通用關(guān)于《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感范文3篇

時(shí)間:2022-02-20 作者:Kris 讀后感

讀一些有意義的書籍可以充實(shí)我們的思想,改變我們的氣質(zhì),鍛煉我們自己的思維能力,我們要多讀書,讀好書,你會(huì)寫讀后感嗎?以下是范文社小編和大家分享的通用關(guān)于《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感范文3篇,以供參考,希望對(duì)您有幫助。

通用關(guān)于《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感范文3篇

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1

因?yàn)橄矚g暢游書海,所以不管走到哪兒,我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館,辦一張圖書證,一逢周末便扎進(jìn)圖書館,早出晚歸。

年少時(shí),酷愛(ài)讀小說(shuō),有道兒女情長(zhǎng)的言情小說(shuō),像《我為歌狂》《誰(shuí)偷走了我的奶酪》;也有訴說(shuō)刀光劍影的武俠小說(shuō),如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著,似《飄》。隨著年齡的增長(zhǎng),工作和生活的需要,心理、教育類書籍便成了案頭常見(jiàn)書籍,《好媽媽勝過(guò)好老師》便是其中一本。

《好媽媽勝過(guò)好老師》共包括七章,作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者,而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中,她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問(wèn)題,卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題。閱讀此書讓我受益良多!

“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”是第一章,它讓我知道:對(duì)孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告,盡量不夸大也不過(guò)分縮小,絕不通過(guò)哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂(lè)為前提?!捌獠缓谩痹诩议L(zhǎng)身上可能只是個(gè)小毛病,可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書中所說(shuō)的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情,然而對(duì)比之下,相形見(jiàn)絀。比如,我會(huì)在孩子打針時(shí),騙他“一點(diǎn)也不疼”;“逗”孩子時(shí),可能開懷了自己,卻給孩子帶來(lái)了羞辱、擔(dān)憂和失落;因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩?,不僅讓孩子變得脾氣暴躁,自卑怯懦,也讓孩子身心俱傷,而在犯錯(cuò)后屢教不改,一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親,我不懂我的兒子,而作為老師,我又不懂我的學(xué)生。

看完“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”這一章的內(nèi)容,我突然了然:孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱。兒童學(xué)業(yè)落后的原因,常在于他沒(méi)有學(xué)會(huì)思考。小學(xué),甚至初中,沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后,也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀,一切都是可逆轉(zhuǎn)的,使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量是:課外閱讀……

教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析:“缺乏閱讀能力,將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性,使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀,他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?!标P(guān)于這一點(diǎn),我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí),我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績(jī)的學(xué)生,可年級(jí)越高越會(huì)力不從心,而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無(wú)關(guān)系。對(duì)于這一點(diǎn),尹建莉老師在書中也提到過(guò)。

關(guān)于閱讀,尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事,除了有趣沒(méi)有任何其他目的。當(dāng)然,閱讀有好壞之分,但這里的好壞絕不是以“有沒(méi)有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn),而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中,她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn),其中說(shuō)到“好閱讀在乎讀了多少,壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí),她提到:書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶,即使他把三個(gè)月前讀的一本小說(shuō)的主人公名字都忘記了,也不能說(shuō)他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻,三個(gè)月前閱讀的書正如三個(gè)月前的一頓美餐,盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么,味道如何,可當(dāng)時(shí)可口食物里的營(yíng)養(yǎng)的確被我們吸收了。

此外,關(guān)于如何讓孩子愛(ài)上閱讀,她認(rèn)為:在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他。讀書亦然!而我亦深以為然?!?

著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書,能讓家長(zhǎng)、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想,的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對(duì)孩子重要,還對(duì)作為家長(zhǎng)和老師的我同樣重要一般。

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感2

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感寒假我認(rèn)真讀了尹建莉老師寫的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書,使我對(duì)教育孩子和如何做一個(gè)好媽媽有了新的認(rèn)識(shí),更在這本書中學(xué)到了很多正確教育孩子的方式。

文中講到年輕的父母會(huì)得到一塊玉就是可愛(ài)的孩子,多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。我們都說(shuō)孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育,但是家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,所以我們做父母的,不應(yīng)該單單是父母,更是孩子的老師。我們應(yīng)該從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),任何一個(gè)孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

書中還概括了很多教育孩子的要點(diǎn),內(nèi)容通俗易懂,使我對(duì)教育孩子的理解更加深刻了,其實(shí)教育就在我們身邊,我們的每一個(gè)動(dòng)作,每一句話,每一個(gè)細(xì)節(jié)都是在教育孩子,但我覺(jué)得最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是家長(zhǎng),因?yàn)樯斫逃肋h(yuǎn)大于言教,改變自己比單純教育孩子更加的重要,對(duì)于我的孩子來(lái)說(shuō),他比較內(nèi)向,不大愛(ài)說(shuō)話,可能與我們做家長(zhǎng)的也有很大關(guān)系,我們?cè)谕饷娼?jīng)常批評(píng)孩子,說(shuō)孩子不好,使他自己覺(jué)得不自信,所以導(dǎo)致孩子不大喜歡和人交談,這是我們的錯(cuò)誤,現(xiàn)在我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子,讓孩子和同學(xué)們多交往,融入到班級(jí)的生活中去。我們應(yīng)站在孩子的角度,換一種方式方法,放下我們做大人的架子,成為孩子的朋友,讓孩子慢慢改變。希望孩子在逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中,我們也在長(zhǎng)大一次。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該讓孩子在快樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí),不要讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),別讓孩子討厭學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)好壞,是在日常學(xué)習(xí)中不斷的積累的,而不是突擊出來(lái)的,不要寫暴力作業(yè),讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都會(huì)成為天才,天才就是運(yùn)用資源快樂(lè)重復(fù)次數(shù)最多的人。其中就講到快樂(lè)的重要性。培養(yǎng)一個(gè)好孩子,不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé),也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。孩子的童年不會(huì)重復(fù),讓我們做孩子的好朋友,讓孩子們?cè)谖覀兠總€(gè)家庭里都能快樂(lè)地成長(zhǎng)!媽媽是朋友,媽媽是老師,媽媽是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別,常常影響孩子的一生。

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感3

“人人都說(shuō)小孩小,小孩人小心不小,你若以為小孩小,你比小孩還要小”這句話深深地吸引了我,激發(fā)了我讀這本書的興趣。

《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書是一個(gè)教育專家尹建莉16年的教子手記,作者既是好媽媽又是好老師,本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育,是一本有勇氣、有思想、有智慧的書,是難得的家教讀本,既敢直面教育問(wèn)題,又深入地思考;有獨(dú)到的教育觀念,更有教育智慧,最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。還未讀完整本書,就已收獲頗豐。

第一章的第一個(gè)故事“打針有些疼”就深深地吸引了我,因?yàn)槲业暮⒆舆€不到1歲,正是每月都去打預(yù)防針,每次都嚎啕大哭的時(shí)候??吹竭@個(gè)標(biāo)題,我如饑似渴般一口氣讀完這個(gè)故事。故事中用對(duì)話的方式介紹了媽媽是如何引導(dǎo)圓圓,讓圓圓主動(dòng)接受打針的。不僅有語(yǔ)言的心理疏導(dǎo),還有親情動(dòng)作的“親親臉蛋”,加油打氣、及時(shí)鼓勵(lì),最后還給了孩子退路“能忍住就不要哭,要是忍不住,想哭也沒(méi)事?!弊髡哒劦絻和娜棠土ζ鋵?shí)是驚人的,只要不嚇著他們,給出一個(gè)合適的心理預(yù)期,他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。按照她的方法,我也這樣引導(dǎo)自己的女兒,效果確實(shí)出乎意料。文中總結(jié)到:對(duì)于必須要讓孩子承受的一些痛苦,大人應(yīng)用的幾個(gè)原則。一是平靜自若,不要表現(xiàn)出焦慮。二是要用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明。三是對(duì)孩子所要承受的痛苦如實(shí)相告,盡量不要夸大也不要過(guò)分縮小。四是激發(fā)孩子的勇氣。五是絕不通過(guò)哄騙或收買的方式達(dá)到目的。

本書中,給我印象最深的,最感興趣的是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,這是我們想知道的,家長(zhǎng)想知道的。作者神奇的命名為“被‘魔杖’點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”,這一充滿魅力的標(biāo)題吸引我仔細(xì)閱讀,原來(lái)作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的,在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他,這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣,從閱讀中得到快樂(lè)。閱讀不僅應(yīng)該開始得早,而且應(yīng)該讀得足夠多。文中還提出了“好閱讀”與“壞閱讀”,好閱讀盡量用書面語(yǔ),壞閱讀拋開書面文字大量使用口語(yǔ);好閱讀在乎讀了多少,壞閱讀計(jì)較記住多好;好閱讀要求快快讀,壞閱讀要求慢慢讀;好閱讀讀字,壞閱讀讀圖;我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣,這樣,我們的孩子就會(huì)愛(ài)上閱讀。依據(jù)此觀念,我對(duì)閱讀也有了新的了解,我要給孩子按照書一字一字讀故事,我要引導(dǎo)孩子多讀書,快讀書。

書還未讀完,相信每一章節(jié)都會(huì)讓我有收獲,讀有所獲,學(xué)有所獲。我愿帶著美好心情多讀書,樂(lè)讀書。