連加連減教學設計優(yōu)秀教案5篇

時間:2022-06-23 作者:Brave 備課教案

教案是老師為了順利開展教學提早完成的書面表達,教案在完成的過程中,你們需要強調(diào)邏輯思路清晰。下面是范文社小編為您分享的連加連減教學設計優(yōu)秀教案5篇,感謝您的參閱。

連加連減教學設計優(yōu)秀教案5篇

連加連減教學設計優(yōu)秀教案1

教學內(nèi)容:教科書第72頁。

教材分析:連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎,也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上,要分兩步進行口算才能算出結果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù),并且學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序,克服計算障礙,就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。

學情分析:連加、連減的運算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學生不僅能夠接受,而且有利于促進學習的遷移。

教學目標:

1.知道連加、連減算式的`含義和運算順序。

2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教學準備:投影儀、投影片、主題圖、動物卡片。

教學設計:

一、復習舊知

口算10以內(nèi)的加減法:4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2

要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關系?

學生口算后交流。

導入新課:大家不但會算,還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

二、學習連加

1.演示,引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問:院子里有幾只小雞在吃東西?(主題圖中出現(xiàn)“5”)

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”)

問:要算出一共有幾只小雞,應該怎樣列式?(主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”)

要求學生結合板書上的算式說說算式的含義。

2.學習計算順序。

問:這個算式應該先算什么,再算什么?

a.小組討論后匯報,并說出計算順序。

b.根據(jù)學生敘述過程,板書演示,在算式“5+2+1”中標明計算順序。

問:第二步是由哪兩個數(shù)相加?

3.揭示課題。

a.問:今天學的加法算式有什么特點?(板書課題:連加)

b.引導學生總結連加計算的運算順序。

同桌討論。

交流匯報:計算連加式題時,先把前兩個數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個數(shù)。

三、學習連減

1.演示(邊演示邊提醒學生注意觀察)。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問:現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。

b.走了2只;又走了2只。

2.讓學生自己把算式列完整并算出得數(shù)?!?

○□○□=□

3.交流。

a.說說“8-2-2”的含義。b.說說你是怎樣算的。

4.小結并補充課題。

四、鞏固練習

1.第72頁“做一做”。

要求:先用一種學具擺一擺,再填數(shù)計算。

2.練習十一的第1、2、5題。

要求:仔細觀察,弄清圖意,填空并計算。

3.練習十一的第3、6題。

a.說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里。

b.直接說出各題得數(shù)。

五、課堂總結:

1.引導學生小結本課所學的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。

2.教師對學生的學習情況進行小結,并提出注意的問題。

教學反思:相對算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因,除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外,主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù),憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習,在“先操作再計算”和“看圖計算”之后,安排了“說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里”的專項練習,著重訓練學生記憶第一步計算的得數(shù),這是很有針對性的。

連加連減教學設計優(yōu)秀教案2

課題:連加連減

教學內(nèi)容:教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。

教學目標與策略方法

知識與技能:使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

過程和方法:引導學生經(jīng)歷用所學知識解決實際問題的過程,

使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學的'樂趣。

情感、態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設清凈,激發(fā)學生的學習興趣。

策略與方法:動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

課前準備與課時設置

投影片、小棒、三角圖片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

出示投影圖片,引導學生說出圖意。

(設計意圖:以生動活潑的畫面激發(fā)學生的學習興趣,有利于學生理解連加的意義和計算順序。)

二、探究體驗

1、學習連加

師:誰能說說你在圖中都看到了些什么?

引導學生用數(shù)學語言表述。(原來。。。先。。。又。。。)

(設計意圖:引導學生用數(shù)學語言表述自己的思維,利于學生理解連加的計算順序。)

板書問題:現(xiàn)在一共有幾只小雞?

一共是什么意思?怎樣列式?引導學生列出算式并討論交流計算方法。

根據(jù)學生匯報板書:5+2+1=8

先用一只手遮住+1,讓學生算5+2=7(板書7),再用手遮住5+2,提示用7+1=8(板書8)。

說明象這樣連著加就叫連加。板書:連加

(設計意圖:培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。)

2、學習連減

師:小雞吃飽了,接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁下圖)

讓學生自由觀察并自主說話。(原來。。。先。。。又。。。)

可以提出什么問題?怎樣列式?

引導學生圍繞“還剩幾只?”這個問題加以解決。使學生明確:先跑了2只用減法,又跑了2只還是用減法。

教師根絕學生的匯報適時板書:連減 8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法,使學生獲得成功的體驗。)

3、歸納

象這樣用三個數(shù)(有時更多)連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

(設計意圖:有利于學生理解連加、連減的意義,掌握連加連減的運算順序。)

4、完成72頁的“做一做”

引導學生說清圖意,再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結果后,再填數(shù)。

三、時間應用

1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

學生自由回答,對敢說能說的學生要多表揚,對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

2、完成練習十一的第1、2、5題。

引導學生看懂圖意,自主解答。

(設計意圖:運用所學知識解決實際問題,讓學生體驗用數(shù)學的樂趣,感受連加、連減在生活中的作用。

連加連減教學設計優(yōu)秀教案3

教學內(nèi)容:P72連加連減

教學重點:掌握連加、連減的計算方法,正確進行計算。

教學難點:理解圖意,正確列出算式。

教學用具:貼圖、投影片。

教學過程:

一、復習

看誰算得又對又快。

4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=

4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5

3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=

一、新知

(一)、1、出示玩具圖(投影)

2、生觀察說圖意,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題?

3、一共有幾個玩具?你會列式嗎?

4、指生匯報,列式。師板書:4+3+2=9

5、小組討論,7這個算式怎么計算?

6、說說算式表示的意思

7、還可以怎樣列式計算?師板書:4+2+32+4+33+4+2……

8、生說算式怎樣計算?

9、運算順序:先用第一個數(shù)和第二個數(shù)相加,再用得數(shù)加上第三個數(shù)

板書:連加計算

(二)、出示買魚圖(投影)

1、看圖說圖意

2、根據(jù)圖意列式10-2-2

3、讀算式

4、試著算一算,生嘗試練習

5、說說你是怎樣計算的?板書:10-3-2=5

6、哪位同學說說這是一道什么題?板書:連減

7、請同學們想想連加和連減題再計算方法上有什么相同的地方。

課間休息放音樂做操。

二、練習

1、把復習題中每組相關的題合并成一道連加或連減題并計算(投影)

1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=

4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=

10-3-2=6-1-2=

3、先把算式補充完整,然后列式計算。

10-3-()=()

同學發(fā)表自己的意見

填上數(shù)使橫行、豎行的三個數(shù)相加都得9。

239

1

9

五、

說說你是怎樣填出口里的數(shù)的。

今天學到了什么?

六、板書

連加、連減計算

4+3+2=910-3-2=5

77

3+4+2=9

2+3+4=9

2+4+3=9

連加連減教學設計優(yōu)秀教案4

教學目標

1.知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教學內(nèi)容

教科書第72頁。

教具、學具準備

課件、實物投影儀。

教學設計

復習舊知

口算10以內(nèi)的加減法。

4+1 5+2 5-2 8-2

5+3 7+1 3-1 6-2

要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關系?

學生口算后交流。

導入新課:大家不但會算,還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

學習連加

1.課件演示,引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問:院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)5)

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)2、1)

問:要算出一共有幾只小雞,應該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)5+2+1)

要求學生結合屏幕上的算式說說算式的含義。

2.學習計算順序。

問:這個算式應該先算什么,再算什么?

a.小組討論后匯報,并說出計算順序。

b.根據(jù)學生敘述過程,演示課件,在算式5+2+1中標明計算順序并依次閃動,最后成:

問:第二步是由哪兩個數(shù)相加?

3.揭示課題。

a.問:今天學的加法算式有什么特點?(板書課題:連加)

b.引導學生總結連加計算的運算順序。

同桌討論。

交流匯報:計算連加式題時,先把前兩個數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個數(shù)。

學習連減

1.課件演示(邊演示邊提醒學生注意觀察)。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問:現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。

b.走了2只;又走了2只。

2.讓學生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

○ □ ○ □ ○ □

3.交流。

a.說說8-2-2的含義。

b.說說你是怎樣算的。

4.小結并補充課題。

鞏固練習

1.第72頁做一做。

要求:先用一種學具擺一擺,再填數(shù)計算。

2.練習十一的第1、2、5題。

要求:仔細觀察,弄清圖意,填空并計算。

3.練習十一的第3、6題。

a.說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里。

b.直接說出各題得數(shù)。

課堂總結

1.引導學生小結本課所學的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。

2.教師對學生的.學習情況進行小結,并提出注意的問題。

教學設計說明

備課時,考慮到觀摩課的需要,感到只教連加,一節(jié)課的教學內(nèi)容偏少,所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設計教案時不免有些擔心,生怕學生接受不了??墒菍嵺`下來,發(fā)現(xiàn)學生學得比較順利。分析原因,主要有以下兩點:

第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應的計算過程,幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。

第二,加強觀察指導。在進行課件演示的時候,我著重提醒學生注意觀察,讓學生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進一步和算式聯(lián)系起來,促進學生在大腦里將生動的情節(jié)轉化為數(shù)的運算,為掌握計算順序打好基礎。

連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎,也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上,要分兩步進行口算才能算出結果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù),并且學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序,克服計算障礙,就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。

本課憑借多媒體課件的動畫演示,把數(shù)量的變化過程和相應的計算過程同步展現(xiàn)在學生面前,使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。

那么,如果沒有多媒體課件,改用傳統(tǒng)的教具演示,連加、連減的含義是不是會成為教學的難點呢?經(jīng)驗告訴我們,不會。因為學生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學生不僅能夠接受,而且有利于促進學習的遷移。

我們看到,在本課的新授過程中,教學連加,以教師引導為主;教學連減,則放手讓學生自己類推,體現(xiàn)了促進學生發(fā)展的教學改革要求。這也是本課教學設計與實施過程中的一個亮點。

相對算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因,除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外,主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù),憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習,在先操作再計算和看圖計算之后,安排了說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里的專項練習,著重訓練學生記憶第一步計算的得數(shù),這是很有針對性的。

連加連減教學設計優(yōu)秀教案5

教學目標:

1. 使學生掌握連減、混合加減運算的方法,能正確地計算100以內(nèi)的連減、加減混合運算算式。

2. 通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。

3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認真審題的學習習慣。

4. 初步培養(yǎng)學生思維的靈活性,提高計算能力。

教學重難點:

1. 連減、加減混合運算。

2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境

開學了,小熊要購買學習用品。

出示:蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學問題?根據(jù)這些信息來編題(小組內(nèi)交流)。

2. 如果這些學習用品小熊都要買,它要準備多少錢?比一比,誰算得快? 交流不同算法。

(1)按順序把每個數(shù)加起來。

(2)12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法?

(在計算連加時,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法。把能湊成整十數(shù)的兩個數(shù)先加起來,這樣計算既快又正確。)

二、探索新知

1. 現(xiàn)在小熊有64元,想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

板書:64-12-8=44 它列了一個什么算式?

出示課題:連減

(1)按照小熊的連減算式,應該先算什么再算什么?

(從左往右依次計算)

板書:一看運算符號。

(2)這個問題還可以怎么算?

討論、交流算法:12+8=20 64-20=44 比較兩種方法,你喜歡用哪種方法計算? 小熊不明白為什么結果都是44元,為什么我們比它算得快?

板書:二看數(shù)有什么特點。

完成板書:64-12-8=44

(3)同桌合作,一人按運算順序計算,一人用好方法計算。

64-45-1564-7-364-2-15

最后結果一樣嗎?好方法好在哪里?

(兩個減數(shù)湊成整十數(shù))

為什么64-2-15用這個好方法就不行呢?(2和15不能湊成整十數(shù))

(4)64-2-15,修改其中的一個減數(shù),使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上,用好方法算出結果,同桌互相檢查。

2. 判斷:把可以巧算的題圈出來,算一算。

91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

小結:在計算連減算式時,如果減數(shù)能湊成整十數(shù),可以先把減數(shù)湊成整十數(shù)再減。這樣計算又快又正確。

3. 改題64-12+8

(1)審題:這是我們已經(jīng)學過的什么算式? 加減混合

(2)大家符號看得很仔細,試著算一算。

交流:64-12+8=60 64-12+8=44

(3)為什么結果不一樣?說說是怎么算的?

(4)為什么不能用剛才連減時的好方法?

(5)64-12+8應該先算什么?再算什么? 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

(6)練習

27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

計算時,一定要看清數(shù)的特點,還要看清符號。

三、應用拓展

1. 計算(能用好方法的用好方法計算)

57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

2. 下面各題的結果一樣嗎?為什么?

45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

動腦筋,這些題能巧算嗎?試一試。

總結:在計算連加、連減、加減混合算式時,要注意什么?

(注意運算順序,一看符號、二看數(shù)的特點,再確定能不能巧算)

但是,具體問題要具體分析,計算結果正確是最重要的。