四上觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)秀5篇

時(shí)間:2022-12-09 作者:tddiction 教學(xué)計(jì)劃

教案在書寫的時(shí)候,我們需要考慮文字表述規(guī)范,為了在上課的時(shí)候減輕壓力,一定要認(rèn)真寫好教案,下面是范文社小編為您分享的四上觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)秀5篇,感謝您的參閱。

四上觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案優(yōu)秀5篇

四上觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字,會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

在我國(guó)的新疆吐魯番有一個(gè)地方叫葡萄溝,那里被稱作水果之鄉(xiāng),同學(xué)們想不想到那里游覽一下?今天,就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去游覽這個(gè)美麗的地方——葡萄溝。(板書10、葡萄溝)

出示生字“溝”,與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

師范寫“溝”字,學(xué)生書空。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況

大屏幕出示生字詞語(yǔ):

新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密

秋季碉堡釘著吃夠(同桌互讀互檢,再指名讀,其他同學(xué)跟著讀)

三、細(xì)讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,思考:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?

(生自由讀課文后回答。)

齊讀課文的最后一句:葡萄溝真是個(gè)好地方!

2、為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?

預(yù)設(shè):

生1:可能說那里的葡萄五光十色師相機(jī)板書:葡萄

生2:可能說這里的葡萄干顏色鮮,味道甜師相機(jī)板書:葡萄干

生3:可能說那里出產(chǎn)水果師相機(jī)板書:出產(chǎn)水果

師小結(jié)板書,按學(xué)生喜歡程度隨機(jī)學(xué)習(xí)各段

3、學(xué)習(xí)第一段。

(1)學(xué)生讀第一段,邊讀邊悟:你從這段中知道了什么?

(2)這里都出產(chǎn)哪些水果呢?

(3)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果,為什么不叫水果溝?(讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果,但是葡萄最讓人喜歡。)

(4)怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛?

指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。

(5)學(xué)生互讀互評(píng)。

(6)小結(jié):葡萄溝出產(chǎn)許多水果,其中葡萄最惹人喜愛,所以說——葡萄溝真是個(gè)好地方?。R讀這一句)

4、學(xué)習(xí)第二段。

師:讓我們?nèi)タ纯催@里的葡萄園是什么樣的吧!

(1)、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí):

a、朗讀第二段,并討論;從這段你知道了什么?

b、小組讀段合議?!澳阌X得哪句最美,為什么?”先講給小組的同學(xué)聽,再有感情地讀讀句子。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟:葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。

b、討論:“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛,并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí),語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫)

c、小結(jié):讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大又美的葡萄,難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。

(3)師范讀:“要是你這時(shí)候到葡萄溝去,維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠?!?/p>

a、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。(教師相機(jī)板書:老鄉(xiāng)、熱情好客)

(4)看圖訓(xùn)練口語(yǔ)。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng),面對(duì)客人,你會(huì)做些什么,說些什么?你若是這位客人,又會(huì)怎樣說呢?

小結(jié):多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f——葡萄溝真是個(gè)好地方!(齊讀這一句)

5、學(xué)習(xí)第三段

(1)進(jìn)入角色,激發(fā)興趣。瞧,葡萄豐收了,這么多,怎么辦呢?你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

(2)生默讀第3段,自讀自悟:葡萄干的制作過程。

(3)指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友說說葡萄干的制作過程。(a運(yùn)到陰房;b掛在架上;c蒸發(fā)水分;d制成葡萄干)

(4)說說葡萄干的特點(diǎn)。(相機(jī)板書:色鮮、味甜)

想到色鮮、味甜的葡萄干,我們禁不住直流口水,讓我們更加覺得——葡萄溝真是個(gè)好地方!(齊讀這一句)

(5)激發(fā)感情再讀該段。

四、總結(jié)全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝,你們對(duì)葡萄溝有了哪些了解,你有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會(huì)。

五、作業(yè):

1、向父母講講葡萄溝

2、向父母了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

師談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》,大家還記得這個(gè)好地方嗎?讓我們?cè)俅位貞洠?/p>

1、大屏幕出示我會(huì)填:到了(),葡萄一大串一大串地掛在()底下,有()的、()的、紫的、暗紅的、淺綠的,(),美麗極了。

2、師:葡萄溝真是個(gè)好地方,通過我們的調(diào)查了解,你們是不是覺得咱們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方?(交流自己的資料)

預(yù)設(shè):說家鄉(xiāng)的板栗、麻糖,陶瓷,煤礦,鋼鐵等。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字,指名讀

2、說說你的識(shí)字方法

學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

音近:溝夠

形似:(雙胞胎):蜜密

同偏旁:搭摘;

左右結(jié)構(gòu):坡、搭、摘、釘、溝、夠

上下結(jié)構(gòu):吾、季、留、杏、密、蜜

3、重點(diǎn)指導(dǎo):

蜜、密:第一筆“點(diǎn)”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁,一撇不能漏掉。

夠:右邊的“多”字中,兩個(gè)“夕”要上下排列,提醒學(xué)生不能寫成左右排列。

摘:再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

4、學(xué)生自己練習(xí)書寫,小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

5、給生字口頭組詞

三、詞句積累:學(xué)生自己摘抄文中的好詞

四、作業(yè):把生字詞寫兩遍

四上觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題,揭示課題

同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二、自由閱讀,整體感知

1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

三、教師小結(jié),再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

四、寫寫生字,記記生詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。

二、品味語(yǔ)??

1、組內(nèi)品讀,交流感受。

2、全班交流,知道朗讀。

a: 幾場(chǎng)春雨過后,到哪里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)

b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)?

c:從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

b:同桌交流

c :全班交流

三、積累語(yǔ)??

1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。

2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接

1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2、想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

3、全班交流。

4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

板書:

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

總:獨(dú)特迷人

四上觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇3

設(shè)計(jì)理念:

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。

設(shè)計(jì)特色:

教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā),力求突破。

1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

課前談話:

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

?請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開放性。〕

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們,我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。

2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流

?(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學(xué)生視覺上的沖擊。

(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣?!?/p>

二、整體感知

課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來說一說,這篇課文主要寫了什么?

根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大

第二次鳥多

?通過預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。〕

三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

(1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?

(板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

(2)打開課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

(3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?

?結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見,現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究?!?/p>

a、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

(1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流

(2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,我來當(dāng)作者,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰(shuí)愿意?(出示大榕樹)

其他同學(xué)仔細(xì)聽,從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭(zhēng)論,?生交流

(3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?

請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。

生讀、說。相機(jī)板書:遠(yuǎn)

師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)

?5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭(zhēng)論的情景。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示?!?/p>

b、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

(1)我們?cè)賮碜x讀第7自然段,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

(2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書:枝干繁多

b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

(1)榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

(2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成什么?

c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書:近

齊讀§7

(3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

?先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說,教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的?!?/p>

c、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

(1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x)

(2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽)

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評(píng)促讀

(4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書:葉子茂盛

(5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

[(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價(jià)值。

(2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會(huì)地融合,升華對(duì)大榕樹的贊美之情。]

四、總結(jié)全文

師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

生交流

?既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?!?/p>

五、作業(yè)

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

?這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力?!?/p>

板書:

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近

許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

鳥的天堂

第二次 鳥多

?板書設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

四上觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇4

一、情境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

1、上課,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《荷花》,[板書課題]

大家齊讀課題。從古至今,人們都非常喜歡荷花,現(xiàn)在我們就到荷花池,看看那里的荷花是什么樣。

播放錄像。

2、伴隨著優(yōu)美的音樂,欣賞這一池的荷花,你有什么感受?(我覺得荷花非常的美)

二、充分誦讀,激活語(yǔ)感

1、多美的荷花??!老師也和你們同樣的感覺。清晨,漫步在池邊,聞著陣陣清香,欣賞這一池的荷花,多美呀!下面就請(qǐng)大家自由地讀課文,想想作者都寫了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。

2、下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來分段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否讀準(zhǔn)了字音。

①開火車讀課文。(糾正字音)

②誰(shuí)愿意說說課文都寫了什么呀?(課文寫了荷花的樣子,作者把自己想象成荷花。)

3、作者不僅寫了荷花的樣子,還把自己想象成了一朵荷花??磥硗瑢W(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。

①接下來老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀,也可以讀給周圍聽課的老師。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣鳌?/p>

②老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美,一會(huì)兒咱們要比一比,誰(shuí)讀的時(shí)候表情美。

③你喜歡哪一句,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家?

三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛,等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)的,看來全班同學(xué)都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么?(一幅畫)[板書:畫]

①(出示句子)你能讀一讀嗎?指名讀句子。

②這是一幅什么樣的畫,畫上都有什么?

③那課文是怎么寫的呢?誰(shuí)愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀?

⑴你覺得他讀的怎么樣?

⑵好在哪你能說說嗎?

⑶你能像他這樣也把對(duì)荷花的喜愛讀出來嗎?

⑷齊讀。

2、荷葉就是這樣一片挨著一片,挨得那么緊,綠得又是那么鮮艷,真是接天蓮葉無窮碧。

荷葉是這樣,那荷花又是什么樣呢?誰(shuí)來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。

①自己練習(xí)讀一讀。

②我們想象一下,荷花還有哪些姿態(tài)呢?

3、這么多的白荷花,一朵有一朵的(姿勢(shì))??纯催@一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫,畫家的本領(lǐng)可真是了不起,這不是一般的畫,它是怎樣的一幅畫呢?(活的畫)[板書:活的]

①誰(shuí)愿意再來讀讀這一自然段,看看你能不能讓這一池的荷花活起來。

②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎?哪讀得活起來了?還有哪兒讓這幅畫活了起來?

生:露出

破裂

全都展??

③引讀:有的……有的……有的……。

四、領(lǐng)悟語(yǔ)感,背誦段落

1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里?你們先自己試著背一背。

2、看屏幕,老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式,我們?cè)囍鴣肀骋槐场?/p>

3、我們不看課文,看圖試著背一背。

五、總結(jié)

1、錄象談了自己的感受,現(xiàn)在學(xué)了課文,你能再說說現(xiàn)在的感受嗎?

2、課我們就上到這,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好生字本,我們還要學(xué)習(xí)寫字。

六、板書設(shè)計(jì)

荷花

活的畫

四上觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇5

?教材簡(jiǎn)析】

錢塘潮,是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特,雄偉、壯觀。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀與他人交流。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解課文中描寫潮來時(shí)的語(yǔ)句。

2、學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)習(xí)觀察事物的能力。

3、通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象。

?課前準(zhǔn)備】

潮來時(shí)的錄像,幻燈片。

?課時(shí)安排】

2課時(shí)。

?教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們知道什么是潮嗎?你在哪兒見過?

2、世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),然而我國(guó)的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天,我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴的錢塘江大潮吧。

(播放有關(guān)錢塘江大潮壯觀景象的課件。)

3、同學(xué)們,你們還知道哪些有關(guān)錢塘江的相關(guān)資料?請(qǐng)你為大家展示一下吧!

(學(xué)生介紹錢塘江的資料或吟誦詩(shī)句。)

二、初讀課文,了解大意

1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀,今天我們就隨作者一起走近它,觀賞它,感覺它!

(齊讀課題《觀潮》。)

2、請(qǐng)大家輕聲讀課文:

邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、說一說:

讀了課文你有什么感受?

三、自主學(xué)習(xí)生字、新詞

1、借助拼音,自主識(shí)字。

2、分析字形,理解詞語(yǔ):

⑴ 分析字形:

罩下面不是桌,應(yīng)寫成卓。昂上下結(jié)構(gòu),曰字旁,下邊的左半部是 不要寫成 。薄是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

⑵ 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):

天下奇觀:天底下罕見的壯麗景象。

籠罩:像籠子一樣罩在上面。

若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來,形容隱隱約約。

浩浩蕩蕩:課文是講大潮滾滾而來,水勢(shì)很大的樣子。

四、默讀課文,理清層次

1、默讀課文:

按潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后給課文分段。

2、小組討論:

第一自然段與下文是什么關(guān)系?并概括段意。

第一段(1自然段):總寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段(2自然段):潮來前的景象。

第三段(3、4自然段):潮來時(shí)的壯觀景象。

第四段(5自然段):潮頭過后江面的景象。

第二課時(shí)

一、理解第一自然段

1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的?

2、文章的哪句話概括了全文的內(nèi)容?

(第一自然段。)

3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同?

4、你能用這兩個(gè)不同意思的觀再組個(gè)詞,并說一句話嗎?

二、理解第二自然段

1、讀課文:

指名說一說這一自然段講的是什么?

2、找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。

3、人山人海說明了什么?

4、再讀:

看圖想畫面,體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段內(nèi)容

1、讀三、四自然段:

畫出描寫潮聲、潮形的句子。

2、細(xì)讀描寫大潮聲音的句子:

說一說你知道了什么?從山崩地裂一詞,你感受到什么?人們的心情怎樣?

3、再讀寫浪潮聲音的句子:

讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

4、讀大潮樣子的句子,并出示幻燈片。

5、小組討論:

江面發(fā)生了什么變化?這是一幅什么樣的景色?給人的感覺怎樣?

6、再次看潮來時(shí)的錄像:

感受其壯觀的景象。

7、齊讀此段:

讀出壯觀及喜愛之情。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、讀課文:

想一想這一段講的是什么?

2、潮頭過后,江面的景象是什么樣的?你又有什么體會(huì)?

五、拓展課文,課外延伸

1、想一想:

錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?

2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮?