玲玲的教案5篇

時間:2023-01-03 作者:Mute 備課教案

教案在撰寫的過程中,教師一定要注意文字表述規(guī)范,在新學(xué)期教學(xué)工作前,相信教師一定都有事先準備一份教案,以下是范文社小編精心為您推薦的玲玲的教案5篇,供大家參考。

玲玲的教案5篇

玲玲的教案篇1

玲玲的畫

授課時間: 年 月 日

教學(xué)目標:

1、會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦,壞事也能變好事的道理。

教學(xué)重點:識字和寫字

教學(xué)難點:有感情地朗讀課文

教學(xué)類型:新授課

教學(xué)準備:生字卡片,課文錄音

課時安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、讀題認字

1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?

板書:玲玲

2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。

補充完課題:玲玲的畫。

三、教師范讀,聽錄音。

1、指名朗讀,糾正字音。

2、小組內(nèi)互讀,進一步鞏固字音。

3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。

四、記憶字形,理解含義。

1、小組討論,討論字形。

2、小組匯報識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導(dǎo)寫字。

作業(yè)布置:抄寫本課的生字。

課時小結(jié):

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二、再讀課文,自讀感悟。

1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

2、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。

3、聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。

4、小組合作,你感悟到什么?

三、朗讀感悟

1、讀了課文,你感悟到什么?

2、小組分角色,按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導(dǎo)寫字

五、日積月累

1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

六、作業(yè)布置:

有感情地朗讀課文。

課后小結(jié):

板書設(shè)計:

課后反思:

玲玲的教案篇2

教學(xué)目標

1、會認8個生字,會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點

正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

看,老師給小朋友帶來了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀,她還在向我

們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?

1、請生上臺板書“玲玲”。

2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到p116頁,自由讀課文,注意三點要求:

1)標注段落、劃出生字、詞語;

2)注意讀準字音,讀通句子;

3)想一想,課文講了一件什么事?

剛才大家讀的多認真啊,課文共幾段?誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報

,師適時評價。

三、再讀課文,重點分析

出示第一幅畫,這是玲玲花了好長時間畫出來的,可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷

了一場小小的風(fēng)波,在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個道理呢!請大家再讀課文,把玲玲通過這

件事情明白的道理劃出來。

生匯報,全班齊讀,師相機板書:壞事變好事

1、壞事

快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫了這個內(nèi)容?請大家讀一讀,并劃出

相應(yīng)句子。

生匯報,

出示課件:[就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。]

師相機板書:弄臟了

1)將句子中標紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?

2)生匯報,師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類似象聲詞,生活躍發(fā)言,師適時請生

用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。

4)師:點評,大家造的句都很棒,我們在寫作時適當?shù)厥褂孟舐曉~,會使文章變得更加生動

?有趣。

5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個辦法,重新畫一張不就行了嗎?

生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。

師:這話是誰說的?

生:玲玲說的

師:誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話?

出示課件,師引讀,全班齊讀:

玲玲焦急地說:“……”

玲玲皺著眉頭說:“ ……”

玲玲傷心地說:“ ……”

玲玲邊哭邊說:“ ……”

2、好事

是啊,事情的確是糟糕透了??墒?師指板書)好事又是指什么呢?

生匯報,師提示玲玲此時的心情,指名并全班讀最后一段,師相機板書:得獎了

3、壞事如何變成好事

師:指板書,明明畫弄臟了,怎么又會得獎呢?請大家在課文中找出相應(yīng)的句子,用橫線在書

上劃出來。

生匯報,師請其領(lǐng)讀:

1)全班邊讀邊思考,玲玲是個怎樣的孩子?

生匯報:勤動腦、善思考等,師相機紅粉筆板書:動腦筋

2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?

生匯報:爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。

2)出示課件:

一組示范——請生點評再次重復(fù)——男生女生分角色讀

(生分角色讀文時,師適時加旁白)

師:讓我們再來讀讀這個道理

出示課件,讓我們把這個道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰先背會、征求

學(xué)生意見師先背——個別背——集體背

四、識字識字

大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?

出示詞語課件(帶拼音)

1、請小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音

師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認識嗎?

1、開火車讀(單列火車)

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。

可隨機采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點評

五、拓展總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?

生匯報,師點評,著名科學(xué)家愛因斯坦說過,出示課件:“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思

考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?!?/p>

2、結(jié)合板書,因為玲玲善動腦筋,使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎,想不想欣賞一下玲

玲獲獎的畫?

出示課件:《我家的一角》

師總結(jié):

我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也會碰到各種問題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會放棄嗎?是的,

只要我們開動腦筋,一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會像玲玲一樣

,做一個善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!

板書設(shè)計:

弄臟了 壞事

25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變

得獎了 好事

玲玲的教案篇3

【教材簡析】

很多事情,有時并不像我們想象的那樣糟糕???,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

【學(xué)習(xí)目標】

1、會認8個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重、難點】

體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,她就要參加評獎了,我們一起去看看吧!(板書課題)

二、初讀課文,自主識字

1、請同學(xué)們自己先讀讀課文,要求:

用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準生字。

2、教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

個別讀文,注意讀準生字。

3、課件出示生字新詞,玩游戲“過關(guān)奪旗”。

第一關(guān):讀詞。

第二關(guān):擴詞。

第三關(guān):說話。

三、再讀課文,理解感悟

1、自己讀課文,讀出你的感受。

2、小組合作,交流自讀成果。

3、了解學(xué)生自讀情況,鼓勵質(zhì)疑:

⑴讀了課文之后,你印象最深的是什么?

⑵提出自己不懂的問題。

四、精讀課文,突破難點

課件出示爸爸說的一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”

1、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。

2、聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。

3、分角色朗讀課文,再次體會感悟。

五、指導(dǎo)寫字

六、擴展活動

1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

2、找一些開動腦筋,變壞事為好事的小故事,開一個交流會。

玲玲的教案篇4

教學(xué)目標:

1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話,讀出爸爸關(guān)切的語氣,玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。

2.了解課文內(nèi)容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。

教學(xué)重點:

同上2

教學(xué)難點:

同上2

輔助教學(xué)手段:多媒體展示幻燈片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?(評價如:你的畫一定很美!你將來一定能成小畫家?。?/p>

2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫畫,想認識她嗎?瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如:真熱情,玲玲一定會喜歡你的!你知道第二個玲要讀輕聲,讀準了,真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶幔磕窃蹅兘裉炀妥哌M第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補充板書:的畫,齊讀課題)

3、不過呀,玲玲說只有上課坐得端端正正,認認真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫?,F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。(出示生字和詞語卡片,評價如真是咱班的金嗓子?。?/p>

4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過-高興)

這是怎么回事呢?快快打開書第25課,快去讀讀這篇課文吧。

二、感知課文內(nèi)容,解惑。

1、孩子們,讀了課文,你們心中的這個問號解開了嗎?

2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了,你覺得這畫能得幾等獎?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評價如:你們真會讀書!)

3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什么?(評價如:你真會思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!

4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)

5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會怎樣?從哪個詞語體會玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)

6、是啊,孩子們,玲玲多難過,多著急呀,美麗的畫兒被自己弄臟了,正在她著急難過的時候,救星爸爸來了!爸爸的主意是什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢?(指導(dǎo)朗讀爸爸的話,出示幻燈片7)你覺得爸爸這個人怎么樣?

7、在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫出來吧!(鼓勵:都在認真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書令人滿意的事)

8、這時,你們想對新朋友玲玲說點什么?(板書:肯動腦筋)

9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來讀讀。

孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個小故事吧。(幻燈片10)

三、交流,感悟。

孩子們,在你們的生活中,也發(fā)生過這樣的事嗎?在事情變得很糟的時候,通過動腦筋去彌補,反而成功了?(評價如:原來你就是生活中的玲玲,真會想辦法。)

四、小結(jié)。

動腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa充板書:只要動變成)

今天,玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎的這幅畫送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)

板書設(shè)計:

25玲玲的畫

只要肯動腦筋壞事變成好事

玲玲的教案篇5

教材分析:

該課是人教版小學(xué)語文第四冊第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問題,善于思考”為主題來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí),以達到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題,善于思考的好習(xí)慣?!读崃岬漠嫛愤@篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個信息,那就是——生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。同時,《教師教學(xué)用書》指出,讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點,在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時,也給于他們充足的朗讀和感悟的時間,引導(dǎo)他們通過自主、合作的學(xué)習(xí)活動來領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。

教學(xué)對象分析:

我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也具備了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字,有感情朗讀課文的方法。他們非常樂意在主動、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí),所以課堂中,我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性,以他們?yōu)橹黧w,同時,發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。

教養(yǎng)目標:

1、認識8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教育目標:

懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

發(fā)展目標:

1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3、懂得理論聯(lián)系實際,用所學(xué)的知識、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。

教學(xué)重點:

1、會認8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:

1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

課前準備:

1、教學(xué)課件

2、生字卡片

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟。)

2、過渡:今天,我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書:玲玲的畫)

(承上啟下,從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時有一個方向感,同時,也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)

二、新課

(一)初讀文,識生字。

1、生準確地拼音節(jié)讀生字,通順、流利地讀課文。

2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字,全班齊讀生字。

3、請小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時糾正字音問題。最后,學(xué)習(xí)多音字。

4、小組交流認字的好方法,全班交流。

5、游戲:接龍讀生字。

(因為學(xué)生的識字能力已提高,有時他們在預(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題,所以作為主導(dǎo)者的教師在整個過程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示,并進行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓他們用一些有趣的方法去記憶生字,不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率,更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)

(二)再讀文,讀正確、讀流利,有感悟。

1、學(xué)生自由地朗讀課文,做到正確、流利;同時思考:課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內(nèi)容)

2、指名分段合作讀課文,其他同學(xué)認真聽并進行評價。(正確、流利)

3、四人小組合作讀課文,互相幫助把課文讀正確、流利。然后,在小組交流不明白的詞語。如小組解決不了的,最后全班一起解決。同時,利用對“壞事”理解,明確課文中的好事與壞事。(板書)

4、全班默讀課文,同時思考:一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后,指名讀出相關(guān)的段落。

5、全班就此問題展開交流,同時,圍繞相關(guān)語句設(shè)計以下問題幫助學(xué)生更好地認識人物,感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后,全班齊讀這個句子。)(把三個任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后,如有時間還可以討論其它的兩個問題。)

(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時,也讓學(xué)生對課文進行理解感悟。這樣一來,整個教學(xué)就顯得比較緊湊,提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書的興趣,避免了反復(fù)讀書帶來的負面影響,也達到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對課文重點內(nèi)容進行研讀,可以更好地認識人物,從細處感悟課文,了解課文的主旨。將有思考價值的問題交給學(xué)生去思考、討論、解決,讓他們有了更多的自主感受課文的機會,這樣才能將課文所傳達的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心,更有利于良好習(xí)慣的形成。)

第七段:

1、“仔細地”看了看,可不可以去掉“仔細地”?為什么?

2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?

第八段:

1、“玲玲想了想”,她會想什么?

2、畫畫好了,“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲,你在那時會想到些什么?

第九段:

1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?

6、總結(jié)課文講述的道理。從這個故事中你明白了什么道理?然后,全班齊讀這句話和爸爸的話。

7、師小結(jié):從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動腦筋解決問題,使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要動腦筋,壞事也能變成好事的道理。那么,老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運用到生活中去,讓自己成為一個能正確看待問題,善于思考的人。

(學(xué)生的經(jīng)歷、見聞的交流可以深化學(xué)生的認識,將理論與實際結(jié)合起來,幫助他們正確地觀察、認識生活中的點滴小事。最后,這樣的交流有利于學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)和提高。)

8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文,或者把課文讀給家長們聽,還可以請家長給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。

(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識的空間。與人交流,讓學(xué)生有了一個展示自己所學(xué)知識的機會,更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)

三、布置作業(yè):

1、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。

2、與家長交流課文中的故事和故事的道理,并請家長講一講類似的故事,也可以向家長說一說自己經(jīng)歷過或聽過的類似故事。

板書設(shè)計:

玲玲的畫

弄臟了 畫了只小花狗 得了一等獎

奧秘?

壞 → 好

動腦筋