寫一份完整的教案,在接下來的教學工作中起著相當大的作用,教案在起草的時候,教師一定要強調(diào)講授內(nèi)容要點,以下是范文社小編精心為您推薦的玲玲的畫教案5篇,供大家參考。
玲玲的畫教案篇1
玲玲的畫
授課時間: 年 月 日
教學目標:
1、會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦,壞事也能變好事的道理。
教學重點:識字和寫字
教學難點:有感情地朗讀課文
教學類型:新授課
教學準備:生字卡片,課文錄音
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、讀題認字
1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
板書:玲玲
2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。
補充完課題:玲玲的畫。
三、教師范讀,聽錄音。
1、指名朗讀,糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀,進一步鞏固字音。
3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形,理解含義。
1、小組討論,討論字形。
2、小組匯報識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導寫字。
作業(yè)布置:抄寫本課的生字。
課時小結(jié):
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容
二、再讀課文,自讀感悟。
1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
2、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。
4、小組合作,你感悟到什么?
三、朗讀感悟
1、讀了課文,你感悟到什么?
2、小組分角色,按自己的體會讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導寫字
五、日積月累
1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
六、作業(yè)布置:
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié):
板書設(shè)計:
課后反思:
玲玲的畫教案篇2
學習目標
① 會認玲等8個生字,會寫叭等9個字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
③ 懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學課時
兩課時
課 前 準 備
①生字詞卡片。
②課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關(guān)的課件。
教學過程
第 一 課 時
激趣導入,揭示課題
①課件出示小女孩像,問:你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。 (告訴學生,玲字在人名中用得較多)
②板書課題,學生就課題質(zhì)疑,老師隨機導入課文,激發(fā)學生的閱讀興趣。
學習生字,讀通課文
①老師范讀課文,要求學生聽準字音。
②引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。
③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
④根據(jù)學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個字音是zànɡ,心臟的臟。
⑤學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
①引導學生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
②讓學生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學生自己解決問題。
③匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的,是個聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
④指導學生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事??磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的孩子
①這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報,題目處擬,要求有三個欄目:①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時
讀一讀,鞏固所學知識
① 認讀生字詞。
② 有感情地朗讀課文。
演一演,加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)
重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)
學生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學生情況個別指導。
展示學生的作品,學生評議。
練一練,積累好詞佳句
① 抄寫背誦爸爸最后說的話。
② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。
玲玲的畫教案篇3
教學目標:
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話,讀出爸爸關(guān)切的語氣,玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內(nèi)容,弄清玲玲情感變化的原因,明白只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理。
教學重點:
同上2
教學難點:
同上2
輔助教學手段:多媒體展示幻燈片。
教學過程:
一、導入。
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?(評價如:你的畫一定很美!你將來一定能成小畫家?。?/p>
2、今天,老師想給大家介紹一位新朋友,她也喜歡畫畫,想認識她嗎?瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如:真熱情,玲玲一定會喜歡你的!你知道第二個玲要讀輕聲,讀準了,真不錯!)想看看玲玲的畫嗎?那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。(出示幻燈片1,補充板書:的畫,齊讀課題)
3、不過呀,玲玲說只有上課坐得端端正正,認認真真思考,積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。現(xiàn)在老師就來幫她考考你們。(出示生字和詞語卡片,評價如真是咱班的金嗓子?。?/p>
4、(多媒體出示幻燈片2)瞧,這就是玲玲,你發(fā)現(xiàn)了什么?.(高興-難過-高興)
這是怎么回事呢?快快打開書第25課,快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內(nèi)容,解惑。
1、孩子們,讀了課文,你們心中的這個問號解開了嗎?
2、(出示幻燈片3)看,這就是玲玲的畫《我家的一角》,明天她就要拿這幅畫去學校評獎了,你覺得這畫能得幾等獎?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(評價如:你們真會讀書?。?/p>
3、(解端詳意),能把端詳和別的詞語換換嗎?為什么?(評價如:你真會思考。)看得出來,玲玲特別喜歡這幅畫,(幻燈片4)咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧!
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢,忽然,叭的一聲,發(fā)生什么事了?(出示幻燈片5)
5、這可怎么辦呀?這么美的畫被弄臟了,假如你是玲玲,心情會怎樣?從哪個詞語體會玲玲很著急?誰能讀好這句話?(指名讀,幻燈片6)
6、是啊,孩子們,玲玲多難過,多著急呀,美麗的畫兒被自己弄臟了,正在她著急難過的時候,救星爸爸來了!爸爸的主意是什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢?(指導朗讀爸爸的話,出示幻燈片7)你覺得爸爸這個人怎么樣?
7、在爸爸的指導下,玲玲是怎么做的呀?用你喜歡的線勾畫出來吧!(鼓勵:都在認真的思考問題,玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,出示幻燈片8)結(jié)果怎樣呢?(板書令人滿意的事)
8、這時,你們想對新朋友玲玲說點什么?(板書:肯動腦筋)
9、(出示幻燈片9)這話是誰說的?剛才孩子們讀得那么帶勁,我也想來讀讀。
孩子們,玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,但在爸爸的幫助下,玲玲自己動腦筋,這幅畫變得讓大家更滿意了,讓我們來重溫一下這個小故事吧。(幻燈片10)
三、交流,感悟。
孩子們,在你們的生活中,也發(fā)生過這樣的事嗎?在事情變得很糟的時候,通過動腦筋去彌補,反而成功了?(評價如:原來你就是生活中的玲玲,真會想辦法。)
四、小結(jié)。
動腦,能讓我們變得更聰明,也能讓我們的生活更完美,那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa充板書:只要動變成)
今天,玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了,想把得一等獎的這幅畫送給大家,愿意接受嗎?(幻燈片11)
板書設(shè)計:
25玲玲的畫
只要肯動腦筋壞事變成好事
玲玲的畫教案篇4
學習目標
1、認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后,讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導入
1、談話激趣:
⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處置的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3、合作學習:
⑴桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓同學當老師,主持學習生字。
①教師引導:平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。
②同學說出一種識字游戲方法,就讓該同學當老師主持這游戲。
四人小組討論識記這些生字。
⑷全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:
課文寫了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:
全班同學用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨同學回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不和畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
1、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。
3、同學練寫。
4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導同學評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習生字
1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:
轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,同學開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
1、提出問題:
一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題:
⑴同學自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
⑵交流,并讀出相關(guān)的句子。
①爸爸仔細地看了看,說:“別哭,小朋友。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
②玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你,你會想些什么?
③爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事?!?/p>
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨同學回答完成板書:動腦筋。
3、教師進行朗讀指導,要求:
爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后同學進行評議:
誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓練表達,滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。
2、假如小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教案篇5
教學目標:
(一)知識與能力:
1、會認8個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學習方式,使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字,充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,聯(lián)系生活實際體會文中道理。
(三)情感、態(tài)度、價值觀:
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
學習重點、難點:
1、掌握生字詞,學會運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。
學習準備:自制課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片,請你們一邊看一邊想:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、談話激趣:
(1)指答:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫畫時也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題,學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀,提醒學生注意看準字、讀準音,盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請小老師領(lǐng)讀,同桌互相讀一讀。
3、出示生字,開火車讀,師:你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文,鞏固識字:現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀,深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫:你覺得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,隨機板書:滿意地端詳)
課件出示課文第一句話:誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據(jù)理解自己進行“端詳”,師適時評價。再指名讀,齊讀。)
3、師:這幅畫明天就要參加評獎了,時間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啟發(fā):當你很晚不睡覺時,爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景,誰再來讀一讀?
4、過渡:就在玲玲快去睡覺的時候,一件意想不到的事情發(fā)生了,請小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)
5、交流,預(yù)設(shè)學生提出以下問題:
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?
(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?
(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?
引導學生自主學習:對于這些問題,老師相信你們通過讀書,自己就能讀懂。下面請大家默讀課文,邊讀邊思考。
6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。
7、集體交流:
(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄臟的圖畫:想一想,此時玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)
師:對于這個問題,該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫:你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)
(2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,你會怎樣做?(隨機出示文中插圖,觀察圖畫。)課件出示爸爸的.話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。
師:你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見,師總結(jié)。)
(4) 隨機指導這句話中生字的書寫:糟、肯
引導:在書寫時應(yīng)該注意什么?(師范寫,生仿寫,評寫)
(5) 分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結(jié):
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,學習這篇課文后,你有什么新想法?(生答)看來,玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),課下,請大家把這兩句話抄下來,記在心里好嗎?
板書設(shè)計:
25、玲玲的畫
壞事--- 動腦筋--- 好事
教學反思:
通過本課的教學,我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子,默讀還是一個比較難的讀書方法,考慮到馬上生三年級了,我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題,比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下,這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,對于少數(shù)成績好的孩子,他們能很快的接受,可是對于大多數(shù)而言,可能有些拔高的成分了。
看來,教學中確實應(yīng)當考慮孩子的心理生理情況,才能讓教學達到最好的效果啊。