二年級語文玲玲的畫教案7篇

時間:2023-01-28 作者:Animai 備課教案

制定一份合理的教案能夠讓我們更順利的開展教學(xué)工作,教師們在寫好教案之后能夠讓自己上課過程中更加自信,下面是范文社小編為您分享的二年級語文玲玲的畫教案7篇,感謝您的參閱。

二年級語文玲玲的畫教案7篇

二年級語文玲玲的畫教案篇1

【教材簡析】

很多事情,有時并不像我們想象的那樣糟糕???,玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊(yùn)涵的深刻道理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,她就要參加評獎了,我們一起去看看吧!(板書課題)

二、初讀課文,自主識字

1、請同學(xué)們自己先讀讀課文,要求:

用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

個別讀文,注意讀準(zhǔn)生字。

3、課件出示生字新詞,玩游戲“過關(guān)奪旗”。

第一關(guān):讀詞。

第二關(guān):擴(kuò)詞。

第三關(guān):說話。

三、再讀課文,理解感悟

1、自己讀課文,讀出你的感受。

2、小組合作,交流自讀成果。

3、了解學(xué)生自讀情況,鼓勵質(zhì)疑:

⑴讀了課文之后,你印象最深的是什么?

⑵提出自己不懂的問題。

四、精讀課文,突破難點(diǎn)

課件出示爸爸說的一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

1、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。

2、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對這段話的理解。

3、分角色朗讀課文,再次體會感悟。

五、指導(dǎo)寫字

六、擴(kuò)展活動

1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

2、找一些開動腦筋,變壞事為好事的小故事,開一個交流會。

二年級語文玲玲的畫教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字,會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

看,老師給小朋友帶來了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀,她還在向我

們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?

1、請生上臺板書“玲玲”。

2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補(bǔ)充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到p116頁,自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:

1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語;

2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

3)想一想,課文講了一件什么事?

剛才大家讀的多認(rèn)真啊,課文共幾段?誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報(bào)

,師適時評價(jià)。

三、再讀課文,重點(diǎn)分析

出示第一幅畫,這是玲玲花了好長時間畫出來的,可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷

了一場小小的風(fēng)波,在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個道理呢!請大家再讀課文,把玲玲通過這

件事情明白的道理劃出來。

生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書:壞事變好事

1、壞事

快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫了這個內(nèi)容?請大家讀一讀,并劃出

相應(yīng)句子。

生匯報(bào),

出示課件:[就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。]

師相機(jī)板書:弄臟了

1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?

2)生匯報(bào),師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類似象聲詞,生活躍發(fā)言,師適時請生

用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。

4)師:點(diǎn)評,大家造的句都很棒,我們在寫作時適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~,會使文章變得更加生動

?有趣。

5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個辦法,重新畫一張不就行了嗎?

生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。

師:這話是誰說的?

生:玲玲說的

師:誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?

出示課件,師引讀,全班齊讀:

玲玲焦急地說:“……”

玲玲皺著眉頭說:“ ……”

玲玲傷心地說:“ ……”

玲玲邊哭邊說:“ ……”

2、好事

是啊,事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢?

生匯報(bào),師提示玲玲此時的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書:得獎了

3、壞事如何變成好事

師:指板書,明明畫弄臟了,怎么又會得獎呢?請大家在課文中找出相應(yīng)的句子,用橫線在書

上劃出來。

生匯報(bào),師請其領(lǐng)讀:

1)全班邊讀邊思考,玲玲是個怎樣的孩子?

生匯報(bào):勤動腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書:動腦筋

2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?

生匯報(bào):爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。

2)出示課件:

一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀

(生分角色讀文時,師適時加旁白)

師:讓我們再來讀讀這個道理

出示課件,讓我們把這個道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰先背會、征求

學(xué)生意見師先背——個別背——集體背

四、識字識字

大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?

出示詞語課件(帶拼音)

1、請小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音

師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識嗎?

1、開火車讀(單列火車)

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。

可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點(diǎn)評

五、拓展總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?

生匯報(bào),師點(diǎn)評,著名科學(xué)家愛因斯坦說過,出示課件:“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思

考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?!?/p>

2、結(jié)合板書,因?yàn)榱崃嵘苿幽X筋,使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎,想不想欣賞一下玲

玲獲獎的畫?

出示課件:《我家的一角》

師總結(jié):

我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也會碰到各種問題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會放棄嗎?是的,

只要我們開動腦筋,一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會像玲玲一樣

,做一個善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!

板書設(shè)計(jì):

弄臟了 壞事

25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變

得獎了 好事

二年級語文玲玲的畫教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣:

⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處置的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí):

⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

②同學(xué)說出一種識字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

四人小組討論識記這些生字。

⑷全班交流。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

課文寫了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

3、交流:

課文寫了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:

全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

隨同學(xué)回答教師板書:

起因:畫弄臟,來不和畫。(壞事)

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果:得了一等獎。(好事)

5、設(shè)疑:

一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

1、讓同學(xué)先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

3、同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評一評。

第二課時

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:

轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,同學(xué)開火車讀。

2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

1、提出問題:

一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問題:

⑴同學(xué)自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

⑵交流,并讀出相關(guān)的句子。

①爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

②玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想,她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你,你會想些什么?

③爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事?!?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

隨同學(xué)回答完成板書:動腦筋。

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:

爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評議:

誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

5、分角色朗讀課文,深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說。

2、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

四、做一做:完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

二年級語文玲玲的畫教案篇4

【課前透視】

?玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字、有感情朗讀課文。

【信息資料】

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣:

同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)

2、觀察揭題:

教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

對話平臺

一、初讀

1、自由讀課文,邊讀邊想:

課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識字:

互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字:

可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。

4、分段指讀課文,師生評議,正音。

以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。

二、朗讀

1、組內(nèi)讀文,互相評議,思考:

課文寫了一件什么事?

2、組織學(xué)生交流讀書感受:

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

結(jié)果:得了一等獎。 (好事)

引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、寫字

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:

引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

2、重點(diǎn)范寫:

“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。

二年級語文玲玲的畫教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 會認(rèn)玲等8個生字,會寫叭等9個字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

③ 懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時

兩課時

課 前 準(zhǔn) 備

①生字詞卡片。

②課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

教學(xué)過程

第 一 課 時

激趣導(dǎo)入,揭示課題

①課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

②板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)生字,讀通課文

①老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

③檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)

④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

催字要讀平舌音cuī。

睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個字音是zànɡ,心臟的臟。

⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

理解詞意,感悟課文

①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

②讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。

③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的,是個聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

交際訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生做個善于思考的孩子

①這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

作業(yè)

制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個欄目:①你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

第 二 課 時

讀一讀,鞏固所學(xué)知識

① 認(rèn)讀生字詞。

② 有感情地朗讀課文。

演一演,加深對課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

寫一寫,牢記生字字形

本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)

學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。

展示學(xué)生的作品,學(xué)生評議。

練一練,積累好詞佳句

① 抄寫背誦爸爸最后說的話。

② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

小結(jié)

拓展活動

將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。

二年級語文玲玲的畫教案篇6

玲玲的畫

授課時間: 年 月 日

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦,壞事也能變好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn):識字和寫字

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文

教學(xué)類型:新授課

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音

課時安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、讀題認(rèn)字

1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?

板書:玲玲

2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。

補(bǔ)充完課題:玲玲的畫。

三、教師范讀,聽錄音。

1、指名朗讀,糾正字音。

2、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。

四、記憶字形,理解含義。

1、小組討論,討論字形。

2、小組匯報(bào)識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導(dǎo)寫字。

作業(yè)布置:抄寫本課的生字。

課時小結(jié):

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二、再讀課文,自讀感悟。

1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

2、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。

3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對這段話的理解。

4、小組合作,你感悟到什么?

三、朗讀感悟

1、讀了課文,你感悟到什么?

2、小組分角色,按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導(dǎo)寫字

五、日積月累

1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

六、作業(yè)布置:

有感情地朗讀課文。

課后小結(jié):

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

二年級語文玲玲的畫教案篇7

教學(xué)重點(diǎn):感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

教具準(zhǔn)備:生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程:二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文圈劃文中生字

2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈談話激趣

⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

⒈自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識記這些生字。

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

3、交流:課文寫了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書:

起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果:得了一等獎。(好事)

5、設(shè)疑:

一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

第二課時

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問題:

◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想,她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋)

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評

議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

5、分角色朗讀課文,深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。

2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

四、做一做:完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。