玲玲的畫(huà)教案教案8篇

時(shí)間:2022-11-17 作者:loser 備課教案

為了寫(xiě)出優(yōu)秀的教案,我們一定要認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo),根據(jù)同學(xué)們的不同情況,制定出合適的教案是非常重要的,下面是范文社小編為您分享的玲玲的畫(huà)教案教案8篇,感謝您的參閱。

玲玲的畫(huà)教案教案8篇

玲玲的畫(huà)教案教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)

①認(rèn)讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

二、演一演,加深對(duì)課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形

本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長(zhǎng))[

學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。

三、練一練,積累好詞佳句

①抄寫(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話。

②抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

四、小結(jié)

五、拓展活動(dòng)

將課文故事講給父母聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。

玲玲的畫(huà)教案教案篇2

[教材分析:]

很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕??矗崃釡?zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿(mǎn)意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。

[教學(xué)目標(biāo):]

1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書(shū)空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書(shū)寫(xiě),“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。

2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫(huà)一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

3、通過(guò)朗讀、抄抄寫(xiě)寫(xiě),品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

[教學(xué)重點(diǎn):]

1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書(shū)空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書(shū)寫(xiě),“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。

2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫(huà)一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

[教學(xué)難點(diǎn):]

通過(guò)朗讀、抄抄寫(xiě)寫(xiě),品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

[教學(xué)過(guò)程:]

板塊一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫(huà)》,老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?

出示詞語(yǔ),抽生開(kāi)火車(chē)讀,小老師帶讀。

2、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫(huà)》

板塊二、朗讀感悟,啟發(fā)思維

板塊目標(biāo):1、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;

2、通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫(huà)一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;

3、通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

板塊流程:

1、師:玲玲是個(gè)小畫(huà)家,今天她給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)。請(qǐng)看——

出示圖畫(huà),學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?

2、師:玲玲喜歡自己畫(huà)的這幅畫(huà)嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

出示句子:玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

1)“端詳”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下“滿(mǎn)意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情:微笑,動(dòng)作:頻頻點(diǎn)頭)

2)誰(shuí)能帶著高興的心情來(lái)讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

3)分組讀句子。

3、師:玲玲終于畫(huà)好了這幅畫(huà),可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了,什么意外呢?

學(xué)生回答,出示有污漬的圖畫(huà)。

1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫(huà)玲玲的心情怎么樣?

2)畫(huà)弄臟了,雖然傷心,難過(guò),但是再畫(huà)一幅不就行了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生找出:“時(shí)間不早了,爸爸又在催她了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來(lái)”。)

出示句子:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

3)齊讀句子。

4、師:爸爸聽(tīng)到了玲玲的哭聲,過(guò)來(lái)了——(播放父女對(duì)話錄音)

1)爸爸讓玲玲在畫(huà)上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲,你會(huì)在畫(huà)上畫(huà)點(diǎn)什么呢?

2)想一想,剛才同學(xué)們說(shuō)的畫(huà)的東西哪些畫(huà)在這兒是合適的,哪些畫(huà)在這兒不太合適,說(shuō)明理由。

3)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋后,在這兒畫(huà)了什么?(小花狗)

出示句子:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

齊讀

5、小結(jié):玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)了一幅《我家的一角》,她心里可開(kāi)心了——生讀:玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了——生讀:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

在爸爸的啟發(fā)下,玲玲——生讀:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

6、是呀,看到了吧,孩子們——

出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

2)想想生活中有什么通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

3)小結(jié):生活中,只要能開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

齊讀

板塊三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),感悟句子

1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面,讓我們來(lái)抄抄這兩句話。真糟糕,這兩句話中有四個(gè)攔路虎,我們要先去把它掃掃清。

2、出示“糟”

1)這個(gè)字比劃很多,同學(xué)們伸出手來(lái)跟電腦一起書(shū)空這個(gè)字。

2)同桌兩人你寫(xiě)我看,正確書(shū)寫(xiě)這個(gè)字的筆劃。

3、出示“肯、腦、筋”

1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)

2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?

肯:“月”作底,豎撇變豎;

腦:“月”作偏旁,寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng),先豎后撇;

筋:“月”在左下部,豎短一點(diǎn)再撇。

3)老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),共同評(píng)價(jià)。

4、師:攔路虎被掃清了,我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒,這里面的兩個(gè)“像,象”可別抄錯(cuò)位置了。

學(xué)生抄寫(xiě)句子。

板塊四、總結(jié)課文,深化主題

同學(xué)們,生活中有些事真有意思,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。在這里,老師送你們幾句話,希望記在腦子里,放在心里。

出示名人名言,齊讀。

下課。

玲玲的畫(huà)教案教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿(mǎn)意”三個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上課之前我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,生參與猜測(cè)。

師:同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋,真厲害!

2、課件出示玲玲圖像:

今天,老師要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?(板書(shū)課題,齊讀課題。)

二、整體感知

1、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

課文共有()個(gè)自然段。這篇課文講述了()準(zhǔn)備參加()的()不小心被弄臟,()重畫(huà)一張,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,畫(huà)變得更漂亮了。

三、讀認(rèn)生字

1、出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

(2)交流識(shí)字方法。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

玲玲端詳一幅

評(píng)獎(jiǎng)催促啪

臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

懶蟲(chóng)并且糟糕肯定

指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。

齊讀。

去掉拼音朗讀。

(2)借助圖片理解詞語(yǔ)。

(3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

(1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

(2)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

(3)小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀,品一品。

(1)玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡?!?/p>

預(yù)設(shè):讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“得意”的樣子。

(2)就在這時(shí)候,水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

“怎么了,玲玲?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

“我的畫(huà)弄臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了?!?/p>

預(yù)設(shè):讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

(3)爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

預(yù)設(shè):讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣。

(4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

預(yù)設(shè):讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿(mǎn)意”心情。

(5)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事?!?/p>

預(yù)設(shè):讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

3、同桌合作對(duì)話,讀好人物語(yǔ)氣,體會(huì)人物心情。

爸爸:“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”

玲玲:“好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡?!?/p>

爸爸:“怎么了,玲玲?”

玲玲:“我的畫(huà)弄臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了?!?/p>

爸爸:“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

爸爸:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。”

課件出示四幅圖,學(xué)生排列圖片,并給四幅圖配上合適的詞組。

根據(jù)課件,復(fù)述課文。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。

(2)分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字,不要添減筆畫(huà)。

(3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

六、小結(jié)

玲玲要參賽,一幅畫(huà)讓她心情發(fā)生了這么大的變化,玲玲也懂得了一個(gè)道理,我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。今天回家之后,請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),試著用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”三個(gè)詞。

七、板書(shū)

玲玲的畫(huà)教案教案篇4

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②課件:將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

①課件出示小女孩像,問(wèn):你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)

②板書(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文

①老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關(guān),因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zānɡ”,它還有一個(gè)字音是“zànɡ”,心臟的“臟”。

⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

三、理解詞意,感悟課文

①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

②讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從“滿(mǎn)意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái))

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

①這樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

②以后再遇到類(lèi)似的事情,你打算怎樣做?

五、作業(yè)

制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。

玲玲的畫(huà)教案教案篇5

【教具準(zhǔn)備】

1、生字卡片。

2、課件:爸爸的話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)善于思考的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

激趣導(dǎo)入

初讀識(shí)字

1、請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)

2、看了課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)?

3、你們剛才想的問(wèn)題,玲玲都知道。我們一起去問(wèn)問(wèn)她吧!

4、玲玲是個(gè)很任性的小姑娘,誰(shuí)要是沒(méi)把生字學(xué)會(huì),沒(méi)把課文讀熟,她是不會(huì)告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。我們開(kāi)始自學(xué)吧。

5、現(xiàn)在,我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。看,這是本課的生字卡片,誰(shuí)讀完生字再組一個(gè)詞?

6、玲玲還有一個(gè)特別的能耐,就是看到大家讀的口型不用聽(tīng)就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?

7、現(xiàn)在,我就是玲玲。請(qǐng)大家開(kāi)始看著生字卡片做口型,記住,可千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)

1、齊讀課題。

2、玲玲畫(huà)的什么?玲玲的畫(huà)怎么樣? 這一課寫(xiě)了什么事呢?

4、能。自主學(xué)習(xí)。

5、認(rèn)讀生字。

6、要。

朗讀感悟

1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?

2、很好?愿意試試嗎?

3、你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。

4、那大家得先練練。這樣吧,三人一組,一個(gè)讀爸爸的話,一個(gè)讀玲玲的話,一個(gè)讀敘述部分。開(kāi)始練習(xí)。

5、那個(gè)小組先來(lái)?

6、讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。

7、小朋友們把課文讀得這樣好,玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。

8、不信?那我問(wèn)你:玲玲畫(huà)的什么呀?

9、她畫(huà)得怎么樣?

10、怪了,一幅已經(jīng)弄臟的畫(huà)怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢?

11、說(shuō)的好,這就是這一課主要的一件事。

12、看,你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道,是誰(shuí)告訴了你們?

13、對(duì),就是你們自己。是你們自己通過(guò)讀書(shū)讀懂了課文??磥?lái),會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問(wèn)題,而且能通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。

14、如果你是玲玲的好朋友,得知她得了一等獎(jiǎng),你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?

1、很好呀!

2、愿意。

3、分角色讀。

4、練習(xí)分角色朗讀。

5、分角色朗讀。

6、分角色朗讀。

7、沒(méi)有啊。

8、我家的一角。

9、很漂亮,還得了一等獎(jiǎng)。

10、玲玲的畫(huà)臟了以后,在爸爸的幫助下,把臟的地方畫(huà)了一只小花狗,結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。

12、我們自己。

14、⑴ 祝賀之類(lèi)的話語(yǔ);

⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

寫(xiě)字寫(xiě)句子

1、玲玲這么可愛(ài),大家想和她交朋友嗎?

2、但是,和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔:任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片,而且,名片上還必須寫(xiě)著她最喜歡的兩句話,還要寫(xiě)的好看。你們猜猜,她最喜歡的是哪兩句話?

3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過(guò),這兩句話當(dāng)中可有幾個(gè)字特別難寫(xiě)。就是那幾個(gè)紅色的。能寫(xiě)好嗎?

4、第一個(gè)“糟”字我可以幫大家。請(qǐng)先看老師寫(xiě),然后大家再跟著寫(xiě)。(示范寫(xiě)“糟”)

5、還有三個(gè)字,只要大家肯動(dòng)腦筋,就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方,而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。

6、嗯,這是相同的地方。不同的地方呢?

7、哎呀,看的真準(zhǔn)!看來(lái)大家遇到問(wèn)題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法,都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫(xiě)一遍吧。(巡視)

8、寫(xiě)的很漂亮呀!好了,現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫(xiě)這兩句話了。寫(xiě)的時(shí)候還要注意:這是寫(xiě)句子,不能看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字,那樣既慢又寫(xiě)不好看,要一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)地連著寫(xiě)。最好能一句一句地連著寫(xiě)。我建議大家把這兩句話再讀讀,讀熟,記在腦子里才好呢。開(kāi)始讀吧。

9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開(kāi)始!

10、第二,寫(xiě)句子時(shí),最好能理解你要寫(xiě)的句子的意思。你們理解嗎?

11、請(qǐng)把手放下。不要說(shuō)它的意思,我想聽(tīng)大家說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)的丈二和尚摸不著頭腦的事情,如果說(shuō)的好,就說(shuō)明你真的理解了。

12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎(jiǎng)的?

13、所以,我覺(jué)得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫(xiě)好看哦。我先幫幫大家(范寫(xiě)“狗”并講解反犬旁)請(qǐng)大家也寫(xiě)一個(gè)“狗”字吧。

14、好了,現(xiàn)在可以寫(xiě)了。不過(guò),最后提醒一點(diǎn):還要小心那兩個(gè)黑色的字,很容易寫(xiě)錯(cuò)的哦!

15、寫(xiě)完了咱們就下課,回家做名片去。下課! 1、想。

2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

3、能。

4、看后再書(shū)寫(xiě)。

5、三個(gè)字都有“月”。

6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫(xiě)的瘦瘦的,長(zhǎng)長(zhǎng)的。⑶ 筋字中的月字要寫(xiě)的瘦瘦的、小小的。

7、寫(xiě)字。

8、自由讀句子。

9、齊讀句子。

10、理解(紛紛舉手)。

11、說(shuō)例子。

12、小狗。

13、寫(xiě)字、寫(xiě)句子。

玲玲的畫(huà)教案教案篇6

玲玲的畫(huà)

授課時(shí)間: 年 月 日

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦,壞事也能變好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文

教學(xué)類(lèi)型:新授課

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、讀題認(rèn)字

1、出示小女孩的畫(huà)像,猜猜她是誰(shuí)?

板書(shū):玲玲

2、讀讀上面的字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。

補(bǔ)充完課題:玲玲的畫(huà)。

三、教師范讀,聽(tīng)錄音。

1、指名朗讀,糾正字音。

2、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

3、出示生字卡片,用開(kāi)火車(chē)的方式朗讀。

四、記憶字形,理解含義。

1、小組討論,討論字形。

2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

3、小組之間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

作業(yè)布置:抄寫(xiě)本課的生字。

課時(shí)小結(jié):

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二、再讀課文,自讀感悟。

1、讀天天說(shuō)的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?!?/p>

2、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

4、小組合作,你感悟到什么?

三、朗讀感悟

1、讀了課文,你感悟到什么?

2、小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

五、日積月累

1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。

六、作業(yè)布置:

有感情地朗讀課文。

課后小結(jié):

板書(shū)設(shè)計(jì):

課后反思:

玲玲的畫(huà)教案教案篇7

課前準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片。

2、幻燈機(jī),帶有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”的幻燈片。

3、聯(lián)系生活,根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的一幅畫(huà)。

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

親愛(ài)的小朋友們,在生活中,我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩,本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞,讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

初讀課文,自主識(shí)字

1、學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。

2、指讀,進(jìn)一步糾正字音。

幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

3、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

4、出示生字卡,以競(jìng)賽的方式讀,落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

記憶字形,理解字義

1、小組討論,哪個(gè)字比較難記,你是用什么方法記住的?

2、小組匯報(bào)交流記字方法。

3、小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽:小刺猬摘果子。(課件出示生字卡片,學(xué)生能識(shí)記的,就放到小刺猬的背上去)

4、游戲:快樂(lè)傳真。(老師將生字卡片給一學(xué)生看后,學(xué)生表演,讓同學(xué)猜出生字或詞語(yǔ),猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來(lái)齊讀。如果猜得不對(duì),老師出示生字卡片,讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

(“叭”是擬聲詞,可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭)

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫(xiě)生字的特點(diǎn):七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,都是上短下長(zhǎng)。

2、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順;“腦、肯”二字中“月”的字形不同;“樓”怎樣安排部件,才能使字形美觀)

3、學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格,臨摹一遍。

4、自薦上臺(tái),用實(shí)物投影展示寫(xiě)字作業(yè),再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,老師巡視指導(dǎo)。

積累詞語(yǔ)

把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。(如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿(mǎn)意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾)

第 二 課 時(shí)

交待學(xué)習(xí)目的

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》這篇文章,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,又要把課文讀好。

感悟課文,感情朗讀

1、這片課文主要講了一件什么事?(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)

2、文中有幾次對(duì)話?請(qǐng)你找一找,用筆畫(huà)一畫(huà)。

a、請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話,想一想應(yīng)該怎樣讀?

爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)?應(yīng)該怎樣讀?

體會(huì)并有感情地讀。

第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的?(學(xué)生結(jié)合第1自然段講)

用做動(dòng)作的方法理解“滿(mǎn)意地端詳”的意思。(體會(huì)高興的心情)

b、找出第二次對(duì)話,讀一讀。

第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的?

“叭的一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么?(理解后試著讀)

爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀?(講、讀、評(píng),再讀體會(huì))

出示一幅畫(huà)。這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的話后,畫(huà)的那只懶洋洋的小花狗,看著它,玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲為什么滿(mǎn)意地笑了?(體會(huì)玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題后的喜悅之情)

c、你認(rèn)為爸爸說(shuō)的哪些話給你留下的印象最深?為什么?

幻燈片出示課文第9自然段。

小組討論,談?wù)剬?duì)這幾句話的理解。

老師小結(jié):生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題,我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。

d、請(qǐng)你對(duì)玲玲、玲玲的爸爸,或自己說(shuō)幾句心里話好嗎?(想說(shuō)什么就說(shuō)什么,培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力)

積累詞句,完成課后練習(xí)

1、出示下列詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累。

滿(mǎn)意地端詳仔細(xì)地看高興地說(shuō)

滿(mǎn)意地笑了懶洋洋地趴

2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,并鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

拓展活動(dòng)

借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),自己是否遇到過(guò)“壞事變成好事”這樣的事情。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于25玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)二,玲玲的畫(huà),希望對(duì)你有幫助!

玲玲的畫(huà)教案教案篇8

教材分析

本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題,善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富。《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。

設(shè)計(jì)理念

1、以學(xué)生隨文識(shí)字,教師引導(dǎo)為主要形式,讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字的興趣。

2、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。

2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)生字,寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

明白“壞事變好事”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、字卡

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引課題

1、在古時(shí)候,有一個(gè)小男孩,他動(dòng)腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥(niǎo),它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?(烏鴉)這節(jié)課,老師給大家介紹一位新朋友,(出示頭像),她的名字叫玲玲,我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字,跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學(xué)寫(xiě)“玲”)。

2、玲玲不僅可愛(ài)還是個(gè)聰明的小姑娘,畫(huà)得一手好畫(huà)呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。(板書(shū)課題)來(lái)讀讀課題(齊讀)。

二、初讀課文,學(xué)字詞

1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗?。讓我們打開(kāi)書(shū),先聽(tīng)老師讀一遍,大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并標(biāo)出自然段。

同學(xué)們,請(qǐng)大聲地朗讀課文,遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái),請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶,或是問(wèn)問(wèn)同桌,讀完了就標(biāo)上自然段,邊讀邊想,這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了,大家開(kāi)始讀吧。(巡視,表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì))

3、瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多認(rèn)真啊!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段?下面就請(qǐng)十名同學(xué)來(lái)展示展示自己的風(fēng)采。

三、感悟、品析

1、現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫(huà)的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示:玲玲的畫(huà))

(1)指名讀。

(2)玲玲的這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,她多高興啊!帶著高興的心情在來(lái)讀讀。

(3)理解“端詳”,(端詳)點(diǎn)紅色 。認(rèn)讀“詳”,記憶字形、擴(kuò)詞、形近字。

(4)現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲,也滿(mǎn)意地端詳著自己的畫(huà)。這里邊還有兩個(gè)字,這個(gè)字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾,一口田)咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?誰(shuí)能給它找朋友?還有這個(gè)字,想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”,誰(shuí)能幫它找朋友?誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話?玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊,明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。

2、(1)出示第二幅圖

師:多漂亮的一幅畫(huà)呀,可惜呀,這張畫(huà)怎么啦?(生觀察,回答)從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

學(xué)習(xí)“叭、臟”

(2)這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。(生找出相關(guān)的句子自由讀,并回答)生:爸爸讓她畫(huà)點(diǎn)什么,玲玲就畫(huà)了一只小花狗。師:真是一位好爸爸,指點(diǎn)玲玲作畫(huà)。(指名讀爸爸的句子)

師:聽(tīng)了爸爸的話,玲玲怎樣做的?(指名讀課件)

(3)看著玲玲修改后的畫(huà),爸爸怎樣對(duì)她說(shuō)的?

(出示句子)。學(xué)習(xí)“筋”。(組詞、造句、寫(xiě)字)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸跟玲玲說(shuō)說(shuō)話。(指名讀)。全體男生讀一遍。

師:從哪里還能看出爸爸很愛(ài)、很關(guān)心玲玲?(自由讀書(shū)找有關(guān)句子)

(學(xué)習(xí)“催”。這個(gè)字就讀cuī”,來(lái)和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)

(4)結(jié)果:在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)

四、拓展

在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?以后,我們?cè)倥龅筋?lèi)似的事,應(yīng)該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)

五、總結(jié):同學(xué)們,(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到困難動(dòng)腦筋想辦法。只要我們肯動(dòng)腦筋,什么事情都能解決掉的!!

六、自由讀書(shū)