為了寫好教學(xué)反思,老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能得到進(jìn)步,為了更好地把握課堂,我們需要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思的寫作,以下是范文社小編精心為您推薦的我換牙了教學(xué)反思6篇,供大家參考。
我換牙了教學(xué)反思篇1
一、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子更多關(guān)注的是事物的新奇性和趣味性,因此這節(jié)課的教學(xué)特別重視與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,重視學(xué)生的操作活動(dòng),重視對(duì)過程的經(jīng)歷和體驗(yàn),積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助“我換牙了”這一真實(shí)生動(dòng)的生活情境,在直觀的操作和感知的活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,整理,描述,分析的全過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問題,初步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
3、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
三、兩方面的思考
(一)、把統(tǒng)計(jì)活動(dòng)與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來,感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
在義務(wù)教育階段,學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是發(fā)展“統(tǒng)計(jì)觀念”,它具體體現(xiàn)在:能認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用,能從統(tǒng)計(jì)的角度思考有關(guān)的實(shí)際問題;能通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策等等。這節(jié)課是統(tǒng)計(jì)的起始課,我們要借助真實(shí)、有趣的情境,讓孩子一開始就接觸到需要經(jīng)過統(tǒng)計(jì)才能解決的實(shí)際問題,激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。 因此在充分利用好教材為我們提供的素材的同時(shí),我也嘗試根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容。這節(jié)課我從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境,自始自終圍繞著“我換牙了”這樣一個(gè)學(xué)生非常感興趣的話題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)的目的很明確,所以數(shù)據(jù)收集整理好之后,學(xué)生很自然的就會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流,進(jìn)而解決前面提出的怎樣回答全班同學(xué)的換牙情況這樣的問題。使學(xué)生真切地體會(huì)到了我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行統(tǒng)計(jì),不是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是通過它來解決我們?cè)谏钪袑?shí)際遇到的具體的問題。讓學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)這種解決問題的策略和方法在我們?nèi)粘I钪械闹匾饔谩?/p>
(二)、為學(xué)生提供探索、交流的空間,初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)全過程。
這節(jié)課從整體上預(yù)設(shè)了四個(gè)活動(dòng):前三個(gè)活動(dòng)都是圍繞“我換牙了”這個(gè)話題在課堂上進(jìn)行的。課上開展的三個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是教學(xué)上的三個(gè)層次。其中“怎樣回答我們班同學(xué)的換牙情況”是這節(jié)課的主體活動(dòng),它包括了一般統(tǒng)計(jì)過程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié):提出問題、收集數(shù)據(jù),整理、描述數(shù)據(jù),以及分析數(shù)據(jù)進(jìn)而做出決策。第二個(gè)活動(dòng)是整理獎(jiǎng)品,這時(shí)學(xué)生雖然有了一點(diǎn)整理數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計(jì)圖表的感性經(jīng)驗(yàn),但因?yàn)槿喙餐瓿傻?,因此?dú)立完成對(duì)多數(shù)孩子來說還是有一定困難的。因此先讓學(xué)生幾個(gè)人共同完成統(tǒng)計(jì)圖表,并相互交流從圖表中發(fā)現(xiàn)了哪些信息,給學(xué)生一個(gè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步體驗(yàn)和感受分類整理過程的機(jī)會(huì)。 在第二個(gè)活動(dòng),在放手讓學(xué)生獨(dú)立完成圖表,回答一些簡(jiǎn)單的問題。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的側(cè)重點(diǎn),想通過這兩個(gè)不同層次的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的過程以及象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中有一點(diǎn)特別值得我們注意,那就是統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表都是整理和描述數(shù)據(jù)的手段,是比較和分析數(shù)據(jù)的信息資源,但并不是統(tǒng)計(jì)的目的,統(tǒng)計(jì)的真正目的`是根據(jù)結(jié)果做出相應(yīng)的預(yù)測(cè)或決策,解決面臨的實(shí)際問題,這是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)最重要的一個(gè)組成部分。所以教學(xué)中我也比較重視結(jié)合具體的實(shí)際問題促進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析、解釋和應(yīng)用。
四、幾點(diǎn)不足
1.新授和練習(xí)顯得沒有層次。練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該放手讓學(xué)生去做,但考慮到學(xué)生不認(rèn)識(shí)字,也是圖省事吧,就領(lǐng)著學(xué)生做了。
2.新課講完時(shí)間還有剩余,把前面的練習(xí)打緊后,可以放手分組讓學(xué)生調(diào)查喜歡的小動(dòng)物情況,低估了學(xué)生的能力,這個(gè)統(tǒng)計(jì)沒有做。
3.從這節(jié)課中讓我想到了,做為一個(gè)教師,在備課要做到仔細(xì)再仔細(xì)、認(rèn)真再認(rèn)真地去挖掘教材的真正內(nèi)涵與領(lǐng)略課標(biāo)的要求,這樣才能上好一節(jié)完整的課,而不至于撿了芝麻丟西瓜。
五、一點(diǎn)思考
怎樣能將課堂上生成的東西把握好。
我換牙了教學(xué)反思篇2
這課教學(xué)中,我從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育。
第一環(huán)節(jié)是為什么保護(hù)牙齒。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劷】笛例X在我們生活中起什么重要作用?又結(jié)合當(dāng)前學(xué)生換牙期間少了牙齒對(duì)自己的生活帶來的不便,明確牙齒對(duì)我們的重要作用,從而認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該保護(hù)牙齒。
第二環(huán)節(jié)是怎樣保護(hù)牙齒。
保護(hù)牙齒的方法有很多,如每天刷牙有助于保護(hù)牙齒的清潔,多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力,不用牙齒咬鉛筆等堅(jiān)硬的東西,有助于牙齒長(zhǎng)得整齊。其中刷牙是一項(xiàng)既有效又易于操作的好辦法??稍趯?shí)際生活中,能掌握正確刷牙方法的人并不多,何況是小學(xué)生?所以在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。在學(xué)習(xí)刷牙的過程中,又分為三個(gè)步驟:
1、評(píng)析。請(qǐng)同學(xué)到前邊用牙模型表演自己平時(shí)刷牙的方法與過程,同學(xué)評(píng)析他們的刷牙方法正確與否。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。結(jié)合教材,大家互相幫助,互相學(xué)習(xí)。
3、實(shí)踐練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們拿出自帶的牙具進(jìn)行練習(xí)活動(dòng),從而解決在刷牙中出現(xiàn)的問題。
第三個(gè)環(huán)節(jié),堅(jiān)持保護(hù)牙齒。
學(xué)生懂得為什么要保護(hù)牙齒,知道怎樣保護(hù)牙齒,還要能夠做到堅(jiān)持保護(hù)牙齒。這一環(huán)節(jié)先通過正面教育,使學(xué)生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教育,蘭蘭得了牙病,原因是因?yàn)椴粓?jiān)持刷牙。不堅(jiān)持刷牙,為什么就會(huì)牙疼呢?本課利用一個(gè)動(dòng)畫向?qū)W生講明了這個(gè)道理。這樣,學(xué)生既學(xué)到了最基本的生理常識(shí),也認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持每天刷牙的必要性。最后老師向同學(xué)們提供了一個(gè)促使自己堅(jiān)持刷牙的方法————刷牙記錄卡,使課堂教學(xué)充分向課外延伸。
我換牙了教學(xué)反思篇3
本課是人教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》第二課時(shí)的內(nèi)容。讓孩子健康地生活,是每位家長(zhǎng)的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期,對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育,幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法,了解牙齒保健的常識(shí),并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。
?我換牙了》是針對(duì)正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)過程,但是他們關(guān)于牙齒的保健常識(shí)卻知之甚少。況且每個(gè)家長(zhǎng)的態(tài)度和具體做法有很大差異,會(huì)直接影響孩子牙齒的生長(zhǎng),所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法,了解牙齒的保健常識(shí)。另外,學(xué)生在換牙時(shí)期,會(huì)遇到各種各樣的牙病,可是又往往怕去看牙醫(yī),這就需要給予正確的引導(dǎo),讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理,愿意接受牙齒檢查或治療。
一年級(jí)的孩子大部分正在或已經(jīng)經(jīng)歷換牙階段,在上《我換牙了》一課中,正好抓住時(shí)機(jī)讓孩子暢所欲言。讓品德課回歸生活,基于這樣的理念,這一課我從三個(gè)方面來設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育。第一環(huán)節(jié)是為什么保護(hù)牙齒。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劷】笛例X在我們生活中起什么重要作用?又結(jié)合當(dāng)前學(xué)生換牙期間少了牙齒對(duì)自己的生活帶來的不便,明確牙齒對(duì)我們的重要作用,從而認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該保護(hù)牙齒。 第二環(huán)節(jié)是怎樣保護(hù)牙齒。保護(hù)牙齒的方法有很多,如每天刷牙有助于保護(hù)牙齒的清潔,多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力,不用牙齒咬鉛筆等堅(jiān)硬的東西,有助于牙齒長(zhǎng)得整齊。其中刷牙是一項(xiàng)既有效又易于操作的好辦法。可在實(shí)際生活中,能掌握正確刷牙方法的人并不多,何況是小學(xué)生?所以在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。在學(xué)習(xí)刷牙的過程中,本課又分為三個(gè)步驟:
1、評(píng)析。 請(qǐng)同學(xué)到前邊用牙模型表演自己平時(shí)刷牙的方法與過程,同學(xué)評(píng)析他們的刷牙方法正確與否。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。看電腦演示以后,小組同學(xué)在牙模型上練習(xí),大家互相幫助,互相學(xué)習(xí)。
3、實(shí)踐練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們拿出自帶的牙具進(jìn)行練習(xí)活動(dòng),從而解決在刷牙中出現(xiàn)的問題。第三個(gè)環(huán)節(jié),堅(jiān)持保護(hù)牙齒。學(xué)生懂得為什么要保護(hù)牙齒,知道怎樣保護(hù)牙齒,還要能夠做到堅(jiān)持保護(hù)牙齒。這一環(huán)節(jié)先通過正面教育,使學(xué)生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教育,鄒紫娟得了牙病,原因是因?yàn)椴粓?jiān)持刷牙。不堅(jiān)持刷牙,為什么就會(huì)牙疼呢?隨后,我指導(dǎo)他們?cè)谶@個(gè)特殊期時(shí)該如何做,幫助他們解決煩惱。在刷牙方法上,我先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的牙刷跟著老師來刷刷牙,在教給了正確的方法以后,就指名上臺(tái)來示范刷牙,請(qǐng)其他孩子觀察并給予及時(shí)的糾正。這樣,學(xué)生既學(xué)到了最基本的生理常識(shí),也認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持每天刷牙的必要性。最后,還開展了競(jìng)賽活動(dòng),以達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。但課堂上,有一些學(xué)生沒有帶牙刷,所以不能及時(shí)給予糾正。
總之,本節(jié)課的教學(xué)從課改的新思想進(jìn)行研究。
一、生活性。本課教學(xué)從生活中來,到生活中去。在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,緊緊圍繞學(xué)生生活來展開教學(xué),以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題內(nèi)容為載體,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展。
二、開放性。本課教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到多方面的對(duì)學(xué)生有意義的題材。如:每個(gè)牙齒的作用、為什么要早晚刷牙等。
三、活動(dòng)性。本課教學(xué)設(shè)計(jì)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生更多的通過實(shí)際參與,來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。
我換牙了教學(xué)反思篇4
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,這是他們第一次接觸統(tǒng)計(jì)。我換牙了這一素材的選取突出現(xiàn)實(shí)性。一年級(jí)的小學(xué)生正值換牙期,這是發(fā)生在每個(gè)小學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情,但是學(xué)生的換牙時(shí)間和同一時(shí)間換牙的顆數(shù)是不一樣的。到底會(huì)出現(xiàn)哪些情況呢?這就激發(fā)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)欲望。整堂課,我分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行,孩子們基本上是按照我的預(yù)設(shè),通過動(dòng)腦、動(dòng)手,親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程。 首先是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。孩子們通過交流,發(fā)現(xiàn)同是一年級(jí)的學(xué)生,換牙的情況各不相同,怎樣才能知道換幾顆牙的有幾個(gè)人呢?怎樣又能讓人清楚明白地看到每種情況的人數(shù)呢?要想解決這個(gè)問題,就必須進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),從而體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性。 第二步:讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。無論是統(tǒng)計(jì)方法的得出,還是選擇方法、進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理,都是學(xué)生親力親為。通過一系列的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)生參與到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析問題的全過程,對(duì)統(tǒng)計(jì)的全過程有了親身的體驗(yàn),感受到了統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生的過程和必要性。 第三步:切實(shí)感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn),讓學(xué)生震撼于統(tǒng)計(jì)的魅力;一系列的問題與發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生切實(shí)感受到統(tǒng)計(jì)的樂趣。通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各自的優(yōu)點(diǎn)分析,進(jìn)一步讓學(xué)生理解了統(tǒng)計(jì)的意義和作用:不僅能清楚地看到每種情況的人數(shù),還能知道哪種情況的人數(shù)最多,哪種情況的人數(shù)最少。 第四步:統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用。通過自主練習(xí)的2道題和最后設(shè)計(jì)的課后小調(diào)查,讓學(xué)生切實(shí)地感受到統(tǒng)計(jì)跟我們的生活是密切相關(guān)的,并且能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的生活化和成功的快樂。
課上,孩子們基本上是按照預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行的,但也出現(xiàn)了我課前沒有預(yù)計(jì)到的問題:在全班整理好統(tǒng)計(jì)圖后,一個(gè)學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題:老師,為什么換0顆牙的人數(shù)最多。是啊,為什么換0顆牙(沒換牙)的人數(shù)最多?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之前,誰也沒想到?jīng)]換牙的人數(shù)會(huì)最多。按照我在山東地區(qū)的幾次試講情況來看,每一次對(duì)6歲孩子換牙情況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果都是換2顆牙的人數(shù)最多,沒換牙的人數(shù)最少,那么這次為什么跟前幾次不一樣了呢?是飲食的原因?還是地域的原因?還是其他什么原因?課后張丹老師的點(diǎn)評(píng)中提到了這個(gè)問題,讓我感覺豁然開朗。學(xué)生的這個(gè)問題,恰到好處地體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的目的和意義。從統(tǒng)計(jì)中,我們發(fā)現(xiàn)了沒換牙的人數(shù)最多,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?我們是不是該針對(duì)這種情況展開專題研究?其實(shí)我們統(tǒng)計(jì),得出數(shù)據(jù)后,就是為了從得到的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題,然后有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查研究。從這一點(diǎn)上,我也深深地體會(huì)到:孩子們的發(fā)現(xiàn),孩子們的問題,往往是最原始、最有魅力的,他們的探究、發(fā)現(xiàn),恰恰體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展、形成過程,我為這些孩子們喝彩!
我換牙了教學(xué)反思篇5
本節(jié)課主要是借兒童換牙期,對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育,幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法,了解牙齒保健的常識(shí),并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。
這節(jié)課,我始終遵循“激趣引題—經(jīng)驗(yàn)交流—拓展延伸”這條主線,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,靈活的采用情境激趣、圖文結(jié)合、聯(lián)系實(shí)際等多種教學(xué)方法,注重了趣味性,生活性,實(shí)踐性,達(dá)到了學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。
在教學(xué)活動(dòng)中,我充分運(yùn)用多媒體、牙齒模具等資源,設(shè)計(jì)了一系列生活化的活動(dòng)—“互相笑一笑”、“談?chuàng)Q牙的感受”、“說換牙時(shí)的難忘事”等滿足了兒童的需要,并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)畫片有機(jī)地切入到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)參與,快樂學(xué)習(xí)。同時(shí),我在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提供了充分的觀察、探究、討論和交流的時(shí)間。在看完動(dòng)畫后,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),辨析芳芳和奶奶換牙的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的牙齒,正確看待換牙現(xiàn)象,并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)別。
在教學(xué)活動(dòng)中我始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,指導(dǎo)者,合作者的角色出現(xiàn),注重教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程呈開放性,讓學(xué)生充分參與活動(dòng),重視學(xué)生親身體驗(yàn),體現(xiàn)了《品德與生活》的生活化。
我換牙了教學(xué)反思篇6
我換牙了是本冊(cè)書關(guān)于統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想,也是認(rèn)識(shí)客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題常用的一種辦法。本單元是學(xué)生在具有一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),對(duì)學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)非常重要,也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵步驟,數(shù)據(jù)整理的對(duì)錯(cuò)直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析。所以,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)的難點(diǎn)是分析數(shù)據(jù),感受數(shù)據(jù)的蘊(yùn)含的信息。
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實(shí)際生活中的具體情況不符,為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況,然后根據(jù)學(xué)生的具體情況再設(shè)計(jì)教學(xué)。我設(shè)計(jì)了收集學(xué)生換4、5、6、7顆牙的人數(shù),至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計(jì)范圍。
一個(gè)班60個(gè)人要是統(tǒng)計(jì)所有人的換牙情況一是占用時(shí)間多二是不便畫統(tǒng)計(jì)圖,為此,統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)大組學(xué)生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計(jì)?在學(xué)生思考后總結(jié)出,可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù),他們?cè)谟H身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的,一個(gè)符號(hào)可以代表一個(gè)人、一棵樹、一個(gè)蘋果等等。
在繪制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候,學(xué)生的手不夠靈活,一開始就畫斜線他們手忙腳亂,于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù),一格代表“1”,在格子里畫○或△。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡(jiǎn)單多了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時(shí)候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長(zhǎng)。
收集數(shù)據(jù)看似簡(jiǎn)單,但數(shù)錯(cuò)的情況卻非常多,要讓學(xué)生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對(duì),數(shù)錯(cuò)了的要說說為什么數(shù)錯(cuò)了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。
“你發(fā)現(xiàn)了什么?”、“你知道了什么?”這類問題容易和提問題混淆。教學(xué)中必須讓學(xué)生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息,這樣就容易區(qū)分了。
在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中,學(xué)生借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,然后在與同伴交流的過程中去體會(huì)、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過程中體驗(yàn),在體驗(yàn)中積累,形成初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識(shí)。