青蚌教學設計精選8篇

時間:2023-01-08 作者:Monody 教學計劃

對于教學設計的寫作,大家一定要認真對待,想必很多人在寫教學設計的時候都會將自己的教學策略表達清楚,范文社小編今天就為您帶來了青蚌教學設計精選8篇,相信一定會對你有所幫助。

青蚌教學設計精選8篇

青蚌教學設計篇1

一、教材簡說

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園,你說呢?

二、學習目標

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

三、教學準備

課件、投影機和描紅紙

四、教學建議

(一)識字寫字

1、可用編兒歌的方式識字。聰:小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。意、忽、總:意有心,忽有心。在心底,總有心。

2、可以做動作幫助識字。眨:讓學生做眨眼睛的動作,體會“?!备劬τ嘘P,所以是目字旁。注意“?!弊值穆曊{是三聲。

3、聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意。

4、小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學生自主識字的愿望。

5、可以用生字連詞造句的方法復習生字詞。

6、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況。如:

聰明活潑松鼠聰明活潑,學會了摘送國吃。

忽然忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了。

如果如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。

以后沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?。

主意松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個……

7、指導學生讀準翹舌音的生字:然、眨、如、主;比較“忽”、“父”的聲母,讀準“忽”的字音。

8、用要求寫的六個字分別組詞語,鼓勵用每個字組幾個詞語。

9、寫字指導。本課六個字中,“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的字,要作為重點指導。可以重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法:(1)關鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;

(2)“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外,“更”字的關鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”;“以”字的最后一筆是點,不是捺;“后”字有兩個撇:“平撇”和“豎撇”,教學時要指導學生仔細區(qū)分并認真寫好,關鍵是平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

(二)朗讀感悟

本課是一篇活潑有趣的童話,應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導,讓學生在聽和讀中感悟。

1、教師范讀,注意在輕快活潑的基調中,用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化:高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。要求學生:認真聽,用心感受這篇童話的美(語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。每個學生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求)。

2、學生分組朗讀。要求:同學之間互相幫助,讀準字音;反復練習,讀得流利。教師巡視,相機指導。

青蚌教學設計篇2

教學目標:

1、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團圓的含義。

2、感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

教學準備:

材料準備:古詩原文,動畫

認知準備:知道自己的家鄉(xiāng),并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。

教學重點:

理解故事內容

感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情

教學過程:

一、主題引入

孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?

你們知道這一天的月亮會有什么變化呢?

中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

小結:中秋節(jié)的月亮圓又圓,一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅,中秋節(jié)是闔家團圓(一家人團圓)的節(jié)日。

二、學習古詩

中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日,可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人,沒辦法回家和家人過中秋節(jié),他們非常想念家鄉(xiāng),思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩人李白,他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》,我們來聽一聽,看一看:(出示古詩的動畫視頻)

提問:古詩的名字叫什么?動畫里的那個人在干什么?

小結:古詩的名字叫《靜夜思》,意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

再次欣賞古詩,幫助幼兒逐句理解古詩的內容(重點)

小結:李白看到自己的床前亮光光的??雌饋砗孟袷窃诘厣辖Y了一層霜。于是,他就抬頭來看天上的月亮,發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓,特別的亮。想起了遠方的故鄉(xiāng)和親人,心里感到很難過。

三、幼兒吟誦古詩

引導幼兒有感情的吟誦古詩,感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點)

思考:作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)?

青蚌教學設計篇3

【教學目標】

1,認識本課生字,掌握新詞,理解詞意,積累詞句;

2,熟讀課文,了解雅魯藏布大峽谷的神奇;

3,指導朗讀,體會作者對大自然鬼斧神工的驚嘆,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

【教學重難點】

了解雅魯藏布大峽谷的神奇;初步了解使用多種說明方法的說明文。

【教學過程】

談話導入

1,學生介紹對西藏的了解。

2,出示圖片進一步了解西藏。

過渡:同學們,今天我們去游覽世界最深的峽谷 ——雅魯藏布大峽谷。 (板書課題)

學習課文

1,整體感知課文。

①,默讀全文,思考:文章從幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷

②,學生匯報,師板書。

③,結合金鑰匙,檢查一下自己的答案。

④,找出與提綱相對應的段落。

2,分段精讀課文。

①,學生自由準備,以導游的身份向同學們介紹某一處的特點。

②,學生評議。

③,教師整理板書。

三,整體感受雅魯藏布大峽谷的神奇。

1,思考:文章中用得最多, 最能說明問題的詞是什么

2,讀一讀所有帶"最"的句子。

①自由讀; ②個別讀; ③齊讀。

3,思考:如果將"最"換成"非常" 有什么不同 (板書:世界之最)

4,情感教育。

四,再讀課文。

1,自由讀。(帶著驕傲和自豪)

2,匯報讀。(讀你最喜歡,感受最深的句子或段落)

青蚌教學設計篇4

?教學目標】

1、認識4個生字,會寫8個生字。正確讀寫急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3、了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用,激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。

4、領悟作者的表達方法,并學習運用。

?教學重點】

讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

?教學難點】

學習運用作者的表達方法。

?教學時間】

2課時。

?教學準備】

課件。

?教學過程】

第一課時

一、導入

導語:同學們,今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么,你們就是展銷會上的推銷員,你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商,大家有信心嗎?

二、整體感知,自主閱讀

1、師:我非常相信你們,你們的推銷一定會非常精彩,非常成功的。不過,要把你們公司的新型玻璃推銷出去,你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識?

2、師:怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?我們一塊來讀讀課文。

3、借助拼音,讀準字音,讀通課文。

4、再讀課文,說說課文介紹了哪些玻璃?

(夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃。)

5、這5種玻璃,你對哪種玻璃有興趣呢?那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃,采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀,了解玻璃的特點、作用等。

三、交流討論,合作學習

1、同桌或四人小組或自己找小伙伴,交流自學情況,互相補充,相互釋疑:

(上臺寫出所學玻璃的特點、作用。)

2、全班交流:

通過自學交流,還有什么問題不明白?

(教師適時點撥,強調結合實際和收集到的資料談。)

四、拓展延伸

1、最近,一個商場要裝修,請你幫幫忙,他們該用哪種玻璃?為什么?

2、你們推薦的玻璃除了商場可以用,還有哪兒可以用?

(練習句式:可以可以可以還可以)

3、你們推薦了這么多的玻璃,請用可以可以可以還可以說一句話:

師:你們的建議真好!老師謝謝你們。同學們,我們人類真了不起,研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要,自己也研制設計一種新型玻璃嗎?

第二課時

一、復習回顧

課文介紹了哪幾種玻璃?你們設計了哪些玻璃?

二、展示、推??

1、讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場,把你們設計的新型玻璃或已經(jīng)生產出來的新型玻璃展示給客商吧!

2、學生設計展銷形式,展銷詞:

要求:形式多樣,語言生動,富有創(chuàng)意,自行準備。

3、匯報推銷,師生點評:

評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、總結評價,布置作業(yè)

1、總結評價:

你覺得今天的語文課,學得怎么樣?學了課文后,有什么感觸?

2、布置作業(yè):

將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設計的,也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

?板書設計】

種類

特點

作用 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報警 防盜 變色玻璃 能隨著陽光的強弱而改變顏色 自動窗簾 吸熱玻璃 吸熱,阻擋冷空氣 可使室內冬暖夏涼 吃音玻璃 消除噪音 使噪音強度減弱 夾絲玻璃 非常堅硬,不易破碎 適于高層建筑使用

青蚌教學設計篇5

教學目的:

1、復習本課生字、新詞,有感情地朗讀課文,會寫3個生字。

2、能復述故事,通過課文內容體會作者表達的情感。

教學重點:

1、會寫3個生字,能有感情地朗讀課文。

2、能準確復述故事。

教學課時:第二課時

教學過程:

一、復習回顧

1、開火車認讀生字。

2、指名分段朗讀課文,思考:開始的時候,樹和喜鵲都很孤單,可是,后來,樹很快樂,喜鵲也很快樂,這是為什么呢?

二、繼續(xù)學習課文

(一)學習第一二段

1、學生自由朗讀課文

1、2自然段,提出不懂的問題。

2、教師巡視,參與討論,了解學生對課文的理解程度,以便具體指導。

3、再次指名讀

1、2自然段,體會“孤單”一詞的含義。

4、聯(lián)系生活實際想一想:你有過類似的經(jīng)歷嗎?

5、師過渡:樹和喜鵲都沒有朋友,它們都孤單,但是,后來呀,樹快樂,喜鵲也很快樂,這是為什么呢?

(二)學習第三、四、五段

1、指名朗讀課文

3、4/5自然段,繼續(xù)思考:“樹很快樂,喜鵲也很快樂?!边@是為什么?

2、全班交流思考以上問題。

3、師總結:

(1)后來,這里種了好多好多樹。

(2)每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲。

(3)樹和喜鵲各自都有了鄰居。

(4)天亮了,喜鵲們一起飛出鳥窩;天黑了,又一起飛回窩里。

4、重點理解以下字、詞。

(1)“種”,多音字,在這里讀“zhnɡ”,結合課件理解“種”在這里的意思。

(2)“鄰居”是什么意思,注意看課本第2幅插圖。5、組織全班展示。

(3)結合第3幅插圖,想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺了”的情形。

5、多媒體課件出示“嘰嘰喳喳,安安靜靜”的構詞形式,說明這種疊詞運用是為了表示強調。

6、分組朗讀3、4、5、6自然段,指導朗讀語氣,感情,特別是要指導如何將長句子讀通順,讀流利!

(三)朗讀全文,總結拓展

1、學生齊讀全文,交流學完故事后的感受:有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。

2、教師提問:我們生活中有這樣的例子嗎?

(四)指導生字書寫

1、出示生字卡:居/招/呼

2、學生認讀生字卡,并觀察課件中每個生字在田字格中的位置。

3、課件展示生字描紅。

4、生描紅,師巡視指導。

5、書寫作品展示交流。

(五)布置作業(yè)

1、把每個生字在拼寫本上各寫兩個,并組詞。

2、回家把故事講給家長聽。

(六)板書設計

孤單/沒有朋友

樹和喜鵲/團結友愛

快樂/有了朋友

青蚌教學設計篇6

教學理念:

本課設計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設情景,營造氛圍,讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學生入情入境,充分展開想象,開拓學生的思維空間。

教學目標:

1.正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

2.感受春雨的美好。

3教會方法,培養(yǎng)學生自主學習古詩的能力。

教學過程:

一、歌曲導入

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

二、學習古詩

1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學習杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

2、指名讀課題(相機正音)

3、齊讀課題

4、比一比、賽一賽

(一)比一比誰能把古詩讀正確。

1、學生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。

2、指名讀。(相機指導讀準字音,教師做及時評價給讀正確的同學獎勵春姑娘的禮物花朵)

3、看看哪一桌讀得最準確呢?(同桌讀)

4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

(二)比一比,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?

1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關成功了,那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

2、指名讀,進行小老師評價。

3、欣賞范讀

4、和老師比一比

5、小組推薦讀,進行賽詩會。

6、齊讀——齊誦

三、自主學習古詩(課堂延伸)

1、想再學剩下的四句嗎?

2、師講明方法,生自學

3、多種形式指名誦讀

4、齊讀全詩

四、小結

根據(jù)本節(jié)課學生實際表現(xiàn)情況做出相應的鼓勵評價

授后反思:

教完《春夜喜雨》這一課后,我覺得低年級古詩教學應牢牢地抓住學生的年齡特征,調動其學習的積極性,讓兒童自主快樂學習。

1.讀一讀,說一說,整體感知詩意。

學生是學習和發(fā)展的主體。留出充足的時間,讓學生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準字音,讀通古詩,初步感知大意。在檢查初讀情況時,可讓學生爭當小老師給大家正音,既可滿足學生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

2.在讀通古詩的基礎上,教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,并問“誰愿意來當小詩人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說?!睂W生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

3.讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣。但對于剛學習古詩的一年級小學生并不懂這些。因而在教學中可借助教師自己范讀,讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時學生興趣盎然,十分活躍。

青蚌教學設計篇7

教學過程:

一、開始部分:數(shù)數(shù)游戲

1.手指指棋盤點數(shù)1-5.(注意點數(shù)常規(guī))

2.接數(shù)練習.(1-50)

二、基本部分:按群計數(shù)1-50

1.講述故事吸引幼兒.

師:今天是對對國五十年的國慶大典,全國上下都很高興.國王邀請50位客人參加國慶大典,對對國有個規(guī)定,進出人員必須兩個兩個的,要不就要受到懲罰,所以守成門衛(wèi)兵都很小心,今天更不能出錯,出錯會掉腦袋的,我們一起來幫他們數(shù).

2.天還早著那,客人們已經(jīng)開始來了,教師邊講述邊在演示板同時放上兩個紅棋子,再放兩個綠棋子.問:客人來了幾個?他們是怎么來的?

3.教師邊擺棋子邊兩個兩個的數(shù)數(shù),要求幼兒按老師的要求去做,直到擺夠五十個棋子.請幼兒按要求兩個兩個數(shù)到五十,可變換幾種方法強化記憶。

4.請小客人到你的棋盤上坐一坐。教師敲一下鼓,幼兒擺兩個棋子,邊擺邊數(shù),中間停下再讓幼兒從頭數(shù),直到擺夠五十個,再讓幼兒從頭兩個兩個數(shù)到五十。

5.客人走了很遠的路,走累了,我們請他們到客廳里休息一下。教師敲一下鼓,幼兒拿走兩個棋子,邊拿邊兩個兩個數(shù),直到全部拿完。

6.送客人回房間休息。(送操作盒)

7.請客人吃聰明豆。幼兒扮演服務員,兩個兩個舀豆豆,邊舀邊數(shù),數(shù)到五十。

三、結束部分:參加慶典大會

師:國王非常高興,也請我們參加慶典大會,現(xiàn)在請小朋友找一個好朋友拉起手,兩個兩個一起去參加,放音樂,幼兒手拉手自由舞蹈。

教學目標:

1.通過操作游戲學習1-50的按群計數(shù),會兩個兩個的數(shù).

2.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和數(shù)群概念,激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣.

教學準備:

演示板 幼兒人手一套操作盒、盤子、小碗、勺子、花生米。

青蚌教學設計篇8

【教學目標】

1、學習課文,認識“蔽”、“慎”等7個生字,會寫“蔽、搜”等13個生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

2、抓住蟋蟀住宅的特點,進行語言訓練的同時,引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣,增強保護大自然的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

【課前準備】

1、課前發(fā)動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

2、放大的蟋蟀圖片。

3、每生準備一張白紙。

【教學過程】

第一課時

一、看圖激趣,揭示課題

1、(師拿出準備好的蟋蟀圖片),同學們認識它嗎?

師板書:蟋??

(生書空)

2、這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領嗎?

(好斗、唱歌、建住宅)。

師板書:住宅

3、今天,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點,好嗎?

范讀課文。

二、自學生字新詞,試讀課文

1、聽了老師的朗讀,你們是不是也很想親自去參觀一下啊?請你自由地讀課文,要求:

⑴ 讀準字音,讀通句子。

⑵ 邊讀邊想:

蟋蟀的住宅是什么樣的?

2、學生試讀。

3、檢查自學情況:

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對應的自然段。

⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞,正音、鞏固:

慎(shèn)重 選擇(zé) 洞穴(xué)

隧(suì)道 挖掘(jué) 傾(qīng)斜

三、再讀課文,理清思路

1、默讀課文,想一想,課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容?

(選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘)

2、生找出相對應的段落。

3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié):(第2小節(jié))

⑴ 板書:隨遇而安懂它的意思嗎?

⑵ 隨遇而安,從字面看什么意思?

(隨便找個地方就安頓下來。)

⑶ 文中誰喜歡隨遇而安,誰不喜歡隨遇而安?請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲:臨時隱蔽所。

蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安。

⑷ 讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?

(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……)

同學們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?

(自豪、驕傲)

⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié):

蟋蟀的住宅有什么特點?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來研究。

四、鞏固字、詞,指導寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、指導書寫田字格中的字:

⑴ 著重指導:

蔽、毫、拋。

⑵ 學生寫字,教師巡視指導。