對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)之后,才能將教學(xué)設(shè)計(jì)制定得更完善,只有把教學(xué)設(shè)計(jì)制定好,接下來的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行,范文社小編今天就為您帶來了月教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
月教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
二、以讀為主,讀中探究
1、自主讀書
要求:
(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下四題任做三題)
1、課文講了一件什么事?
2、“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥的?
3、小鳥為什么會(huì)信賴主人呢?
4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢?
四、課文內(nèi)容的拓展
1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。
2、談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解。
板書設(shè)計(jì):
珍珠鳥
大鳥:躲進(jìn)吊蘭中 隱約閃動(dòng) 漸漸伸出 熟悉
小鳥:先 隨后 先 再 跑到 落在
(信賴創(chuàng)造出美好的境界)
月教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)
①反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美
②理清思路,揣摩詞語,品味語言。
③聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。
課前準(zhǔn)備
古今中外寫春的作品很多,課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文,以開闊視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、整體感悟
①導(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫面,打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
(出示目標(biāo),板書課題。)
②感知內(nèi)容
a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。
b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。
勾勒輪廓:(板書或投影)
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭(zhēng)春
盼春——繪春春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春
春雨圖——雨潤(rùn)春
迎春圖——人迎春
二、研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
①潛心精讀:
[問題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b.說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀,讀出情。
★組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草而出的擠勁?!巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛?!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動(dòng)形象了。
◆“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福,并含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。
◆“盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風(fēng)是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[教師小結(jié)]
在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、特別精美的語言。文章開頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。
②聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競(jìng)賽,學(xué)生可以互評(píng)??串嬅胬首x,背誦。
月教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教材分析
?畫》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫” 這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字。
教學(xué)理念
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩的興趣,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的興趣,培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶,
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文,能感受到詩中所描繪的景物的美
2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字。
3、知道詩中的三對(duì)反義詞。
教學(xué)過程
一、“一日五人背古詩”,引出新課
1、一日五人背古詩。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣)
2、引出新課。
3、揭示課題《畫》。
(1)板書“huà”,檢查學(xué)生拼讀拼音情況。
(2)書寫“畫”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。
二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀古詩,整體感知。
1、自由讀,讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
2、讀給同桌聽,互相檢查。
3、讀給大家聽,進(jìn)行評(píng)議。
4、范讀,讀出節(jié)奏。
5、再讀。
四、卡片認(rèn)讀生字。
1、開火車認(rèn)讀生字,并說出識(shí)記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩,看哪組同桌拼得又快又好。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂氣氛)
五、誦讀古詩,展開想象。體會(huì)感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥”。
2、說說詩中的這些景物與平時(shí)看到的、聽到的,有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩句,說說自己的理解。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小組合作說詩意。(培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力)
6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物,說說自己的感受。
(展開大膽的想象,充分感受美)
7、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個(gè)謎語。謎面是一首五言詩,謎底是一幅山水畫。
六、背誦古詩。背給自己聽,背給同桌聽,背給大家聽,做動(dòng)作背。
七、課間休息
1、找朋友。(給老師手里拿的卡片上的字,找出一個(gè)意思相反的字。)
2、猜謎語游戲。(請(qǐng)同學(xué)們自己說自己收集到的謎語)
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息,同時(shí)也有所獲)
八、生字教學(xué)。
1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。
2、指名學(xué)生說出自己識(shí)記的生字,老師板書。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音,還讓學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)識(shí)記)
3、學(xué)生書寫。每個(gè)字寫兩個(gè),展示、講評(píng)。
九、學(xué)生書畫展示
學(xué)生展示自己畫的畫給大家看,選出畫的好的給大家看,并說出畫的內(nèi)容來。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美,并且自己創(chuàng)造美)
十、課后拓展
把今天學(xué)的謎語說給爸爸媽媽聽,如果他們猜對(duì)了,就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語,玩猜謎語游戲。
月教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)要求:
1、 認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫本課生字。
2、了解課文講了一個(gè)什么樣的成語故事。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)方法:
指導(dǎo)法、歸類法
教學(xué)過程:
一、列舉孩子們耳熟能詳?shù)某烧Z故事。
師:孩子們聽說過這些故事吧,這些故事還有個(gè)共同的名字叫成語故事。
二、簡(jiǎn)介“成語”
1、簡(jiǎn)介“成語”,舉例,如:自相矛盾。
2、你知道有哪些成語。
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇成語故事,名字是程門立雪。(板書課題)
三、聽?zhēng)煼蹲x成語故事,學(xué)習(xí)生字。
1、聽范讀,圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、學(xué)習(xí)詞語。
(1)讀生字:
楊、尊、盡、冒、敲、等、默、久、疼
(師:這個(gè)詞常用來形容老人)慈祥、容
(2)不看拼音,再齊讀上面的生字;
按順序齊讀;打亂順序齊讀;
自由讀;
指名讀。
(3)給“容”組詞。
(4)了解“酉”部首。
教師示范寫“醒”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
(5)學(xué)生書寫生字(老師適時(shí)評(píng)價(jià))
四、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
(表揚(yáng)姿勢(shì)正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)
提要求:
(1)標(biāo)自然段。
(2)課文講了一個(gè)什么故事。
(3)文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,分別是誰?
2、小組交流自學(xué)結(jié)果,并糾錯(cuò)。
3、小組反饋交流結(jié)果。
4、師適時(shí)評(píng)價(jià)。
5、抽學(xué)生分自然段讀、師適時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)讀音。
6、評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)布置
1、講田字格中的字組一個(gè)詞語。
2、找一找你還讀過哪學(xué)成語故事。
板書設(shè)計(jì):
程門立雪
醒 容 急
月教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【教學(xué)目的及要求】
1、情感要求:
理解課文,學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn),不怕困難的精神;
2、知識(shí)要求:
學(xué)會(huì)二類生字詞;
3、能力要求:
培養(yǎng)聽說讀寫能力,能復(fù)述和收集故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文思想內(nèi)容,了解故事的寓意。
【教具】 教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】 啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?以前聽過哪些故事?想不想聽老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽的故事?
二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事,名叫“女媧補(bǔ)天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
1、女媧為什么補(bǔ)天?
2、女媧怎樣補(bǔ)天?
四、放錄音,提要求
1、聽錄音,看課文;
2、畫出生字詞?;貞浌适掠^察掛圖看幻燈,質(zhì)疑看課文,聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
1、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
2、女媧為什么補(bǔ)天?明確:天破(或“天空塌下一大塊”)。
3、女媧怎樣補(bǔ)天?明確:用五彩石冶煉成液體來補(bǔ)天。
4、教師點(diǎn)撥,歸納。
六、復(fù)述故事
1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事;
2、比一比,評(píng)一評(píng)。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧精神,領(lǐng)會(huì)故事寓意
八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)
九、布置作業(yè)
1、抄寫生詞。
2、收集故事:
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
【板書設(shè)計(jì)】
天破救人女媧補(bǔ)天取石補(bǔ)天
智慧勇敢煉石
月教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)要求:
1、 了解老北京春節(jié)的習(xí)俗習(xí)慣,2、 感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、 通過閱讀,4、 能找出春節(jié)“開始”“高潮”“結(jié)束“的句子。
5、 有感情地朗讀課文,6、 體會(huì)作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)要求1、 用自己的辦法自學(xué)生字,2、 把課文讀通順,3、 提出自己的問題。4、 收集北京或其他各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣。二、導(dǎo)入課文1. 板書課題,2. 齊讀課題。3. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。三、初讀課文、了解課文大意。1. 分小組帶問題自學(xué)課文,2. 認(rèn)識(shí)生字,3. 理解詞語,4. 了解課文大意。5. 檢查學(xué)習(xí)情況說說你得到問題的答案了嗎?師生共同梳理問題。認(rèn)識(shí)詞語:規(guī)矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預(yù)示 吉祥重點(diǎn)理解詞語:吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3.請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文,師生共議,正音。4.學(xué)生根據(jù)課后“說出春節(jié)“開始”、“高潮”、“結(jié)束”的日子?!边@個(gè)問題自學(xué)討論,教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解課文內(nèi)容,交流自己的想法。四、練習(xí)有感情讀課文
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指2. 名3. 認(rèn)讀詞語。4. 開火車讀課文,5. 師生共議。二、再讀課文,深入理解。1. 老北京的春節(jié)什么時(shí)候“開始”?這時(shí)候人們干些什么?2. 老北京的春節(jié)什么時(shí)候是“高潮”?這時(shí)候人們干些什么?3. 老北京的春節(jié)什么時(shí)候“結(jié)束”?這時(shí)候人們干些什么?第一部分老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第二、第三部分學(xué)生根據(jù)第一部分的方法自學(xué),并填表。(表格用小黑板出示)5、 覺得老北京的春節(jié)過得怎么樣?老北京的人們?cè)谶^春節(jié)時(shí)候心情怎樣?三、課外延伸:1.你能仿照課文說一說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗嗎?2.根據(jù)自己收集的資料,說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節(jié)的?四、練習(xí):用加點(diǎn)的詞語造句臘八這天,人們要喝臘八粥,還要泡臘八蒜。 要……還要……五.作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)語文活動(dòng):一、“開卷有益”:《過年》二、“讀一讀,填一填” 學(xué)生自己讀一讀,不認(rèn)識(shí)的、不理解的詞語要查字典,然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并試著填一填最后一組詞語。三、課外延伸:你還知道哪些可以用來形容春節(jié)的成語、對(duì)聯(lián)、俗語等等嗎?
月教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教材分析
?鹿和狼的故事》以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具體事例,再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因,最后從教訓(xùn)中概括出維護(hù)生態(tài)平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻,是引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,進(jìn)行人文熏陶的好教材。
學(xué)情分析
學(xué)生要理解故事不難,難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度--維護(hù)生態(tài)平衡去保護(hù)環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗(yàn)文本。
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 領(lǐng)悟作者通過對(duì)具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
3、 理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解不同生物之間的相互關(guān)系,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過對(duì)具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣 揭示課題
1、多媒體出示:鹿和狼的圖片 。 問:你喜歡誰?為什么?
2、導(dǎo)題:在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書:鹿和狼的故事
二、對(duì)比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)
1、多媒體出示圖片(茂盛的森林),教師講解:這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林,在20世紀(jì)初葉,這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃,大約有四千只鹿在林中出沒,而到了1942年,這里卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。
2、質(zhì)疑:看著這兩幅畫面,聽著老師的講解,把你內(nèi)心最想知道的說出來。(總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑:為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局?)板書:鹿死林毀
三、自讀自悟 輻射全文
1、初讀,要求:自讀課文,讀到你覺得想說些什么的時(shí)候,讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候,你就停下來,好嗎?
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體
1、讀著讀著,你知道些什么?
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”,它們過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的生活。(出示第4小節(jié)中的語句)假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”----鹿,相遇后你們會(huì)說些什么?指導(dǎo)朗讀
(2)、鹿毀滅了森林,你從哪個(gè)語句讀出來的?省略號(hào)表示什么意思? 指導(dǎo)朗讀
(3)、鹿死的原因:饑餓、疾病。假如你是凱巴伯森林中的病鹿,相遇后又會(huì)說些什么?(出示第六小節(jié)) 指導(dǎo)朗讀
2、過渡探究:鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里。同學(xué)們,你們通過剛才的討論知道嗎?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文,特別要重讀第7節(jié),想一想你用什么辦法來闡述你的答案。
(1)邊畫圖邊講解;
(2)、生物鏈;
(3)生態(tài)平衡……
3、師小結(jié):羅斯福下令捕殺狼,凱巴伯森林六千只狼先后斃命,而鹿大量繁殖,過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度,破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng),所以森林被毀了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒?
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節(jié),你明白了什么?
2、設(shè)計(jì)說的練習(xí):現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者,想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福。“總統(tǒng)閣下,聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿,而下令捕殺森林中的狼,結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局,對(duì)此事,您有什么要說的嗎?”
3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié) 。
4、課外延伸:你還知道什么故事或看到課外讀物,說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡?
六、延趣拓展 升華主旨
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物、植物、微生物…… 請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料,寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語,看誰寫得最吸引人,最能令人震撼,好嗎?
月教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦兩則名言,并受到勤儉節(jié)約的教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀短文《地球頌》,達(dá)到了解短文的主要內(nèi)容,并能說出對(duì)短文最后一段的體會(huì),同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生就“怎樣保護(hù)地球”開展討論,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,寫想象作文。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀名言。
要求:把字音讀準(zhǔn),把語句讀熟練。
2、指名讀。
3、小組討論兩則名言的意思,相互說一說。
4、指名說一說名言的意思。
5、小組比賽,看哪一組讀的好。
6、試著背誦兩則名言。
二、閱讀短文。
1、學(xué)生自由讀短文。
2、小組討論
(1)短文講了地球的哪些優(yōu)點(diǎn)?你對(duì)哪個(gè)優(yōu)點(diǎn)最感興趣?
(2)說一說你對(duì)最后一段的體會(huì)。
3、指名發(fā)言。
第二課時(shí)
口語交際:怎樣保護(hù)環(huán)境
訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》中有關(guān)地球的知識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)保及其重要性。
2、用不同的形式,收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的做法。
訓(xùn)練步驟:
1、啟發(fā)談話
學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》,社會(huì)上對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸,有許多話要說,我們就這問題討論一下。
2、分小組討論,把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說,并推薦一名學(xué)生把你們小組的意見整理一下,在全班說。
教師深入小組,相機(jī)指點(diǎn)。
3、老師組織同學(xué)在全班交流,并組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、把各組的意見,由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)形成班上的決議,并督促大家執(zhí)行。
第三、四課時(shí)
一、啟發(fā)談話
回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。
20年后,你和你的同學(xué)都長(zhǎng)大成人了。那時(shí)候你們會(huì)是什么樣子的?社會(huì)、家庭、學(xué)校又會(huì)是什么樣子的?中國(guó)和世界又會(huì)變得怎樣?站看你想象的翅膀,想象一下吧?
二、出示作文題目
20年后的---------
三、打開書,學(xué)習(xí)作文要求。
四、討論交流。
五、指導(dǎo)習(xí)作。
1、先明確你想寫的題目是什么?
2、想表達(dá)一個(gè)什么樣的中心思想,圍繞中組織材料。
3、按什么順序選擇材料,列出小標(biāo)題。
六、學(xué)生練習(xí)列提綱。
同桌互相評(píng)一評(píng)。
七、根據(jù)提綱獨(dú)立作文。
課后小結(jié):本次習(xí)作,學(xué)生都能展開想象的翅膀,進(jìn)行大膽地想象,抓住變化來寫,比較精彩。