少子面教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇

時(shí)間:2023-01-22 作者:loser 教學(xué)計(jì)劃

作為教師提前制定好教學(xué)設(shè)計(jì)是很有必要的,隨著新一學(xué)期的到來(lái),老師們是不是都開(kāi)始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢,范文社小編今天就為您帶來(lái)了少子面教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

少子面教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇

少子面教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、關(guān)注故事發(fā)展線索,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

2、能大膽嘗試、想象,剪出各種物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪刀、托盤(pán)、藍(lán)色手工紙等。

活動(dòng)過(guò)程:

一 、興趣導(dǎo)入

1、出示電子圖書(shū),激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。

師:有辦法的爺爺一定是怎么樣的爺爺?聰明的爺爺在故事里做了什么?這本書(shū)就講了一個(gè)外國(guó)小男孩約瑟和爺爺之間發(fā)生的有趣的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、分段欣賞故事,逐步嘗試剪紙。

(一)毯子變外套。

1、教師講述故事(播放多媒體課件),并演示剪外套。

2、(在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具)引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱的剪紙方法。

3、將幼兒剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。

(二)外套變背心。

1、教師講述故事(播放多媒體課件):爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心!

師:背心和外套有什么區(qū)別?你能像爺爺一樣有辦法把自己的外套做成一件最大的背心嗎?

2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回嘗試剪成背心。

3、成列幼兒作品,引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的?

教師邊示范邊小結(jié),剪掉的越少,背心越大。

(三)背心變領(lǐng)帶。

1、教師講述故事(播放多媒體課件)

你們猜猜?tīng)敔斶@次把背心變成了什么?(幼兒猜想)

2、讓幼兒取回自己剪的背心,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。

師:怎樣剪才能是大大的?強(qiáng)調(diào):剪得越少越好。

3、展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)誰(shuí)剪得最少,最漂亮。

4、教師繼續(xù)講故事:哈,爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領(lǐng)帶。藍(lán)顏色領(lǐng)帶!

(四)領(lǐng)帶變紐扣。

1、教師講述故事(播放多媒體課件)

爺爺用這塊材料,為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。

2、師:你們有辦法把你的東西用對(duì)稱的方法,做成將兩顆最大的紐扣嗎?。幼兒操作(剪掉最少,就是最好)。

3、幼兒相互之間互動(dòng)比較,介紹自己是怎么剪的。

(五)紐扣丟了。

師:可是有一天,媽媽說(shuō):“約瑟,你的紐扣呢?”約瑟一看,紐扣不見(jiàn)了!焦急的約瑟找啊,尋遍了可能去過(guò)的所有的地方,可是沒(méi)有。

給幼兒?jiǎn)栴}: 約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢?(老鼠洞)紐扣被老鼠撿出還會(huì)有什么用?引發(fā)幼兒閱讀故事書(shū)的興趣。

師:桌上剩下的布料可以給老鼠做什么?

少子面教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、引出課題

1.出示廁所的標(biāo)志,問(wèn): “這是什么地方的標(biāo)志?你是怎么知道的?它有什么用?”

2.出示紅綠燈的標(biāo)志,提問(wèn)同上。

教師小結(jié):這些都是我們生活中的標(biāo)志,標(biāo)志給我們的生活帶來(lái)了方便。

二、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)標(biāo)志

1.提問(wèn): “你們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志?它們是什么樣子的?有什么用?” (幼兒回答以后,教師出示相應(yīng)的標(biāo)志,如:自然保護(hù)區(qū)的標(biāo)志,注意安全的標(biāo)志,節(jié)約用水的標(biāo)志……,并有意識(shí)地把標(biāo)志按功能不同進(jìn)行分類擺放。)

2.解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點(diǎn)。

提問(wèn): “請(qǐng)大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的,有什么地方是不一樣的?”

教師解釋標(biāo)志種類的特點(diǎn)。

3.進(jìn)行標(biāo)志的分類

教師出示若干標(biāo)志,問(wèn): “假如把上面那么多的標(biāo)志進(jìn)行分類,你們想想應(yīng)該怎么分?”請(qǐng)幼兒討論后展示分類的結(jié)果,并說(shuō)出原因。

三、制作標(biāo)志

為幼兒提供紙、油畫(huà)棒,為班級(jí)和幼兒園設(shè)計(jì)各種標(biāo)志。

四、展示標(biāo)志

展示大家設(shè)計(jì)的標(biāo)志,請(qǐng)幼兒互相介紹自己的作品。

?延伸活動(dòng)】

和家長(zhǎng)一起注意觀察大街上的標(biāo)志,明白這些標(biāo)志的意思并畫(huà)下來(lái)帶到幼兒園和大家一起分享。

?活動(dòng)評(píng)析】

一、設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)的目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的主要標(biāo)志,便于幼兒在生活中使用。于是在選擇標(biāo)志時(shí)盡量選擇一些常見(jiàn)的,特別是選擇一些危險(xiǎn)或者禁令的標(biāo)志,使幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)標(biāo)志提高自我保護(hù)能力。在情感上,通過(guò)讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志,培養(yǎng)幼兒心中有他人的環(huán)境道德。為了讓幼兒養(yǎng)成關(guān)心周圍環(huán)境的習(xí)慣,讓幼兒設(shè)計(jì)適合幼兒園使用的標(biāo)志,如:節(jié)約用水的標(biāo)志,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的標(biāo)志,閱讀區(qū)、建筑區(qū)的標(biāo)志等,使環(huán)境教育自然地滲透在社會(huì)教育活動(dòng)中。

二、效果分析

教育形式雖然是集體的,但是教育的氛圍很輕松,幼兒圍著教師一起坐在地上,這樣使教師和幼兒的距離拉近了。在教育過(guò)程中,幼兒踴躍發(fā)言,思維很活躍,積極地用自己所知道的知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的感受,為班級(jí)和幼兒園設(shè)計(jì)了各種標(biāo)志,較好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

少子面教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析

本課是在學(xué)生充分掌握有關(guān)動(dòng)做詞匯后進(jìn)行的運(yùn)用。教材提供了相關(guān)的情景模式以便學(xué)生進(jìn)行對(duì)話依照,使學(xué)生能夠在具體的情境中將學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行整合和運(yùn)用,使知識(shí)在其頭腦中形成系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心,以主要人物的活動(dòng)為主線,圍繞最常用最基本的英語(yǔ)詞匯句型和交際用語(yǔ)逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣,且英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),課堂中能靈活運(yùn)用語(yǔ)言材料,在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流,語(yǔ)言流暢,有一定的創(chuàng)造力和感染力。本課設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性,把多種句型的練習(xí)融入到各種語(yǔ)言環(huán)境中去,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):(1)、要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞:行為動(dòng)詞draw sleep 和形容詞quiet loud

(2)、理解并能夠運(yùn)用句型 what are you doing ? i am ___ing.

what is he/she doing? he/she is ____ing .

2.能力目標(biāo):學(xué)生能熟練并準(zhǔn)確的用英語(yǔ)描述自己正在做的事情。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流,加強(qiáng)合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):本課的四會(huì)單詞: draw sleep quiet loud

教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn)在于對(duì)課文的理解和句型的靈活運(yùn)用

少子面教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

1. 知識(shí)與能力:熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

三. 新課講解

(一)作品指南

?小小的陽(yáng)光》

本文選自《美德書(shū)》?!睹赖聲?shū)》是長(zhǎng)踞美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書(shū)里,上百位智慧先哲、曠世文豪、國(guó)家領(lǐng)袖,為孩子們娓娓道來(lái)。優(yōu)美而有親和力的美德故事,在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動(dòng)的快樂(lè)的同時(shí),還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德,讓孩子們終生受益?!睹赖聲?shū)》的編撰者是美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉貝內(nèi)特。本書(shū)所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德:同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)。本文是布萊斯德?tīng)栃置玫淖髌贰?/p>

(二)謀篇立意

?小小的陽(yáng)光》

本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎,給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事,展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光,于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶,她用衣服包住陽(yáng)光,帶到奶奶的房間,可陽(yáng)光是包不住的,但對(duì)奶奶來(lái)說(shuō),埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽(yáng)光,也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候,便是奶奶心中的陽(yáng)光。

?小小的陽(yáng)光》

(1)淺顯的故事,蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎,給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng),體現(xiàn)出孩子疼奶奶,關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。

(2)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言明白易懂。本文沒(méi)有曲折離奇的情節(jié),就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言,讓人讀之易懂。

(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象,奶奶慈愛(ài)、和藹的長(zhǎng)者形象躍然紙上,栩栩如生。

四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析

?小小的陽(yáng)光》

“孩子,陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了,”奶奶說(shuō),“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀,有你在我身邊,就不需要陽(yáng)光了?!?/p>

導(dǎo)析:陽(yáng)光代表著溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè)等等,奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來(lái),使她感到溫暖,給她帶來(lái)了歡樂(lè),所以她說(shuō)“有你在我身邊,就不需要陽(yáng)光了?!?/p>

?小小的陽(yáng)光》

對(duì)文章最后一段的理解。

導(dǎo)析:這是總結(jié)性的一段話,埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光,也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè)與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖,從她的眼睛里讀到了快樂(lè),而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們,關(guān)心爺爺、奶奶們,他們太需要“陽(yáng)光”了。

少子面教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

?教學(xué)要點(diǎn)】

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,會(huì)用"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"造句。

?教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

二、精讀指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

1、指名讀,邊聽(tīng)邊劃出福樓拜說(shuō)的話,找出話中最關(guān)鍵的一句。

2、生回答,根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。

(1)福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的?

(2)他為什么不說(shuō)"是你的功夫還不行"?

(3)他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?(學(xué)生回答)

3、讀到這兒,你明白了什么?

(1)一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟;

(2)另一方面勤學(xué)苦練是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

4、回顧上述學(xué)習(xí)方法,小組自學(xué)6--10節(jié)。

5、反饋,學(xué)習(xí)效果。

三、談收獲

1、學(xué)了本課,你有什么收獲?

2、學(xué)生各抒己見(jiàn),教師相機(jī)小節(jié)。

四、賞讀

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、小組內(nèi)分角色練讀。

3、配樂(lè)朗讀,評(píng)議后再讀。

五、造句

1、分別找出"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子,體會(huì)用法。

4、仿造。

5、集體評(píng)議。

少子面教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

?教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)歸納整理文言知識(shí)。養(yǎng)成文言閱讀習(xí)慣,提高文言閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程與方法:通過(guò)小組討論理解后天教育的重要性,開(kāi)設(shè)辯論賽,激發(fā)學(xué)生對(duì)于仲永的討論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)正確理解文言內(nèi)容。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀與成才觀。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):文言實(shí)詞的讀音及含義,訓(xùn)練文言閱讀理解能力。

難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到后天的教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才能具有很重要的作用。

?教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入

教師在上課之前給學(xué)生講述《江郎才盡》的故事,啟發(fā)學(xué)生思考為何會(huì)江郎才盡?

學(xué)生回答

教師總結(jié)不斷學(xué)習(xí)的重要性并順勢(shì)導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的同樣是和后天學(xué)習(xí)重要性有關(guān)的文言文《傷仲永》。

二、整體感知

引出課題,了解作者,順帶理出“唐宋八大家”及其代表作品。

三、深入研讀

1、朗讀階段:采用吟讀法,全班小聲準(zhǔn)備。學(xué)生個(gè)別試讀。全班齊讀,教師加以點(diǎn)評(píng)。

2、結(jié)合注釋,梳理文意。

(本階段引出“異、難、同”已知?dú)w納方法,調(diào)板學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)些自認(rèn)為符合要求的字詞句,而后加以點(diǎn)評(píng)、梳理。)

四、研讀課文。

1、本文講述一個(gè)什么故事?

2、仲永從五歲至二十歲,期間發(fā)生了怎樣的變化?(找出原文并概括)

3、旁人是如何對(duì)待仲永的?(找出原文并概括)

五、討論拓展。

1、作者對(duì)仲永其父與邑人的態(tài)度,你認(rèn)為是批判的,還是認(rèn)同的?

2、你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該為仲永“泯然眾人矣”負(fù)主要責(zé)任呢?為什么?

3、這個(gè)故事給你有什么樣的啟發(fā)呢?

少子面教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒調(diào)換顏色用線畫(huà)雨

2、幼兒是否能點(diǎn)畫(huà)出多變的彩雨

3、感受雨的多變性。

活動(dòng)重點(diǎn):

用線畫(huà)出雨

活動(dòng)難點(diǎn):

用多種顏色畫(huà)雨

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各色油畫(huà)棒、水彩筆及鉛畫(huà)紙人手一份

2、知識(shí)準(zhǔn)備:觀察下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

活動(dòng)過(guò)程:

一、用兒歌引出興趣:小雨點(diǎn),小雨點(diǎn),你從哪里來(lái)?滴里答拉,滴里答拉

天上掉下來(lái)。小雨點(diǎn),小雨點(diǎn),你到哪里去?滴里答拉,滴里答拉,落到池塘里。

師:兒歌里有誰(shuí)?(小雨點(diǎn))它從哪里來(lái)呀?你們見(jiàn)過(guò)小雨點(diǎn)嗎?是什么樣子?

小結(jié):下大雨時(shí),像根直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的線,下小雨時(shí),一點(diǎn)一點(diǎn)的。

二、操作演示,引出內(nèi)容。

1、演示討論,共同參與

1)、油畫(huà)棒演示畫(huà)長(zhǎng)直線雨

嘩嘩,下了一場(chǎng)大雨,幼兒試畫(huà)(強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來(lái),直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的)

2)、討論:滴答滴答,下小雨了,小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢?(一點(diǎn)點(diǎn)的)小雨點(diǎn)落到哪兒?(討論)小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒講,教師邊聽(tīng)邊演示大小不同的水暈及水花。

3)、演示用各種顏色的短線畫(huà)小雨點(diǎn)

三、幼兒創(chuàng)作,教師觀察指導(dǎo)

1、引導(dǎo)創(chuàng)作,下雨啦,我們一起來(lái)看漂亮的七彩雨。

1)、請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的顏色把雨點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。

2)、池塘里的水暈是什么樣子的?有多少個(gè)呢?

2、幼兒作畫(huà),教師觀察指導(dǎo)

1)、觀察幼兒調(diào)換瘣畫(huà)雨的情況

2)、觀察幼兒能否畫(huà)出大小基本相同的雨點(diǎn)

3)能否添加自己喜歡的東西。

四、欣賞作品

把幼兒作品放置到作品袋里,請(qǐng)幼兒相互欣賞并自己的畫(huà)

少子面教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)內(nèi)容:教材第34-35頁(yè)的瓶子變變變(二)

教學(xué)目的:認(rèn)知領(lǐng)域:學(xué)生在動(dòng)物制作的過(guò)程中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的精神,感受和了解制作材料的形、色、質(zhì)、量,有針對(duì)性地、合理地選擇某種適宜的材料,瓶子變變變并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 瓶子變變變

操作能力:了解“物以致用的思想,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作,啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具體和抽象物體的造型,做出富有創(chuàng)意的作品。

情感領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承了和交流從學(xué)生喜愛(ài)的童話、神話故事著手,讓學(xué)生了解各國(guó)、各民族的文化感受藝術(shù)與人生活的聯(lián)系,嘗試多元的藝術(shù)創(chuàng)作,增進(jìn)對(duì)文化的理解。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)制作要求選取瓶子,并對(duì)瓶子及其裝飾材料進(jìn)行充分、有效的利用和合理的搭配,并加入自己的奇思妙想來(lái)完成作品。 瓶子變變變

教學(xué)難點(diǎn):把握故事人物、物品的特征,合理選擇材料,使材料特征在作品上能充分表現(xiàn)。制作過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理。

教學(xué)過(guò)程:

一、首先通過(guò)問(wèn)答的方式導(dǎo)入新課,并引出主題——《白雪公主》,由學(xué)生講述這個(gè)故事,并說(shuō)說(shuō)其中的人物形象。討論后播放《白雪公主》的碟片。接著啟發(fā)學(xué)生分小組思考并討論:怎樣才能體現(xiàn)故事中的人物和形象和情節(jié)。討論結(jié)束后,由學(xué)生介紹自己這個(gè)組的構(gòu)思。學(xué)生進(jìn)行制作,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。并在過(guò)程中進(jìn)行相互欣賞并評(píng)價(jià),教師小結(jié)。

二、教學(xué)中通過(guò)制作前的討論,看vcd等方式加深學(xué)生對(duì)人物形象的了解,把握人物的特征,再要求學(xué)生對(duì)瓶子本身并結(jié)合所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行討論分析,讓它們完美地組合。制作時(shí),通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)解決制作的難點(diǎn)。 瓶子變變變

三、收集瓶子等廢舊物品時(shí)要洗干凈后再帶來(lái);在制作時(shí),要注意工具的使用安全。

四、讓學(xué)生自己獨(dú)做和同桌互相合作,完成一幅作品。

五、展示作品。

讓學(xué)生將自己的作品,展示給學(xué)生看,看哪一組的學(xué)生做的又快又好。