學(xué)會制定教學(xué)設(shè)計,在今后的教學(xué)中起著很好的效果,大家在寫教學(xué)設(shè)計的時候一定要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗哦,以下是范文社小編精心為您推薦的6的教學(xué)設(shè)計精選8篇,供大家參考。
6的教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)文中刻畫人物的寫法。
3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點:
理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容教學(xué)難點:學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
教學(xué)方法:
多媒體教學(xué)法、討論法、延伸拓展法
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)習(xí)了被稱為“兩彈元勛”的鄧稼先,感悟這位不平凡的科學(xué)家,還學(xué)習(xí)了“口的巨人,行的高標(biāo)”是哪位???(聞一多)
這些都是我國的偉人,那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一位外國名人及至整個世界的每個角落都認(rèn)識的音樂家————貝多芬。
二、欣賞貝多芬的著名曲子《獻(xiàn)給愛麗絲》
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)本文。(學(xué)生互動)請學(xué)生聽后來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)課件展示,總結(jié)學(xué)生聽后的感受。
三、請學(xué)生介紹自己所了解的貝多芬。
學(xué)生回答后,教師補(bǔ)充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂成就。(課件展示他的作品)
四、初步了解貝多芬后,就一起走進(jìn)貝多芬的生活。
(1)[課件出示課題]一起來學(xué)習(xí)何為的《音樂巨人貝多芬》。
(2)展示學(xué)習(xí)這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點,讓學(xué)生心中有目的的去學(xué)習(xí)這一新課。
(3)(學(xué)生互動)請學(xué)生快速閱讀課文,理清文章的思路,并分組討論“客人訪問貝多芬的全過程”這一問題。(發(fā)揮合作精神,組長安排好哪位同學(xué)口述,那位同學(xué)筆記。)然后各組派個代表來回答這一問題。
(4)(展示貝多芬的肖像圖)請個別同學(xué)用自己的話來描述貝多芬。引出問題:請同學(xué)們回憶一下刻畫人物形象有幾種方法?作者在文中又是怎樣去刻畫貝多芬的?
(5)(課件展示:刻畫人物形象的五種方法)讓學(xué)生自主在文中找出相應(yīng)的句子或語段。
教師點名提問,學(xué)生找出來后,并讓他來談?wù)剰倪@一或這些描寫中可看看出貝多芬是怎樣一個人?
當(dāng)個別學(xué)生說出文中的外貌、語言描寫等后,指名兩組的學(xué)生來分角色朗讀該片段,鼓勵學(xué)生大膽點評。并針對學(xué)生的讀和評價進(jìn)行指導(dǎo),要求學(xué)生讀出語氣和情感。然后集體來朗讀這些片段,進(jìn)一步體驗和感悟人物的情感。
五、概括貝多芬的形象
(1)通過學(xué)習(xí)后師生一起來概括貝多芬的形象(展示課件)。師問:如果是一個常人遇到這種遭遇會怎樣呢?
(2)這是我們所認(rèn)識的貝多芬,讓我們一起來看看偉人是怎樣評價他的呢?(展示羅曼羅蘭的格言)
六、強(qiáng)人鏈接
讓學(xué)生回憶自己看過或聽說過與貝多芬有著相似的經(jīng)歷、相同精神的人?(前后桌的同學(xué)一起來討論,討論后派代表來說。)老師總結(jié)并展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。接下來結(jié)合課文聽《命運(yùn)交響曲》感悟其中的真諦。
七、小節(jié):
通過學(xué)習(xí)我們知道貝多芬是個不平凡的人,生活磨難、身體上的缺陷以及他對生活不屈的抗?fàn)幊恋碓谒耐饷残蜗笊?,之具有一種超人的氣質(zhì)。
同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們要學(xué)會堅強(qiáng)面對挫折,以貝多芬為榜樣。
八、作業(yè):
讀以上兩則材料,結(jié)合本課內(nèi)容和自身實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>
材料一:
荊楚在線消息15歲女中學(xué)生劉某學(xué)習(xí)成績一直不錯,經(jīng)常得到老師表揚(yáng),但近來成績卻直線下降。因為考試再次考砸被老師責(zé)備了幾句,竟喝下農(nóng)藥……
材料二:
清華大學(xué)第15食堂的張立勇師傅來自贛南山區(qū)。高二時為減輕家庭負(fù)擔(dān)中斷學(xué)業(yè),外出打工。96年到清華大學(xué)第15食堂當(dāng)了一名切菜工。97年開始自學(xué)英語。經(jīng)過艱苦努力,20xx年首次考托福,得分630,被稱為清華的“饅頭神”。
讀以上兩則材料后,請同學(xué)們結(jié)合本課內(nèi)容和自身實際談?wù)勀愕母惺?,你覺得今后自己應(yīng)該怎樣生活?
6的教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點 在讀懂課文的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。同時能領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)計劃一課時
教學(xué)內(nèi)容
熟讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,讀懂文章中蘊(yùn)含的事理。
教學(xué)過程
一、直接板書課題。學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初讀課文,在讀通文章的基礎(chǔ)上初步理解課文,并學(xué)習(xí)文章“故事部分”
1、學(xué)生自由讀課文,教師板書課文生難字詞。
2、學(xué)生認(rèn)讀下列詞語,并勾畫出相關(guān)句子,再讀一讀。
相悖、雇請、生機(jī)勃勃、一命嗚呼、難逃厄運(yùn)
蹤影、糟蹋、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)?/p>
3、學(xué)生瀏覽課文,簡要說說課文講了“鹿與狼”的什么故事?
4、引導(dǎo)學(xué)生文章第一部分。教師根據(jù)學(xué)生的故事簡述引導(dǎo)學(xué)生故事按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”分成三個部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,讀懂故事中的事理,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一段。
t1:這個故事告訴我們一個什么道理呢?找出文章中集中說明這個道理的自然段讀一讀。
2、抓住“一系列”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章“故事部分”體會第一句的表達(dá)作用。3、抓住“角色”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章第二部分“狼與鹿的關(guān)系”
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文理解“事理”。
5、學(xué)生整體讀文章最后以自然段,結(jié)合全文體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
四、讀全文,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)。
五、讀文鞏固。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)《這片土地是神圣的》
3、完成生字詞書寫訓(xùn)練。
4、完成練習(xí)冊。
5、讀課文,在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。
近義詞:相反( )限制( )
反義詞:強(qiáng)大( )兇殘( )
5、讀課文,把下列詞語補(bǔ)充完整。
生機(jī)( )( ) 面目全( ) 一命( )呼
罪魁( )首 自由自( ) 茍延( )喘
附板書
14、鹿和狼的故事
保護(hù)鹿 殺了狼 (饑餓)
鹿多了 植被少了 鹿數(shù)量銳減
(疾?。?/p>
道理:遵循自然的規(guī)律
行動:科學(xué)地認(rèn)識自然
6的教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)分析
?掌聲》這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事:身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講故事時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起了生活的勇氣,走出了困境,打開了向往美好生活的心扉,變得樂觀開朗。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展,透過描寫人物外表的語句,我們可以體會到他們情感的變化,進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn)。因此,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開充分對話,進(jìn)行心與心的交流,情與情的融通,讓他們在主動積極的情感體驗中去感悟語言,在品味中學(xué)習(xí)語言,在實踐中發(fā)展語言,從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的同構(gòu)共生,實現(xiàn)人心與人心的諧和交融。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1)會認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個生字。
2)正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個詞語。在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
重難點
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點:通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
課前準(zhǔn)備
朗讀單元導(dǎo)讀,了解單元主題。
課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們本單元的主題是愛,關(guān)愛是什么?關(guān)愛是一個眼神,給人無聲的祝福;關(guān)愛是一個微笑,給人春天的溫暖;關(guān)愛是一個掌聲,給人無限的勇氣……今天就讓我們一起走進(jìn)著名作家董保綱的名篇《掌聲》。
2、板書課題。伸出手,跟老師一起書寫課題。這個“掌”字上面寫得扁一點、寬一點,下面“手”的彎鉤寫得舒展一點?!奥暋鄙厦娴臋M長,下面的橫(短)。
3、齊讀課題。
過度:《掌聲》這個小故事講得就是同學(xué)之間發(fā)生的事,事情雖小,但讀起來卻令人非常感動。
二、初讀感悟
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,不懂的地方做上標(biāo)記。
2、隨文識字
(1)同學(xué)們剛才讀書都非常認(rèn)真,老師想問一下,你們知道文中的主人公是誰嗎?這個小女孩從小就患上了(屏顯:小兒麻痹癥)指名讀,讀流利一點。
英子正是因為得了這種病,腿腳(落下了殘疾)。這里哪個字的讀音特別需要注意呀?
屏顯“落下殘疾”指名讀,正音。
這個“落”還能讀什么音?能組個詞嗎?
落()葉丟三落()四
因為她得過(),腿腳(),所以不愿意讓人看見她走路的(屏顯:姿勢),自己拼一拼,能讀準(zhǔn)嗎?指名讀。
(2)驟然間?熱烈?持久
屏顯:“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久?!?/p>
屏顯詞語:從你開始,每人一個,領(lǐng)著大家讀一讀。?又回到句子中了,請你來讀。
這掌聲改變了英子的命運(yùn),讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。
3、集中識字
正音,指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思
4、寫字指導(dǎo)
交給學(xué)生寫字的方法:觀察字形結(jié)構(gòu),寫好關(guān)鍵筆畫。
三、走進(jìn)文本,感受人物變化
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)師:請同學(xué)們自由讀課文第一自然段,仔細(xì)想想,英子是個什么樣的孩子?
學(xué)生自由朗讀后交流:(自卑、憂郁、不快樂,孤獨……)(板書:自卑憂郁或憂郁)
(2)同學(xué)們體會得真好,你們是從哪里感受到這一點的呢?
課件出示句子:“總是默默地坐在教室的一角?!毕胂笠幌庐?dāng)時同學(xué)們在干什么,
(3)師:是啊,那是教室的一角,更是孤獨的一角,你能把英子的憂郁、孤獨通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀
(指名讀評價:你試著把“總是”讀得重一些,把“默默地”讀輕一點。再讀一遍。)
(4)師:看來,同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話,默默無聞,多么憂郁??!讓我們一起來讀一讀課文第一自然段,體會英子的憂郁和孤獨吧?。R讀)
齊讀→評價:多么自卑、憂郁的孩子?。?/p>
2、學(xué)習(xí)第二段
輪到英子上臺的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。
思考:英子立刻()把頭低了下去
老師真高興,你能勇敢地舉手,大膽地說出你的想法吧!
你就是英子,讀讀這句話,讀出你的感受。
(評價:你把“一齊”讀得比較重,“低了下去”讀得輕,讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕)
屏顯句子,師領(lǐng)讀:我們一起讀:輪到英子上臺的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。
如果你是英子的同學(xué),你想對英子說些什么?
英子,輪到你講故事了,你為什么猶豫呢?
可見這猶豫中藏著的是英子的害怕、膽怯,對嗎?讀出你的感受。
她還有別的想法嗎?(她想去嗎?)
來,請你談?wù)勥@個問題。我從你的眼中看出來,你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。?你的發(fā)言很有獨到之處,善于思考,讀出你的想法。
不知道該怎么辦才好,心里拿不定主意,所以英子(猶豫了一會兒),無奈之下,只好(慢吞吞)地站了起來,此時,英子的內(nèi)心充滿了痛苦、無助,甚至快要哭出來了。
四、小結(jié):
今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌,(鼓掌),也把這感謝的掌聲送給在場所有老師,(鼓掌)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人,獻(xiàn)給自己,獻(xiàn)給多彩的生活吧!
五、板書:
掌聲
6的教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀8個生字,會寫“躍”、“蹦”兩個生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語;積累詞語:可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗,并能照樣子說詞語。
3、初步感知全文,學(xué)會正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過朗讀,體會小鳥的活潑可愛,了解小鳥對樹林的作用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,感知文體。
1、出示圖,師配樂導(dǎo)入。
2、小鳥們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)
3、師簡單介紹詩歌。
二、初讀課文,隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩歌讀正確。
2、讀后反饋:(隨機(jī)展開)
預(yù)設(shè):
第一小節(jié)
讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥?
1、指名說,并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認(rèn)識字的結(jié)構(gòu),記住字形。)
3、“蓬松的羽毛”(讀音),借助實物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的小鳥?
1、指名說,并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”(指名讀,做動作,理解意思),讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文;
2、老師板書記“巢”的字形,讀準(zhǔn)字音,拓展理解“巢”;)
3、小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)
三、再讀課文,朗讀感受。
1、讀好問句。
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)
(3)指導(dǎo)問句的朗讀(指名讀——分組讀)
2、品讀詩歌
第一小節(jié)
(1)小鳥們都在干什么? 從哪里知道的?
(2)清晨,小鳥還會干什么? (想象說話)
(3)用“一會兒……一會兒……”句式說話
(4)歸納朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
(1)小鳥又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)
(2)出示圖片:這些樹生病了,愿意來幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護(hù)樹木)
(3)讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧(齊讀)
3、背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))
四、鞏固生字
1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。
2、游戲:送鳥巢
五、作業(yè)
1、寫生字:蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成
2、積累詞語
6的教學(xué)設(shè)計篇5
【設(shè)計思想】
強(qiáng)化通讀課文和整體感知,突出足以覆蓋全文的研讀重點,即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽(yù)”,引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀,充分讓學(xué)生自主探究,結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識,充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力,通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。
【教材分析】
?趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點,是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料,讓學(xué)生體悟課文語言,體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講,已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念,教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
??知識教學(xué)點:學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
??能力訓(xùn)練點:查字典理解詞語;運(yùn)用“不僅……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
??情感滲透點:從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點難點】
重點:理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
難點:通過深刻理解語言文字,了解趙州橋的特點,認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化,從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí),通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備作文草稿本
2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料,準(zhǔn)備ppt
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、中國是個文明古國,悠悠五千年歷史,留下了璀璨的歷史文化,留下了寶貴的歷史建筑,你知道有哪些?(學(xué)生自由說)
2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。(板書:趙州橋)學(xué)生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋,學(xué)生再讀題,讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字,你現(xiàn)在最想了解哪些信息?
預(yù)設(shè):它是誰建造的?是什么時候建造的?它在什么地方?它是什么樣子的?它有什么特點?……
二、初讀課文,解決字詞
1、帶著上述問題,自由朗讀課文,從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、(1)根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語
設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區(qū)分“縣”和“具”的字形,“zhu?!焙汀皕hǎo”的字音
(2)相機(jī)提問:從第一自然段中你了解到了哪些信息?
第二自然段主要在講什么?(總結(jié):圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫,我們把這一句叫做總起句)
第三自然段主要在講什么?(美觀)
(3)在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固,而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié):觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來,請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句
三、練習(xí)作業(yè)
(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時
一、引出問題,提煉主題
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》,老師從網(wǎng)上找到了一些橋,給大家欣賞欣賞。出示圖片,問:在這幾座橋中,你覺得趙州橋怎么樣?(讓學(xué)生實話實說)
出示文字:
1961年3月4日,趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護(hù)單位。
1991年9月4日,趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色,被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師:看到這里,我們知道了趙州橋的名聲實在是大,如果用課文里的一個詞語來形容,真叫做(世界聞名)
看起來這么普通的一座橋,卻有如此大的名聲,到底奇在哪里呢?橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文,從課文中去找找。
(學(xué)生自由朗讀)
二、解析課文,突破重點
1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時補(bǔ)充,學(xué)會交流
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)落實訓(xùn)練:
⑴歷史悠久:它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
師:過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上,這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎?(指名讀)
它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易啊!你能再來讀讀嗎?(指名讀)
(2)雄偉:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。
①畫出“雄偉”(師簡筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端)
請學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。
?趙州橋的雄偉比較抽象,學(xué)生較難感受,教師通過夸張的畫法,從而促進(jìn)學(xué)生對“雄偉”的感悟,帶動朗讀的躍進(jìn)】
②讀出“雄偉”,個人賽讀
③給“跨”字換字:“橫跨”是什么意思?能給“跨”字換另外的字嗎?(飛、架、臥、造、躺)代進(jìn)去讀一讀,說說自己的感受
?此處通過換字,讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義,從而加趙州橋雄偉的感受】
師補(bǔ)充:當(dāng)時的橋一般只有20多米,而這橋卻有50多米長,看起來就更加的雄偉了。(板書:雄偉)
⑶堅固:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
①畫小橋洞,強(qiáng)調(diào)“各”字
②說說小橋洞的奇特之處
③趙州橋之前有過這樣的設(shè)計嗎?引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎?(學(xué)生自由說)
師補(bǔ)充:設(shè)計出這樣的小橋洞,法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋,而中國是在605年,比外國人早了1200多年。而且,這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢?
出示文字:
趙州橋建成已距今1400年,經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震,邢臺距這里有40多公里,這里也有四點幾級地震,趙州橋都沒有被破壞。
1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f,站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后,很多房屋倒塌,但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。
師:從這段文字里你知道了什么?
預(yù)設(shè):趙州橋的堅固(板書:堅固)
④ 現(xiàn)在我們知道了,趙州橋能依然橫跨在河上的原因,這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用,作用之一(學(xué)生答),作用之二(學(xué)生答)。像這樣同時來表現(xiàn)趙州橋兩個作用的,課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來?(學(xué)生說)
⑷美觀:
①指導(dǎo)個性化朗讀:你從橋欄上看到了哪些精美的圖案,選擇自己最喜歡的給大家讀一讀(學(xué)生賽讀)教師相機(jī)板書:相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
②根據(jù)板書來記一記這些圖案,讓學(xué)生試著背誦
③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同,大家想想,可能會有哪些圖案呢?(學(xué)生展開想象自由說)這么多的龍,真可以說(千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣)思考:為什么課文用了“精美”呢?引出“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣”。看到這句話,你又有什么想說的?
④再讀三幅畫,讀出“精美”,讀出“了不起”
三、總結(jié)全文,升華主題
(1)、回歸主題:趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù),是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
(2)你能夸夸趙州橋嗎?
?板書設(shè)計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美:相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵??
雙龍戲珠
?作業(yè)設(shè)計】
1、趙州橋不但 、 ,而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個小橋洞,這是在建橋史是一個 。它既減輕了流水對橋身的 ,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量, 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”,在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走,多問問,搜集圖片資料,并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。
6的教學(xué)設(shè)計篇6
一、復(fù)習(xí)詞語。
二、聽錄音,學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示烏鴉站在樹上的插圖,聽課文錄音。
2、聽了故事以后,你覺得圖中還缺什么?(缺一片肉)
3、烏鴉得到肉后,心里怎樣?(高興)
4、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。(朗讀指導(dǎo))
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、正當(dāng)烏鴉高興的時候,狐貍也出來了,同學(xué)們讀讀第三小節(jié),圈出表示狐貍動作的詞。
2、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。
3、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水,問:這樣是直流口水嗎?(學(xué)生:應(yīng)把口水畫得多一些)
4、把狐貍饞的樣子讀出來。
四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。
1、這時狐貍想出了什么辦法?
2、讀課文,想想狐貍對烏鴉說了幾句話?讀狐貍的話。
3、學(xué)習(xí)第一次對話。
(1)出示狐貍和烏鴉的話。
(2)假如你是狐貍,你是怎樣說的?
(3)狐貍說這句話時表情是怎樣的?(朗讀指導(dǎo))
(4)這么親切,烏鴉為什么不作聲?
狐貍又想出了一句話,我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做?
4、學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。
(2)讀狐貍的話。(朗讀指導(dǎo),讀出親切)
(3)師:前一次,狐貍是問候烏鴉,這一次是問候烏鴉的孩子,前一次烏鴉不作聲,這次為什么是看了一眼?
(4)狐貍兩次問候行不通,這時狐貍心里是怎樣想?
5、學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)出示狐貍的話。
(2)哪個地方,你覺得烏鴉聽了很舒服?
(3)這句話該怎樣讀呢,同學(xué)們先練一練。
(4)指名朗讀,指導(dǎo)。
6、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。
7、誰來當(dāng)大法官,說說狐貍的話是不是真的?
五、想象說話。
1、這時烏鴉心里是怎么想的?
2、聽錄音(烏鴉心里說的話)。
6的教學(xué)設(shè)計篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,掌握生字新詞。
2、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
3、學(xué)會正確對待別人的評價。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示兩幅圖畫,讓學(xué)生進(jìn)行評價,有感情地讀“精彩極了”、“糟糕透了”。
2、你在這兩句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、這兩句截然相反的評價怎么會同時出現(xiàn)的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”。
二、初讀課文,了解大意
大聲地朗讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了一件什么事情?
三、深入課文,感受愛意
對于父母不同的評價,我是怎樣看待這樣的呢?文中有這樣一句話:我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
1、出示句子:
我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
找出這份幸運(yùn),用文中的一句話來表示。
(我從心底里知道.“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。)
2、討論:
為什么說“精彩極了”這個斷言的出發(fā)點是愛?
3、討論:
為什么說“糟糕透了”這個斷言的出發(fā)點是愛?
4、從“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?!敝械摹霸絹碓健斌w會“我”理解的過程。
聯(lián)系作者的簡介體會“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒”
5、深化愛,朗讀最后一句話。
四、課外延伸,表達(dá)愛意
寫下你最想說的話,表達(dá)自己對身邊人的愛。
6的教學(xué)設(shè)計篇8
一、今天老師有幸和大家一起學(xué)習(xí),你們歡迎我嗎?歡迎的話舉手表示,感到很高興,既然歡迎,你在上課時怎樣表現(xiàn)?
二、引入
常州,歷史悠久,人文薈萃,綠樹芳草,將我們的家鄉(xiāng)裝點得秀麗多姿,近幾年市政府投入更多資金,要把常州建設(shè)為美麗的園林城市。消息一傳出,許多植樹公司紛紛表示愿意承擔(dān)此項工程。
提問:你覺得市政府在選擇公司時會考慮哪些因素呢?
學(xué)生回答:如實力、服務(wù)質(zhì)量、完成工期、誠信度、公司規(guī)模等。
三、自主探究
1、初讀信息,形成認(rèn)知矛盾
經(jīng)過調(diào)查,市政府發(fā)現(xiàn)有三家公司在資金、工期、誠信度等方面的條件旗鼓相當(dāng),所以派人去他們以前的工程現(xiàn)場進(jìn)行了實施調(diào)查,采集回了以下信息:
(課件呈現(xiàn))
甲公司負(fù)責(zé)的1號路段中,現(xiàn)在成活樹苗有24棵。
乙公司負(fù)責(zé)的2號路段中,現(xiàn)在成活樹苗有19棵。
丙公司負(fù)責(zé)的3號路段中,現(xiàn)在成活樹苗有47棵。
看著這組信息,你會選擇哪個植樹公司呢?讓學(xué)生展開討論。
引出:只了解成活的棵樹這一個數(shù)量還不行,還需要知道樹苗的總棵樹是多少。(板書:成活棵樹 總棵樹)
2、查閱資料,同學(xué)們需要的數(shù)據(jù)找到了。
甲公司負(fù)責(zé)的1號路段中,共種樹苗25棵,現(xiàn)在成活樹苗有24棵。
乙公司負(fù)責(zé)的2號路段中,共種樹苗20棵,現(xiàn)在成活樹苗有19棵。
丙公司負(fù)責(zé)的3號路段中,共種樹苗50棵,現(xiàn)在成活樹苗有47棵。
提問:現(xiàn)在,你會建議市政府選擇哪個公司呢?(小組討論,并請一個代言人作好發(fā)言準(zhǔn)備)交流發(fā)布。
板書:成活棵樹是總棵數(shù)的幾分之幾?怎樣比較可以快一些?(通分)
現(xiàn)在同學(xué)們很快可以做出判段選哪個公司比較好。黑板上改一下,成活棵樹是總棵數(shù)的百分之幾?引出:百分?jǐn)?shù)
%→這個符號叫百分號。
甲:24÷25=24/25=96/100=96%
乙:19÷20=19/20=95/100=95%
丙:47÷50=47/50=94/100=94%
我們還可以寫成這樣:96%讓學(xué)生上黑板寫下面兩個,其余同學(xué)寫在自己的本子上。
提問:誰能用自己的話來說說96%95%94%表示什么意思?
交流信息,進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生小組交流一下收集到的信息。進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)的意義。
3、小結(jié)歸納
了解這么多的百分?jǐn)?shù),你能用自己的話說說什么叫做百分?jǐn)?shù)?
①閱讀課本:你還有什么疑問嗎?
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同?
(形式、意義、作用、書寫方法都存在不同的地方)
四、應(yīng)用提高
1、下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù),哪幾個不能?
(1)一堆煤97/100噸,運(yùn)走它的75/100
(2)23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100
小結(jié):數(shù)量不能寫成百分?jǐn)?shù),分率可以寫成百分?jǐn)?shù)。
2、(課件呈現(xiàn))
出示肯得基圖片,你愛吃嗎?猜一猜我們班愛吃人占全班的百分之幾,看一段小資料,說說你的想法。引出洋快餐營業(yè)額比中式快餐多了百分之幾?
(課件呈現(xiàn))
2004年雅典奧運(yùn)會,中國健兒取得了32枚金牌的優(yōu)異成績,奪
得令全世界矚目的成績。人們紛紛認(rèn)為2008年北京奧運(yùn)會將是中國體育健兒再創(chuàng)輝煌的時刻。中國奧委會在北京投入了1800億進(jìn)行城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),包括進(jìn)行快速交通網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境整治、生活設(shè)施改造與信息化建設(shè)。各項投資比例如圖:
游戲:石頭、剪刀、布讓學(xué)生收集信息,計算百分?jǐn)?shù)。
五、小結(jié)收獲,自我反思
這節(jié)課快結(jié)束了,老師對同學(xué)們的表現(xiàn)是100%的滿意,老師想了解一下你的學(xué)習(xí)情緒如何?特別是愉快、緊張和遺憾這三種情緒。你能用百分?jǐn)?shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)情緒所占的比率嗎?
愉快()%
緊張()%
遺憾()%
學(xué)了今天這節(jié)課,你想用百分?jǐn)?shù)干些什么?