在如今的教學(xué)活動中,教學(xué)設(shè)計已然成為不可忽視的重要部分,只有寫好教學(xué)設(shè)計,才能促使接下來的教學(xué)工作順利開展,以下是范文社小編精心為您推薦的物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計6篇,供大家參考。
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.體驗從不同角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的
2.能結(jié)合具體事物辯認從不同位置(正面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識,培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。
教學(xué)重點
能結(jié)合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點
體驗從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,最多只能看到三個面。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。
下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺?,F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,你看到的講臺是什么樣子的?
2.總結(jié):通過剛才的活動,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數(shù)也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。
二、問題探究
1.講解每個面的名稱
2.板書:正面、側(cè)面、上面
3.拿出物體變換擺放,指出不同的面
4.組織學(xué)生互相擺放,指出不同的面
三、體驗感悟
1.學(xué)生試說,老師糾正強調(diào)
2.學(xué)生齊讀每個面的名稱
3.學(xué)生按照老師擺放說出不同的面
4.以小組為單位活動
四、實踐應(yīng)用
完成練一練
1.第一題
2.口算
3.連一連
4.觀察一個物體
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?能說說你的收獲嗎?
六、作業(yè)布置
完成本節(jié)的《資源與評價》
板書設(shè)計
看一看(一)
位置不同,看到的形狀不同。
站在一個位置看講臺、最多能看到3個面
正面、側(cè)面、上面
教后隨記
這是一年級下冊“觀察物體”的延伸和發(fā)展,從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體,進一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念。知識不那么厚重,卻簡單易懂,同學(xué)們就在這樣的一節(jié)課中掌握了知識
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇2
一、復(fù)習(xí)
⒈用4個大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。
請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看,分
別看到了什么形狀?
⒉指出:剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們在各個面看到的形狀也不太相同,這節(jié)課,我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺,進一步學(xué)會如何觀察物體。
二、教學(xué)新課
⒈剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。
⑴想一想,此時從正面看,你看到什么?
⑵提問:如果此時再添加一個小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?
你想怎么擺?
⑶指名匯報,并分別演示,啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。
⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察,比較:
想一想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律?
指出:在原來物體的前面或后面,與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。
⑸請學(xué)生們仔細從上面?zhèn)让嬗^察,
提問:這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎?
小結(jié):由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不一定相同的;在同一方位觀察不同的形狀,卻是可能相同的。
⒉教學(xué)試一試:
先還原成以上形狀。
⑴現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體,從上面看一看,你看到什么形狀?
組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個可以擺在哪兒?
學(xué)生們分組討論并操作。
指名匯報,交流想法并擺一擺。
提問:此時再分別從正面、側(cè)面觀察,你們看到的形狀一樣嗎?為什么?
⑵還原之后,讓學(xué)生從側(cè)面看一年,記住你所看到的。
提問思考:如果從側(cè)面看形狀不變,再添一個可以擺在哪兒?
學(xué)生分組討論并操作。
指名交流匯報并擺一擺
提問:相懷想,如果此時你從其它幾個方面去觀察,看到的形狀會一樣嗎?為什么?
⑶小結(jié):觀察物體時,在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法,而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖,但也可能不同。
三、組織練習(xí)
⒈完成想想做做第1題
⑴出示圖并說明要求
⑵學(xué)生獨立完成,如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺
⑶集體訂正。
⒉“想想做做”第2題右邊兩題。
⑴按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。
⑵請學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。
⑶再請同學(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察,讓學(xué)生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。
⑷小結(jié):同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同,在同一位置看到的相同的形狀,但它們擺法卻不一定一樣。
⒊“想想做做”第3題。
⑴獨立完成
⑵分組匯報。
⒋完成想想做做第4題
先讓學(xué)生獨立解決問題,再組織全班交流,如果學(xué)生感到困難,教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
四、布置作業(yè)。
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書.數(shù)學(xué)》二年級上冊第67頁的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識:使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識和觀察物體的知識。
2、能力:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動手操作能力。
3、過程和方法:使學(xué)生能夠運用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認物體;體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程。
4、情感和態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法,學(xué)會從不同角度辨認物體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件
教師誘導(dǎo):上學(xué)期我們學(xué)過一些有關(guān)位置的知識,如上、下、前、后、左、右等?,F(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下、前、后、左、右,老師說,你們用動作表示,看看誰的反應(yīng)快,動作正確。
二、激發(fā)興趣,順勢導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)
1、出示教具:教師拿出若干個盒子,讓學(xué)生看一看,比一比,想一想。
⑴拿出兩個從學(xué)生的角度看起來是一樣的盒子,讓學(xué)生想一想,這兩個盒子一樣嗎?
⑵拿出兩個從表面上看顏色不一樣的盒子,讓學(xué)生想一想:這兩個盒子一樣嗎?
⑶引導(dǎo)比較:將先拿出的兩個盒子更換觀察角度,使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的;對后拿出的兩個盒子進行翻轉(zhuǎn),使學(xué)生看出兩個盒子是一樣的。
2、教師小結(jié):剛才兩個看起來一樣的盒子換個角度觀察結(jié)果卻不一樣;而看起來不一樣的兩個盒子換個角度觀察結(jié)果卻是一眼的??雌饋砦覀儍H僅從表面現(xiàn)象來判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的,我們還要學(xué)會用正確的方法觀察物體,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識。
三、觀察思考,引導(dǎo)學(xué)生探究新知
1、觀察物體一。
⑴出示教具:教師拿出一個自制的四棱柱盒子,盒子的一個面是正方形,兩個面是長方形,兩頭是三角形的面。先讓學(xué)生觀察這個物體,看看它是不是長方體(這里不必講解它的名稱,只是讓學(xué)生明確它不是長方體即可)。
⑵教師誘導(dǎo):現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過的知識來觀察這個物體(引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個面,從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的,有的面是長方形,有的面是三角形,還有的面是正方形。)
2、觀察物體二
⑴出示教具:教師拿出“大力士”玩具,請三個學(xué)生上前從不同的角度觀看這個“大力士”,并把自己所看到的樣子用動作表演出來,其他同學(xué)評價。
⑵游戲活動:組織學(xué)生給“大力士”照相。a、教師提游戲要求:如果我想請你們給“大力士”照張正面相,你們應(yīng)該站在哪個角度照?b、請學(xué)生示范:如果我想請你們給“大力士”照張側(cè)面相,應(yīng)該站在哪個角度照?c、共同做游戲:學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相。
3、引導(dǎo)學(xué)生辨認掛圖。
教師出示掛圖,讓學(xué)生觀察辨認,并提問:小亮、小明和小紅他們也在觀察物體,他們在看什么呢?(先引導(dǎo)學(xué)生看課本67頁的例1,在結(jié)合例題下面的三幅圖問:下面這些圖分別是誰看到的?)
4、小組合作學(xué)習(xí)。
教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具,在自己所在的小組共同學(xué)習(xí)。小組同學(xué)一起觀察玩具,然后把觀察到的樣子畫下來。
5、展示評價學(xué)生的作品。
一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況,提供反饋信息;另一方面使學(xué)生在觀察評價同學(xué)的作品中進一步體驗觀察的方法和過程。
6、口頭表達練習(xí)。
讓學(xué)生說一說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。(通過口頭練習(xí),可以使觀察方法的知識由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識;由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。同時也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣。)
四、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生運用新知
1、讓學(xué)生猜一猜:教師依次出示面有茶壺的平面圖:茶壺的俯視圖——茶壺的側(cè)面圖(壺嘴的一面)——茶壺的正面圖。證明:平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照(原因是從背面照很難辨認是誰)。
2、讓學(xué)生看一看:教師出示畫有房子和標(biāo)有a、b、c三個偵察遠位置的掛圖,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:a、b、c三個偵察員,從三個方位來觀察敵人的營房,請你標(biāo)出a、b兩個偵察員看到的情形(在圖例中有從四個方向看到的平面圖,讓學(xué)生選擇)。
3、讓學(xué)生做一做:教師出示課本67頁的“做一做”,引導(dǎo)學(xué)生辨認三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖,并用線連起來。
五、全課小結(jié),拓展思維
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?還有疑問嗎?想一想,如果你是老師,你會給大家留什么作業(yè)?請你為自己設(shè)計一份精彩的作業(yè)。
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)內(nèi)容:教材第63頁~64頁
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過由低到高來觀察物體,體會不同的位置看到的范圍不一樣。
2、 通過由遠到近看景物,體會看到的范圍越來越小。
教學(xué)重點:觀察、想象,培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺。
教學(xué)準(zhǔn)備:一個圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備鋪墊
1、 教師將一個圓柱體的餅干筒放在講桌上,讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺下看、站在講臺上看。
2、 讓其他同學(xué)猜一猜,他們分別看到的是什么樣子,再讓看過的學(xué)生談一談看到的情況。
3、 讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體,看到的有什么不同。
二、探究新知
(一)由低到高觀察物體(第63頁)
1、 在講桌上照書上的圖擺好教具,讓學(xué)生由下到上進行觀察,說出感覺有什么不同。
2、 讓學(xué)生看書,并模擬書上的情景觀察講桌上的物體,體會由低到高不同的畫面。
3、 標(biāo)出觀察順序。
4、 師:你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)說一說。
(二)由遠到近觀察物體(第64頁)
1、 模擬情景,在講桌上擺一個房子模型,房子后面擺幾個高一點的長方體當(dāng)作小樹。
2、 讓4、5個學(xué)生在教室最后觀察,然后向前走到講桌近處觀察。
3、 其他同學(xué)猜一猜,他們兩次看到的畫面有什么不同。
4、 讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。
三、嘗試練習(xí)
1、獨立解決書上“說一說”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”。
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書p32~33頁做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1.通過觀察和操作,使學(xué)生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識.
教學(xué)重﹑難點:
1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.
教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學(xué)過程:
一﹑質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎?(一一說出物體本來的名字)把形狀相同的物體放在一起,學(xué)生邊說教師邊擺。
問:同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?
(學(xué)生可能會說:分成幾組,一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的)
(2)揭示概念:同學(xué)們說的非常對。
a:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體:它是長長方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。
b:直接出示形狀是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫"正方體"
c:出示形狀是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,有平平的面。它們叫"圓柱"。
d:出示球狀物體,它們是圓圓的。
活動1:
1.請你高高舉起球,互相看看拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)
2.摸--感知"長方體"。
(1)請同學(xué)們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的,摸到的長方體和同學(xué)們說一說。
(2)匯報:
師:誰能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?
生1:長長方方的,有平平的面。
師:還有不同的感覺嗎?
生2:有6個平平的面。
師:還的嗎?
生3:相對的兩個面一樣。
師:誰能說一說長方體到底是什么樣的?
生:長長方方的,有6個平平的面,相對的兩個面一樣。
(3)感知"正方體"。
師:我們已經(jīng)認識了長方體,現(xiàn)在認識一下正方體,拿出來看一看,摸一摸。
匯報:你覺的正方體摸一摸后,你對它有什么新的認識嗎?
生1:正正方方。
生2:有六個面。
生3:每個面都一樣。
(4)感知"圓柱"。
師:把圓柱找出來,摸一摸,你對它有什么新的認識嗎?
生1:直直的,上下一樣粗細。
生2:兩頭有平平的兩個面,是賀的。
生3:站的很穩(wěn),躺著會滾。
(5)感知"球"。
師:拿出球來摸一摸,看一看,你對它有什么新的認識嗎?
生1:圓圓的。
生2;無論怎么放都會滾。
(學(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,你有沒有這樣的感覺)
三.形成表象,初步建立空間觀念。
1.由實物抽象實物圖形。(出示長方體)
師問:去掉長方體美麗的花外衣,你還認識它嗎?
(電腦依次演示將實物抽象成圖形,依次認識正方體、圓柱、球)
活動2
找相同: 教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?
a:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.
b:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.
c:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.
d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.
四:分組活動,體驗特征.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?
2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
五:小結(jié)
今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的`存在我們下節(jié)課說.
物體的沉與浮教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),加深學(xué)生對軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象的認識。
2、進一步讓學(xué)生辨認從不同位置觀察到的簡單物體的圖像。
3、切實讓學(xué)生掌握在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形的技能。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。
教學(xué)重點:切實讓學(xué)生掌握在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形的技能;進一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。
教學(xué)難點:進一步加深學(xué)生對軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象的認識;
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)觀察物體和對稱:
打開書本67面第五單元,看看我們在這個單元里學(xué)習(xí)了那些知識。
1、觀察物體;對稱;
?設(shè)計意圖】通過看書回顧,讓引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)觀察物體和對稱的知識。
2、對于觀察物體,你知道了什么?還有什么想說的?
不同的角度去觀察同一個物體,看到的畫面有可能不一樣;要想知道從一個面可以看到什么畫面,可以想象自己站在那個面,再去想象自己看到的畫面。
3、練習(xí):連一連,大家分別看到哪個畫面。說說你為什么這樣連。
?設(shè)計意圖】給學(xué)生充分發(fā)表見解的機會,加深對觀察物體方法的理解,再次明確從不同的角度去觀察同一個物體,看到的畫面有可能不一樣的道理,結(jié)合具體的觀察場景,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
4、課本68頁的對稱和69頁的對稱有什么不一樣?
68頁的對稱是沿著一條線對折,兩邊重合,這條線叫對稱軸,我們把好像這樣的對稱現(xiàn)象叫軸對稱。69頁的對稱是相對于鏡子或水面的對稱,是鏡面對稱。
5、練習(xí):下面圖形哪些是軸對稱圖形,是軸對稱圖形的畫出它的對稱軸。
5、和同學(xué)做鏡面對稱的游戲:一個同學(xué)做動作,另一個同學(xué)做出這個同學(xué)在鏡子里的動作。說說鏡子里面的影像和鏡子外面的特點。
?設(shè)計意圖】軸對稱和鏡面對稱學(xué)生是很難準(zhǔn)確區(qū)分的,只要學(xué)生有區(qū)分的意識就可以了,并不是要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來表達,允許學(xué)生結(jié)合具體的事例來表達自己對軸對稱和鏡面對稱的理解。通過學(xué)生具體的描述,加深學(xué)生關(guān)于對稱軸和兩種對稱現(xiàn)象的感知;設(shè)計兩個練習(xí),目的是訓(xùn)練進一步掌握對稱軸的畫法,加深學(xué)生對鏡面對稱時鏡里的影像和鏡外的物體特點的認知。
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計;
1、這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)統(tǒng)計的知識?
(1)條形統(tǒng)計圖,一格表示2個單位。
(2)統(tǒng)計的時候要注意什么?
2、統(tǒng)計一下我們班參加各項興趣活動的人數(shù),并做成條形統(tǒng)計圖。
二( )班學(xué)生參加興趣活動的人數(shù)統(tǒng)計表
興趣小組音樂美術(shù)書法其他
參加人數(shù)
(2)看上表完成下面的統(tǒng)計圖,表示出每個興趣小組參加的人數(shù)。
單位:人 二( )班學(xué)生參加興趣活動的人數(shù)統(tǒng)計圖
音樂 美術(shù) 書法 其他
(3)
1.參加( )興趣小組的人數(shù)最多。
2.參加( )興趣小組的人數(shù)最少。
3.一格代表( )人。
4.看著統(tǒng)計表,提出一些問題并解答。
?設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生主動回顧有關(guān)統(tǒng)計的知識,加深理解。結(jié)合具體的統(tǒng)計實例,進一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力。
二、完成書本109頁練習(xí)。
?設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)廣角不做單獨一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,通過具體的練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力。
板書設(shè)計:
復(fù)習(xí)觀察物體、對稱
不同的角度去觀察同一個物體, 軸對稱 對稱軸
看到的畫面有可能不一樣
對稱
鏡面對稱(鏡面、水面…)
統(tǒng)計: 一格表示2個單位