在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要保證將教學(xué)過程寫得全面具體,只有寫好教學(xué)設(shè)計(jì),才能促使接下來的教學(xué)工作順利開展,范文社小編今天就為您帶來了簡(jiǎn)單的計(jì)算2教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
簡(jiǎn)單的計(jì)算2教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、設(shè)計(jì)思想
教材是利用吃西瓜的情景引出分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算??紤]兒童的生活實(shí)際,用學(xué)生吃西瓜的情景引入新課,因?yàn)閷W(xué)生過生日的情感體驗(yàn)大都是愉悅的,采用這一情景,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。受整數(shù)加減法的影響,學(xué)生很可能認(rèn)為 1/8+2/8等于3/16,鑒于這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知,形成正確表象;在操作中體會(huì),得出正確結(jié)論;在交流中明理,認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)計(jì)算中分?jǐn)?shù)單位并沒有發(fā)生變化,從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
二、教材分析
教材安排在三年級(jí)上冊(cè)第八單元。在單元前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比較分?jǐn)?shù)的大小,本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計(jì)算。
教材第96頁(yè)例1從分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個(gè)西瓜平均分成了8份(塊),熊大吃了2塊,熊二吃了1塊,要求一共吃了多少塊,即計(jì)算2/8+1/8是多少。
教材第96頁(yè)例2教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過直觀圖來展示同分母分?jǐn)?shù)的減法計(jì)算過程,便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過填空,來呈現(xiàn)思考的過程。這樣逐級(jí)展現(xiàn)算理,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)減法算理的理解。
教材第97頁(yè)例3教學(xué)“1減幾分之幾”。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分?jǐn)?shù),這樣減法就不會(huì)有困難了。不過教材為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)我通過讓學(xué)生動(dòng)手操作來理解“1減幾分之幾”的計(jì)算方法。
三、學(xué)情分析
每個(gè)小孩子都喜歡看《熊出沒》動(dòng)畫片,這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)有關(guān)于熊大、熊二的'過渡語,并結(jié)合學(xué)生以有過“吃西瓜”這種愉快的情感體驗(yàn),利用這一情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極思考,大膽提出問題并解決問題。在教學(xué)中教師要做的就是積極引導(dǎo),使學(xué)生通過自主探究生成知識(shí)、掌握知識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的技能。
2、過程與方法:通過合作探索、觀察思考,初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)
重點(diǎn):理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的算理,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法,初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的技能。
難點(diǎn):
1、理解并說清算理,初步形成同分母分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單計(jì)算的技能。
2、整數(shù)1減去幾分之幾的算理
易錯(cuò)點(diǎn):
1、容易混淆把分母直接相加減
2、不容易理解整數(shù)1可以根據(jù)分母分成相同的分?jǐn)?shù)
六、教學(xué)策略與手段
通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括算理,從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。
七、課前準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件和八等分圓的圖片等。
八、教學(xué)過程:
[一]創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題
1、出示吃西瓜的情景:
導(dǎo)入:光頭強(qiáng)從街上買回一個(gè)西瓜和一個(gè)哈蜜瓜。然后將一個(gè)西瓜平均分成了8份,熊大吃了2塊,熊二吃了1塊。用分?jǐn)?shù)怎么表示?學(xué)生說教師貼圖。
2、2/8表示幾個(gè)1/8, 1/8表示幾個(gè)1/8,兄弟倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?請(qǐng)同學(xué)們算一算。
[三]探究新知。
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法例1。
[1]學(xué)生討論:1/8+2/8等于多少?你是怎樣想的?
圍繞問題:“西瓜總份數(shù)有沒有改變?”來討論。(西瓜總份數(shù)沒有變,只是所占的份數(shù)增多,分母不變,分子相加)
[2]闖關(guān)開始了,請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本:2/4+1/4=4/9+3/9=
[3]總結(jié)方法:同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。
過渡:熊大、熊二吃了西瓜還想吃巧克力,光頭強(qiáng)將一大塊巧克力平均分成6份,熊大一口氣吃了這塊巧克力的5/6,熊二吃1/6,請(qǐng)問,熊大比熊二多吃幾分之幾?用什么方法計(jì)算?
2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法例2。
[1]出示圖形:5/6-1/6,思考:怎樣計(jì)算?
[2]討論:5/6-1/6等于多少?
[3]匯報(bào)算法:5個(gè)1/6減掉1個(gè)1/6還剩4個(gè)1/6,也就是4/6
[4]我們來闖第二關(guān):6/7-2/6= 4/5-1/5=
[5]總結(jié)方法:同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。
過渡:今天我們共同學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法,像這樣的計(jì)算是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算——板書課題。
3、教學(xué)(例3):
過渡語:熊二在光頭強(qiáng)家里拿回一個(gè)香噴噴的大蛋糕,他想只給熊大吃1/4,他自己留下了幾分之幾?(課件出示圓形、數(shù)字“1”和1/4)
[1]引導(dǎo)列式:
師:我們用1來表示這塊蛋糕,給熊大1/4,求留下幾分之幾應(yīng)該怎么列式?學(xué)生說列式教師板書14
[2]動(dòng)手操作:14=,請(qǐng)學(xué)生說說怎么想?
師:怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌一起拿出老師給大家準(zhǔn)備的圓形紙片折一折,找出計(jì)算的方法。
請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上邊演示邊介紹想法。教師及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
[3]師小結(jié):減數(shù)的分母是幾,就把1看成幾分之幾啊?
[4]又到了闖關(guān)的時(shí)間: 1-1/4= 1-2/6= 1-8/9=
[四]練習(xí)鞏固。
過渡:同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,分子相加減,這是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算規(guī)律,我們用這樣的計(jì)算規(guī)律來練一練。(搶答:口算。)
[五]、課堂小結(jié)。
1、你們今天有什么收獲?
小結(jié):計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加(減):分母不變,分子相加(減)。(齊讀)
2、大家的收獲可真多,怎么來看看哪個(gè)組獲勝了呢?
[六]、課堂檢測(cè)。同學(xué)們?yōu)樽詈蟮膭倮佑停?
[七]、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
1、 1/8+2/8=3/8 同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。
2、 5/66=3/6 同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。
3、 14=4/4-1/4=3/4
簡(jiǎn)單的計(jì)算2教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)人民幣單位之間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算,知道物品的價(jià)格,通過簡(jiǎn)單的加減解決問題。
2.通過購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)人民幣單位之間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們都去過超市吧,今天我們來當(dāng)一回售貨員,不過我要考考你們,看你們是不是一名合格的售貨員。
1、師展示不同面值的人民幣讓學(xué)生說。
2、課件出示人民幣面值圖片,說出人民幣幣值。(學(xué)生舉手搶答)
二、互動(dòng)新授
彤彤要買一袋牛奶,牛奶是1元兩角,可是彤彤沒有面值一元的人民幣,只有一些面值1角的人民幣,他該怎么給錢呢?
1、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言,說出方法。(板書:人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算)
2、教師再次根據(jù)學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀演示。
1元2角=12角(板書),讓同學(xué)齊讀一遍,并讓幾個(gè)后進(jìn)生復(fù)述。
彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶,給售貨員18角,你們知道酸奶是幾元幾角嗎?
18角=1元8角(板書)
點(diǎn)名回答,說出原因,并讓后進(jìn)生復(fù)述。
練習(xí)(指定小組一個(gè)個(gè)回答)
1元3角=(13)角15角=(1)元(5)角
4元6角=(46)角24角=(2)元(4)角
6元1角=(61)角53角=(5)元(3)角
5元7角=(57)角89角=(8)元(9)角
9元5角=(95)角67角=(6)元(7)角
書寫反饋:
數(shù)學(xué)書第57頁(yè)做一做第一題,注意書寫姿勢(shì),比一比誰書寫最快、最工整。寫好后立刻坐好。
三、例6(順?biāo)紝?dǎo)學(xué))
出示課本圖片。
1、提出問題1:
(1)買一個(gè)圓氣球和一個(gè)桃心氣球,要多少錢?
(2)讓學(xué)生思考后回答,并說出方法.
(3)出示課件,并提示:?jiǎn)挝幻Q都是“角”,可以直接計(jì)算。(板書:5+8=13(角)13角=1元3角)
3、提出問題2:
(1)笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢?
(2)讓同學(xué)描述“貴”是什么意思?
(3)同位討論,這個(gè)問題該如何解答。
(4)同學(xué)代表發(fā)言,教師給予適當(dāng)糾正和引導(dǎo)。
(5)教師再度用課件演示同學(xué)們的方法,并提示:?jiǎn)挝幻Q不同時(shí),要先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱,再計(jì)算。(板書:1元=10角10-6=4(角))
4、提出問題3:
(1)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)鴨子氣球,要多少錢?
(2)讓同學(xué)們仔細(xì)想一想,然后把自己想到的方法寫在小紙條上,教師巡視。
(3)利用投影展示部分學(xué)生作業(yè),共同討論他們是否做的正確,讓同學(xué)說理由。
(4)利用課件展示做題過程,(板書:1元+3元1角=4元1角)
四、練習(xí):數(shù)學(xué)書第57頁(yè)第二題1、2問。
五、課堂小結(jié):(梳理評(píng)學(xué))
你們都是非常聰明的售貨員,幫顧客解決了,買兩樣?xùn)|西如何計(jì)算一共多少錢?一個(gè)商品比另一個(gè)商品貴多少錢?顧客們認(rèn)為你們態(tài)度滿分,服務(wù)滿分,下課后,由組長(zhǎng)為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?
板書:
人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算
1元2角=12角18角=1元8角
5+8=13(角)1元=10角13角=1元3角
10-6=4(角)
1元+3元1角=4元1角
簡(jiǎn)單的計(jì)算2教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)教材第二冊(cè)第50頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.知道物品價(jià)格的表示形式。
(二)能力目標(biāo):通過購(gòu)物活動(dòng),培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
(三)情感目標(biāo):初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣,同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)用具和玩具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今天,我給大家?guī)砹四銈兿矚g的好朋友,請(qǐng)看是誰?
生:聰聰、明明(掌聲歡迎)
師:他們有一些問題不太明白,想問問大家,你們?cè)敢飧嬖V他們嗎?
1.人民幣的'單位有哪些?按質(zhì)地分為哪兩類?
2.1元=( )角1角=( )分
3.一張1元幣可以換( )張5角;可以換( )張2角……
指名讓學(xué)生回答,教師給予鼓勵(lì)。
評(píng)析:在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段,聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物,利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知,又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂。
二、結(jié)合情境,自主學(xué)習(xí):
1、情境對(duì)話,提出問題:
聰聰:明明,你拿那么多的硬幣去干啥去?
明明:奶奶來了,我拿了12角錢,想去買一包小吃給奶奶。
聰聰:拿那么多硬幣,要是丟了一個(gè),怎么辦?
明明:那怎么辦?你們能幫幫我嗎?
評(píng)析:創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話,以此來提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí),解決問題:
師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂??大家有什么好辦法?
生:可以去換錢。
師:那該怎樣換呢?
學(xué)生討論后發(fā)言:
生1:可以換成六張2角的紙幣。
生2:可以換成兩張5角,一張2角。
生3:可以換成12張1角的紙幣,不容易掉。
生4:我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5:多了,多了,還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師:為什么?
生3:因?yàn)?0角=1元,所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌
明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
出示:3元8角=( )角6元4角=( )角
26角=( )元( )角78角=( )元( )角
師:說說你是怎么想的?
生……
4、換錢游戲:4人合作,利用學(xué)具互換,老師指導(dǎo)。
評(píng)析:根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂于助人的特點(diǎn),通過小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在相互交流中,大膽發(fā)表自己的不同見解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性。
5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法:
明明看見這么多的食品,不知道該買什么好?有誰能幫助他?
學(xué)生交流后發(fā)言:
生1:買一包花生,很香,
生2:我反對(duì),花生比較硬,奶奶吃不動(dòng),我認(rèn)為還是買一包楊梅干好,它比較有味。
生3:我不同意,楊梅干雖然比較有味,但是明明帶的錢不夠。
教師對(duì)此學(xué)生的回答,故作驚訝:“哇!你怎么知道不夠?
生3:上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說道。
教師笑道:“你很善于觀察!依你看,明明買什么好?”
生3:我認(rèn)為買冬瓜條好,它也比較好吃。
師:同學(xué)們討論一下,他的建議是否合適?
學(xué)生匯報(bào):
生1:一包冬瓜條要12元,太貴了。教師笑道:“是嗎?”
生2:不對(duì),我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3:我認(rèn)為冬瓜條是1元2角,因?yàn)?.20元就是1元2角?!?
教師夸獎(jiǎng):你真棒!
教師說明:1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,圓點(diǎn)右邊第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師:下面我們來看其它一些物品的價(jià)格(課件重出)
學(xué)生說出物品價(jià)格后,隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法:
楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)
1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元
1元5角3元1元2角2元8角
評(píng)析:每個(gè)孩子都有成功的渴望,希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn),給以熱情的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),營(yíng)造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促動(dòng)下,積極參與、主動(dòng)探索,個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致。
5、簡(jiǎn)單的計(jì)算:
(播放錄音)聰聰:“明明的奶奶生病了,我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢?小朋友,你們會(huì)算嗎?”
師:誰來計(jì)算一下?
生:1元2角+8角=2元(板書)
師:誰來說說是怎樣計(jì)算的?
生1:因?yàn)?元2角是12角,12角加8角等于20角,20角可以換成2元,所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。
生2:2角加8角是1元,1元加1元是2元,所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師:老師有5元錢,我想買一包葡萄干,夠嗎?
生:夠。一包葡萄干是3元,老師有5元,還要找回2元錢。
板書:5-3=2(元)
謝謝大家!你們表現(xiàn)真棒!
6、小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補(bǔ)充。
師:我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
7、出示課題——人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算
三、實(shí)踐活動(dòng),感悟數(shù)學(xué):
師:小朋友,你們想用手中錢去買一些禮物,送給爺爺、奶奶嗎?
選四名售貨員,學(xué)生自由購(gòu)物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說:“阿姨或叔叔,你好!我要買一包花生?!辟I完后要說:“謝謝!阿姨或叔叔再見!”
教師指導(dǎo)操作。
評(píng)析:讓學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),不知不覺地受到品德教育。
四、總結(jié)知識(shí),反饋信息:
(課件出示)聰聰、明明:小朋友,今天你們可真棒!下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識(shí),好嗎?
生:好!聰聰、明明再見!
五、課后延伸,體味數(shù)學(xué):
到商店去調(diào)查物品的價(jià)格,同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品,并做好一些記錄。
評(píng)析:
布置課后實(shí)踐作業(yè),既有利于鞏固所學(xué)知識(shí),又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓寬知識(shí)面,同時(shí)也為下一節(jié)課做好了準(zhǔn)備。
總評(píng):
“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),不僅參與面廣,熱情高,而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力以及樂于助人的精神。反思整個(gè)過程,我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于:教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個(gè)問題,讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)綜合能力,也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
一、面向問題——使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情
簡(jiǎn)單的計(jì)算2教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母(分母不超過10)分?jǐn)?shù)加減法。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接加減。
2、過程與方法。在具體的情境中教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說理訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過討論、交流,使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,體會(huì)主體作用,獲得成功體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減。解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
掛圖,西瓜圖片,方格卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口答下面各題。
(1)4/9里面有( )個(gè)1/9。
(2)5/6是5個(gè)( )/6。
(3)7/8里面有7個(gè)( )/( )。
(4)2個(gè)1/9是( )。
2.說說分?jǐn)?shù)的具體含義。 3/5 2/9 4/4
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題
展示情境圖內(nèi)容
師:一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊,妹妹吃1塊。
你能提出什?數(shù)學(xué)問題?
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算——板書課題。
三、探究新知。
出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)
1、學(xué)習(xí)例1:(1)師:從圖中了解哪些信息?
(2)師:哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)
師:妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)
(3)師:看到黑板上的2/8、1/8,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1:哥哥吃得比妹妹多些;
生2:2/8比1/8大;
生3:這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。
生4:他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?
生5:哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?
(4)教師小結(jié):同學(xué)們提出的問題好棒呀!你們會(huì)解決嗎?
列式:2/8+1/8和2/88=的結(jié)果是多少?
根據(jù)學(xué)生提出的加法問題開展探究。
學(xué)生操作交流,形象感知,獲得正確印象。老師巡視。
師:這個(gè)同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢?
(5)交流反饋。
師:哪個(gè)小組來匯報(bào)?
①.哥哥吃掉2份,就是它的2/8,妹妹吃掉1份,就是1/8,合起來是3份,所以是3/8。
②.2塊是2/8,1塊是1/8,一共是3塊,所以是2/8+1/8=3/8。
(6)老師總結(jié)算理,先讓學(xué)生自己來說,然后老師引導(dǎo),是表達(dá)清楚、完整?!?個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8”。(板書3/8)
(7)鞏固3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=
師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的?
小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相加)
(8)討論2/88的結(jié)果
①.2塊是2/8,1塊是1/8,2塊比1塊多1塊,所以是2/88=1/8
②.“2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8”。(板書1/8)
③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/66=
師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰能仿照加法說說同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的?
小組討論,匯報(bào)交流(相同分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減)
2、自主學(xué)習(xí)例2。
完成課本第99頁(yè)的填空。
3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。
(1)分母相同。不管是加法還是減法,只有分母相同的分?jǐn)?shù),才能進(jìn)行加減運(yùn)算。
(2)計(jì)算方法。分母不變,只是分子相加減。
四、應(yīng)用新知,解決問題。
1、練習(xí)二十三第1題。
先讓學(xué)生觀察圖意,再計(jì)算,訂正時(shí),說一說?幅圖的意思和計(jì)算過程,最后一個(gè)不做。
2、練習(xí)二十三第2題。
讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上,“1—4/7”的不做
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法,計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)認(rèn)真,注意檢查。
六、思考題:有幾種填法?
()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9
七、課后作業(yè)。
練習(xí)二十三第3題。
八、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
2/8+1/8= 2/88=
分母相同時(shí),分母不變,只是分子相加減。
簡(jiǎn)單的計(jì)算2教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、比較下列分?jǐn)?shù)的大小,并說一說你是怎么比的。
1/3○1/2 1/6○5/6 1/5○1/8
4/7○7/7 1/9○1/1 3/3○2/2
2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。(p102第5題)
3、談話導(dǎo)入,揭示板書課題。
二、探究體驗(yàn)
1、完成p101第3題。
(1)指名讀題,說一說題中的信息和問題。
(2)指名解決問題,說一說你是怎么想的?
(3)生交流點(diǎn)評(píng),集體訂正。
2、完成p102第4題。
(1)指名說題意然后口答。
(2)獨(dú)立完成在課本上。
3、完成p103第8題。
(1)觀察涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾,沒涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾?
(2)指名計(jì)算,集體交流反饋。
4、完成p103第9題。
(1)分小組試一試、剪一剪。
(2)組織全班匯報(bào)交流。
5、完成p103第10題。
(1)生獨(dú)立完成,看能填出幾種?
(2)組織全班匯報(bào)交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、生獨(dú)立完成p102第6題。
2、學(xué)生完成p102第7題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲?
2、師總結(jié)。
教后反思:
簡(jiǎn)單的計(jì)算2教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算是在對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)后,是人民幣的再進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè):一人民幣單位間的換算、二進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,三是知道商品價(jià)格的表示形式。同時(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,體會(huì)人民幣在社會(huì)生活商品交換中的作用。
為了達(dá)成以上的一些目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課。
一、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)入手直接引入商品價(jià)格,在學(xué)生回憶商品價(jià)格的表示方法中,喚醒學(xué)生的思緒,使學(xué)生覺得在所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、在操作中完成進(jìn)率的換算。進(jìn)率的換算在教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn),為此我在教學(xué)上通過不同的的付錢方法,深刻體會(huì),這樣的教學(xué)讓說不清的關(guān)系,在操作講解中得以內(nèi)化。學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
三、人民幣的計(jì)算離不的購(gòu)物。一年級(jí)的兒童雖然年齡小,但對(duì)于用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換是有的。在購(gòu)物的過程中完成簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。
在這節(jié)中盡量自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的
1、知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算,知道物品價(jià)格的表示形式。
2、培養(yǎng)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、通過購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第50頁(yè)
教學(xué)過程:
一、談話引入
調(diào)查的商品價(jià)格匯報(bào)。
二、引導(dǎo) 探索
1、從一位學(xué)生的價(jià)格中引入商品價(jià)格的表示形式,并對(duì)并這種形式的教學(xué)。
小結(jié)商品價(jià)格表示方法,
我們用這種方法來給我們帶的物品,寫上價(jià)格并讀一讀。
2、假如請(qǐng)你去買某某同學(xué)的什么,你怎樣付錢?先請(qǐng)學(xué)生說說方法。老師在信封里給你準(zhǔn)備了人民幣(復(fù)印),你來試試看?學(xué)生操作付錢。
在付錢的過程中,體會(huì)進(jìn)率的換算。
練習(xí)3元8角=( )角, 26=( )元( )角,
3、在買物品的過程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
剛才我們已會(huì)買一件商品了,老師這里有一些商品,課件出示:氣球0.50元 水彩筆8.50元 剪刀3.00元 格林童話20.00 元 小兔4.80元
練習(xí)書上第51頁(yè)的練習(xí)
5、創(chuàng)設(shè)買恐龍玩具的情境,體會(huì)買商品的情景。完成簡(jiǎn)單的人民幣的減法計(jì)算。
練習(xí)第52頁(yè)的練習(xí)
三、模擬實(shí)踐(8分)
剛才在書上練習(xí)時(shí)會(huì)算付多少錢,也知道應(yīng)找回多少錢,現(xiàn)在我們用信封里的人民幣來買小朋友的物品?先想想,怎樣買?停、四人小組合作買對(duì)方的物品。教師輪回觀察,交流反饋。你們是怎樣買賣的?指名2-3對(duì)。
四、小結(jié):(2分)
小朋友這節(jié)課,老師看到既聰明又能干的我們,相信在生活中越來越能干。那你能說說你都學(xué)到了什么?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師作總結(jié),板書課題
簡(jiǎn)單的計(jì)算2教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)內(nèi)容:
小數(shù)第二冊(cè)第57頁(yè)例5,例6及“做一做”第1,第2題。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單的計(jì)算,掌握計(jì)算的方法。
2.學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)買小件商品的問題,提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生有序思維的廣度和靈活性,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
4.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感,培養(yǎng)愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們喜歡逛超市嗎?那就由老師帶著大家去超市逛一逛,但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題,請(qǐng)看:(課件出示)
(1)人民幣的單位有哪些?
(2)開火車做題,其他學(xué)生打?qū)?、錯(cuò)。
1元=( )角 4元=( )角 7元=( )角
20角=( )元 40角=( )元 50角=( )元
10角=( )元 80角=( )元 9元=( )角
追問:你是怎么想的?教師給予鼓勵(lì)。
售貨員阿姨說咱班的同學(xué)回答的真好,都可以進(jìn)入超市。繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)------簡(jiǎn)單的計(jì)算(一)
二、探究新知
1.教學(xué)例5
那么老師帶著大家去糖果專柜看看,大家喜歡吃糖果嗎?請(qǐng)看課件展示。
熊大帶了1元2角想買自助糖果,怎么辦?(板書:1元2角
)
同學(xué)回答:換錢。老師今天帶的都是1角的硬幣,我來給你換吧,我該給你多少枚1角的硬幣呢?
即1元2角=( )角。請(qǐng)同學(xué)回答,并說明想的過程。
老師講解并板書:1元2角=( )角
因?yàn)? 1元 = 10角
10角+2角 = 12角
所以 1元2角 = 12角
讓全班同學(xué)讀兩遍。
師:還有誰要換錢,請(qǐng)先算好能換多少個(gè)1角。
出示3元9角=( )角,讓學(xué)生先討論在回答。
師:糖果雖好吃,但不能多吃喲!
剛才我們學(xué)會(huì)了換零錢,但老師還想換些整錢,你們能幫幫我嗎?那如何換整錢呢?
18角=( )元( )角
1元=10角 8角
讓同桌互相說一說,然后說說26角=( )元( )角。
大家想不想去下一個(gè)專柜看一看?售貨員阿姨說了想看必須進(jìn)行闖關(guān),請(qǐng)看第一關(guān);
5元5角=( )角 14角=( )元( )角
2元8角=( )角 69角=( )元( )角
追問:你是怎么想的?教師給予鼓勵(lì)。
孩子們,你們回答太精彩了!看來大家不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,而且會(huì)進(jìn)行人民幣的換算,你們可真棒!
(3)教學(xué)例6
看這是氣球?qū)9?,漂亮嗎?展示氣球,看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。
出示例6的情景圖
師:從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(請(qǐng)學(xué)生起來說說)
師:從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?(然后學(xué)生自由提出問題,并回答可以解決,不合理之處,教師糾正。)
師:剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問題,老師挑出三個(gè)問題來解決。
三個(gè)問題:
(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛心氣球,要多少錢?
師:你們能自己列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后,請(qǐng)同桌討論交流:“你是怎樣計(jì)算的?”(小組匯報(bào)。)
板書:5+8=13角
師:在日常生活中,當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”,所以13角=( )元( )角。
板書:13角=1元3角
小結(jié):?jiǎn)挝幻Q都是“角”,可以直接計(jì)算。
(2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?
師:誰能用響亮的聲音讀題目?
師:“貴”是什么意思?(貴是多的意思,貴多少就是多多少。)
師:你們能自己列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后,請(qǐng)同桌討論交流:“你是怎樣計(jì)算的?”(小組匯報(bào)。)
板書:1元=10角 10-6=4角
師:為什么把1元換成10角?
生:1元減6角,它們的單位不一樣,只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算,因此1元換成10角。
小結(jié):?jiǎn)挝幻Q不同時(shí),要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱,再計(jì)算。
(3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?
師:誰來說說你是怎樣計(jì)算的?
板書:1元+3元1角=4元1角
師:誰來用響亮的聲音說一說你的計(jì)算方法?
生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。
小結(jié):進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí),一定要注意單位名稱?。ㄈ嘧x一讀)這里需要注意的是:元和元相加減,角和角相加減。
你們想去自己挑選生活用品嗎?請(qǐng)看第二關(guān):
9角-2角=( )角 7角+6角=( )元( )角
4元+8元=( )元 5角+1元3角=( )元( )角
(4)出示教材第57頁(yè)“做一做”第二題
請(qǐng)你選出你想買的兩個(gè)日用品,向大家展示并說說它們的價(jià)格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個(gè)日用品你能提出那些數(shù)學(xué)問題。
請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說一說。
三、知識(shí)運(yùn)用
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算?,F(xiàn)在,老師想考考你們,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?(課件出示練習(xí))
四.課堂總結(jié),揭示課題
師:今天大家逛超市逛的開心嗎?你學(xué)到了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
同學(xué)們,我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了人民幣,會(huì)花錢,但是我們不要胡亂花錢,因?yàn)槲覀兗依锏拿恳环皱X都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個(gè)節(jié)約的孩子。
板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的計(jì)算(一)
1元2角=12角
18角=1元2角