通過寫教學(xué)反思，很好的歸納在教學(xué)期間的成績與不足之處，一份有價值的教學(xué)反思是可以讓我們教學(xué)能力得到提升的，下面是范文社小編為您分享的物體的沉與浮的教學(xué)反思6篇，感謝您的參閱。
物體的沉與浮的教學(xué)反思篇1
在《觀察物體》的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，從中體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。
活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，這一點在上本節(jié)課體現(xiàn)得比較突出。本節(jié)課上我把學(xué)生進(jìn)行分組，整節(jié)課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。我把學(xué)生分成四人一組，分四個不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗。
不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
一、教學(xué)中的課堂組織
本節(jié)課在觀察物體的實踐活動環(huán)節(jié)中，由于老師只顧到了前面表演的同學(xué)忽略了后面同學(xué)的聽課情況，造成了幾個同學(xué)沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會注意充分的調(diào)動學(xué)生的上課積極性。
二、細(xì)節(jié)設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點不能太多，但對于教學(xué)中的重點是必須要深入挖掘的。
三、學(xué)生能力的培養(yǎng)
在本節(jié)課中針對難點，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多，給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時間較少。
物體的沉與浮的教學(xué)反思篇2
這是本套教材安排的第一次觀察物體的教學(xué)，主要是提供一些生活中常見的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡單的物體，引導(dǎo)學(xué)生從前、后、左、右等不同位置進(jìn)行觀察，初步掌握觀察物體的方法。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生初步學(xué)會觀察物體的方法，而且也為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察物體以及圖形與幾何部分的其他內(nèi)容提供幫助。這節(jié)課要讓學(xué)生體會從不同位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置，在實物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系。
在教學(xué)過程中，充分利用多媒體，由學(xué)生比較熟悉的《盲人摸象》的故事導(dǎo)入使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。接著又利用多媒體課件形象直觀地展示小猴四個面的不同照片，和教室前、后面以及校門內(nèi)外的照片，讓學(xué)生對物體進(jìn)行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前以小組為單位準(zhǔn)備了學(xué)具，切實組織好活動，使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，學(xué)生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認(rèn)識，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。數(shù)學(xué)是一種工具，一種將自然、社會（課前讓學(xué)生熟悉合作學(xué)習(xí)的方式，滲透前、后、左、右等方位詞及位置的概念，為今天的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。）運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。
這節(jié)課是第一次以小組合作的形式展開教學(xué)，學(xué)生感到新奇，覺得好奇，也帶了點興奮，如在課前能讓學(xué)生熟悉小組合作學(xué)習(xí)的方式，并滲透前、后、左、右等方位詞及位置的概念，一方面滿足了學(xué)生的好奇心，另一方面也能為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊。
物體的沉與浮的教學(xué)反思篇3
新課標(biāo)中明確指出，低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，怎樣才能讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形，并在實物中抽象出簡單的立體圖形呢？在課前一段時間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。
教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片。將孩子對長方體的認(rèn)識，從形象的感知上升到抽象的、理性的認(rèn)識，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點和不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
當(dāng)然，這單元教學(xué)的不足之處也很多。首先，組織教學(xué)有待大大加強。這樣的活動課，組織教學(xué)比較難一些，尤其是物體不一樣，現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，都想選自己喜歡的好的物體，更應(yīng)該多多教育，讓他們從小懂得互相謙讓。另外，學(xué)具不是玩具，平時用學(xué)具時要教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣，這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了，從而，可以多出大量的教學(xué)時間把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實處，不是走過場。
為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機不強、注意力不集中等現(xiàn)象，還是要多用適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點的“游戲法”組織教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做，既可以加深對各類物體特征的認(rèn)識，又可以培養(yǎng)學(xué)生動手做，用腦想的能力，在活動中還能學(xué)會合作與創(chuàng)新，起到一石二鳥的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行做好鋪墊。
在本課教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題。在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們都對球的特點掌握的很好，但是對正方體和長方體則不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生，加深學(xué)生對物體特征的理解，開闊學(xué)生的思維。在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多，加深學(xué)生對物體特點的認(rèn)識，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
其次 對學(xué)生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強自己的評價性語言，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行評價，再結(jié)合一些小獎品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。
此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向，我會根據(jù)本次反思的收獲對我的教學(xué)工作加以總結(jié)，使我的教學(xué)水平能上升到一個新的高度。
物體的沉與浮的教學(xué)反思篇4
從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生初步了解從同一位置觀察不同物體，所看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的，初步體會實物與視圖的關(guān)系。本課在教學(xué)時注重讓學(xué)生在觀察活動中充分體驗，通過視圖還原實物的環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，聯(lián)想它能擺成什么物體，從而溝通視圖和實物的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)開始，我創(chuàng)設(shè)了為學(xué)生所熟悉的鳥巢和水立方的實物情境，同時提出了實際操作的問題情境。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。然后設(shè)置問題通過學(xué)生邊操作邊觀察，充分調(diào)動各種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生不僅強烈地感受到實物與視圖的關(guān)系，而且整個情境的設(shè)計遵循環(huán)環(huán)相扣，由淺入深的引入原則，精煉，效果好，導(dǎo)向明確，并將課堂一開始的問題到最后得以解決。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分體會到數(shù)學(xué)的樂趣，下課了，學(xué)生還沉浸在無盡的歡樂之中。
本節(jié)課的不足處在同時觀察6個物體時，學(xué)生出現(xiàn)了遺漏，以及觀察不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。今后教學(xué)中應(yīng)注意加強引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有條理、有順序的觀察和思維。
物體的沉與浮的教學(xué)反思篇5
今天只有黃子航小朋友（他是一個超級可愛的小男孩，媽媽也長的非常漂亮，這個小男孩的頭發(fā)有些自然卷，白暫的皮膚，大大的眼鏡，像極了他的媽媽。
記得剛剛開學(xué)的時候要午睡，其他的小家伙都不很安分，可是他卻很乖的躺在那里一動也不動，一會兒就會進(jìn)入到了夢鄉(xiāng)中去。剛開始以為他是個太文靜的男孩子，我還擔(dān)心他太內(nèi)向呢！可是時間長了，我發(fā)現(xiàn)在玩鬧的孩子中出現(xiàn)了他的身影，調(diào)皮起來的時候也是很吵鬧的，呵呵，原來這個孩子還是有愛動的一面。
環(huán)境熟悉了，開學(xué)時的沉默漸漸褪去，換來是他的天真爛漫，不再拘謹(jǐn)，不再害怕?？墒俏野l(fā)現(xiàn)這個小男孩在上課的時候偶爾會分神，聽說他語文學(xué)的可好哩，我真希望他的數(shù)學(xué)也可以學(xué)的和語文一樣好！不過我有看到他在一點一點進(jìn)步，一點一點適應(yīng)這個生活。真希望可以早點見到這個小家伙，希望他早日康復(fù)。要是你再不來，我和高老師可要累死了咯，因為要為了你一個人補課啊，還有那么多的小朋友在等著你回來呢。所以，要盡快好起來，我們大家都等著你回來呢?。]有到了，其他的小朋友都來了。這堂課也準(zhǔn)備的差不多了，于是就開始了上新課。
在課堂上我準(zhǔn)備了很多實物，魔方、餅干盒、桶、籃球等慢慢一袋，還從各種作業(yè)本上找出了值得注意的題目。我希望可以好好上一堂。
連起來的兩節(jié)課把今天要學(xué)的內(nèi)容很完整的上下來了，可是我心里還是很有遺憾，是不是我慣壞了這群孩子？
為何一上到精彩之處他們就嘰嘰喳喳的不停呢？
為何他們不能遵守課堂次序，知道問題就舉手，不要嘴巴亂喊出來，讓整個班級都鬧哄哄的。
我是想保持住這些孩子的純真，保持住這群孩子最原始的這份熱情，不希望他們在我們的教育下變成一只只乖乖的兔子，我希望是原汁原味的！
可是我這樣的想法太天真了嗎？現(xiàn)在的教育是如此的注重成績，只有把大量的知識往他們的腦子里灌，讓他們一個個都變成高材生才行。
一方面我想讓他們變成所謂的好孩子，上課的時候安安靜靜的聽老師的，老師說什么做什么，可是另一方面我又在引導(dǎo)他們按照自己的思維做事情，上課氣氛活潑，每個小朋友都要發(fā)言。
好矛盾，何謂教育？教育為何？
在我看來，讓孩子們不在應(yīng)試教育的影響下變成一個個因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的書呆子是教育，讓孩子對學(xué)習(xí)保持住那份濃厚的興趣而不在乎學(xué)習(xí)成績的好差是教育！
可是！
物體的沉與浮的教學(xué)反思篇6
“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，從而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動中，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、以觀察活動為基礎(chǔ)，在多次體驗中建立影像與事物之間的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)空間的想像能力。
三、以生活經(jīng)驗為依托，由易到難，逐步拓展，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
四、利用肢體語言，突破教學(xué)難點
五、寓德育內(nèi)容于教學(xué)之中，豐富數(shù)學(xué)課堂
以上五個方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。
一、觀察對象的具體化造成學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)不夠
從前后左右四個方位觀察物體時，都安排了學(xué)生觀察具體的實物，如：水杯和小猴，通過具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學(xué)生完成的情況尚可。但是在練習(xí)中，學(xué)生面對抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯誤較多。原因有二：1．學(xué)生不會讀題。2．空間想像能力較差。在教學(xué)這節(jié)課時，應(yīng)該安排一道類似的題目，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點，可能會更加完整一些。
二、師生交流較片面，不能面向全體學(xué)生
在我的課堂中，與學(xué)生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學(xué)生機會去表達(dá)。長此以往，可能會影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性。其實，不管學(xué)生說的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說話的能力。特別是學(xué)習(xí)困難生，要多給機會讓他們說，重視他們的課堂表現(xiàn)。
