為了制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案,老師們可以及時(shí)寫教學(xué)反思,眾多教師寫好教學(xué)反思之后,都可以提高自己的教學(xué)水平,以下是范文社小編精心為您推薦的串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思6篇,供大家參考。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思篇1
教后記《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學(xué),我采用了學(xué)生自主探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,然后利用多媒體展示出一個(gè)串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路,讓學(xué)生來辨認(rèn)它們分別是什么電路,并要求說出判斷的依據(jù),達(dá)到自學(xué)檢測的目的。接著給學(xué)生一個(gè)開關(guān),兩個(gè)燈泡和電源,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路,讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光。讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手動(dòng)腦,討論有幾種連接方法,分別是什么電路?并讓學(xué)生到臺(tái)前將自己的設(shè)計(jì)圖展示給大家看,讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)設(shè)計(jì)有問題的電路提出改正一件。加深學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路的理解。老師針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。最后讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材,根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路連接出一個(gè)串聯(lián)電路,并進(jìn)行試驗(yàn)。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,用電器之間是否相互影響。
本節(jié)課我始終以學(xué)生的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、濃厚興趣去感知,去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了串聯(lián)電路的連接,探究出了開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用,以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響,教學(xué)生利用這個(gè)特點(diǎn)判斷生活中的串、并聯(lián)電路。同時(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、小組合作的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大提高。達(dá)到預(yù)期目的。當(dāng)然通過這節(jié)課教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一些問題,主要有以下幾個(gè)方面:
一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí),學(xué)生的動(dòng)手欲望很強(qiáng),老師講多了學(xué)生不愿意聽。因此老師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,少講,多讓學(xué)生動(dòng)手操作。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時(shí)我就會(huì)把前面的自學(xué)檢測部分溶入到學(xué)生設(shè)計(jì)電路中去,先讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路,然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路說說它是個(gè)什么電路,并說出依據(jù)。加深對(duì)串、并聯(lián)電路的理解。
二是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、小組合作能力較差,導(dǎo)致花的時(shí)間長。今后一定要多讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生多輔導(dǎo)。
三是實(shí)驗(yàn)室的儀器老化,不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)探究目的。如:讓學(xué)生接一個(gè)串聯(lián)電路,學(xué)生接的是對(duì)的,但合上開關(guān)大多數(shù)都不亮,有的只有一個(gè)燈亮。主要原因是電源輸出電壓過低,調(diào)高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動(dòng)等問題。因此,老師要通過演示來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路的探究。并希望學(xué)校即時(shí)解決實(shí)驗(yàn)儀器老化等問題。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思篇2
在幾年的物理教學(xué)實(shí)踐中,我常常思考:怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?
首先教師自己要有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。就拿教材來說吧,教師不要把教材當(dāng)本本,當(dāng)我一成不變的知識(shí),原封不動(dòng)地灌輸學(xué)生,而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況,如認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的差異,采取不同的教學(xué)方式、方法,創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)教程。但其指導(dǎo)思想不能變,那就是有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計(jì)過程面向全體學(xué)生,充分照顧不同層次的學(xué)生,使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。
總之,教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。照本宣科,抱殘守缺,是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的。進(jìn)行了以探究為主的課堂教學(xué),就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種。這種方式,可適用于定理、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后,在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來的思想、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神,卻是人們一生中長期受用的。
?串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí),我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中,首先由教師創(chuàng)造情境,提出問題,再讓學(xué)生通過畫圖判斷,找規(guī)律,然后由學(xué)生想、畫,做做看,去驗(yàn)證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟、體驗(yàn)、嘗試到了知識(shí)的生成過程,品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的思想和方法,同時(shí)也體會(huì)到在解決問題的過程中與他人合作的重要性,而且為學(xué)生今后獲取知識(shí)以及探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ),更增強(qiáng)了學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于探索、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣。
要想真正搞好以探究活動(dòng)為主的課堂教學(xué),必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能,不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度,使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究,師生以能合作互動(dòng)的場所,培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力,又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的公民。
作為教師,在課堂教學(xué)中要始終牢記:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生才是課堂的主體;教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此,課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì),也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思篇3
1、本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,以問題為出發(fā)點(diǎn),使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和知識(shí)的意義建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入,引導(dǎo),啟發(fā),組織,幫助,促進(jìn);學(xué)生則養(yǎng)成科學(xué)的理性思維習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。
2、本節(jié)課教學(xué)過程獨(dú)辟蹊徑,有以下創(chuàng)新特點(diǎn):以圣誕屋音樂燈的視頻資料開頭,增強(qiáng)學(xué)生好奇心,要;學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)改變一般教學(xué)設(shè)計(jì)先講串聯(lián),后講并聯(lián)的常規(guī)方法,而是串并聯(lián)同時(shí)進(jìn)行,讓學(xué)生觀察、對(duì)比、分析,兩個(gè)電路各自的特點(diǎn)就非常明顯了。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)觀察、分析推理、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等能力,結(jié)論的得出是直接的,印象也是深刻的;知識(shí)的獲得、規(guī)律的歸納由教師告知變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取,降低了難度,起到了鞏固重點(diǎn)又突破難點(diǎn)的教學(xué)效果;規(guī)律應(yīng)用的教學(xué)體現(xiàn)以切合生活實(shí)際的練習(xí)為主的教法,鞏固了新學(xué)知識(shí);課后作業(yè)的安排適當(dāng)提高了難度,讓學(xué)生跳起來摘蘋果;結(jié)尾承前啟后,發(fā)人深思;整節(jié)課,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,同時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,信息的雙向交流渠道暢通,學(xué)生參與活動(dòng)的廣度和深度都適合物理學(xué)科的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。
3.合理利用多媒體向?qū)W生展示在課堂上無法直接觀察的物理現(xiàn)象,利用投影展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論、課堂練習(xí),節(jié)約了教師的板書時(shí)間,在短時(shí)間內(nèi)能給學(xué)生更多的信息。在處理知識(shí)的獲得過程時(shí)則采用實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),學(xué)生主動(dòng)參與課堂而不是被動(dòng)接受。
4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限在課堂練習(xí)中,而是滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。而且注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予積極的評(píng)價(jià),促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好物理甚至更多科學(xué)知識(shí)的良好愿望。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思篇4
這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用,必須創(chuàng)造條件,組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn),這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。由于實(shí)驗(yàn)所需器材比較簡單,取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果,結(jié)果,學(xué)生操作興趣高漲,整個(gè)課堂氣氛比較活躍。
一、為了提高實(shí)驗(yàn)效果,我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行了預(yù)習(xí):
1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么?
2、為了防止接錯(cuò),自己先擬訂一個(gè)接線順序,在接線過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的,并特別注意防止短路。
二、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點(diǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):
1、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對(duì)照,檢查器材是否夠用。
2、搞清使用的電源是什么電源,分清電源的正、負(fù)極,弄清如何接線。
3、想一想,燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接?把導(dǎo)線接到接線柱上,導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線才不致被擠出來?
在實(shí)驗(yàn)操作過程中,我要求學(xué)生接好電路后,在閉合開關(guān)前,要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查,閉合開關(guān)后,如出現(xiàn)故障,應(yīng)立即切斷電源,然后從電源的一個(gè)極出發(fā),逐段檢查原因。在實(shí)驗(yàn)過程中,既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實(shí)驗(yàn)后,要求學(xué)生整理好器材。
分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程。本堂課,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們的參與熱情,給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成,也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
三、這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處:
1、對(duì)于把導(dǎo)線接到接線柱上,導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞,旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線草不至于被擠出來,學(xué)生并沒有深刻體會(huì),部分學(xué)生操作沒能按要求去操作,導(dǎo)致電路接觸不良,影響了實(shí)驗(yàn)效果。
2、分學(xué)生連接好電路后,急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,沒有進(jìn)行必要的檢查,就閉合了開關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。
但是,我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好,同時(shí),我也會(huì)應(yīng)課改的要求,日日充電,全面提升自己的綜合能力,既要注意各種單項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練和提高,有要著重于整體的效應(yīng),使各種能力相互促進(jìn),這樣,教學(xué)過程會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思篇5
本節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的物理情境,使學(xué)生通過真實(shí)環(huán)境去感受、去體驗(yàn),貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的主要過程和方法,始終以學(xué)生的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、濃厚興趣去感知,去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中盡力營造類似科學(xué)研究的氛圍,調(diào)節(jié)探究的節(jié)奏,用實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)學(xué)生的思維,在實(shí)驗(yàn)中拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生真正成為探究活動(dòng)的主體、課堂的“主人”,同時(shí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生"學(xué)"上,達(dá)到了使學(xué)生既掌握知識(shí)與技能,又懂得過程與方法,并形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),很好地實(shí)踐了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的重要學(xué)習(xí)方式。其成功的原因有以下幾點(diǎn):
一、較好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的欲望
在本節(jié)課中,我充分地信任學(xué)生,在整個(gè)教學(xué)過程中把握住了自己教學(xué)主導(dǎo)者的地位,給學(xué)生提供了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,課堂氣氛民主、活潑、開放,這樣做有利于學(xué)生形成尊重事實(shí),大膽探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如:在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”。在教學(xué)活動(dòng)中,我還積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境。例如:通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的場景(如家里、教室及串聯(lián)和并聯(lián)彩燈的實(shí)驗(yàn)等),較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情,為探究新知識(shí),做好了充分的知識(shí)和思想上的準(zhǔn)備。在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,完成了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)探究的教學(xué)。
二、創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與的良好條件
每當(dāng)學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下獲取成功時(shí),心情愉快,精神振奮,創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。因此,本節(jié)教學(xué)中我注意放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。同時(shí),針對(duì)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)存在差異,教學(xué)中,我既面向全體,也注意個(gè)體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,盡量縮小兩極間的差距,實(shí)現(xiàn)有差異發(fā)展,給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們都主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的.條件。如:在連接并聯(lián)電路時(shí),及時(shí)對(duì)困難學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),使他們也能通過親自實(shí)驗(yàn)探究完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深入探究,學(xué)習(xí)積極性甚高,思維活躍,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,他們從中嘗到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。既為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了條件,又培養(yǎng)了學(xué)生分析能力和邏輯思維能力,激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣。
三、學(xué)中動(dòng),動(dòng)中學(xué),體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了新課標(biāo)的“從生活走向物理,從物理走向生活”的理念,體現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教學(xué)思想。如:以生活中的燈的熄滅現(xiàn)象為切入點(diǎn),打通學(xué)生書本世界和生活世界的界限,讓生活走進(jìn)課堂。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用過程,使學(xué)生的視野和素質(zhì)得到拓展和提高。在情景中去發(fā)現(xiàn)問題,在問題中去探索,在探索中去認(rèn)知,在認(rèn)知中去歸納,在歸納中去提升。同學(xué)們?cè)谥鲃?dòng)參與、積極體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使獲得的知識(shí)真正得到消化吸收,并轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力,又增強(qiáng)了他們交流合作的能力,同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神也得到了加強(qiáng)。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)反思篇6
?串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學(xué)部分的重要章節(jié),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)觀察、分析推理的能力,結(jié)論的得出是直接的,印象也是深刻的讓學(xué)生直觀了解在串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流情況,我們可以自制一些教具利用水流來演示,也可以下載動(dòng)畫來演示。讓學(xué)生對(duì)電流有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和理解。也能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的整個(gè)過程中我設(shè)計(jì)了激情導(dǎo)入,學(xué)生交流,感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點(diǎn),課堂小結(jié),作業(yè)練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。以學(xué)生為教學(xué)主體,我為教學(xué)引導(dǎo)。全力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過學(xué)生互相討論,以及我及時(shí)的點(diǎn)拔、引導(dǎo),抓住難點(diǎn)和重點(diǎn),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課形,在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中讓充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造能力。課堂收到非常好教學(xué)效果。
但正如哲學(xué)上所說的任何事物都有相對(duì)的方面,我在
這節(jié)課的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題,主要包括:
一、我覺得對(duì)這堂課中問題的提出多是事先設(shè)計(jì),不
夠自然,另外也比較生硬,因此課堂問題的提出真正要做到關(guān)注學(xué)生,感受學(xué)生的接受能力,還學(xué)生以主體地位是教學(xué)能否成功的一個(gè)關(guān)健
二、我認(rèn)為自己做為一各老師在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)
對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。還有就是在對(duì)課堂知識(shí)的拓展延伸方面的定位不夠準(zhǔn)確。在今后珠教學(xué)中我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,走向更寬廣的課堂教學(xué)世界。