眾多教師寫好教學(xué)反思之后,都可以提高自己的教學(xué)水平,轉(zhuǎn)眼間忙碌的教學(xué)任務(wù)又結(jié)束了,是時候?qū)懛葸m合自己的教學(xué)反思了,范文社小編今天就為您帶來了美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思7篇,相信一定會對你有所幫助。
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思篇1
課時:2課時 課程類型:造型與表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、初步學(xué)會欣賞卡通作品。
3、選擇一種方法,臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受卡通作品的色彩美和造型美。
2、臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。
教具學(xué)具:繪畫工具、卡通資料
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)階段
看一段卡通片,師生一起談?wù)効ㄍㄆ侨绾瓮ㄟ^造型,色彩,聲音等要素來表現(xiàn)主題的。譬如在《寶蓮燈》一片中,清新,明亮的色彩,舒緩的音樂,表現(xiàn)三圣母與沉香劃著船在蓮葉間嬉戲的歡樂時光,三圣母美麗動人,沉香活潑可愛,討人喜歡;而楊是在抑郁的暗色中出場的,表情陰森,拌著電閃雷鳴,一看就知道他是個反面角色……
2、發(fā)展階段
1、學(xué)生介紹自己收集的卡通作品,說說畫面表現(xiàn)的是什么主題,它是什么特點(diǎn),作者用怎么的造型,色彩來表現(xiàn)這一特點(diǎn)。
2、介紹幾種常見的臨摹方法:
其一:打格子,按比例放大。它能使造型比較精確,但必須在摹本與繪畫紙上都打格子這種方法,比較費(fèi)時。
其二:用藍(lán)印紙或拷貝臺描印。這要求摹本的大小剛好合適。
其三:看著摹本,直接繪畫。這個方法最常用,適合大多數(shù)學(xué)生。
三、作業(yè)要求
選擇自己最喜歡形象,運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法臨摹一幅卡通畫。
四、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè),老師巡回輔導(dǎo)。
五、講評、收拾和整理
點(diǎn)評學(xué)生作業(yè),組織學(xué)生將繪畫工具及摹本圖片妥善收拾好。。
六、課后拓展:選擇自己喜歡的卡通人物編個故事,并用連環(huán)畫或單幅繪畫等形式來表現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思篇2
本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,采用的材料是皺紋紙搓、團(tuán)、捏成的紙團(tuán)、紙繩,并根據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng),能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探索小學(xué)高年級藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐、我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入——觀察啟發(fā)——探究發(fā)現(xiàn)——欣賞評述四個環(huán)節(jié),比如在搓紙繩方法的研究上,對學(xué)生來說是第一次接觸搓繩,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),有一定的難度,我想一步一步教學(xué)生,又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中,我想不妨把問題留給學(xué)生,也許會有意向不到的效果。給他們以研究和動手嘗試的時間,其實(shí)學(xué)生在觀察、研究、實(shí)踐的過程中已經(jīng)有所收獲了。我都被學(xué)生那聰明才智給折服了。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題。暗示出本課難點(diǎn)的解決辦法,為學(xué)生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解,學(xué)生只能停留在淺顯的觀賞中,只有親自去實(shí)踐才會發(fā)現(xiàn)眾多解決問題的方法,才會印象深刻。 從以上的描述中,可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生想法,生活經(jīng)驗(yàn),心理發(fā)展水平和已有的知識水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時,學(xué)生會作出符合他們內(nèi)心需求和興趣的選擇,也會自覺的將自己置身于主動的探索和研究之中,甚至還會做得比較深入。 我們都知道:教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思,只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才有教學(xué)的進(jìn)步。 可惜在作品創(chuàng)作時,底稿設(shè)計(jì)還缺少創(chuàng)意,粘貼也不夠大膽。應(yīng)向?qū)W生滲透點(diǎn)、線、面的構(gòu)成意識。教學(xué)評價滲透在教學(xué)過程之中,主要提倡發(fā)展性評價,有時在解決技術(shù)性問題時需要選擇甄別的手法,并向?qū)W生提供建議。但學(xué)生的熱情感染了我,這堂課我和孩子們都很過癮!以上是我的一些粗略的反思,我相信在不斷的實(shí)驗(yàn)中,肯定會不斷完善,最后成功
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思篇3
新時期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€人類社會歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。美術(shù)教育家尹少淳說過;美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。盡管從教也有五六年光景,卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高質(zhì)量的美術(shù)課真的很難,下面是我在美術(shù)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。
1、課前的準(zhǔn)備要充分
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《元肖節(jié)里掛彩燈》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》、《過大年》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的知識積累,所以要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí),不斷的充電,才能游刃有余的給學(xué)生展現(xiàn)我們的魅力,是他們覺得美術(shù)課不光是“好玩”。
2、學(xué)生的想法要尊重
在教學(xué)中,有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到興奮,有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快,還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地,為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉,所以,也經(jīng)常會有學(xué)生冒出與眾不同的、別出心裁的想法,針對這樣的學(xué)生,首先要尊重他們這種不尋常的想法,其次要注意引導(dǎo),來培養(yǎng)他們的求異思維。比如我在上《閃光的名字》時,剛表揚(yáng)完一位經(jīng)常不做作業(yè)學(xué)生的奇思妙想,就有同學(xué)舉起了手,大概是得到了老師的賞識,我想這位調(diào)皮大王又有什么新花樣,但是沒想到他提出可不可以用刀、槍等圖形來裝飾自己的名字,我當(dāng)然認(rèn)可了他的想法。沒想到,這位同學(xué)在進(jìn)行名字設(shè)計(jì)時還特別認(rèn)真。正如偉大的法國哲學(xué)家蒙田曾說:“孩子需要的不是灌輸,而是激情的激發(fā)”。
3、學(xué)習(xí)的興趣要保持
在美術(shù)教學(xué)中,作為教師常常感到,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難。有一句名言這樣說:“蹲下來看孩子”,教師要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度,才能真正尊重、理解學(xué)生,恰如其分地為每個學(xué)生的發(fā)展提供幫助,才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個進(jìn)步發(fā)出由衷的贊嘆,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是自主而快樂的,教學(xué)反思《我的美術(shù)教育教學(xué)反思》。一件好的美術(shù)作品,一次成功的作品展覽,一次精到的示范,一個精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入,一句鼓勵的話,都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情,想要這種學(xué)習(xí)興趣長久保持,需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對教學(xué)內(nèi)容重新組織,加強(qiáng)學(xué)生對課程的認(rèn)同感,通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo),才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,并能長久的保持下去。
4、課堂的組織要別致
課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但相對于美術(shù)課而言,有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個孩子合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學(xué)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩鏈、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。作業(yè)的評價要講究,有時候,大人在看孩子的畫時,往往搖頭責(zé)備:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,不要局限在形打得準(zhǔn)不準(zhǔn),畫得像不像,色彩原理對不對。
美術(shù)作業(yè)如果在課堂進(jìn)行的,教師在巡視時要對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)、指點(diǎn)。對學(xué)生的好的作業(yè),要及時的給予表揚(yáng),對繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的學(xué)生給予肯定,或者直接展示好的作業(yè),這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,因?yàn)閷τ谝话愕耐瑢W(xué)來說能起到引導(dǎo)的作業(yè),那么對于還在猶豫或者束手無策的學(xué)生來說能夠起到參考的依據(jù),有時同學(xué)的創(chuàng)意可能老師也是無法想到的。
5、教師的素質(zhì)要提升
作為一名美術(shù)教師只有不斷提升自身的素質(zhì),才能完善自己的課堂教學(xué)。新課標(biāo)指出:美術(shù)課是對人的發(fā)展起促進(jìn)作用的,對人的全面發(fā)展有幫助的,它在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有著獨(dú)特的作用。美術(shù)是一門包容性非常廣泛的學(xué)科。它要求教師的知識面要廣,要涉及多方面的領(lǐng)域。同時要富于創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,通過設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)他們張開想象的翅膀,理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。
綜上所述,美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。但不管多難,我想我能克服,我要不斷地通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,到達(dá)認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。
當(dāng)然,在美術(shù)教育教學(xué)中我還有很多的不足,所以下定決心要在以后的教學(xué)過程中,除了會不斷提高自己的美術(shù)素質(zhì)以外,還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),上美術(shù)課更是一種享受,一種娛樂。
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思篇4
中國的民間美術(shù)作品極其豐富,它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對民間美術(shù)的認(rèn)識與探究,有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一,它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態(tài)度,表達(dá)了人們熱愛美好生活,祈福納祥的希望和信念。
民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現(xiàn)民族情感、民族精神的部分,它突出的表現(xiàn)了廣大勞動人民對真、善、美的追求,其積極健康的思想和境界,也影響和規(guī)范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧,它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價值。我們應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能,弘揚(yáng)民族文化,培養(yǎng)愛國主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。
在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)民畫、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門神等,我通過課前仔細(xì)充分準(zhǔn)備,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說“美在民間用不朽”可見民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識,相互欣賞作品,嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納,然后寫生民間玩具,觀察、教師示范,最后學(xué)做民間工藝品。其中注意運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn),了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法。
通過這一章節(jié)的整體教學(xué),我覺得值得我深思的地方有以下幾點(diǎn):
1.教師要在平時注重各方面知識的積累,這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,令學(xué)生信服。
2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況,提供及時的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高,選擇的內(nèi)容太過龐雜,教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中,教師的幫助要適度。
3.上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解,這有利于更好的掌握時間,調(diào)動課堂氣氛。
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思篇5
活動目標(biāo):
1、大膽、積極地用泥土進(jìn)行多種活動。
2、解泥土的多種用途,豐富幼兒有關(guān)泥土的各種知識經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品、教學(xué)圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。
活動過程:
1、教師拿出個布袋,內(nèi)有三種濕度不同的泥巴。提問,引發(fā)學(xué)生的好奇心。
揭開謎底:是泥土。你們想玩嗎?
2、教師出示圖片欣賞,初步認(rèn)識泥塑藝術(shù),了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。
◆提出問題:怎么才能讓泥變得不粘呢?你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎?大家試一試!
◆根據(jù)自己的作品,說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴?來聯(lián)想一下還可以用哪幾種其他的方法?
◆聯(lián)系生活:想一想,生活中,泥巴的用途是什么?"本,文來源:屈;老。師教;案網(wǎng)"有哪些東西與泥巴有關(guān)?
3、幼兒活動:看誰做的圓球最圓?看誰做的泥條最長?
教師在游戲過程中要指導(dǎo)和提示學(xué)生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細(xì)致的感知泥性。
4、欣賞音樂《泥娃娃》
小結(jié)及反思:
本次活動主要是通過欣賞泥工作品,讓小班幼兒初步了解泥工藝術(shù),并練習(xí)泥工的基本技能:團(tuán)和捏,發(fā)展幼兒的動手能力,想象能力及創(chuàng)造力。在活動開始時,先讓幼兒掌握了怎樣去和泥,由于小班孩子初次接觸泥工活動,我又以游戲的方式引導(dǎo)孩子們積極參與,以引起他們的強(qiáng)烈興趣,并在團(tuán)團(tuán)捏捏的過程中體驗(yàn)到玩泥的快樂。雖然孩子們的作品還較粗糙,但很可愛,有的還較有創(chuàng)意,雖然他們玩的手指黑黑的,但都很開心,而我陪著孩子們玩泥巴,也像回到了兒時快樂的感覺。
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思篇6
?高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,美術(shù)是一種視覺藝術(shù),在發(fā)展學(xué)生的視知覺,獲得以視覺為主的審美體驗(yàn),陶冶審美情操,提高生活品質(zhì)等方面,具有其他學(xué)科難以替代的作用。著名藝術(shù)社會學(xué)家豪澤爾說過“人生來就是藝術(shù)家,但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育”。高中美術(shù)欣賞課的開設(shè),正是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時,在教師的引導(dǎo)下,通過對美術(shù)作品的分析和評價,去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義,從而提高藝術(shù)修養(yǎng),樹立正確的審美觀和啟迪智慧,擴(kuò)大視野,陶冶情操,促進(jìn)身心健康發(fā)展。然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。
一、高中美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀與反思教師創(chuàng)新意識不強(qiáng),課堂教學(xué)模式單一
大多高中美術(shù)教師在學(xué)院中接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多,美術(shù)史論、教學(xué)理論等的掌握則比較薄弱,而對其它相關(guān)學(xué)科的了解也非常缺乏,因此在教學(xué)中只能照本宣科,就教材論教材;此外,由于高中美術(shù)欣賞課開設(shè)時間不長,對于教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索尚處于摸索階段,可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)較少,因此,教學(xué)中出現(xiàn)的問題較多,比較普遍的“一言堂”現(xiàn)象,就是只重知識傳授,忽視對教學(xué)技能和課堂教學(xué)方法的研究和探索的結(jié)果。學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。在當(dāng)前仍然是應(yīng)試教育的大環(huán)境下,由于非統(tǒng)考科目,高中美術(shù)欣賞課自然也得不到學(xué)生的重視。因此有的課堂上,就出現(xiàn)學(xué)生做其它學(xué)科的作業(yè)或打瞌睡等的情況。教學(xué)課時量少。目前,藝術(shù)課程雖走在“必修”的普及路上,但仍然是“調(diào)味”課。大部分高中美術(shù)課的開設(shè)安排,一般都為每班兩周一課時,即隔周上課,由于所隔時間較長,知識得不到系統(tǒng)的識記和理解,也就不利于學(xué)生把知識整體化??v觀以上種種現(xiàn)狀,高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí),不斷反思自己的教學(xué)行為,從提高教師自身素養(yǎng)入手,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,挖掘?qū)W科潛能,努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法,想方設(shè)法改變不良現(xiàn)狀。
二、高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)對策
(一)提升教學(xué)理念,師生共同發(fā)展新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行研究、反思,不拘一格的進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索。如在學(xué)習(xí)《外國近現(xiàn)代雕塑》這一課時,教師作了以下的教學(xué)設(shè)計(jì):1、讓學(xué)生在本課中選擇自己比較感興趣的作品,然后把他們分成相應(yīng)的若干組。2、由教師提出問題引導(dǎo)各組欣賞和討論。3、請學(xué)生表達(dá)個人的感受和見解,發(fā)表對作品的評價。4、教師作鼓勵性評價,對學(xué)生發(fā)表的不足之處加以補(bǔ)充或改正。5、鼓勵學(xué)生提出問題,并在全班進(jìn)行探討。6、指導(dǎo)學(xué)生在課外搜集資料進(jìn)行更廣泛的欣賞實(shí)踐。在以上教學(xué)過程中,教師首先要建立一個支持性的、寬容的課堂氛圍,要鼓勵每一位學(xué)生大膽的表達(dá)。對于高中生來說,他們雖然已具有一定的知識積累又有一定的生活經(jīng)驗(yàn),而且善于思考,但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不同,思考的角度不同,對于同一作品很可能會產(chǎn)生各種不同的評價,又由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ蓿捶ㄒ苍S是幼稚或不全面的,但只要他們是認(rèn)真的,真實(shí)的感受,教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可。其次,教師要把自己作為學(xué)習(xí)的組織者和參與者。既要組織學(xué)生與學(xué)生的交流,又要主動而坦誠的與學(xué)生交流自己的感受和想法,同時也要能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。此外,還應(yīng)該看到,隨著信息技術(shù)的不斷普及,學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道越來越廣泛,他們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,因此教師可以鼓勵學(xué)生在課外去搜集資料,即可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又可以擴(kuò)大學(xué)生的視野。
(二)展示學(xué)科魅力,挖掘作品意蘊(yùn)美術(shù)是人類文化的重要組成部分,美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中,也存在于人們的生活中,其中不僅有繪畫、雕塑等以觀賞性的為主的美術(shù),更有如建筑、工藝設(shè)計(jì)等滲透到人類生活各個方面的實(shí)用性美術(shù)。在教學(xué)初期,教師應(yīng)讓學(xué)生對美術(shù)的范疇和功能有一個比較全面的了解,使學(xué)生充分的認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系,以及美術(shù)對自身素養(yǎng)、能力、心理乃至整個人生的重要影響等,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課的積極性。在欣賞教學(xué)過程中,教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到,不論是繪畫還是工藝,不論是具象還是抽象,都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受,按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的。同時,美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品,除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外,往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊(yùn),是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn),是美術(shù)作品的最高價值所在,也是時代、社會、民族精神的寫照。如青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神、古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學(xué)的精神、文藝復(fù)興時期藝術(shù)品中的人文主義思想、中國山水畫中的意境和神宗意識等,使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻的理解,達(dá)到審美情感的升華。
(三)提高教學(xué)藝術(shù),增強(qiáng)學(xué)科魅力教育家第斯多惠在教師規(guī)則中時明確指出:“我以為教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人?沒有主動怎么能喚醒沉睡的人?”日本教育家齋滕喜博稱提問為“教學(xué)的生命”。有效的教學(xué)提問可以指明學(xué)生的思考方向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如在欣賞元代王冕的《墨梅圖》時,教師先設(shè)問:“畫中梅花與生活中的梅花有何不同?”然后用多媒體展示,讓學(xué)生通過自己的比較,初步認(rèn)識到畫中梅花的藝術(shù)特色,即只有一支橫斜在畫幅中間的梅花,作者用墨色畫梅,畫中還有題詩等。接著教師再用“畫家為什么不用生活中所見的梅花的顏色,如紅色、粉色來畫呢?”、“畫中的題詩與畫中梅花有什么關(guān)系?”等問題引發(fā)學(xué)生思考,從而逐步領(lǐng)悟畫家的創(chuàng)作意圖,感受作者的胸懷和理想。繼而再以“畫家為什么會產(chǎn)生這樣的情感和理想呢?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想元代的歷史背景,最終使學(xué)生領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色。
此外,好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開合理想象的翅膀,自己去感受藝術(shù)的魅力。如在欣賞外國現(xiàn)代繪畫夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》時,就可以讓學(xué)生隨著作品中景象展開豐富的聯(lián)想,跟隨自己的想象,去感受那帶有童話色彩的寧靜而又祥和的夢幻氣息,去體驗(yàn)?zāi)腔隊(duì)繅衾@的思鄉(xiāng)之情。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。利用多媒體信息技術(shù),也是現(xiàn)代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)藝術(shù)手段。如在欣賞《二十世紀(jì)外國繪畫》時,讓學(xué)生對二十世紀(jì)的時代背景有較全面的了解是很有必要的。為了能更快更全面的讓學(xué)生了解,采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段。如把世界大戰(zhàn)影片片段、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示,既可以大大提高教學(xué)效率,又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境,為接下來開展學(xué)生的自主欣賞奠定了基礎(chǔ),無形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系。
此外,人們常說藝術(shù)是相通的。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)囊胍魳?,可以起到調(diào)動情緒、豐富感受、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用。如在欣賞繪畫作品《百老匯的爵士音樂》時,讓學(xué)生欣賞一段爵士樂;在欣賞中國古代山水畫時,一邊播放著古樂《高山流水》,一邊會使人的視覺、聽覺乃至整個身心都得到美的感受和體驗(yàn),繼而能幫助欣賞者對作品作出更準(zhǔn)確的欣賞和評價。
總之,要改變當(dāng)前高中美術(shù)欣賞課的不良現(xiàn)狀,美術(shù)教師就應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,首先要樹立“以生為本”的教學(xué)理念,要善于挖掘?qū)W科中的人文因素,努力探索有效的教學(xué)方法和手段,激發(fā)和維持學(xué)生對美術(shù)的興趣,使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里,共同感受、探討和欣賞,使美術(shù)欣賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思篇7
本課內(nèi)容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標(biāo)指出:“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),應(yīng)“以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識和提高動手能力為目的”,“應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際”,“密切聯(lián)系社會生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料,巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術(shù)作品,變廢為寶,或應(yīng)用于生活,或美化環(huán)境,體驗(yàn)其中的新奇,享受其中的樂趣。
本課原是九年級第17冊的課程內(nèi)容,現(xiàn)今放在七年級上冊進(jìn)行教學(xué),不宜設(shè)置得太多理論知識或?qū)I(yè)術(shù)語,我認(rèn)為應(yīng)以簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和基礎(chǔ)制作技能作為出發(fā)點(diǎn)。
本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料,根據(jù)材料自身特點(diǎn)去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式,探索不同的制作方法,完成一件作品。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品,使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計(jì)理念,領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗(yàn)制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。
對于課堂效果,總的來說,自認(rèn)為按計(jì)劃完成了課程內(nèi)容的教學(xué),基本達(dá)到了教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。按教參上的設(shè)計(jì),本課該設(shè)置2課時,我為了在公開課上方便操作,也從學(xué)生的實(shí)際情況考慮,改設(shè)為一個課時,最終驗(yàn)證,順利讓學(xué)生接受,這樣的課時安排還是可行的。而在教學(xué)程序里的時間安排上,我覺得自己還是疏忽了合理設(shè)計(jì),將學(xué)生制作、教師巡視輔導(dǎo)的時間僅設(shè)置十分鐘時間,且還包括了展示評價所需的時間,這就顯得太倉促,也讓整節(jié)課顯得教師講過多。
這節(jié)課出現(xiàn)了突發(fā)狀況,影響最大的是多媒體音響設(shè)備無法播放,以及材質(zhì)材料的遺漏。而這些情況的出現(xiàn)很大部分是由于我沒有用足夠的時間去預(yù)先準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好課室,準(zhǔn)備好教具。以那樣匆忙的腳步趕到多媒體第二室后發(fā)現(xiàn)有班級在上課,課間時間引導(dǎo)七一班學(xué)生進(jìn)入課室后已是逼近上課,而鈴聲響后才發(fā)現(xiàn)音響設(shè)備有故障,而這時候我又沒有靈活處理,只裝作若無其事的上課,卻想不到可以找空隙求助信息老師,疏忽之下,造成課后聽聞后面的老師和部分學(xué)生有時聽不見我的聲音,課件設(shè)置的音響效果也完全無效。雖然說美術(shù)是一種視覺藝術(shù),嚴(yán)格來說不需要在聲音方面要求太多,但從藝術(shù)審美的追求上來說,聲光色彩的全面配合還是很有必要的,所以我個人對此挺在意的,也對上課時這方面的欠缺很是遺憾。