走路上墻教學(xué)反思7篇

時間:2023-01-02 作者:loser 教學(xué)計劃

優(yōu)秀的教學(xué)反思是能夠讓我們的教學(xué)能力不斷提高的,作為教師都應(yīng)該將教學(xué)反思認(rèn)真寫好,下面是范文社小編為您分享的走路上墻教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。

走路上墻教學(xué)反思7篇

走路上墻教學(xué)反思篇1

數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān),在信息化的'社會,要求學(xué)生加強(qiáng)收集信息的能力,重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問題,通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和實(shí)用化,這是非常重要的。

這一節(jié)課,課堂氣氛很好,學(xué)生學(xué)得積極主動,知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行,教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面:

1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā):

?課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?!痘丶衣飞稀愤@一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、解決問題。為此,教學(xué)時,我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識。首先,我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示課件),然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見,再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式,根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。學(xué)生興味盎然,積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答。如生1問:船上共有多少只小貓?生2列出算式:4×4,生3說:我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問:草地上有多少朵花?生5列出算式:5×2,生6:利用“二五一十”這句口訣就知道它的得數(shù)了,不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了,真方便。畫面上的內(nèi)容,學(xué)生真是無所不問??!都能根據(jù)乘法的意義來列式的,并且都能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣來計算得數(shù),這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學(xué)生加深對乘法意義的理解,熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實(shí)際問題,感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的,同時也培養(yǎng)了學(xué)生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。

2、重視學(xué)生的情感體驗:

在整個教學(xué)過程中,我都是以學(xué)生為主,為學(xué)生提供了廣闊的活動空間,給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會和發(fā)展的余地。整個教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題,再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習(xí)時,我注意到學(xué)生情感方面的問題,特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“小動物回家”、“連連看”、“看圖列式”、等游戲。在整個教學(xué)過程中,我不僅讓學(xué)生充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時也注意用語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,愛學(xué)、樂學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、需要注意的地方有以下幾點(diǎn):

(1)讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言精準(zhǔn)地完整地表達(dá)出自己的想法,注重傾聽和語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

(2)盡可能多用表揚(yáng)的語言讓學(xué)生朝自己要的方向改正。 (3)讓學(xué)生充分展示自己,還應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生,抓住學(xué)生注意力會事半功倍。

走路上墻教學(xué)反思篇2

這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解訣問題的練習(xí)課。教材通過小動物放學(xué)回家的情境提供了很多數(shù)學(xué)信息,采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,解決問題。本班學(xué)生通過前面對乘法口訣的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來,也具有一定的互評意識。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺輕松,愉快,上課思維活躍,勇于回答問題。對口訣的認(rèn)識也逐步加深。課堂上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,我對本節(jié)課作了如下設(shè)計:

一、練一練

將書本第23頁的三道練習(xí)題:

1、算一算(口算題);

2、看圖填空(看方陣圖列式);

3、找新家(計算連線題)。讓學(xué)生利用課始十分鐘的時間獨(dú)立完成。

二、提問題。

1、看一看。(獨(dú)立觀察主題圖,看一看圖上都有些什么?)、提一提。(要求學(xué)生,獨(dú)立提出一個問題,使這個問題既可以用加法解決,又符合用乘法計算的條件。)

2、說一說。(請2個學(xué)生獨(dú)立匯報)

3、小結(jié)。結(jié)合剛才匯報的問題,進(jìn)行總結(jié)性引導(dǎo)。要提的問題必須符合兩個條件,

第一:要用加法計算,那么問題一般都是“一共”類的問題;

第二:還要能用乘法計算,那么問題中所提問的對象,每一個加數(shù)必須是相同的。

4、試一試。(請同學(xué)們再試著提出更多的乘法問題,并列式解答)

由于在小結(jié)時,孩子們發(fā)現(xiàn)提乘法問題并不是很難,只要是“一共”類的問題,所提問到的對象每份數(shù)都相同就可以了,這個難點(diǎn)突破后,通過巡視發(fā)現(xiàn),大部分孩子都在主題圖中找到三個以上的問題,并結(jié)合2~5的乘法口訣進(jìn)行列式解答。

走路上墻教學(xué)反思篇3

一、靈活處理教材——有創(chuàng)意

由于今天上課的內(nèi)容是對已學(xué)過的乘法口決進(jìn)行鞏固,沒有新知識的教授,所以利用早讀時間我先讓孩子們誦讀已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣,然后獨(dú)立完成今天新課里的所有練習(xí)題,再利用第一節(jié)課的時間進(jìn)行新課主題圖的教授。

二、安全知識導(dǎo)入新課——有新意

今天上課的內(nèi)容是《回家路上》,回家的路上涉及到安全問題,現(xiàn)在三令五申、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的也是安全問題,于是我借助教室后黑板報的“行走須知”讓同學(xué)們轉(zhuǎn)過身去閱讀一番,然后對孩子們進(jìn)行“安全教育”,最后再導(dǎo)入新課。既將安全教育滲透到課堂上,還導(dǎo)入了新課,這樣的方式孩子們非常喜歡,充分調(diào)動了課堂氣氛。

三、充分挖掘主題圖——有意思

?回家路上》的主題圖蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題非常多,因為教材里其他應(yīng)完成的內(nèi)容都完成了,所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊(yùn)涵的知識點(diǎn)。

一整節(jié)課下來,孩子們提出了十幾個非常有價值的問題,而且提出來的數(shù)學(xué)問題表達(dá)都非常完整,每一個問題的提出,隨后都馬上得到了解決,還能正確地闡述其中的含義——幾個幾相加.全班參與面非常廣,氣氛非常活躍,到下課鈴響了以后,孩子們還不肯下課,爭著搶著舉起小手來還想再提出一個數(shù)學(xué)問題,于是,我讓他們還有問題的下課與老師進(jìn)行單獨(dú)交流,沒想到下課后真的都圍了過來,抓著我不放。

課后,我問孩子們是不是很喜歡今天這節(jié)課,孩子們都說一幅圖里能提出這么多問題,太有意思了!

走路上墻教學(xué)反思篇4

新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活,讓課程聯(lián)系生活,讓課程關(guān)懷學(xué)生,讓課程走近學(xué)生。從某種意義上說,新課程改革是陶行知生活教育思想的復(fù)興。陶行知先生說:“從定義上說,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”,這也已經(jīng)成為品德課教學(xué)追求的一個基本理念?!镀返屡c生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:兒童品德的形成源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。教育的內(nèi)容和形式,必須貼近兒童的.生活,反映兒童的需要。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計中,我試圖將生活引入課堂,創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生體驗真生活,感受真教育。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)里對教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā),也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣,對有了興趣的事,孩子就會認(rèn)真把它學(xué)好。”這話表明,熱愛是最好的老師,興趣是最大的動機(jī)。我先讓學(xué)生說一說自己每天上學(xué)要經(jīng)過哪些地方,學(xué)生積極發(fā)言,再讓學(xué)生把它們畫下來。學(xué)生一看自己每天都要走過的那條熟悉的路搬到圖畫上來了,特別感興趣,畫出來的畫也就很逼真。學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性得以發(fā)揮,課堂教學(xué)活動就變得燦爛和豐富多彩。

二、注重情感活動的實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗和感悟,他們對生活過程體驗的越充分、越細(xì)膩,感悟的就會越到位、越深刻。在教學(xué)中,我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗,找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際,在回顧生活過程中,深化道德認(rèn)識。我通過再現(xiàn)學(xué)生在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻;在零食攤上吃零食;在小店里玩摸獎游戲,買小玩具等情境,請學(xué)生演一演,進(jìn)行勸說,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有的說:“老師,我覺得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了,太不衛(wèi)生了?!庇械膶W(xué)生說:“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻,不衛(wèi)生,而且玩著玩著上學(xué)的時間都會忘記了?!庇幸粋€學(xué)生難為情地說:“老師,我就在路邊玩螞蟻,結(jié)果遲到了,下次我再也不在上學(xué)路上玩耍了?!薄粋€個簡單生活情景的再現(xiàn),引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn),自我批判,從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德認(rèn)識。使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要注意安全,學(xué)會自我保護(hù)。教學(xué)活動情境豐富、優(yōu)化,讓學(xué)生開動多種感官,對多媒體情境設(shè)計進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。學(xué)生用自己的心靈感受生活,用自己的方式研究生活,培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。

三、以談話、游戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋,使他們在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了交通安全標(biāo)志,學(xué)會了交通安全規(guī)則,懂得上學(xué)路上要注意安全,珍愛生命。真實(shí)生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學(xué)生注意力,學(xué)生愉快地去感受,去體驗,去思想,人人學(xué)習(xí)情緒高漲,個個爭先恐后,在這種心態(tài)下學(xué)習(xí),事半功倍。

總之,我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上,才能過更有意義的生活。《品德與生活》課只有真正走向生活,才會使學(xué)生受到真教育。

走路上墻教學(xué)反思篇5

?回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念:

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識設(shè)計生動有趣的、直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、因此,在教學(xué)伊始設(shè)計成觀察主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學(xué)問題等活動,積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜愛的生活情境,使學(xué)生從生活情境中主動地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)、

2、剖析學(xué)生情況,靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、

“在解決問題的過程中,能進(jìn)行有條理地思考,對解決問題的過程進(jìn)行反思、”是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、針對平時學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象,設(shè)計有價值的思維活動,積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維能力、如動筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié),就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索后,能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題,既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識,又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系點(diǎn)、

3、優(yōu)化合作環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、而且,合作精神是時代對人的基本要求,真實(shí)生活中的任何一件事情、任何一項任務(wù),都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成,得以實(shí)現(xiàn)、所以,在教學(xué)活動中,著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是尤為重要的、

(1)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,營造合作氛圍,提供合作機(jī)會、如:在聽故事后,首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問題,而后再組織小組合作學(xué)習(xí),并且讓學(xué)生之間互相提問、互相評價,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生們在愉悅、民主、平等的氛圍中,縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離,產(chǎn)生情感上的共鳴和共振,激發(fā)起合作的欲望,從而積極主動地投入到合作活動中去、

(2)拓展合作時空,注重應(yīng)用實(shí)踐,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)、

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、本人在教學(xué)設(shè)計時特別注意體現(xiàn)這一理念,努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生在認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時,有更多的機(jī)會去親自探索,去與他人交流和分析探索的結(jié)果,更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識,形成基本技能,掌握數(shù)學(xué)方法、如:教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,尋找數(shù)學(xué)信息,試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行相互提問并解答的游戲、充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,讓學(xué)生具有實(shí)踐活動的機(jī)會,有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、

走路上墻教學(xué)反思篇6

這一次學(xué)校開展了活動,在活動中我們集體備課選定了《方程的意義》一課作為研討課。這課的難點(diǎn)是區(qū)分等式和方程,為能突破這一難點(diǎn)我們精心設(shè)計了這節(jié)課的教學(xué)過程。

接著在方程意義教學(xué)過程中為了使學(xué)生能明白什么是相等關(guān)系,我們先用了一把1米長粗細(xì)均勻的直尺橫放在手指上,通過這一簡單的小游戲使學(xué)生明白什么是平衡和不平衡,平衡的情況是當(dāng)左右兩邊的重量相等時(食指位天直尺中央),緊接著引入了天平的演示,在天平的左右兩邊分邊放置20+30的兩只正方體、50的砝碼,并根據(jù)平衡關(guān)系列出了一個等式,20+30=50;接著把其中一個30只轉(zhuǎn)換了一個方向,但是30的標(biāo)記是一個?天平仍是平衡狀態(tài)。得出另一個等式20+?=50,標(biāo)有?的再轉(zhuǎn)換一個方向后上面標(biāo)的是x,天平仍保持平衡狀態(tài),由此又可以寫出一個等式20+x=50。整個過程注重引導(dǎo)學(xué)生通過演示、觀察、思考、比較、概括等一系列活動,由淺入深,分層推進(jìn),逐步得出等式——含有未知數(shù)的等式——方程。

雖然整個教學(xué)任務(wù)好象是完成了。但從學(xué)生的練習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)還有一部分學(xué)生對等式和方程的關(guān)系還是沒有真正弄清,例好在練習(xí)題中有一道討論題:方程都是等式,而等式不一定是方程。這句話對嗎?(答案是對的) 但是通過小組同學(xué)的合作學(xué)習(xí)和爭論,答案不一。雖然做錯的同學(xué)最后被做對的同學(xué)說服了,但這也說明了等式和方程的教學(xué)過程中還存在問題。其實(shí)我們是忽視了等式和方程的直接對比。

我們的口算題引入本來是為這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊,但在第一次上課時,口算題我們做完后沒有再回過頭來再充分利用。課后經(jīng)過大家的評課和科培中心老帥的指點(diǎn),看起來是很簡單的幾道口算題,其中隱藏著等式和方程的關(guān)系。第二節(jié)課中我們通過改進(jìn),在講完等式和方程后又回到口算卡,將口算卡的題通過變化 ——只是等式| ,——既是等式又是方程,這樣進(jìn)行對比使學(xué)生對等式和方程的關(guān)系就弄得明明白白了。

走路上墻教學(xué)反思篇7

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)教到乘法口訣(一)中的回家路上了。在講這個內(nèi)容的時候我專門編了一個童話故事引入課程,小動物們放學(xué)了,他們好高興啊,學(xué)生在聽著故事的時候不自覺地被引入了數(shù)里,紛紛提出自己的數(shù)學(xué)問題和解題思路,整堂課都是圍繞著圖里的內(nèi)容展開,雖然看起來學(xué)的東西很少,但是在這個過程中,學(xué)生學(xué)會了觀察與思考,并且能很正確的用自己的語言陳述自己的思路,我覺得這樣對培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題和組織語言是一個很好的辦法,同時故事方式的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常濃。學(xué)生不一定能直接提取有價值的數(shù)學(xué)信息,對于學(xué)生的匯報,教師適當(dāng)給予肯定的同時,要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息,是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用乘法的知識,解決數(shù)學(xué)問題。

讓學(xué)生從觀察中感悟到:一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑,她看得很仔細(xì),她看到了魚,還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚,每群都有三條,于是她在想:河里一共有多少條魚?這樣,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖,并提出數(shù)學(xué)問題。單一的數(shù)學(xué)計算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺枯燥,而且不利于長期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動情境,能化枯燥為生動,有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣,使學(xué)生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動中,自覺主動地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)知識、提高效率。