作為教師都應該將教學反思認真寫好，教學反思的書寫可以幫助教師提高自己的認識，下面是范文社小編為您分享的收集教學反思8篇，感謝您的參閱。
收集教學反思篇1
本次活動形式以語言交流為主，主題中心是"收集"，是一個能引發(fā)許多話題的主題，面對大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標活動設計內容。
活動在大班下學期開展，以"收集"為中心話題，借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個時期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外，這個活動對于幼小銜接的滲透開展，也可以視為是幼小銜接活動系列性活動的開端。我在作品的基礎上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn)，激發(fā)出孩子對幼兒園生活美好的懷念與深深的'留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動。最后，通過"離園前收集"計劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。
活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過聊聊"收集"的意思，帶著對"收集"的一知半解進入話題。活動的第二環(huán)節(jié)，通過看看說說三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說說自然界的收集，感受自然界事物之間的關系。給予幼兒大海、天空、春季的三個自然景色開展想象，同時使孩子們在與老師的語言對話中，愛表達，會思考，語言表述完整?；顒拥牡谌h(huán)節(jié)，從感受媽媽的"收集"，到猜測教師的"收集"，進一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個過程中，運用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經驗，使幼兒在關注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對寶寶愛的情感;之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點點滴滴的無價情義。
素材選擇有價值借"收集"為載體，并對"收集"的內容作拓展，從物體的收集（淺層次）引入到情感的收集（深層次），從具體明顯到抽象隱性，對物品需要、喜歡，挖掘到媽媽對寶寶的愛，教師對孩子的愛，從母愛到大愛。
師幼互動，真情流露在活動過程中，教師的激情點燃孩子的興趣，用溫馨與溫柔的情感去激發(fā)幼兒對收集中愛的感觸，注重進行情感引導。對幼兒的表揚和鼓勵的互動讓幼兒能動腦思考有了表達的信心，并在教師的激勵下愿意把自己的想法在集體面前說出來。尤其是在開展互動的過程中教師的回應語言很顯文學底蘊，對幼兒學習語言起到潛移默化的熏陶等作用，給聽課的老師留下了深刻的印象。
收集教學反思篇2
這節(jié)課的教學內容是數(shù)據收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數(shù)據有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。
于是，我選擇從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數(shù)學成責優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫同學提高數(shù)學成績的數(shù)學課代表，這一活動激起學生收集數(shù)據的熱情，通過投票，再找學生在黑板上記錄（寫正字），選出趙孟冉同學為數(shù)學課代表。即學習了新知識又解決了問題。學生學習的積段性高，本節(jié)課的教學突出了以下幾點：
1、加強新舊知識之間的聯(lián)系。
2、為學生提供自主學習的時間，出示表格讓學生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學生都參與到數(shù)據整理的工作中。
3、注重讓學生體驗收集和整理數(shù)據的過程，在整理本班學生參加課外小組活動的情況時，老師先讓學生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據的方法，然后采用了記錄數(shù)據提常用的方法，并且放手讓學生負責統(tǒng)計。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據的價值，引導學生學看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據進行了分析。
5、滲透生活基本常識很自然，根據天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。每當孩子們完成一項數(shù)整理時、都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據的結果正確。
收集教學反思篇3
?新課程標準》指出：學生應經歷簡單的數(shù)據統(tǒng)計過程，對數(shù)據的 統(tǒng)計過程要有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據的方法，并能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，充分利用情境圖，讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式，掌握收集、整理數(shù)據的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學生已經接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據進行分析，并做出一些簡單的預測;學生要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理數(shù)據的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計表。注意讓學生經歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng)計活動時，我精心創(chuàng)設情境，鼓勵每個學生都親身經歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在活動過程中，給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。
在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉化為學生經歷統(tǒng)計過程的內在動力。
其次，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學過程中，我讓學生報數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以 讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，讓學生獨自完成學習活動。我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。
收集教學反思篇4
用不同的方法收集和整理數(shù)據這個教學內容是《數(shù)據收集和整理》這個單元的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數(shù)據有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。
在教學中，我選擇從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學成績優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學提高數(shù)學成績的數(shù)學課代表。這一活動立刻激起了學生收集數(shù)據的熱情。課堂上我也鼓勵學生積極參與收集和整理數(shù)據活動的全過程，學生學習的積極性很高。 我先讓學生進行投票，然后讓學生說說自己打算用什么方法進行記錄數(shù)據，并請幾名不同方法的學生到黑板上負責統(tǒng)計，學生在合作中完成了記錄數(shù)據的統(tǒng)計。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。最后讓學生討論用什么方法來記錄數(shù)據最簡便，通過討論學生明白了用打鉤、畫圈等方法時容易數(shù)錯出錯，并且很麻煩，最后明確用“正”字來統(tǒng)計數(shù)據是比較合適的。
因為這個環(huán)節(jié)花費的時間太多，所以練習的時間顯得太少了，特別是沒有充足的時間給學生描述、分析數(shù)據，顯得有點偏離了教學目標，這或許就是缺少教學經驗的老師的表現(xiàn)吧。以后的教學中還得多多學習，提升自己的能力。
收集教學反思篇5
本章的內容包括全面調查 、抽樣調查的概念，抽樣調查的總體、個體、樣本的概念，抽樣調查中簡單隨機抽樣的概念，用直方圖描述的相關概念、步驟及應用。本章內容是小學所學調查統(tǒng)計知識和初中所學知識的承上啟下，大多數(shù)統(tǒng)計圖表和概念在前面的學段都出現(xiàn)過，但又和之前所學知識有所區(qū)別，是在前面相對零散的、不系統(tǒng)的知識基礎上的較系統(tǒng)地概括，并初步感受調查系統(tǒng)的思想，學會簡單的統(tǒng)計方法，要求初步建立數(shù)據分析觀念，能解析統(tǒng)計結果，并根據結果作出判斷與預測，為后續(xù)的中學調查統(tǒng)計學習打下堅實的基礎。
一、本章知識的學習流程圖：
數(shù)據處理的一般過程：
二、基礎性目標總結：
?數(shù)據的收集、整理與描述》是初中統(tǒng)計學習的基礎，對這部分內容的理解和掌握對于后續(xù)學習數(shù)據的分析、概率等都有著非常重要的作用。因此，在教學中我們要注意打好基礎，對本章中的基礎知識和基本技能、能力等進行及時的歸納整理，尤其是學生對統(tǒng)計語言、統(tǒng)計概念、統(tǒng)計思想的掌握要引起高度重視，針對具體的內容要安排必要的、適量的練習，使得學生對基礎知識留下較深刻的印象，對基本技能達到一定的掌握程度，發(fā)展基本能力。通過本章的學習，學生達到了以下的基礎目標：
1、經歷收集數(shù)據、整理、描述和分析數(shù)據的活動，了解數(shù)據處理的過程，了解全面調查和抽樣調查兩種數(shù)據收集方式，設計簡單的調查問卷。
2、體會抽樣的必要性，通過實例了解簡單隨機抽樣，體會用樣本估計總體的思想。
3、會制作扇形圖，能用統(tǒng)計圖直觀、有效的描述數(shù)據。
4、通過實例，了解頻數(shù)及頻數(shù)分布的意義，能畫出頻數(shù)分布直方圖。
5、能解析統(tǒng)計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。
6、通過表格、折線圖、趨勢圖等，感受隨機現(xiàn)象的變化趨勢。
三、發(fā)展性目標總結：
在對本章知識的學習時，教師在教授知識的同時，也應注意統(tǒng)計知識形成的過程和知識產生的實際背景，讓學生從中體會知識之間的相互聯(lián)系，感受調查統(tǒng)計的實際價值，從而培養(yǎng)學生的學習能力。同過本章的學習，學生基本上要達到以下目標：
1、經歷各種數(shù)據的收集、整理與描述的探究過程，能夠體會到數(shù)學源于生活，并解釋和指導生活這一樸素的道理，體會數(shù)學也是處理現(xiàn)實世界中數(shù)據的一種有效的科學。
2、通過觀察、對比探索直方圖的性質，能利用直方圖解決一些生活問題和數(shù)學問題，能利用頻數(shù)分布直方圖解釋數(shù)據蘊含的信息。
3、通過探究各種統(tǒng)計圖的對比和歸納，系統(tǒng)地認識各種統(tǒng)計圖之間的優(yōu)點，會根據問題需要選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據，進一步體會統(tǒng)計圖在描述數(shù)據中的作用。
4、通過本章的學習，對調查統(tǒng)計有一個初步的認識，了解其中的嚴謹?shù)臄?shù)學思想，明確數(shù)據的收集、整理與描述這部分內容學習的基本要求和學習方法。
四、融通性目標總結：
1、突出學生的自主建構，加強探究性學習。
促進學習方式的轉變，加強學習的主動性和探究性，是課程改革的目的之一。本章中有許多實際問題，豐富多彩的問題情境和解決實際問題的快樂可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。在本章的教學中，應注意引導學生從身邊的問題研究起，主動收集尋找“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學習材料，并更多地進行數(shù)學活動和互相交流，在主動學習、探究學習的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力，體會數(shù)學思想方法。通過探究學習激發(fā)學生積極思維，鼓勵多種探究方法，促成活躍的探究氛圍，提高課堂學習的效果。
2、突出生活實例的教學，注重直觀教學。
在本章中，課本安排了許多有代表性的實際問題作為知識的發(fā)生、發(fā)展的背景材料，在實際教學中，教師可以根據實際內容隨時舉出生活實例，如“在對收集到的一天氣溫數(shù)據時候，我們用哪一種統(tǒng)計圖表更能表現(xiàn)氣溫一天的起伏變化等”。因為圖表是比較直觀的，數(shù)據是分散的，所以教學中要注重直觀教學，讓學生在充分的觀察、探究思考后歸納得出結論，實踐中應注意多利用日常生活現(xiàn)有的實例進行教學。如在全面調查、抽樣調查的時候，就可以讓學生多看看現(xiàn)實中的各種調查：第六屆全國人口普查、電視節(jié)目收視率的調查、定制校服的身高全面調查等。
3、注重知識的前后聯(lián)系，牢記本章內容的承上啟下的地位。
本章知識和小學階段的知識聯(lián)系緊密，同時也為后續(xù)的學習做好鋪墊，它是對前兩階段所學知識系統(tǒng)地抽象和歸納，在教學中一定要理清這個關系。同時這也是初中數(shù)理統(tǒng)計的開頭，本章還負責解釋整個數(shù)理統(tǒng)計的體系問題，因此要講清楚抽樣樣本、簡單隨機抽樣等各種概念的關系，由對抽樣的必要性與可行性學習滲透數(shù)據的收集的教學，還有初步引入幾何圖形的集合觀點，為今后的學習做好充分的準備。
五、教學中的幾點思考
在教學實踐中，我們遇到了很多的問題，有一些困惑，通過科組積極研討和教學后反思，很多問題得以較好地解決，通過本章的教學，我們積累了一定的經驗，收獲很多，但是還是有一些問題沒有得到完善的解決辦法。無論經驗還是教訓，現(xiàn)總結如下：
1、在教學中發(fā)現(xiàn)，學生存在的比較大的問題是抽樣調查的學習。學生感到比較困難的是為什么要抽樣調查，缺乏實踐經驗的學生認為準確無誤的全面調查任何時候比抽樣調查都要好，進而對抽樣調查的一系列概念都吸收的較慢，較難。對于抽樣調查的難以理解，就大膽的讓學生去實踐，布置一個小組的預習作業(yè)，讓他們小組設計三個問題去調查全班同學的休閑娛樂方式，并且限定一天就要收集到所有的調查數(shù)據。通過這個實踐性較強的課后作業(yè)，讓學生活生生的感受到調查實踐的艱辛和調查數(shù)據收集工作量之大。因此，我們在教學中強調教學中實踐，讓學生有嘗試去調查，嘗試去實踐，才能體會到數(shù)學家們建立的這一套知識的寶貴，才能讓學生深深的感受到某些調查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學生多動手，多實踐，在實踐中獲得真知?？傊?，教學中要使實踐和知識學習結合起來，對于學生來說，收獲是一輩子的。
2、因為學生在以往學習中的習慣和某些老師的陳舊教學方法，相當部分學生動手能力差，習慣上聽老師講，學習主動性差。很多學生甚至有些老師把數(shù)學學習理解成解題，這種觀念在某種程度、某些時候雖然是有效地經驗，但是在這一章的教學中，必須強調學生的實踐參與，學生觀察、動手、畫圖等過程有利于學生真正理解和認識數(shù)據的整理與分析，尤其是開始階段，學生必須通過這樣的學習過程豐富直觀經驗，然后才能在此基礎上發(fā)展抽象思維。
3、由于老師的思維習慣，教學中常常認為這一部分內容非常簡單，所以教學中急于求成，忽視了學生的實際，造成教學中存在漏洞和一部分落后生的產生。在備課的時候我們在關注知識和教法的同時必須關注學生，要充分認識到學生學習主體地位與這部分內容的概念產生與理解的困難。如條形圖小學就學過了，但是直方圖與條形圖有什么區(qū)別呢？不是一樣的統(tǒng)計圖表嗎？教學中一定要注重新知識的傳授與舊知識的銜接與聯(lián)系，不然過快的教學就像水過鴨背，這些知識在學生的腦海停留了短短的一周就消失了，這些都是我們要在教學中避免的。
4、教學中還存在一種不恰當?shù)默F(xiàn)象，有的老師一開始就對學生的知識填鴨式的灌輸，對學生的缺乏實踐知識記憶性要求過嚴，造成學生學習負擔增大，心理負擔也無形增大，不利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，特別是一部分意志力薄弱的中下生會因此恐懼數(shù)學學習。因此教學中要把握好教學的教與學生的觀察、動手，應根據班級學生的實際情況確定教學的目標和要求。
六、章末目標檢測說明
本章單元測試設計了2份檢測題，測試（a）主要是對基礎性目標的檢測，測試（b）則適當加大了對發(fā)展性目標與融通性目標的檢測的比重。
收集教學反思篇6
其實孩子們對"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向寶貝似的收集起來。"但孩子對于收集這個詞并不熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。
在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪？因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的閱讀經驗，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"后認識和印證的愿望；小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節(jié)課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。 在說說交流的環(huán)節(jié)，引導幼兒對課文進行了一次更加細致的了解和觀察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識就獲得了發(fā)展。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創(chuàng)編。
幼兒繪本講述活動已經結束，但關于繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。
收集教學反思篇7
我剛接手二年級下冊數(shù)學教學的第二堂課，本學期一開始是簡單的統(tǒng)計知識，本節(jié)課的教學內容是第一單元《數(shù)據的收集和整理》的例2。上課之前，在備課這個環(huán)節(jié)我仔細研讀了教材和教案，學習目標、學習重難點、教學過程，由于經驗欠缺，我向同年級的李老師詢問了她本節(jié)課的教學思路，結合教參，我找到了自己覺得比較合適的方法。
首先我?guī)ьI大家回顧復習上節(jié)課（例1）的重點知識，上節(jié)課我們用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法統(tǒng)計出了本班同學最喜歡的校服顏色，最喜歡的課外活動等等。通過談話，引出本節(jié)課的內容，老師今天想請大家?guī)鸵粋€忙，一同來評選出一名得力的數(shù)學小助手。
由同學們推薦兩名心目中最滿意的人選，但是選誰更合適呢？大多同學都說出了上節(jié)課的方法，舉手表決。但舉手這種方式，它也有一定的限定因素，有時候會存在很多人情因素，可能會影響同學之間的和睦團結，這個時候呢，我們可以用投票的方式。效仿李老師的方法，我準備直接在課堂上演示投票這個過程，讓同學們人人參與，真正的成為學習的主人，切切實實的去感知這個投票的過程。在統(tǒng)計票數(shù)的時候，找?guī)酌瑢W上講臺用自己喜歡的方式去記錄，其他在座的同學來監(jiān)督。剛開始還擔心時間不夠，這樣課堂也可能會比較混亂，但這節(jié)課下來，我覺得效果還是挺不錯的。不過有些細節(jié)之處，的確是需要注意的，在選同學時，由于節(jié)省時間在黑板上我只寫了一個姓氏，其中有一個同學姓“朱”，在唱票的時候就鬧了一些小笑話，“朱同學，王同學，朱同學，朱同學……”讀的快時也就把同學兩個字省略了，結果就成了“朱，王，朱，朱……一個王，兩個朱…”同學們不禁也都笑起來了，不過我真不是故意的，孩子們也都挺懂事，沒有一個同學故意搗亂的，倒活躍了課堂氣氛，這多虧于平時班主任老師對他們習慣的培養(yǎng)。課堂上由老師來念結果，這樣也就可以適當?shù)陌盐账俣?，?jié)省了不少時間呢。并且還要保證上臺板演的每個人都是用不同方法來記錄的，這樣更便于比較。最后我們得出畫“正”字這種方法是最方便清楚的，一個“正”字代表五票，還可以充分利用5的乘法口訣快速的算出票數(shù)。但覺得美中不足的地方就是在這個知識點上沒有強調到位，所以在以后的教學中要更加的突出重點，多次強調。
在分析結果時，有這樣一個問題：有兩位同學缺勤沒能來，如果他們也投了票，結果會怎樣？剛說到這個問題，就有一個同學舉手說“老師，我們班也有一個同學請假了，加起來的人數(shù)不對！”我回頭看了看剛剛的統(tǒng)計結果，的確少了一票，就立刻表揚了這位善于觀察善于動腦思考的同學，順勢引導同學們來思考“如果請假的這位同學，投了票結果可能會怎樣呢？”這個問題倒沒難著大家，可能由于這個問題貼近同學們的生活，所以變向的同學們也就很容易的理解了例題中的這個問題。這也讓我想到有次教研時說到的，情景問題不能生搬硬套，一定要貼近同學們的生活，便于理解。
在練習鞏固時，我卻發(fā)現(xiàn)同學們的掌握情況并不是讓我太滿意，他們對知識還不能夠靈活應用，對于解題的方法還沒形成一定的套路，這個問題課后張校長也給我提了一些不錯的建議，抓緊時間了解學生的情況，課堂上多關注多檢測那些學習相對不那么輕松的同學。另外課后整一些隨堂測試的小頁子，我們用過一次，這種方法可以當即就了解學生對知識的掌握情況以及薄弱點，在下節(jié)課滲透補漏強調。
這堂課我收獲了很多，備課要多方面；平時多聽課多學習多交流；課堂要突出重點，突破難點；引入情景要貼近生活；把重點關注后進生貫穿于每堂課；把隨堂檢測當成一種習慣；二年級的小孩子課堂中間視情況可讓靜息。
收集教學反思篇8
在教學上，本節(jié)課采用“引導探究”式教學。從學生身邊的問題出發(fā)，在教師引導下，學生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學活動中，我關注的是教學過程，以及學生在討論中悟，悟中獲，獲中學，學中創(chuàng)新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學形式，采用創(chuàng)設現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識；最后拓展應用。體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于實際，又應用到實際中去。這樣的教學模式，強調學生的自主意識，在參加數(shù)學活動的過程中去感受和體驗，體現(xiàn)“以人為本”。
上課一開始我就創(chuàng)設情境，用學生已有的生活經驗喚起他們學習新知識的欲望，激發(fā)學生的學習動機。
出示例題的情境圖，讓學生仔細觀察，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導學生提出一些問題，如學生比老師多多少人，參加哪種活動的人數(shù)最多等。
提出問題后，先告訴學生：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時組織學生討論分類的方法，并通過交流使學生明確：可以按不同的標準對圖中的人物進行分類整理。如，可以按老師和學生分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。
明確分類和方法后，要求學生分別到情境圖中收集數(shù)據，并把收集的數(shù)據按選定的標準進行分類，同時用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結果。學生活動時，我深入到學生中去，了解學生收集和記錄數(shù)據的方法，并對個別有困難的學生給予必要的幫助和指導。同時讓學生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時，既要讓學生說清楚是按什么標準進行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學生中出現(xiàn)的不同方法。還要讓學生說說分類整理時需要注意的問題。
然后先讓學生說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導學生比較整理得到的不同結果，說說上面都是對同一批人物進行分類整理，為什么分類的結果卻各不相同。
最后，引導學生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會，以幫助學生進一步梳理活動過程中獲得的認識與體驗，使方法得以明確，經驗得以積累。
總之，本節(jié)課我力求突出學生的主體地位，學生在參與學習過程中形成統(tǒng)計意識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，又應用、服務于生活，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的極大興趣。
