為了更好的掌握教學(xué)情況,制定教案是非常重要的任務(wù),在寫教案中,老師都能間接的提升個人教學(xué)能力,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒木頭人教案8篇,供大家參考。
幼兒木頭人教案篇1
活動目標(biāo):
1.能在游戲中控制自己的身體,在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。
2.能根據(jù)指令變換模仿動作,體驗體育活動的快樂。
1.自制“摩棍”一根,口哨一只。
2.地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。
活動過程:
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌,扮演木頭人,“山山山,山上有個木頭人,木頭人,不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作,在規(guī)定時間內(nèi)不準(zhǔn)動。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
(1) 教師手持“魔棍”,口念“變變變,變變變,變成長鼻子大象”,幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走?!澳Х◣煛毖惨?,變得不像的用“魔棍”一指,這個幼兒便停止動作,還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指
令,“木頭人”按指令模仿各種動物的動作,聽到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動作。
(2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯,“魔法師”就把他“定”在原地不動。
(3)“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂,“木頭人”隨音樂起舞,“魔法師揮動魔棍”,音樂停止,木頭人擺好造型不動。
(4) 隨著音樂,魔法師送“木頭人”回家。
幼兒木頭人教案篇2
活動名稱:
?木頭人》
活動主題的選擇:民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué),這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲,但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來說,對游戲規(guī)則掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強,能夠提高自控能力的游戲。
活動目的:
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2. 提高幼兒語言的表達(dá)能力。
3. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
4. 安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
5 遵守社會行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
活動過程:
一.熱身活動:
幼兒學(xué)各種小動物走路,進(jìn)行活動。
二.游戲的玩法和規(guī)則:
參加游戲的幼兒一起說兒歌,并一邊說兒歌一邊走路或做動作,當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。(兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,
一不許動,
二不許笑,
三不許露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)三.游戲反復(fù)進(jìn)行。
四.活動結(jié)束,幼兒散步做放松活動。
活動反思
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學(xué)會了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
幼兒木頭人教案篇3
活動目標(biāo):
1、正確發(fā)出“山(shn)、上(shàng)、三(sn )''等字音,區(qū)別s和sh,an和ang 等音。
2、在游戲活動中,鍛煉自我控制與靈活應(yīng)變能力。
3、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
木偶人玩具一個。
活動過程:
1、出示木偶人,引起幼兒興趣。
教師以小木偶的口吻向大家自我介紹:“我是木頭人,今天我要和小朋友一起玩一個游戲,名字叫‘山上有個木頭人’?!苯又處熞贿叢僮髂九祭€,一邊念兒歌,使幼兒能夠初步了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談,例如:“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會游戲兒歌,正確發(fā)出每個字音特別是“山”和“上”的音。
2、向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時必須念兒歌,并不由自主做動作。待兒歌念完后,就不能動,也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響,就必須停止游戲,待整個游戲結(jié)束時,動了的幼兒站一排,堅持不動到最后的幼兒站一排,大家對拍手心齊聲念兒歌:“本來要打三百下,怕你太疼打三下。一、二、三!”不動者輕輕打動著手心一下。游戲結(jié)束。
3、教師帶領(lǐng)幼兒游戲。 教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進(jìn)行交往活動,給幼兒觀察和練習(xí)的計劃。
(1)教師領(lǐng)著全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊輕打三下,給幼兒以練習(xí)游戲語言的機會。
(2)教師與個別幼兒游戲,對幼兒個別發(fā)不準(zhǔn)的音及時給予糾正。
4、幼兒自主游戲。
教師讓幼兒在同伴中組合,結(jié)伴自主開展游戲活動,注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好地合作游戲。
活動延伸:
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想像,進(jìn)行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題,如“除了木頭人,你看見過用其他材料做成的人嗎?”引導(dǎo)幼兒說出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時,幼兒必須聽指令改編游戲兒歌,如發(fā)令人說“稻草人”,幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。具體玩法同上。
活動反思:
活動后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個字音,只有部分幼兒不能夠區(qū)分,還需要進(jìn)一步在游戲中多多聯(lián)系。幼兒靈活應(yīng)變能力較強,但由于孩子們天性活潑好動,所以自我控制能力較差,在以后活動中要加強進(jìn)步。這節(jié)活動幼兒始終處于愉快的氣氛中,所以能將活動興趣一直延續(xù)到活動結(jié)束。
幼兒木頭人教案篇4
活動目標(biāo):
1、 能聽辯樂曲中的延長音,初步了解樂曲ab段結(jié)構(gòu)。
2、 能與同伴共享動作表演的空間,嘗試控制自己的動作。
3、 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,并能用動作表現(xiàn)出自己對音樂的感受。
4、 在進(jìn)行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
5、 能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:音樂《七士進(jìn)階》、橡皮筋。
幼兒準(zhǔn)備:熟悉音樂游戲《打蚊子》的玩法。
活動過程:
一、播放音樂玩打蚊子的游戲進(jìn)教室,調(diào)動幼兒情緒。
師:孩子們,你們玩過拍蚊子的游戲嗎?今天我們一起來玩拍蚊子的游戲吧。
(教師播放七士進(jìn)階的音樂,在延長音結(jié)束時做拍蚊子的動作,孩子們跟隨老師玩游戲進(jìn)入活動室。)
二、欣賞橡皮筋舞蹈,初步感知音的長短。
1、 播放音樂,教師出示橡皮筋,聽到音樂中的延長音時拉長橡皮筋,聽到短音時收放橡皮筋,通過橡皮筋的拉伸和彈回,感知音的長短。
師:橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈,我們來看看它的表演吧。
2、給每位小朋友發(fā)一根橡皮筋,隨音樂舞蹈橡皮筋,更直觀的感知音樂。
師:剛才我們欣賞了橡皮筋的表演,小朋友們想不想也來試一試?
3、幼兒自由發(fā)揮,用各種拉伸的動作做出拉長后的橡皮筋。教師及時表揚動作創(chuàng)新的幼兒。
4、師:橡皮筋真神奇,輕輕一拉就可以變的很長,有沒有小朋友能用橡皮筋來表現(xiàn)一下。
三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。
師:你們會玩木頭人的游戲嗎?木頭人的動作是怎么做?今天我們要來做一個奇怪的木頭人,這種木頭人是有彈性的,我們一起來玩吧!
1、播放a段音樂,請幼兒自己創(chuàng)編身體動作來給a段打節(jié)奏(可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動作來表現(xiàn))。
2、播放b段音樂,教師模仿木頭人的動作,在聽到延長音時做各種拉伸動作,音短時做快速收回動作。
3、請幼兒大膽用自己的肢體動作來表現(xiàn),激發(fā)幼兒做出有彈性的動作表現(xiàn)音的長短。進(jìn)一步感知音的長短。
4、完整傾聽音樂,用孩子們創(chuàng)編的身體動作來表現(xiàn)樂曲。
5、隨音樂完整做游戲一次。
四、幼兒與同伴合作共享表演的空間,嘗試控制自己的動作。
1、請兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的游戲。
2、教師在每次游戲結(jié)束時小結(jié)幼兒玩的情況。
活動反思:
本次活動我以游戲為主線,采用了逐層深入的方法,層層深入,層層遞進(jìn),讓幼兒邊玩邊學(xué),在不同的游戲中感受音樂,在感受音樂的同時玩不同的游戲,使學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行。
在活動中,我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí),比如說,在創(chuàng)編木頭人的動作時,我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變“我來教,你來學(xué)”為“你認(rèn)為木頭人會做什么動作呢”,教師及時退位,達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣,不僅讓孩子有一種成就感,還能鼓勵其他孩子去創(chuàng)新。當(dāng)時,幼兒就在老師的語言提示和音樂聲中,即興地創(chuàng)編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動作,感受了音樂游戲帶來的快樂,充分發(fā)揮孩子們的主體性及創(chuàng)造性。
通過一個個游戲,讓幼兒在豐富多彩的活動中去拓展自己的經(jīng)驗,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣與主動性,開啟了幼兒的想象思維,從而讓這次的游戲活動真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”,讓孩子們在游戲中樂此不疲,充分得到愉快的情緒體驗。整個音樂活動中,我注意了幼兒的年齡特點,動靜相結(jié)合。因此在玩游戲時孩子參與的積極性特別高,每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂。
本次的活動仍有一些不足之處,如:游戲的音樂性還不夠,體現(xiàn)在游戲活動的第三環(huán)節(jié)中,還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過發(fā)散性思維,鼓勵幼兒創(chuàng)編個性化的動作以及對音樂節(jié)奏的控制,來培養(yǎng)幼兒動作的自控力,從而更好的感受音樂,豐富整個游戲活動。
幼兒木頭人教案篇5
活動目標(biāo):
1、會說兒歌《山上有個木頭人》。
2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。
3、能聽懂指令性語言,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
木偶玩具一個。
活動過程:
1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒注意力。
教師:小朋友們好。
幼兒:老師好。
教師:小朋友們,今天呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀?那我們一起來請他出來好嗎?
(拿出木偶玩具)
教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。
教師:小朋友們好,我叫木頭人,我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌,讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。
表演結(jié)束,教師用木偶人的語氣問幼兒,“小朋友們,誰想和我玩游戲呢?那你必須告訴我,剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。
(1)游戲時必須念兒歌,可以自由做動作,兒歌念完,就不許動,不許說話了。
(2)如果誰動了,就必須伸手給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千萬下,因為時間來不及,馬馬虎虎打三下。一、二、三?!?/p>
3、游戲時間。
(1)教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。
(2)教師和個別幼兒說兒歌玩游戲。
(3)幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。
活動延伸:
教師:小朋友們,除了木頭人,你們還見過什么材料做的人?(引導(dǎo)幼兒說出稻草人,石頭人等)游戲時再進(jìn)行仿編兒歌。
設(shè)計意圖:小班幼兒剛來幼兒園,有的孩子口齒不清,還有的孩子缺乏集體意識,不懂傾聽,不理解規(guī)則。為此,我專門設(shè)計了《山上有個木頭人》這個聽說游戲。
幼兒木頭人教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過游戲,利用折疊的方法大膽表現(xiàn)想象中的角色動態(tài)。
2、愿意與同伴交流,表達(dá)自己的情感,體驗合作做畫的樂趣。
3、復(fù)習(xí)用牙刷噴色的基本技能,能大膽使用不同的顏色豐富畫面。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒操作的若干“木頭人”,每組白紙人手一張,幼兒操作背景四幅,膠水人手一支。
2、教師范畫一張,綠色、紅色、蘭色、黃色水粉,舊牙刷,吸管噴色工具若干。
三、教學(xué)過程:
(一)倒如情景。
游戲“木頭人”:
游戲2遍,教師表現(xiàn)幼兒有代表性的動作。
(二)請幼兒與教師一起討論折疊“木頭人”。
1、幼兒獨立折疊欣賞“木頭人”。
a、幼兒折疊“木頭人”。
b、教師巡回指導(dǎo)幼兒操作折紙。(把幼兒的“木頭人”有一定意圖的擺放在黑板上)
c、引導(dǎo)幼兒欣賞。
2、幼兒合作折疊欣賞“木頭人”。
a、教師啟發(fā)幼兒觀察組合圖象。
幼兒小組合作做畫。
c、教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒合作、想象,請先完成的組在組里交流)
d、幼兒欣賞合作作品。
(三)操作活動:
1、教師出示范畫。
2、啟發(fā)幼兒按自己興趣折疊3—4個“木頭人”造型,噴色,制成動態(tài)人影。
3、巡回指導(dǎo)幼兒噴色。
請小朋友回到桌子旁邊,幫助木頭人擺各種動作,然后放在紙上用牙刷噴色
(四)展示幼兒作品,讓幼兒介紹自己創(chuàng)造的動態(tài)形象。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
幼兒木頭人教案篇7
活動主題的選擇:
民間的.傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué),這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲,但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來說,對游戲規(guī)則掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強,能夠提高自控能力的游戲。
活動目的:
1、鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2、提高幼兒語言的表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
活動過程:
一、熱身活動:幼兒學(xué)各種小動物走路,進(jìn)行活動。
二、游戲的玩法和規(guī)則:參加游戲的幼兒一起說兒歌,并一邊說兒歌一邊走路或做動作,當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。(兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,一不許動,二不許笑,三不許露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)
三、游戲反復(fù)進(jìn)行。
四、活動結(jié)束,幼兒散步做放松活動。
活動反思:
整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候,我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
幼兒木頭人教案篇8
游戲目標(biāo):
1、練習(xí)聽指令做動作及自我控制能力。
2、學(xué)會民間游戲《熊和木頭人》,體驗和同伴一起游戲的樂趣。
3、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
游戲準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗:熟悉游戲《熊和木頭人》。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):戶外、室內(nèi)活動場地均可。
游戲過程:
一、引出游戲內(nèi)容,激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣
教師引入:“小朋友們知道木頭人是什么樣子的嗎?”“木頭人會動嗎?”
“木頭人不能做什么?”
二、教師講解、示范游戲玩法
1、幼兒按秩序站好
2、教師講解玩法:
(1)教師扮演熊,幼兒扮演木頭人,按秩序站好。當(dāng)教師往前走的時候,幼兒也跟著走,可以學(xué)動物,擺出各種造型。教師一邊走在隊伍前,一邊喊“熊和木頭人”,口令結(jié)束時突然回頭,這個時侯幼兒不能動,無論原來是什么姿勢,都應(yīng)該保持靜止?fàn)顟B(tài)。如果被教師發(fā)現(xiàn)有人動了,就要退出游戲,在旁邊觀看。
教師提問:“說完口令后,小朋友們要怎么做?”
教師提問:“如果木頭人說話、笑或者動了,要怎么做?”
(2)請個別幼兒和教師一起示范
三、幼兒進(jìn)行游戲,教師講評指導(dǎo)
1、游戲第一遍,教師在前面慢慢地走,幼兒在后面慢慢地跟,擺出造型。
2、游戲第二遍,教師在前面加速地跑,幼兒在后面跟著小跑,擺出造型,在第一輪活動的基礎(chǔ)上,加快速度。
四、講評游戲情況
游戲重難點:
1、游戲中,教師要多表揚堅持時間較長的幼兒,鼓勵幼兒按指令及游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
2.為提高幼兒興趣,可在念完最后一個字時,教師做一個動作,如:“平衡”狀、“小猴”狀等,幼兒迅速學(xué)祥并靜止,學(xué)錯動作或走動者為輸。
聲音不夠大,排隊秩序混亂,
環(huán)節(jié)可以更加豐富一點,更加深入,如熊去抓木頭人,木頭人同伴來營救等。