123木頭人教案小班7篇

時間:2023-01-20 作者:tddiction 備課教案

為了更好的開展教學(xué)任務(wù),制定教案就成了我們的首要任務(wù),為了鍛煉我們的思考能力,你知道該如何制定教案嗎,以下是范文社小編精心為您推薦的123木頭人教案小班7篇,供大家參考。

123木頭人教案小班7篇

123木頭人教案小班篇1

【活動目標(biāo)】

提高幼兒聽音樂的能力。

【活動準(zhǔn)備】

火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數(shù)的椅子、ppt。

【活動過程】

1、聽第一段音樂,韻律操導(dǎo)入。

t:寶貝們,跟著老師一起來做運(yùn)動啦!

t:變變變變變,呀,我們都是木頭人啦!(原地轉(zhuǎn)一圈)

2、聽第二段音樂,游戲開始。

(1)聽第一遍音樂,感受音樂。

t:木頭人可不能隨便動了,只有聽到音樂聲才可以動??墒且魳仿曇煌#覀兙陀植荒軇恿?,我們一起來玩一玩怎么樣啊?有音樂可以隨便做動作喲!

t:哇,我們木頭人可真厲害啊!

(2)聽第二遍音樂,在音樂中感受愉悅。(出示ppt)

t:那現(xiàn)在,我們一起跟著音樂去旅行吧!第一站來到了草地上,哎呀,太陽可真好呀,伸伸懶腰,扭扭屁股,呼吸一下新鮮空氣,沒音樂了,木頭人們,不能動了,擺個美美的造型;又有音樂了,那接著去下一站咯,大海到了,聽聽海風(fēng),踏踏海浪,哇,可真美!(音樂停)(音樂響)呀,我們來到了天空,像小鳥那樣飛一飛,看看這美麗的世界。哎,木頭人們飛得有點(diǎn)累了,坐下來休息一下吧!

(3)聽第三遍音樂,游戲延伸。

t:我們木頭人可真能干呀!連火魔王都聽說了,他很不喜歡我們木頭人這么能干,所以他想來吃掉我們。不過呀,這個火魔王他看不見我們,只要我們不發(fā)出聲音,他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!

t:(師戴火魔王頭飾,音樂停)我是火魔王,我來找找木頭人,聽說他們很能干,哼,我得把他們都吃掉。我來聽聽看,木頭人在哪里啊?這邊沒有,恩,去那邊看看,也沒有。算了,再去找找。(火魔王下)

t:木頭人們,你們太厲害了,火魔王走了,我們繼續(xù)玩吧!

t:(火魔王上,音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了,得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩,還是沒有,再去看看。(火魔王下)

t:剛才魔王來了,你們有沒有什么事啊?哎呦,木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!

t:(魔王上,音樂停)咦,這邊確實(shí)有聲音啊,怎么我一來就聽不到了?真奇怪,哎,這群木頭人真是厲害啊!算了,還是走吧,不找了!(魔王下)

t:剛才聽說火魔王以后都不會來打擾我們啦!我們一起來跳舞歡慶吧!

3、聽第三段音樂,游戲結(jié)束。

t:哎呀,真開心!我們一起去其他地方旅行,看看美景怎么樣?

123木頭人教案小班篇2

活動目標(biāo):

1.鍛煉孩子的習(xí)慣以及聽力。

2.體驗(yàn)游戲的快樂。

3.能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護(hù)。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):體驗(yàn)游戲的快樂

難點(diǎn):學(xué)會游戲的規(guī)則

活動準(zhǔn)備: 空曠場地

活動過程: 兒歌:山、山、山,山、山、山,

山上有個木頭人,

不會說話不會動,

動了就是皇蜜蜂。

幼兒在結(jié)束兒歌的時候停止不動,動了要受到懲罰。

教學(xué)反思: 游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進(jìn)行鍛煉,充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。

123木頭人教案小班篇3

活動目標(biāo):

1、能用普通話正確的念兒歌,正確區(qū)分韻母:an和ang。

2、聽懂游戲規(guī)則,在老師的提醒下,能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動。

3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲,逐步提高自我控制能力和聽說應(yīng)變能力。

活動準(zhǔn)備:

幼兒用書人手一冊。

活動過程:

1、教師表演游戲二歌,引起幼兒活動興趣。

——教師:今天,我們要玩一個好玩的游戲,名字叫:山上有個木頭人。

——教師邊念兒歌邊表演動作,激發(fā)幼兒對游戲活動的興趣。

2、 學(xué)習(xí)游戲二歌。

教師:兒歌里說了什么?帶幼兒念兒歌2-3遍。

3、介紹游戲規(guī)則及玩法。

——幼兒邊念兒歌邊自由做動作,兒歌念完后,幼兒馬上做一個造型保持身體不動。

——如果發(fā)出了聲音或身體不動了,就伸出手給同伴,同伴就拉住她的手說:本來要打千千萬萬下,現(xiàn)在時間來不及,馬馬虎虎打三下,一、二、三!

4、教師和全體幼兒面對面進(jìn)行游戲。

師生邊念兒歌,邊坐在小椅子上做動作,鼓勵幼兒擺出各種各樣的身體造型,兒歌念完后,教師故意先動,伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動作,感知游戲的趣味性。

5、教師與個別幼兒游戲,幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。

安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對進(jìn)行游戲活動,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請個別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型,激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。

6、 教師和全體幼兒游戲。

幼兒在教室四散走動邊念兒歌邊做動作,兒歌念完后,教師尋找身體移動或著發(fā)出聲音的幼兒,發(fā)現(xiàn)后,便與全體幼兒一起說:“本來要打千千萬萬下,現(xiàn)在時間來不及,馬馬虎虎打三下,一、二、三!”若沒有發(fā)現(xiàn)一個幼兒動,教師可以說:“木頭人解放了!”全體歡呼,游戲可反復(fù)開展2-3遍。

123木頭人教案小班篇4

【活動主題的選擇】

民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué),這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲,但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對于中班幼兒來說,對游戲規(guī)則掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強(qiáng),能夠提高自控能力的游戲。

【活動目的】

1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。

2.提高幼兒語言的表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

【活動過程】

一.熱身活動:幼兒學(xué)各種小動物走路,進(jìn)行活動。

二.游戲的玩法和規(guī)則:參加游戲的幼兒一起說兒歌,并一邊說兒歌一邊走路或做動作,當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。(兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,一不許動,二不許笑,三不許露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)

三.游戲反復(fù)進(jìn)行。

四.活動結(jié)束,幼兒散步做放松活動。

活動反思

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學(xué)會了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。

6、小班游戲優(yōu)質(zhì)課手指游戲教案反思

目標(biāo):

認(rèn)識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。

教學(xué)過程:

1、引入:一起邊說兒歌邊做手部運(yùn)動:"小手小手拍拍,我的小手拍起來;小手小手拍拍,我的小手舉起來;小手小手拍拍,我的小手合起來;小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來;小手小手拍拍,我的小手藏起來。"

2、認(rèn)識小手

教師:"剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的啊?"(幼:"手。")

教師:"我們的小手還很能干,能幫助我們做很多事情呢,小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎?"(引導(dǎo)幼兒回答手的作用,如:吃飯、寫字、干活等。)

教師:"我們的小手這么能干,你們了解我們的小手嗎?今天我們來認(rèn)識一下我們的小手。"

介紹各個手指的名稱:大拇指、食指、中指、無名指、小指。

3、講述游戲

教師:"我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的,它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥,食指是老二我們叫他二哥,中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥,無名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無名哥哥,小指是這個家里最小的,其它兄弟叫它小弟弟。"

教師:"手指兄弟非常有禮貌,它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了?"(幼:好)

教師:"大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動)我在這,我在這(伸出另一只手拇指晃動)

大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點(diǎn)頭狀)我很好,謝謝!(另一只手拇指做點(diǎn)頭狀)

再見!(拇指左右擺動,收回身后)再見!(另一只手拇指擺動,收回身后)"

其它手指依次打招呼。

4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

教師:"我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。"

教師起身與幼兒共同做手指游戲,強(qiáng)調(diào)"無名哥哥最懶了,它不愿意出來,看看哪個小朋友的無名哥哥最乖,老師一叫就出來了。"

"小弟弟最聽話,一叫他就跑出來了。"

5、結(jié)束活動

教師:"我們的小手有些累了,讓我們一起放松一下吧。"

做捏攏放開游戲:"捏攏放開,捏攏放開,放開捏攏,放開捏攏。爬呀爬呀爬呀,爬到臉上(腿上、肚子上)了。"

最后我們的小手爬回家了。

教學(xué)反思:

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

123木頭人教案小班篇5

一、激趣導(dǎo)入:

1、大家喜歡玩游戲嗎?

2、平時你們常玩什么游戲呢?

二、游戲規(guī)則

1、今天我們來做一個游戲,名字叫“木頭人”(板書)

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?

3、老師還特意編了一首兒歌,讓我們一起讀一讀吧。

(幻燈出示兒歌)

三、游戲 :

1. 演“木頭人”:

做這個游戲,我們首先要演好“木頭人”。

(板書:演)

(1)擺姿勢:開動腦筋想,你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。

(2)演一演:(全體起立)準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次

(3)等一等,先別開始,我想問一下,現(xiàn)在你心里在想什么呢?

(4)現(xiàn)在游戲真的要開始了。

準(zhǔn)備:你們都是木頭人,不許說話不許動!(三十秒)

(5)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好玩?(注意引導(dǎo):在演木頭人的時候,你看到了什么?聽到了什么?時間到的時候,你心里是怎么想得呢?)

2.逗“木頭人”:剛才大家演“木頭人”演得那么好,這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?(板書:逗)

(1) 說活動方法:兩位“木頭人”上臺。

另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。

堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。

千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

(2)請兩位“木頭人”上臺,三位同學(xué)來逗。

其他同學(xué)就是評委了,評一評誰表演得最有趣。

最會逗笑的評他為逗笑專家,堅(jiān)持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書:評)

(3)評委們注意觀察:(出示課件)評委齊讀要求:

a.游戲中,請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

(4)逗笑。

(三十秒)

(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”:你覺得誰表演得最好?什么地方最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。)

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戲,一人演木頭人,一人做逗笑者,成功了之后,換一換角色。

建議:

1.注重人物動作、神態(tài)的描寫:

例:抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣

2.注重人物心理的描寫:

例:緊張、開心、矛盾、擔(dān)憂

3.注重場面描寫:

例:鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰

1.安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。

2.周圍安靜得好像時間停滯了一樣??

3.教室里鴉雀無聲,靜得仿佛能聽到自己的心跳聲。

4.感覺心跳都慢下來了。

實(shí)在太靜了!

逗笑“木頭人”規(guī)則:

一方當(dāng)“木頭人”,另一方當(dāng)“逗笑人”,你要用語言、動作、表情來逗“木頭人”,設(shè)法讓他動或笑起來,但注意不可以有身體的接觸,也不可以說一些過分的話。

評委要求:

1.游戲中,請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

2.逗笑的同學(xué)是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。

123木頭人教案小班篇6

活動目標(biāo):

1、要求幼兒正確發(fā)出"山、上、三)等字音,區(qū)別s和sh,an和ang等音。

2、幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則,提高對指令性語言的傾聽水平。

3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。

4、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備:

拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

(準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶,也可以采用手偶教具代替。)

活動過程:

1、示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的el吻向大家自我介紹:"我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲,名字叫'山上有個木頭人。"接著,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

表演結(jié)束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說:"誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?"引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會念游戲兒歌,正確發(fā)出每個字音,特別是"山""上""三"。

(活動開始,采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對游戲的興趣。

在此活動中,教師通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,要及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。)

2、向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。

(1)游戲時須念兒歌,并可自由做動作。兒歌做完后就不能動,也不能發(fā)出聲音。

(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:"本來要打千千萬萬下,因?yàn)闀r間來不及馬馬虎虎打三下。"然后邊拍同伴的手心邊說:"一、二、三。游戲結(jié)束。

(聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。)

3、教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進(jìn)行交往活動,給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會。

(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習(xí)游戲語言的機(jī)會。

(2)教師與個別幼兒游戲,及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音。

(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。

教師先與全班幼兒游戲,可以以一個失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂。

接著,教師再與個別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。)

4、幼兒自主游戲。

教師安排幼兒與同伴結(jié)對,自由組合,自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好合作游戲。

(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動,為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會,也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中,教師從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時給予幫助和指導(dǎo)。)

附游戲兒歌:

山上有個木頭人山,山,山,山上有個木頭人。

三,三,三,三個好玩的木頭人。

不許說話不許動。

《山上有個木頭人》課后反思:

我在上《山上有個木頭人》這一語言課時,邊游戲邊學(xué)兒歌。教案上的活動準(zhǔn)備是一個木偶人,因?yàn)闀r間關(guān)系我改用紙人,把紙人的手穿上線,讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意,然后以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發(fā)現(xiàn)一個木偶人怎樣能完成一個游戲,所以我采用三個紙人做木頭人。在整個活動中,大部分幼兒能參與到活動中來,能把兒歌說下來,基本達(dá)到活動目標(biāo)。

一、較好的地方有:

1、幼兒對游戲很感興趣,參與積極性高。

當(dāng)活動到小朋友與老師做游戲時,小朋友都很興奮,仔細(xì)聽老師講游戲規(guī)則,然后邊念兒歌邊游戲。

2、教具充分發(fā)揮特長,讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。

在出示圖片時,幼兒反應(yīng)一般,但在用線控制紙人時小孩子反應(yīng)很激動,

意力很集中,都仔細(xì)觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。

3、以游戲作為引導(dǎo),小孩子在學(xué)兒歌時很開心,表現(xiàn)的也很積極,一節(jié)課下來,一部分孩子基本上學(xué)會了兒歌也學(xué)會了如何玩剛學(xué)的新游戲?;顒幽繕?biāo)基本上達(dá)到了。

二、需改進(jìn)的.地方:

1、孩子的反應(yīng)預(yù)想的跟現(xiàn)實(shí)不一樣

我預(yù)想這個“山上有個木頭人的游戲”全班孩子都因很喜歡,在做游戲時會很積極,反應(yīng)很強(qiáng)烈,結(jié)果上下來發(fā)現(xiàn)只有平時好動,上課很認(rèn)真的一部分孩子在做這個游戲時很積極,還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話,還沒弄清是怎么一回事。一節(jié)課下來把兒歌學(xué)會了可游戲沒有掌握好,這種情況還是頭一次。

2、在語言上不夠簡練語速有點(diǎn)快。

我在講解游戲過程中,鎖碎的語言有點(diǎn)過多,不夠簡練,語速有點(diǎn)快,有些一般的孩子沒聽懂我說的要求,一時反應(yīng)不過來。在玩游戲時,當(dāng)我講到不準(zhǔn)說話不許動時,仍與孩子在嘻嘻哈哈,動來動去,在對輸?shù)男∨笥堰M(jìn)行懲罰時,孩子好像處在云里霧里的狀況,不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩,總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然,不能引起所有孩子的興趣。

3、時間把握不好

一節(jié)課是20分鐘,我在上課流程中有點(diǎn)急,在上課和與孩子互動時,時間安排的不夠妥當(dāng),在活動過程中不夠自然,隨意。往后,我上課還要多放輕松,時間上因安排合理,學(xué)會巧用一節(jié)課同時把一節(jié)課的活動目標(biāo)都達(dá)到。

4、對孩子了解不深,盡快加深與孩子間的感情、

在活動過程中,一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內(nèi)向的孩子對我置之不理,即使用眼睛看著他們,他們?nèi)宰鏊麄冏约旱氖?,而且不能跟上我上課的節(jié)奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關(guān)系,我還要盡快了解小班孩子的心理特點(diǎn)與行為習(xí)慣。

123木頭人教案小班篇7

設(shè)計(jì)意圖:

小班幼兒剛來幼兒園,有的孩子口齒不清,還有的孩子缺乏集體意識,不懂傾聽,不理解規(guī)則。為此,我專門設(shè)計(jì)了《山上有個木頭人》這個聽說游戲。

活動目標(biāo):

1、會說兒歌《山上有個木頭人》。

2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。

3、能聽懂指令性語言,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識,體驗(yàn)游戲的快樂。

5、讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲,鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

活動準(zhǔn)備:

木偶玩具一個。

活動過程:

1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒注意力。

教師:小朋友們好。 幼兒:老師好。

教師:小朋友們,今天呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀?那我們一起來請他出來好嗎?

(拿出木偶玩具)

教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。

教師:小朋友們好,我叫木頭人,我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌,讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。 表演結(jié)束,教師用木偶人的語氣問幼兒,“小朋友們,誰想和我玩游戲呢?那你必須告訴我,剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會念兒歌。

2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。

(1)游戲時必須念兒歌,可以自由做動作,兒歌念完,就不許動,不許說話了。

(2)如果誰動了,就必須伸手給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千萬下,因?yàn)闀r間來不及,馬馬虎虎打三下。一、二、三。”

3、游戲時間。

(1)教師和全體幼兒說兒歌玩游戲。

(2)教師和個別幼兒說兒歌玩游戲。

(3)幼兒兩兩為一組說兒歌玩游戲。

活動延伸:

教師:小朋友們,除了木頭人,你們還見過什么材料做的人?(引導(dǎo)幼兒說出稻草人,石頭人等)

游戲時再進(jìn)行仿編兒歌。

活動反思:

這次活動,我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì),木偶人是孩子們喜歡的玩具,一下子就吸引住孩子們的注意力,為活動的順利進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著,孩子們?yōu)榱撕湍九既送?,都在練?xí)說兒歌,孩子們的積極性很高,有些孩子山、三不分,我一一進(jìn)行糾正,可能有點(diǎn)太著急,孩子反而不敢說了。在玩游戲的過程中,大部分孩子們能說完兒歌,按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲,特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時候。但是,有幾個孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來玩游戲,感覺他們好像想吸引老師的注意力,為了和老師玩游戲,故意發(fā)出聲音。