木頭人幼兒教案5篇

時間:2022-12-28 作者:Fallinlove 備課教案

大家在制定教案時一定要強調講授內容要點,教案在書寫的時候,我們需要考慮文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的木頭人幼兒教案5篇,感謝您的參閱。

木頭人幼兒教案5篇

木頭人幼兒教案篇1

活動目標:

1、正確發(fā)出“山(shn)、上(shàng)、三(sn )''等字音,區(qū)別s和sh,an和ang 等音。

2、在游戲活動中,鍛煉自我控制與靈活應變能力。

3、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

5、樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。

活動準備:

木偶人玩具一個。

活動過程:

1、出示木偶人,引起幼兒興趣。

教師以小木偶的口吻向大家自我介紹:“我是木頭人,今天我要和小朋友一起玩一個游戲,名字叫‘山上有個木頭人’?!苯又處熞贿叢僮髂九祭€,一邊念兒歌,使幼兒能夠初步了解游戲的基本內容。

表演結束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談,例如:“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內容,學會游戲兒歌,正確發(fā)出每個字音特別是“山”和“上”的音。

2、向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。

(1)游戲時必須念兒歌,并不由自主做動作。待兒歌念完后,就不能動,也不能發(fā)出聲音。

(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響,就必須停止游戲,待整個游戲結束時,動了的幼兒站一排,堅持不動到最后的幼兒站一排,大家對拍手心齊聲念兒歌:“本來要打三百下,怕你太疼打三下。一、二、三!”不動者輕輕打動著手心一下。游戲結束。

3、教師帶領幼兒游戲。 教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習的計劃。

(1)教師領著全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊輕打三下,給幼兒以練習游戲語言的機會。

(2)教師與個別幼兒游戲,對幼兒個別發(fā)不準的音及時給予糾正。

4、幼兒自主游戲。

教師讓幼兒在同伴中組合,結伴自主開展游戲活動,注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好地合作游戲。

活動延伸:

教師啟發(fā)引導幼兒想像,進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題,如“除了木頭人,你看見過用其他材料做成的人嗎?”引導幼兒說出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。

游戲時,幼兒必須聽指令改編游戲兒歌,如發(fā)令人說“稻草人”,幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。具體玩法同上。

活動反思:

活動后大多數(shù)幼兒能夠區(qū)分這三個字音,只有部分幼兒不能夠區(qū)分,還需要進一步在游戲中多多聯(lián)系。幼兒靈活應變能力較強,但由于孩子們天性活潑好動,所以自我控制能力較差,在以后活動中要加強進步。這節(jié)活動幼兒始終處于愉快的氣氛中,所以能將活動興趣一直延續(xù)到活動結束。

木頭人幼兒教案篇2

活動目標:

1.能在游戲中控制自己的身體,在規(guī)定時間內努力做到一動也不動。

2.能根據指令變換模仿動作,體驗體育活動的快樂。

1.自制“摩棍”一根,口哨一只。

2.地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。

活動過程:

1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

幼兒集體念兒歌,扮演木頭人,“山山山,山上有個木頭人,木頭人,不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作,在規(guī)定時間內不準動。

2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

(1) 教師手持“魔棍”,口念“變變變,變變變,變成長鼻子大象”,幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”,模仿大象行走?!澳Х◣煛毖惨暎兊貌幌竦挠谩澳Ч鳌币恢?,這個幼兒便停止動作,還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指

令,“木頭人”按指令模仿各種動物的動作,聽到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動作。

(2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯,“魔法師”就把他“定”在原地不動。

(3)“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂,“木頭人”隨音樂起舞,“魔法師揮動魔棍”,音樂停止,木頭人擺好造型不動。

(4) 隨著音樂,魔法師送“木頭人”回家。

木頭人幼兒教案篇3

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

活動準備

幼兒熟悉兒歌。

活動重難點

在規(guī)定時間內控制自己的身體動作。

活動過程

一、熱身活動:幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路,進行活動。

二、激趣導入:

1、小朋友喜歡玩游戲嗎?

2、平時你們常玩什么游戲呢?

三、游戲的玩法和規(guī)則:

1、今天我們來做一個游戲,名字叫“木頭人”。

2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?

3、規(guī)則:幼兒站成圓形,幼兒一邊說兒歌一邊走,當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動,如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。

4、兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,不許說話,不許動,最后只能跳一下。

四、游戲:

1、演“木頭人”:做這個游戲,我們首先要演好“木頭人”。

(1)擺姿勢:開動腦筋想,你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開始了。

(2)演一演:想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺姿勢,準備一次、準備第二次。

(3)現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備:開始。(幼兒邊讀兒歌邊走,反復游戲)

(4)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什么地方最好玩?

2、逗“木頭人”:剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?

(1)活動方法:逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”,千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

(2)最會逗笑的評他為逗笑專家,最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好,什么地方最有趣? (游戲反復進行)

3、自由結伴游戲:小朋友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧,一人演木頭人,一人做逗笑人,成功了之后,換一換角色。

4、分組游戲:男孩演“木頭人”,女孩做“逗笑人”。交換角色,反復游戲。

五、活動結束:幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。

活動反思

本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,充分體現(xiàn)了語言練習的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。

木頭人幼兒教案篇4

活動主題的選擇:

民間的.傳統(tǒng)游戲簡單易學,這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲,但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說,對游戲規(guī)則掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強,能夠提高自控能力的游戲。

活動目的:

1、鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。

2、提高幼兒語言的表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

活動過程:

一、熱身活動:幼兒學各種小動物走路,進行活動。

二、游戲的玩法和規(guī)則:參加游戲的幼兒一起說兒歌,并一邊說兒歌一邊走路或做動作,當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了,就要被停止游戲。(兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,一不許動,二不許笑,三不許露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。)

三、游戲反復進行。

四、活動結束,幼兒散步做放松活動。

活動反思:

整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些著急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行為,對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候,我就注重欣賞和關注孩子的造型,夸贊好的造型,來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因為得不到關注而表現(xiàn)出混亂。

木頭人幼兒教案篇5

活動目標:

1、 能聽辯樂曲中的延長音,初步了解樂曲ab段結構。

2、 能與同伴共享動作表演的空間,嘗試控制自己的動作。

3、 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,并能用動作表現(xiàn)出自己對音樂的感受。

4、 在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

5、 能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

活動準備:

教師準備:音樂《七士進階》、橡皮筋。

幼兒準備:熟悉音樂游戲《打蚊子》的玩法。

活動過程:

一、播放音樂玩打蚊子的游戲進教室,調動幼兒情緒。

師:孩子們,你們玩過拍蚊子的游戲嗎?今天我們一起來玩拍蚊子的游戲吧。

(教師播放七士進階的音樂,在延長音結束時做拍蚊子的動作,孩子們跟隨老師玩游戲進入活動室。)

二、欣賞橡皮筋舞蹈,初步感知音的長短。

1、 播放音樂,教師出示橡皮筋,聽到音樂中的延長音時拉長橡皮筋,聽到短音時收放橡皮筋,通過橡皮筋的拉伸和彈回,感知音的長短。

師:橡皮筋今天要來給小朋友跳一段舞蹈,我們來看看它的表演吧。

2、給每位小朋友發(fā)一根橡皮筋,隨音樂舞蹈橡皮筋,更直觀的感知音樂。

師:剛才我們欣賞了橡皮筋的表演,小朋友們想不想也來試一試?

3、幼兒自由發(fā)揮,用各種拉伸的動作做出拉長后的橡皮筋。教師及時表揚動作創(chuàng)新的幼兒。

4、師:橡皮筋真神奇,輕輕一拉就可以變的很長,有沒有小朋友能用橡皮筋來表現(xiàn)一下。

三、嘗試新游戲《有彈性的木頭人》玩法。

師:你們會玩木頭人的游戲嗎?木頭人的動作是怎么做?今天我們要來做一個奇怪的木頭人,這種木頭人是有彈性的,我們一起來玩吧!

1、播放a段音樂,請幼兒自己創(chuàng)編身體動作來給a段打節(jié)奏(可以用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等動作來表現(xiàn))。

2、播放b段音樂,教師模仿木頭人的動作,在聽到延長音時做各種拉伸動作,音短時做快速收回動作。

3、請幼兒大膽用自己的肢體動作來表現(xiàn),激發(fā)幼兒做出有彈性的動作表現(xiàn)音的長短。進一步感知音的長短。

4、完整傾聽音樂,用孩子們創(chuàng)編的身體動作來表現(xiàn)樂曲。

5、隨音樂完整做游戲一次。

四、幼兒與同伴合作共享表演的空間,嘗試控制自己的動作。

1、請兩名幼兒相互合作來玩彈性木頭人的游戲。

2、教師在每次游戲結束時小結幼兒玩的情況。

活動反思:

本次活動我以游戲為主線,采用了逐層深入的方法,層層深入,層層遞進,讓幼兒邊玩邊學,在不同的游戲中感受音樂,在感受音樂的同時玩不同的游戲,使學習在游戲中自然進行。

在活動中,我比較注重孩子的相互學習,比如說,在創(chuàng)編木頭人的動作時,我不是讓幼兒跟著老師轉,打破了傳統(tǒng)的教學觀念,變“我來教,你來學”為“你認為木頭人會做什么動作呢”,教師及時退位,達到了教與學的共同目的。這樣,不僅讓孩子有一種成就感,還能鼓勵其他孩子去創(chuàng)新。當時,幼兒就在老師的語言提示和音樂聲中,即興地創(chuàng)編了木頭人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戲等動作,感受了音樂游戲帶來的快樂,充分發(fā)揮孩子們的主體性及創(chuàng)造性。

通過一個個游戲,讓幼兒在豐富多彩的活動中去拓展自己的經驗,調動幼兒的學習興趣與主動性,開啟了幼兒的想象思維,從而讓這次的游戲活動真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”,讓孩子們在游戲中樂此不疲,充分得到愉快的情緒體驗。整個音樂活動中,我注意了幼兒的年齡特點,動靜相結合。因此在玩游戲時孩子參與的積極性特別高,每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂。

本次的活動仍有一些不足之處,如:游戲的音樂性還不夠,體現(xiàn)在游戲活動的第三環(huán)節(jié)中,還應進一步引導幼兒通過發(fā)散性思維,鼓勵幼兒創(chuàng)編個性化的動作以及對音樂節(jié)奏的控制,來培養(yǎng)幼兒動作的自控力,從而更好的感受音樂,豐富整個游戲活動。