教案是老師為了順利開展教學提前撰寫的書面文稿，做為一名教師，相信你一定掌握了寫教案的能力，下面是范文社小編為您分享的小班科學高和矮教案6篇，感謝您的參閱。
小班科學高和矮教案篇1
活動目標：
1、學習運用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。
2、愿意參加剝橘子的活動，學習用語言講述自己的發(fā)現。
3、體驗分享的快樂。
活動準備：
1、每組一只筐，內裝與本組幼兒人數相等的橘子。
2、口袋1個，若干橘子。
3、每組一個餐點盤。
活動過程：
一、 摸口袋。
1、摸一摸。
師：“今天老師帶來了一個神奇的口袋，里面裝了些什么呢?我請小朋友來摸一摸?！?/p>
2、 提問：師：“你摸到的東西是什么形狀呀?”
幼：“圓圓的。”
師：“摸上去有什么感覺呀?”
幼：“軟軟的、不太光滑。”
(橘子摸上去是光滑的還是不太光滑的呀?幼：不太光滑。我們用一個好聽的詞來代替不太光滑，粗糙的。)
師：“那它究竟是什么呀?”
幼：“橘子?！?/p>
師：“是橘子嗎?我們來看一看。(一邊說 ，一邊從口袋里把橘子拿出來。)
幼：“是的、是的就是橘子?！?/p>
二、 感知橘子的外形特征。
1、師：“你們看過哪些顏色的橘子呀?”
幼：“綠色、黃色、黃色加綠色、橘黃色。”
2、看一看：提問：(1) 師：“那橘子是什么樣的呀?”
幼：“圓圓的、扁扁的?！?/p>
師：“那我們把話連起來說一說好嗎?”幼：“好?！?/p>
師幼一起說橘子是圓圓的、扁扁的，身上還有肚臍眼和按鈕。
三、 感受橘子的內部特征。
1、師：“那橘子里面是什么樣的呀?”(說什么的都有)
2、師：“那我們把它剝開看看里面究竟是什么樣的?”
3、師：“我們先從有肚臍眼的這一面開始剝，還是從有按鈕的這邊開始剝呢?”
幼：“肚臍眼。”
4、師：“那老師來試一試看是不是從這面開始剝好剝些。”(一邊剝一邊說;橘子、橘子圓圓，橘子、橘子、扁扁，剝開黃黃的橘子皮，咋看像什么呀?【剝開橘子皮的橘子像什么呀?】)
幼：“花?！?/p>
師：“花兒花兒開開，哎，開出了什么呀?”
幼：“橘子?！睅煟骸斑@像什么呀?”幼：“月亮、小船。
5、師：橘子、橘子圓圓，橘子、橘子扁扁，剝開黃黃的橘子皮，咋看像朵花，花兒、花兒開開，開出許多小船(月亮)，小船開到哪?(月亮走到哪?)，寶寶嘴里邊。
6、教師小結：師：“橘子的肉是橘黃色的，一瓣一瓣像月亮、像小船，水分多;有點酸、有點甜;有的橘子有種子，種子像一顆顆白色的珠子;吃的時候要吐出來，我們大家都喜歡吃橘子?！?/p>
四、 游戲剝橘子。
師：“今天我們班來了許多的橘子寶寶，它們有大、有小，我們來比一比看哪組先剝完?！?師：“我們把剝下來的橘子皮放在哪里呀?”幼：“垃圾桶里?！睅煟骸敖裉煳覀儾话阉さ嚼袄?，我們就把它放在盤子里，它可是有用的哦!”
五、大家共同分享品嘗橘子酸酸甜甜的味道。
師：“小朋友們想不想嘗一嘗看橘子是什么味道的啊?”幼：“想?！睅煟骸澳俏覀儊韲L一嘗?！?/p>
師：“橘子是什么味道的啊?”
幼：“酸酸甜甜的?！?/p>
六、引導幼兒說一說，師：“小朋友你們還吃過哪些東西是用橘子做的呀?”幼：“橘子罐頭、橘子糖、果凍、橘子汁、棒冰等?！?/p>
師：“小朋友們真棒，說出了這么多橘子做成的食品，今天老師也帶來了幾張橘子做成的好吃的圖片?！?ppt)
教師小結：橘子可以做出這么多好吃的，我們的橘子皮也是有用的哦!它可以用來泡茶、放在冰箱里面除異味、預防暈車、治咳嗽、可以用來做菜、煲湯
小班科學高和矮教案篇2
【設計意圖】
小班幼兒探索欲強，在日常生活中喜歡擺弄一些小玩意。根據這一特點，引導、啟發(fā)孩子的探索欲望，讓他們在玩玩弄弄、拼拼插插的過程中，去感受、獲得知識和經驗，能很好地培養(yǎng)他們探索的興趣、習慣和能力。
【活動目標】
1、引導幼兒在觀察、操作過程中發(fā)現和了解吸鐵石，知道吸鐵石又叫磁鐵，知道它能將鐵制的物品吸住。
2、初步培養(yǎng)幼兒的探索欲和求知欲。
3、讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
【活動準備】
1、回形針、小積木、紐扣、紙片等幼兒常見的小玩意每組一小筐。
2、磁鐵若干(與參與活動的幼兒人數相同)。
3、胸卡每人一張(卡上畫有不同材料制成的物品)。
4、幼兒已經學過歌曲《吸鐵石》。
【活動過程】
一、開始部分
1、給每組幼兒發(fā)一筐操作材料，在沒有任何要求的情況下，讓幼兒隨意擺弄。(一分鐘。)
2、教師巡回觀察，引導幼兒仔細辨認并說出自己看到和摸到的各種物品是由什么材料做成的。(兩分鐘。)
二、基本部分
1、給每位幼兒發(fā)一塊吸鐵石，并請幼兒給吸鐵石“找朋友”。
2、幼兒用吸鐵石吸住了鐵制的物品，在他們很興奮、很驚奇的時候，教師引導性地發(fā)問：
(1)你們給吸鐵石找到朋友了嗎?
(2)它的朋友都有誰?(回形針、螺絲帽、小發(fā)夾。)
(3)其他的東西(積木、紙片、插塑、橡皮筋)為什么不愿意和它成為好朋友呢?
(4)它的好朋友都是什么材料制成的?
3、教師收起操作材料，對幼兒剛才的活動進行小結。吸鐵石還有個名字磁鐵，它能吸住鐵制的物品。
4、請幼兒觀察教室里的物品，想一想什么是用鐵做的。幼兒每人拿一塊磁鐵，在教室里找一找，找到后告訴大家為什么自己認為找到的是鐵制品。
5、教師小結幼兒的活動，對善于觀察的幼兒給予表揚和肯定，并分享活動中的經驗(如磁鐵不能放在電視機、鐘表、影碟機、手機附近，否則會影響它們正常工作)。日常生活中磁鐵的利用：將不易保存的鐵制品如媽媽縫衣服用的針吸在一起，防止丟失。另外，掉在地上的縫衣針也可用吸鐵石找回來。
三、結束部分‘
1、復習歌曲《吸鐵石》。
2、出示胸卡，進行音樂游戲：一名幼兒當‘吸鐵石：手文i虞隨音樂在小朋友中間走動，走到某一小朋友面前去摸摸他的頭，被摸到頭的小朋友要看著自己的胸卡進行判斷，如果是鐵制品就被吸住，手搭在“吸鐵石”肩上，隨他走;如果不是鐵制品就坐著不動。
【設計評析】
1、日常生活中應注意材料的投放。
孩子在日常生活及游戲過程中，很喜歡動手操作周圍的物品，教師要根據這一特點，并結合主題，對孩子的活動區(qū)域進行操作材料的投放。
2、科技教育應從小班開始。
通常的教學活動中，我們根據孩子的理解力和認知程度，會更多地對大班的孩子進行科技常識方面的教育，而忽略了更應當引起我們重視的小班孩子。從小班孩子的年齡特點來看，雖然他們的無意記憶占優(yōu)勢、邏輯思維能力缺乏，但他們的求知欲、想像力和創(chuàng)造力卻非常強。所以，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學現象，教師都應給予正確的回答和引導。但是，給小班孩子講解應注意措辭，教師要將規(guī)范、抽象的概念通俗化，并以小班幼兒能理解的詞語來解答分析。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
小班科學高和矮教案篇3
設計意圖：
繼《糖不見了》活動課之后，有一天李朝琪問我：“為什么老師杯子里的“黑糖”沒有化掉，而是變大了呢?”其他小朋友也附和著“是呀是呀，變大了，好神奇!” “好像我爺爺杯子里的茶葉也是這樣的。”……小班幼兒的好奇心是很強的，他們還沉浸在溶解的現象中，突然發(fā)現老師杯中的胖大海不但沒有溶解反而變大了，他們對此感到很疑惑。結合我的個人子課題《“做中學”模式在小班科學活動中的探究》，考慮到小班幼兒具有直觀思維的特點，我決定嘗試運用“做中學”的教育理念，讓幼兒在觀察、比較、猜測、實驗驗證和交流的過程中發(fā)現物體膨脹的有趣現象。對于活動材料的選擇，我事先做過試驗，發(fā)現胖大海膨脹需要的時間很長，像花茶之類的膨脹前后變化不夠明顯，唯有黑木耳、白木耳兼具需時短、膨脹前后對比效果明顯兩大特點，符合我們的課時需求。希望通過這次活動，讓小班幼兒充分體驗科學探究、科學發(fā)現的整個過程，從而激發(fā)他們的探究興趣，提高他們的探究能力。
活動目標：
1.通過觀察、嘗試探索，感知物體膨脹的有趣現象。
2.對膨脹的現象產生好奇，并愿意用語言表達自己的發(fā)現。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1.一次性塑料杯人手一個。
2.盤子四個(內裝黑木耳和白木耳若干)。
3.課件。
活動過程：
一、引導幼兒感知黑、白木耳的特征。
1.師：你們看盤子有什么?
幼：黑木耳和白木耳。
2.引導幼兒從顏色、形狀和觸感三方面來感知。
師：請你們每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳，看一看它們是什么顏色的?像什么?
師：摸一摸是什么感覺的?
3.小結：黑木耳的顏色是黑色的，看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點白有點黃，看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。
(分析：通過有目的的引導，讓幼兒感知木耳的特性，有了原型事物的基本了解，為幼兒進行大膽的猜測提供了一定的科學理論依據。)
二、通過猜測、實驗，感知膨脹現象。
1.師：如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里，你們猜猜會怎樣?(幼兒猜測并講述)
2.師：黑木耳和白木耳到底會怎樣呢?我們一起來試一試吧!(幼兒操作并探索)
(分析：小班幼兒的生活經驗有限，他們的猜測會有對有錯，讓他們帶著自己的猜測去實驗，能滿足他們的求知欲望，初步感知膨脹的現象。)
三、對比黑白木耳在水中前后的變化，共同討論膨脹現象。
1.師：黑木耳、白木耳在水中發(fā)生了什么有趣的事情?
幼1：開花了。
幼2：變大了。
師:它們?yōu)槭裁磿兇?
幼：喝了好多的水。
2.師：我們再來摸一摸它們，會是什么感覺呢?
幼：滑滑的、軟軟的。
3.小結：像黑木耳、白木耳這樣原來干干的、硬硬的東西，放在水里會變大、變軟的，就是膨脹現象。
(分析：通過形態(tài)、軟硬程度方面的對比，將幼兒的觀察進行集中，突顯本次活動的重點，幫助幼兒更好地感知事物膨脹的原理。)
四、延伸、遷移幼兒的生活經驗。
1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣，在水里會膨脹的?
2.播放課件，當幼兒說出來即出示相應的物品圖片。
3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試，然后把你的發(fā)現和老師、小朋友說一說。
(分析：這是將幼兒的認知放大、擴寬，引向生活的重要一步，是讓幼兒認識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。)
活動反思：
整個活動環(huán)節(jié)、思路很清晰，我在課前也做了很多的考量和工作，從材料的選擇方面、課件的準備等?；顒臃炙膫€環(huán)節(jié)：首先，通過讓幼兒看看、摸摸，在說說中感知、了解黑白木耳的基本特征，幼兒的參與熱情很高。接著，讓幼兒猜測，驗證，使得幼兒在觀察、對比的過程中慢慢發(fā)現木耳在水中變大了，體現了“做中學”的教育理念。然后，通過對比膨脹前后木耳的變化，分析其長大的原因，感知了膨脹現象，總結膨脹的概念。最后一環(huán)節(jié)又回歸到幼兒的日常生活，從生活中找會膨脹的物體，幼兒在前，教師在后，以ppt的.方式滲透了更多會膨脹的物體。
但在活動中也出現了一些問題，如由于出現了兩樣物體同時需要幼兒觀察，所以他們的觀察注意力不能夠全面顧及，所以我想如果在材料的選擇方面，只選擇一樣白木耳而非兩樣的話，幼兒觀察的注意力會更集中些。在活動中有的小朋友說不知道杯中的黑白木耳已經變大了，可以讓他們參照盤中剩余的黑白木耳，多對比一下、引導一下，那么他們就會更加地明了。
小班科學高和矮教案篇4
活動目標
1.通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。
2.通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。
3.學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系。
物質準備：
1.空心傳聲筒人手1個。
2.實心傳聲筒人手1個。
3.音樂樂曲。
活動過程
（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1.引導幼兒觀察紙棒的外形特征（出示紙棒）
師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看看，它是什么樣子的？
幼a：它是長長的。（引起興趣）
幼b：它是圓圓的。
2.鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲（自由游戲中探索紙棒，觀察幼兒玩紙棒的狀態(tài)）
師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？
幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當馬騎著跑；有的把它當望遠鏡：有的把它放在地上滾。
3.總結幼兒游戲的玩法（共同探索）
師：你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。
幼a：放在地上滾。
幼b：當望遠鏡玩。
幼c：拿在手里拍。
（評析：幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。）
（二）引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲（重點引導傳聲筒的玩法）
師：小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學會玩嗎？
幼：想！（齊聲高呼）
師：請xx小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎？
幼x：聽到了。
師：其他小朋友聽到了嗎？
幼：沒有。（齊聲說）
師：請xx小朋友把剛オ老師對你說的話告訴大家。
幼x：老師叫了我的名字xx。
2.幼兒自由結伴玩游戲
師：小朋友，你們想做這個游戲嗎？
幼：想。（齊聲說）
師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動時要互相謙讓，相互合作（交代習慣和要求）
幼：自由結伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的'幼兒邊聽邊點頭
師：你聽到好朋友說什么了嗎？
幼b：xx說媽媽給他買了新玩具。
（評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經過老師的示范，而且對著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導下，主動探索新的玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，使其分享探索的經過和結果。
（三）將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索（更換材料，再次探索）
1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>
師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。
幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清
師：你聽到好朋友說的話嗎？
幼a：聽不清楚。
幼b：不知道她在說什么
2.鼓勵幼兒尋找原因
師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）
幼a：哎呀，這根里有紙團。
幼b：剛オ那一根是空的。
師：剛オ，小朋友發(fā)現有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
幼：自由結伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當望遠鏡看
3.總結師：你們能將你們的發(fā)現告訴老師嗎？
幼a：空心的傳出的聲音清楚
幼b：有紙團的傳不出聲音。
幼c：有紙團的傳出的聲音不清楚。
師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮
師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”
幼：傳聲筒。（齊聲說）
（評析：這一部分是本課的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗著發(fā)現的樂趣，激發(fā)了他們對科學活動的興趣。）
4.拓展延伸
師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現嗎？（播放音樂）
幼：自由探索交流。
小班科學高和矮教案篇5
設計意圖：
由于小班幼兒年齡較小，對于顏色非常敏感，顏色的變化使他們感到興奮、新奇，由此產生濃厚的探索欲望，于是我們根據幼兒的需要開展了“顏色對對碰”區(qū)域活動，讓幼兒在玩玩做做中認識顏色，在快樂的活動中感受色彩帶來的美，使幼兒樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現色彩、美化生活。
活動目標：
1、繼續(xù)探索顏色混合產生的變化使幼兒體驗到顏色配色帶來的樂趣。
2、樂于和同伴分享自己的發(fā)現。
活動準備：
每個幼兒一瓶用礦泉水瓶子裝的清水，瓶蓋內已事先擠有紅色(黃色、藍色)顏色少許。紅、黃、藍標簽若干，裝有少許紅色(黃色、藍色)顏料的瓶蓋若干，抹布。
活動重難點：
1、重點：感知顏色配色后發(fā)生的變化。
2、難點：通過對顏色配色的探索，感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化。
活動過程：
一、導入：
??清水變成有顏色的水，引起幼兒對顏色的興趣。
1.教師示范：用來搖晃一瓶清水，使之變成有顏色的水。邊晃邊念：“搖搖搖，變變變，清水變出顏色來?！?/p>
2.每位幼兒拿一瓶清水，通過搖晃變出一瓶有顏色的水，并將相對應的顏色標簽貼在瓶身上。
3.請幼兒說說自己變出了什么顏色的水。
4.教師詢問變出彩色水的原因。教師擰開一個瓶蓋，讓幼兒看到留在瓶蓋內的顏料痕跡，再想一想清水變成顏色水的原因。
5.請幼兒輕輕擰開瓶蓋，驗證瓶蓋內有顏料的事實。
6.請幼兒再輕輕擰上瓶蓋，用力搖晃，重復剛才的變化過程。
??變成新的顏色水，繼續(xù)探索顏色混合產生的變化
1.幼兒自選一種跟自己瓶內的顏色水不同的顏色標簽，貼在瓶身上。
2.想一想，如果瓶子里的顏色水與顏色標簽所表示的顏料放在一起會有什么變化?
3.幼兒根據自己所選標簽，選擇裝有對應顏料的瓶蓋，以此替換原來的瓶蓋。教師提醒幼兒一定要擰緊瓶蓋，一邊用力搖晃一邊觀察顏色的變化。
4.幼兒和身邊的同伴交流自己的發(fā)現，相互比較各自變出的新顏色有什么不同。
??它們是這樣變出來的
幼兒將自己變出的新顏色水放到展臺上，介紹自己瓶子里的新顏色是怎么變出來的。
二、展開：
1、教師揭開謎底。
將黃色與藍色混在一起就會變成綠色。告訴幼兒變色的小秘密：老師手里是一瓶清水，把該擰下來涂成黃色，晃一下就變成了黃色。再用我準備好的瓶蓋上涂上藍色，然后在搖晃瓶子，水就變成綠色了。
2、幼兒動手操作，探索顏色的變化。
(1)師：小朋友想不想也來玩玩變色的小魔術啊?教師為每組準備了紅、黃、藍三種顏料。(水粉、油畫棒)請大家隨便選兩種顏色混在一起調勻或涂勻，看看會有什么結果。(藍和紅混在一起變成什么顏色?黃和藍兩種顏色混在一起變成什么顏色。
(2)教師講解操作時注意事項。
師：好，現在請小朋友也來做一下這個實驗，不過老師有個小小的要求：每人只能哪兩種顏色不能把顏料灑在衣服或桌子上，注意保持衛(wèi)生，做一個不亂涂亂畫的好孩子。
3、幼兒說說顏色的變化。
(1)個別幼兒展示。請幼兒說說紅寶寶和黃寶寶合在一起變成了什么寶寶?生活中什么東西是橘色的?答：橘子等。紫寶寶是哪兩個寶寶合在一起變成的?答：紅寶寶與藍寶寶。生活中紫色的物品有哪些?
師幼小結：在我們周圍，到處是各種各樣漂亮的顏色，只要我們用心觀察，就會發(fā)現我們的世界非常美好。
4、幼兒動手操作，探索顏色的變化。
1)師：“小朋友想不想也來玩玩變色的游戲?”老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色，請大家選兩種顏色混在一起調均，看看會有什么結果?(藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢?黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢?)
2)教師講解操作時注意事項
師：好，現在，請小朋友也來做一下試驗，不過老師有個小小的要求:
(1)不能把顏料涂在衣服或者桌子上，注意保持衛(wèi)生。
(2)要在紙上做好記錄。
3)幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作結果。
小結：個別幼兒展示。 幼兒說一種，教師就出示一張調色卡。
紅+黃=橘黃
黃+藍=綠
紅+藍=紫
師： 顏料能變顏色，老師這里的蠟筆也能變顏色。請你也來試一試。(一邊說一邊示范) 老師提出要求后小朋友操作。把兩種顏色混合在一起看一看變出了什么顏色。
小結：幼兒說說顏色的變化
引導說出：紅和黃手拉手，變出橘色畫橘子;
黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子;
藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。
師幼共同朗誦兒歌
活動結束：
1、收拾并整理。
2、鼓勵小朋友下次來玩顏色。
寶寶們，為我們的世界做出一點貢獻吧。老師這有一棵樹寶寶，但沒有漂亮的顏色，我們一起來裝扮一下它吧。把橘色的當樹寶寶的果實，綠色的當樹干，紫色當花心。樹寶寶終于有漂亮的衣服和大大的果實了說：“謝謝小朋友?！薄安挥弥x”自然結束。
延伸活動：
紅和黃手拉手變出橘色畫橘子。橘色(綠色、紫色)還能畫出什么東西來?請小朋友把你們剛才變出的顏色畫一畫吧。
活動反思：
顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化的快樂，活動開始，我是用魔術師的形式導入課堂，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，活動中，讓幼兒自己當小魔術師，從而體驗魔術師帶來的快樂，之后以愛護樹寶寶，引導幼兒做一個樂意幫助人的好孩子，整節(jié)活動達到了活動的目標，讓幼兒在實際操作中發(fā)展了創(chuàng)造與想象的能力。導入的形式符合幼兒心理特點，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。一節(jié)科學活動課，要讓幼兒觀察，然后有機會說，能說，大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細。使自己的教學水平更上一層樓。
不足：
1.材料投放要充足?；顒舆^程中，由于用蠟筆和用顏料玩色時間不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨進來幫忙，才使活動得以正常進行。
2.整節(jié)活動對幼兒的提問較少，針對性較欠，在科學的中小結部分比較重要，在教學活動中也漏掉了這一點。在今后的工作中，我會不斷學習與探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，給幼兒恰到其分的指導，并以幼兒的心態(tài)，興趣和目光參與教學，融入孩子。
小班科學高和矮教案篇6
活動準備：
晴天、雨天、多云的氣象圖片，晴天、雨天、多云的標志圖片，小兔圖片
活動目標：
觀察天氣變化，知道不同天氣現象的名稱，并用語言正確表達。
活動過程：
1、情景角色導入，引起幼兒活動興趣。
教師扮演小兔：聽說奶奶生病了，我得去看看她。
然后教師演的小兔起了床，拉開窗簾，強烈的陽光射進來。
2、觀看圖片了解不同的天氣變化。
(1)觀察晴天的天氣特征。
小兔：今天的天氣怎么樣啊?
教師出示晴天的氣象標志：一個紅太陽。
小兔：今天是個大晴天，紅紅的太陽高高掛，我要去看奶奶去了!
(2)觀察陰天的天氣特征。
小兔提著籃子走在樹林里，忽然一片烏云遮住了遮住了太陽。
教師播放陰天的氣象，問：現在天氣怎么樣啊?
發(fā)生了什么變化?
教師出示陰天的天氣標志：烏云。
(3)觀察雨天的天氣特征。
教師播放雷雨氣象，討論：這時候，天氣又發(fā)生了什么變化?小朋友聽到了什么聲音?看到了什么現象呢?
教師出示雨天標志：雨滴
3、幼兒從圖片中找出晴天、陰天、雨天的標志并貼在相應的位置上。
分析與反思：春夏時天氣變化反復，根據已有的生活經驗，孩子們對天氣已經有了初步的認識和了解。在這次活動中，我結合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個活動中的一個不足吧。
