教案在擬訂的時(shí)候，大家需要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，一份優(yōu)秀的教案，在接下來(lái)的教學(xué)工作中起著很大的作用，下面是范文社小編為您分享的雨的語(yǔ)言教案中班5篇，感謝您的參閱。
雨的語(yǔ)言教案中班篇1
活動(dòng)目的：
1、理解故事內(nèi)容，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
2、體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感。
3、能用具體的動(dòng)作、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本。
活動(dòng)過(guò)程：
師：小手放放好，小眼睛看老師，看看老師手上拿的，是什么??？
幼：書……
師：老師拿的啊是一本繪本，，叫做《猜猜我有多愛(ài)你》，那我想問(wèn)小朋友了，你們覺(jué)得愛(ài)是什么？
幼：……
師：很好，那現(xiàn)在我們翻到第一頁(yè)，你們看到了什么？有一只小兔子和一只大兔子，看看小兔子在做什么??？（拉著大兔子的耳朵）那大兔子呢？（跳）那現(xiàn)在我們跟隨著大兔子一起去看看到底會(huì)有什么故事呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？（欣賞故事）故事講完了，小朋友們覺(jué)得到底是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一點(diǎn)呢？
幼：大兔子愛(ài)小兔子多一點(diǎn)，小兔子愛(ài)大兔子多一點(diǎn)……
師：仔細(xì)想一下，剛剛小兔子說(shuō)了什么，大兔子又說(shuō)了什么？（猜測(cè)幼兒能回答一兩句，不能也可將故事再講述一遍，講述時(shí)強(qiáng)調(diào)兔子說(shuō)的話，并注意動(dòng)作。）
角色扮演：
老師當(dāng)媽媽，幼兒當(dāng)孩子，一遍表演后請(qǐng)幼兒分別扮演媽媽和孩子，并給予表?yè)P(yáng)。
師：小兔子愛(ài)大兔子，大兔子更愛(ài)小兔子，那你覺(jué)得你心里的“大兔子”是誰(shuí)呢？他都為你做了什么讓你覺(jué)得他是愛(ài)你的??？那爸爸媽媽那么愛(ài)我們，我們應(yīng)該做什么來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)呢？
幼：各種各種。
師：我們?cè)缟献龅氖终Z(yǔ)操《我愛(ài)我的家》，誰(shuí)還記得我愛(ài)的手是怎么做的？
幼：示范。
師：那今天老師教小朋友一個(gè)更簡(jiǎn)單的手勢(shì)—我愛(ài)你，伸出你們的右手，五指張開，然后把你第三個(gè)第四個(gè)手指頭藏起來(lái)，這樣“我愛(ài)你”就做好了??！來(lái)，做給老師看看……除了這個(gè)手勢(shì)之外，小朋友們還能想到其他什么樣的手勢(shì)來(lái)表達(dá)愛(ài)呢？（如比劃愛(ài)心等）那今天晚上回家后，我們就可以做這些手勢(shì)告訴爸爸媽媽我們很愛(ài)他們，好不好?。?/p>
幼：好師：那現(xiàn)在先去解小便洗手吧?。?/p>
雨的語(yǔ)言教案中班篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事中愛(ài)的情感，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。
2、體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書、多媒體課件、背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《小星星》入室，舒緩情緒。
二、出示封面導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn)：
1、認(rèn)識(shí)封面上的字嗎？
2、愛(ài)是第幾個(gè)字？
三、看圖書理解想象愛(ài)的情感。
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提問(wèn)：
1、小兔子做了個(gè)什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢？
2、小兔子和兔媽媽為什么要把手臂張開張到無(wú)法再?gòu)堥_呢？
3、誰(shuí)敢和我比一比誰(shuí)的愛(ài)多？
教師引導(dǎo)幼兒初步感知小兔子表達(dá)愛(ài)的動(dòng)作和語(yǔ)言，并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。
ppt(2)
提問(wèn)：
1、小兔用了什么方法表示對(duì)媽媽的愛(ài)？
2、誰(shuí)敢和我比一比？
教師引導(dǎo)幼兒感知小兔子的動(dòng)作和語(yǔ)言是表達(dá)愛(ài)的方法，并嘗試用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行表達(dá)。
ppt(3)
提問(wèn)：
1、說(shuō)著說(shuō)著它們來(lái)到了山腳下，它們看見(jiàn)了什么？
2、你能用圖上的一樣?xùn)|西表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？
教師引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示愛(ài)。
四、遷移：
出示卡片——圍巾 、大海、太陽(yáng)、漢字“云霄”、高樓、柳樹、星空。
1、孩子選一卡片表示，老師做媽媽對(duì)應(yīng)表示。
2、孩子與孩子對(duì)應(yīng)以一卡片來(lái)表示。
3、除了這些，生活中也有很多的東西能拿來(lái)表示愛(ài)，比如說(shuō)：巧克力。
五、看多媒體再次體驗(yàn)遷移愛(ài)的情感。
繼續(xù)聽完故事，小兔用了很多辦法來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，這里的愛(ài)可真多呀！
提問(wèn)：
1、在家里你最愛(ài)誰(shuí)？
2、在你的朋友中你最愛(ài)誰(shuí)？
3、你有沒(méi)有愛(ài)上我？
你身邊也有許多你愛(ài)的人呢，你也可以用各種方法把愛(ài)說(shuō)出來(lái)。所以，今天晚上可別忘了對(duì)你愛(ài)的人說(shuō)說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你?！?/p>
雨的語(yǔ)言教案中班篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，感受和體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。
2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)詩(shī)歌制作的圖標(biāo)；配樂(lè)磁帶；錄音機(jī)；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
活活動(dòng)觀察
1、談話，引導(dǎo)幼兒講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。
l 提問(wèn)：春天已經(jīng)過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
l 你們喜歡夏天，小動(dòng)物們也喜歡夏天，它們都出來(lái)唱歌了，讓我們來(lái)聽一聽。
幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)
2、朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
（1）配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn)：夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的？怎么唱的？
（2）配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
l 提問(wèn)：小動(dòng)物們?cè)谀睦锍璧?？?什么？還在哪里能聽到夏天的 歌？
l （根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo)）
l 提問(wèn)：你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？
l 幼兒第一遍欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的有趣。
l 幼兒第二遍欣賞詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
l 幼兒第三遍欣賞詩(shī)歌。
l 重點(diǎn)講述：動(dòng)物怎么唱歌的？在哪里唱的？
l 再次感受詩(shī)歌的情趣。
3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩(shī)《夏天的歌》
老師逐步收起圖標(biāo)，動(dòng)作提示
幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
幼兒脫離圖標(biāo)配樂(lè)記憶朗誦詩(shī)歌。
4、分配角色、組織表演
提問(wèn)：你想來(lái)當(dāng)詩(shī)歌中的小動(dòng)物嗎？
幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌
提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)唱夏天的歌呢？讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。
活動(dòng)反思：
1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。
雨的語(yǔ)言教案中班篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.傾聽故事，大膽講述小蝸牛給媽媽寫信的愉快過(guò)程。
2.在讀信的過(guò)程中感悟媽媽和孩子之間深切的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫了蝸牛標(biāo)記的信封；蝸牛寫信、送信、信的內(nèi)容、摟在一起圖片；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)信已有所了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜猜誰(shuí)的信并認(rèn)識(shí)信封。
⒈（出示信）老師手上有封信，你們猜猜這是誰(shuí)寫的信？你怎么知道的？那你認(rèn)為是小蝸牛還是蝸牛媽媽寫的信呢？為什么？
⒉原來(lái)信封右下角的小蝸牛是寫信的，信封中間畫的蝸牛媽媽是收信的。
⒊現(xiàn)在你們明白了吧？那請(qǐng)你們看了信封說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)寫的信？又是送給誰(shuí)的？
二、傾聽故事，理解故事
1.那小蝸牛怎么會(huì)想到給自己的媽媽寫信呢？我們仔細(xì)來(lái)聽一聽
2. 分段欣賞故事（小蝸牛有一個(gè)好朋友——我也要給媽媽寫信）
⑴小蝸牛怎么會(huì)想到給媽媽寫信的？（看見(jiàn)烏龜給他的媽媽寫信）
⑵烏龜媽媽收到小烏龜?shù)男攀窃趺醋龅模浚ㄓH熱地?fù)ё⌒∥伵＃┰趺凑f(shuō)的？
⑶小蝸牛看到烏龜媽媽收到自己孩子的信這么高興，心里是怎么想的？
小結(jié)：原來(lái)，小蝸?？吹叫觚攲懶?，而且看到烏龜媽媽收到小烏龜?shù)男拍敲锤吲d，所以才想到要給媽媽也寫一封信的。
⑸那么最后小蝸牛會(huì)怎么給媽媽寫信？又會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙送去？信里會(huì)寫些什么？媽媽看到信又會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)看幾張圖，就都會(huì)清楚了。
3.出示四幅圖，理解故事內(nèi)容
⑴小蝸牛是用什么方式給媽媽寫信的？為什么？
⑵小蝸牛的信是誰(shuí)送給xxx？小蝸牛給媽媽送信經(jīng)過(guò)了哪些地方？
⑶小蝸牛的信是一幅畫，那畫上對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢？你能看懂嗎？（引導(dǎo)幼兒看圖讀信）
⑷當(dāng)媽媽看到小蝸牛寫給自己的`信，她是怎么做的又是怎么說(shuō)的？
⑸小蝸牛和媽媽摟在一起，小蝸牛的心里怎么樣？xxx心里又是什么感覺(jué)？（心里甜甜的、心里暖暖的）
4.欣賞故事后半段（回到大樹下——心里暖暖的）
小蝸牛給媽媽寫信跟我們小朋友說(shuō)的一樣嗎？那我們來(lái)完整聽一遍故事。
三、表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)的方式
1.當(dāng)我們想念一個(gè)人得時(shí)候可以用寫信的方式告訴對(duì)方，小蝸牛、小烏龜很愛(ài)自己的媽媽，當(dāng)想念媽媽了就想到了給媽媽寫信，那么除了用寫信的方式來(lái)傳遞對(duì)xxx愛(ài)，你愛(ài)你們的媽媽嗎？那你們會(huì)用什么方式讓媽媽知道你也很愛(ài)她？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)xxx愛(ài)）
2.對(duì)，我們對(duì)xxx愛(ài)可以用許多許多的表達(dá)方式。等下了課，你們也可以學(xué)著像小烏龜、小蝸牛一樣，試著給媽媽寫封信，可以自己做好信封，把信裝在里面送去，我相信，媽媽收到你的信一定會(huì)非常高興的。
雨的語(yǔ)言教案中班篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言美帶來(lái)的意境美。
2、了解詩(shī)歌語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，能夠大膽用連動(dòng)性語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飛、躲、爬、藏等。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種小動(dòng)物的圖片，如蜻蜓、毛毛蟲、青蛙等。
2、各種顏色東西的圖片，如紅色的花朵、黃色的樹葉、綠色的荷葉等。
3、家的圖片若干。
4、在黑板上畫好表格（詳見(jiàn)附圖）
【活動(dòng)過(guò)程】
上次課的時(shí)候老師已經(jīng)教會(huì)了小朋友們《傘》這首詩(shī)歌了，這節(jié)課進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
小朋友們，剛才老師教了你們一首好聽的詩(shī)歌，叫什么名字??？（傘）
學(xué)了《傘》之后，我們知道紅紅的花朵是蜜蜂的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇石小白兔的傘。（這里引導(dǎo)小朋友和老師一起說(shuō)）可是森林里啊，還住著許多小動(dòng)物，他們啊沒(méi)有自己的傘，下雨的時(shí)候他們沒(méi)有傘可以撐，會(huì)淋濕的，要感冒的。我們啊一起為他們找找傘，這樣下雨的時(shí)候他們就有自己的傘可以撐了。
二、再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編做基礎(chǔ)：
你知道除了蜜蜂、螞蟻、青蛙、小白兔，森林里還有哪些動(dòng)物嗎？（小朋友們說(shuō)出一樣，老師拿出一樣貼在黑板上）
那你知道除了紅紅的花朵、黃黃的樹葉、綠綠的荷葉、白色的蘑菇，還有哪些東西可以用來(lái)當(dāng)傘的？（小朋友們說(shuō)出一樣，老師拿出一樣貼在黑板上）
小朋友們?nèi)绻麤](méi)有說(shuō)出老師準(zhǔn)備的東西，老師可以在小朋友們都講完之后再拿出來(lái)。小朋友們說(shuō)了老師沒(méi)有準(zhǔn)備得東西，老師可以當(dāng)場(chǎng)畫出來(lái)。
三、引導(dǎo)小朋友們進(jìn)行創(chuàng)編：
剛才啊，小朋友們說(shuō)了許多許多小動(dòng)物，也說(shuō)了許多可以用來(lái)當(dāng)傘的東西，現(xiàn)在啊我們來(lái)為小動(dòng)物們找找他們的傘。
先為哪知小動(dòng)物找傘呢？（可以根據(jù)小朋友的要求來(lái)，如果意見(jiàn)很大的話，老師可以指定）
小朋友說(shuō)出一種動(dòng)物，老師把動(dòng)物的圖片放在表格里的相應(yīng)位置，說(shuō)可以當(dāng)傘的東西，把圖片放在事物那里，最后一個(gè)家的圖像都是一樣的。
貼好一欄，請(qǐng)小朋友一起說(shuō)一邊：下雨了，下雨了，——飛過(guò)來(lái)，—在——下，把它當(dāng)做自己的傘。
選擇若干個(gè)，說(shuō)過(guò)一邊之后，請(qǐng)小朋友們連起來(lái)說(shuō)一邊。
分別請(qǐng)小朋友站起來(lái)說(shuō)。
四、請(qǐng)小朋友們自己創(chuàng)編：
剩下的素材請(qǐng)小朋友們自己來(lái)搭配創(chuàng)編，老師在旁邊加以引導(dǎo)。
【活動(dòng)延伸】
今天我們?yōu)樵S多小動(dòng)物找到了傘，回家后啊，小朋友們可以把小動(dòng)物們找到的傘告訴爸爸媽媽爺爺奶奶聽。
附表：
動(dòng)物圖像
事物圖像
家圖像
貼上去（下同）
附詩(shī)歌：《五顏六色的傘》
下雨了，下雨了，
蜜蜂飛過(guò)來(lái)，躲在紅紅的花朵下，把它當(dāng)做自己的傘，
螞蟻爬過(guò)來(lái)，躺在黃黃的樹葉下，把它當(dāng)做自己的傘，
青蛙跳過(guò)來(lái)，藏在綠綠的荷葉下，把它當(dāng)做自己的傘，
小白兔跳過(guò)來(lái)，坐在白色的蘑菇下，把它當(dāng)做自己的傘，
下雨了下雨了，
大家都有一把傘。
