做為一名工作多年的教師,你寫教案時一定特別用心,教案在撰寫的過程中,老師需要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,下面是范文社小編為您分享的掩耳盜鈴的教案5篇,感謝您的參閱。
掩耳盜鈴的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解寓言的含義,教育學(xué)生做事不能自欺欺人。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重難點:
1、在理 解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)過程:
一、指名講學(xué)過的寓言故事?!掇朊缰L》、《亡羊補(bǔ)牢》
二、教師邊作圖邊講故事,學(xué)生猜故事結(jié)尾。
三、這個人傻不傻,傻在哪里?
(他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。)
四、給故事取個題目。
板書課題:掩耳盜鈴
五、釋題
掩耳:捂住耳朵。 盜:偷。
掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。
六、翻開課本讀寓言故事。
七、理解故事內(nèi)容
1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。
2、讀第二自然段,想想、議儀。
1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺,那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)
2)他的想法對嗎?為什么?
3)那個人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)
3、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會響的,不過只是自己聽不見, 別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的.人只是自己欺騙自己。
4、用一個成語說說偷鈴人的行為。(自欺欺人)
八、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。
九、學(xué)生復(fù)述這個故事。
教學(xué)反思:
總的來說,這堂課上的比較順利,學(xué)生也理解了寓意,不過課后想來,我并沒有真正做到以學(xué)生為主體。整堂課,雖然我的講解并不多,全是讓學(xué)生探討交流,可是每一環(huán)節(jié)的問題是我設(shè)置的,學(xué)生還是被我牽著鼻子走,處于被動地位。如果上課伊始,在學(xué)生初讀課文后,我能完全放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑,提出問題,給學(xué)生提供一個充分思索,探究的過程,我相信效果會更好。
掩耳盜鈴的教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,并體會其中的道理。
2、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語。
3、朗讀課文并能背誦。
4、表演課文。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,有一定的感想。
教學(xué)過程:
一、揭題引入
1、板書課題,回想以往學(xué)過哪些寓言故事,說一說。
2、這些寓言有什么共同的特點?(點出學(xué)習(xí)寓言的目的。)
3、板書:掩耳盜鈴 (解釋“掩”和“盜”的意思)
二、學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》
1、初讀課文,了解大意: 課文主要講了一件什么事?
2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子,用“――”劃出,并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語氣,再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。(生提問)
3、教師歸納出學(xué)生的問題:
(1)是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的?
(2)他是怎樣做的,結(jié)果怎樣?
(3)從故事中你明白了什么道理?
4、四人小組帶著問題自學(xué)(教師巡視指導(dǎo))
5、匯報自學(xué)情況并從中悟出寓意
@結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語言訓(xùn)練。
@從那個人的身上你明白了什么道理?
6、表演課文,通過角色的互換再次加深對寓意的理解
四人小組先排演,教師巡視指導(dǎo),并挑選出較精彩的小組進(jìn)行表演,最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生,讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評。
三、聯(lián)系實際,加深理解
想一想,在我們的實際生活中有沒有看到、聽到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例,說一說。
四、拓展
其實,在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事,誰能把你平時聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽,一起分享一下呢?
板書設(shè)計:
29、寓言兩則
掩耳盜鈴
明知 只要……就……
可是 如果……就……
誰知 剛……就……
掩耳盜鈴的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識
1.學(xué)會“掩、盜、偷、碰”四個生字和新詞。
2.聯(lián)系上下文抓住重點詞理解偷鈴人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?
3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。
4.能朗讀課文并能用自己的話說說“掩耳盜鈴”的意思。
教育
懂得人們做了壞事想使別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是自己騙自己的道理。
發(fā)展
1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
2.培養(yǎng)想象力和口頭復(fù)述能力。
教學(xué)重、難點:
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能有所感受。
課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
1.看故事表演,聽范讀,想:這個寓言講了一件什么事?
2.揭題、釋題、讀題。
二、師生共訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.自由讀課文,讀后你想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑,師歸納目標(biāo)。
(1)盜鈴人是怎么想的?對嗎?為什么?
(2)課文告訴我們一個什么道理?
三、理解故事內(nèi)容。
1.自由讀,把他是怎樣想、做的句子畫出來。匯報。
2.同位讀,說說你知道了什么?
3.指導(dǎo)讀,聯(lián)系上下文想想你覺得他的想法對嗎?討論匯報。
4.看圖發(fā)揮想象。
(1)盜鈴人當(dāng)時的表情、動作怎樣?他會想些什么?
(2)課文怎樣寫的?自由讀,指名讀,師生合讀。
四、情景表演,體會寓意。
1.過渡:盜鈴人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果被發(fā)現(xiàn),這時候你弄明白了什么?(指名小結(jié))
2.創(chuàng)設(shè)情境:如果你是路人,看見他想伸手偷鈴鐺,你會對他說些什么?(小組內(nèi)說,師生合作演)
五、聯(lián)系實際,深化認(rèn)識。
舉一些事例說說實際生活中類似“掩耳盜鈴”的例子。(小組說——指名講)
六、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述故事。
創(chuàng)設(shè)情境,師生合作演。
復(fù)述故事:回到家,給爸爸媽媽講這個故事。
掩耳盜鈴的教案篇4
一、 指導(dǎo)與理論依據(jù)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國語言文字,豐富語言的積累,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、能力、口語交際能力、語文實踐能力。
2、注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新和愛美情趣。使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格,全面發(fā)展。
3、努力構(gòu)建靈活開放的語文教材體系,重視課程資源的開發(fā)與利用,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)科之間的融合。
4、利教利學(xué),為教師、學(xué)生留有開發(fā)選擇、創(chuàng)新拓展的空間。鼓勵教師適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、重組有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。
二、教學(xué)背景分析
(一)教材分析
本課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材,語文第五冊第七單元的26課《寓言二則》中的第二。寓言《掩耳盜鈴》主要描寫這位偷盜者的心理活動及行動,他以為只要自己聽不見鈴響,別人也同他一樣聽不見,真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。預(yù)言就是在勸誡人們不要干那些自欺欺人的事情?!把诙I鈴”這個成語用來比喻自己欺騙自己。教學(xué)中不必引導(dǎo)學(xué)生探究是否真有掩耳盜鈴這樣的人或事,也不必追究掩耳盜鈴的人只有兩只手,一只手去摘鈴鐺,另一只手怎么能同時捂住兩只耳朵這樣的問題。所以要根據(jù)指導(dǎo)要求,突出重難點,加強(qiáng)整體綜合的感受,體現(xiàn)語文實踐的綜合性與實踐性。
(二)學(xué)情分析
三年級學(xué)生好心奇讓他們對語文學(xué)習(xí)抱著較高的興趣和熱情,這對語文教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的,教師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢,并努力讓他們繼續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。語文課既要盡量滿足學(xué)生的期待又要注重學(xué)生最初語言文字學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。在一二年級時打下了一定閱讀理解基礎(chǔ)上,還要鼓勵多角度思維和發(fā)表不同見解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。
(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段
通過演示法、講述法,使學(xué)生體會寓言故事的真正寓意。老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生更易領(lǐng)會這課文的意思。
(四)教具準(zhǔn)備
多媒體課件、投影儀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
四、教學(xué)過程
(一)教學(xué)流程示意圖
1. 引導(dǎo)談話,揭示課題
2. 整體感知,讀通課文
3. 課堂自學(xué),深入理解
4. 理解課文,體會內(nèi)容
5. 揭示寓意,擴(kuò)展
6. ,作業(yè)布置
(二)教學(xué)具體過程
一、引導(dǎo)談話,揭示課題。
1、 以前我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么共同的特點?(從一個故事中得到一個道理。)
2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰能說得更具體一些?
3、課題中有兩個生字,這兩個生字你掌握了嗎?現(xiàn)在老師板書,誰愿意試著把這兩個字的寫法告訴大家。在學(xué)生的提示下,板書“掩耳盜鈴”,學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知,讀通課文。
1、 請看錄像,說說你看到了什么?
2、 我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。
三、課堂自學(xué),深入理解。
1.提學(xué)要求,布置自學(xué)。(投影出示自學(xué)要求。)
①借助拼音,把課文讀通順。
②勾出生字詞,多讀幾遍。
③在不懂的字詞或句子后面做上記號。
④思考題目“掩耳盜鈴”的意思。
⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。
2.檢查自學(xué)情況。
①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。
②指讀課文。(正音通句)
③指名說出題目的意思。
3.激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《掩耳盜鈴》動畫片,思考:課文主要講了一件什么事?
四、理解課文,體會內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)
2、學(xué)生交流匯報
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會被…)帶著這種體會再讀這句話。
(2)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。
(3)面對他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀以為是的語氣。
(4)、他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?
(5)、指導(dǎo)朗讀。(我們再讀一讀課文,就會領(lǐng)悟更深刻的道理。)
五、揭示寓意,擴(kuò)展。
1、 我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟簦袉??要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。
2、我是一個偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說。
這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?
六、,作業(yè)布置。
1、:這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說是自欺欺人。
2、作業(yè):把這則寓言用自己的話,講給爸爸媽媽以及朋友聽。
(三)板書設(shè)計
想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺 (自欺欺人)
五、學(xué)習(xí)效果
1、教學(xué)設(shè)計的目的是借助文本,品讀語言文字,學(xué)習(xí)語言運用語言,加強(qiáng)訓(xùn)練閱讀能力。同時在課堂上發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、關(guān)注知識技能,態(tài)度情感。注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),及時調(diào)整教學(xué),提高教學(xué)效果。
3、通過對學(xué)生進(jìn)行、學(xué)生之間的互評等方式,讓學(xué)生在寓言故事中感受現(xiàn)實生活中的情境。
六、與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點
1、注重與前邊所學(xué)寓言緊密銜接,給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,自然引入本課。
2、大膽結(jié)合教師指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情,使學(xué)生真正地走進(jìn)課文的寓言故事中去,捕捉和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、以讀為本,再度的基礎(chǔ)上深入到課文的理解中去。通過教師指導(dǎo)要求、學(xué)生自學(xué),最后教師再指導(dǎo)的過程,鞏固學(xué)生的理解和體會。
4、落實積累,通過表演和配音形式教學(xué)手段,使學(xué)生在情境中產(chǎn)生感悟。
5、課外延伸,擴(kuò)展到更高層次,注重語文課程學(xué)習(xí)的實效性。
掩耳盜鈴的教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握寓言中的生字、新詞。
2、理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀、背誦這則寓言。
教學(xué)重難點:
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、小黑板
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
(略)
二、揭示課題、解題
1、聽故事
猜猜故事的結(jié)尾,來給這個故事取這個名字:掩耳盜鈴(板書),讀題。說說“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。
2、過渡:我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了,我們來走進(jìn)這個故事。
三、自學(xué),整體感知課文
1、出示自學(xué)要求:
(1)借助字典把課文讀通順。
(2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。
(3)再讀課文,畫出不明白的詞語、句子。
(4)熟練地誦讀課文。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。
(2)指名朗讀課文。
4、思考:課文主要講了一件什么事?
四、理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過和結(jié)果怎么樣?指名說一說,討論結(jié)果。
3、重點理解課內(nèi)容和寓意。
(1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。
(2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。
(3)那個人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒有就此打消念頭,而是想出了一個辦法。
①同示思考題:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?
②那個人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?
(4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結(jié)果怎樣?
(5)那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個自認(rèn)為很好的辦法??墒聦嵶C明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。
(6)誰能用自己的話講講這則小故事。
(7)指導(dǎo)朗讀。
①指名讀課文,注意讀出自作聰明的語氣。
②齊讀全文,注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
五、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展
1、出示思考題:
(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?
(3)這則寓言告訴人們一個什么道理?
學(xué)生分組討論后,指名回答。
2、同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鈴》。
4、總結(jié)擴(kuò)展。
想一想,在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)劯邢?,學(xué)生討論后自由發(fā)言。