7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

時(shí)間:2023-01-08 作者:couple 教學(xué)計(jì)劃

大家在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要區(qū)別教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求,想必很多人在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候都會(huì)將自己的教學(xué)策略表達(dá)清楚,范文社小編今天就為您帶來(lái)了7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫(xiě)作上的的異同之處,學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察和表達(dá)特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)收集好詞好句,積累語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)生要完成的表格。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、播放多媒體課件。

2、生,觀(guān)察講述,你們見(jiàn)到了一只什么樣的鵝?

(學(xué)生自由講述,動(dòng)作描述)

3、師,這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。

(學(xué)生可用語(yǔ)言或動(dòng)作描述)

二、初讀課文

1、學(xué)生找自己的同桌讀課文,要求:

讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流,注意正音:

指名讀、小組分段讀。

3、再讀課文,要求:

讀準(zhǔn)字音,讀通順。

三、細(xì)讀課文

1、利用課件進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格:

白鵝、白公鵝、共同點(diǎn)、不同點(diǎn)、叫態(tài)、步態(tài)、吃態(tài)、玩態(tài)

學(xué)生填寫(xiě)的表格。

3、全班交流。

(分別講述共同點(diǎn)、不同點(diǎn)。)

4、對(duì)比閱讀,體會(huì)兩位作者的寫(xiě)作特點(diǎn):

⑴豐子愷怎樣觀(guān)察、寫(xiě)鵝的吃態(tài)?

⑵葉諾索夫怎樣觀(guān)察、寫(xiě)鵝的玩態(tài)?

四、品讀課文

1、通讀課文,讀出感情。

2、自讀、小組讀,找出自己喜歡的字、詞、句,和不明白的地方再讀一讀。

3、自由交流:

⑴自己為什么喜歡這些字、詞、句。

⑵質(zhì)疑。

⑶體會(huì)兩位作者對(duì)白鵝喜愛(ài)之情。

五、師生小結(jié)

六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句,積累詞語(yǔ)

7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、播放flash課件邊講述故事引題。

1、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布要舉行“爬爬賽”,需要我們幫助它們提供各種各樣的繩梯,給它們“爬爬賽”用。

二、幼兒探索單種材料的連接、變長(zhǎng)方法。

1、幼兒自主選擇材料,為螞蟻?zhàn)龀龈鞣N各樣的繩梯。

2、將做好的繩梯固定在鐵絲上,繩梯的長(zhǎng)度不能低于鐵絲與地面的距離。

3、幼兒交流探索經(jīng)驗(yàn)

①你是用什么辦法,將它越變?cè)介L(zhǎng)的?

②螞蟻隊(duì)長(zhǎng)檢驗(yàn)我們的繩梯。

三、探索多種材料的不同種連接方法

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我們做的繩梯又漂亮又好用,你們真棒。但是你們的繩梯給螞蟻爬爬時(shí)太簡(jiǎn)單了,沒(méi)有難度。它希望我們做出特別的,爬爬時(shí)又有難度的繩梯。

1、幼兒嘗試多種材料的連接變長(zhǎng)方法。

2、幼兒講述探索經(jīng)驗(yàn):你的繩梯給螞蟻爬爬時(shí)有什么難度呢?

四、螞蟻“爬爬賽”正式開(kāi)始

教師播放flash課件,孩子觀(guān)看,體驗(yàn)成功的喜悅。

7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【課型】

略讀。

【教學(xué)目的和要求】

1、快速閱讀課文,掌握內(nèi)容要點(diǎn),了解蟈蟈。

2、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作的方法。

3、激發(fā)對(duì)大自然昆蟲(chóng)的研究興趣,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。

【教學(xué)方法】

探究討論法。

【教學(xué)手段】

投影與實(shí)物。

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、導(dǎo)入

講故事,投影卡通畫(huà),引起學(xué)生興趣,引入課文。

二、散讀,感受課文內(nèi)容

七嘴八舌讀課文,勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞,解決。

目的:使學(xué)生自主地熟悉課文,排除字詞障礙。

投影檢查字詞掌握情況:注音、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、連詞成句:

1、積累詞語(yǔ):

喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙

2、理解詞語(yǔ)涵義:

喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措

龐然大物 竊竊私語(yǔ) 弱肉強(qiáng)食

學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)⑦\(yùn)用二至三個(gè)連詞成句。

教師注意指示容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字。

三、討論閱讀,探究?jī)?nèi)容

投影討論題:

1、文中介紹了蟈蟈哪些知識(shí)?請(qǐng)概括一下。

2、作者在不同的情況下,不斷變換對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼,請(qǐng)找出來(lái),想一想,這樣寫(xiě)有什么好處?

3、文中只寫(xiě)了蟈蟈嗎?還有沒(méi)有別的動(dòng)物?寫(xiě)它們的目的是什么?

4、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子,簡(jiǎn)述你喜歡的理由。

學(xué)生四人小組討論,教師巡視,參與討論。

班級(jí)交流,教師注意引導(dǎo)與歸納,板書(shū)。

1、內(nèi)容要點(diǎn):外形漂亮、聲音動(dòng)聽(tīng)、喜食昆蟲(chóng)、群居、和睦共處。(歸納為外形、食性與生活習(xí)性)

2、設(shè)計(jì)表格,投影,學(xué)生填充。

稱(chēng)呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲(chóng) 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)

小結(jié):變換稱(chēng)呼,使行文生動(dòng),給人以深刻印象。

3、與蟬、鷹、螳螂等作對(duì)比,表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機(jī)智、友善,體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

4、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句,提問(wèn)擬人修辭的好處。

擬人,就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情;使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象,使行文自然親切,并流露出作者的感情來(lái)。

要求學(xué)生仿造擬人句,略評(píng),使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。

四、總結(jié)課文

(指示板書(shū))總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

問(wèn):作者怎么能將蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)逼真呢?源于觀(guān)察。

簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作《昆蟲(chóng)記》,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。

五、拓展練習(xí)

為開(kāi)頭故事改寫(xiě)結(jié)尾,學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

小數(shù)的意義和產(chǎn)生,課本50—51頁(yè)內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能通過(guò)觀(guān)察知道小數(shù)的產(chǎn)生。

2、我能通過(guò)分析明白小數(shù)的意義。

3、我知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率

【學(xué)習(xí)流程】

一、知識(shí)鏈接

1/、談話(huà)引入:

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

二、探究新知。

1、探究活動(dòng):

認(rèn)真閱讀教材第50、51頁(yè)內(nèi)容,結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示,先自主探究,再在小組內(nèi)相互交流,初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

溫馨提示:

(1)能你測(cè)量課桌的長(zhǎng)度和寬度嗎?測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎?它的每一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示?

(3)、你能用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)嗎?

(4)、你能用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)嗎?

(5)、你能用小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)嗎?

(6)、什么是小數(shù),小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。

(7)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。

(8)、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處。

2、我會(huì)總結(jié):

(1)分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù),像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

(2)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是()。

3、解決問(wèn)題:

(1)0.457,每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一?

(2)一個(gè)小數(shù)由5個(gè)1、3個(gè)0.1、6個(gè)0.01組成,這個(gè)小數(shù)是()

三、課堂鞏固:

1、判斷:

(1)0.40里面有4個(gè)0.01()(2)35克=0.35千克()

2、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)

0.90.090.0359

3、括號(hào)里能填幾?你是怎么知道的?

(1)、0.3里面有()個(gè),0.09里面有()個(gè);0.08里面有()個(gè)。

(3)、找朋友:(用線(xiàn)把上下兩組數(shù)連起來(lái))

0.0450.130.00010.9

四、課堂總結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還有什么問(wèn)題?

7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)本文的生字新詞,辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義;讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)。

2.技能目標(biāo):感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

3.情感目標(biāo):懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).

揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)引入

1.指名認(rèn)讀生字。

2.挑選自己喜歡的生字,找找朋友。

3.查字典辨析“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”與“爭(zhēng)執(zhí)”有什么不同?

4.過(guò)渡引入:我們?cè)诔踝x課文時(shí),知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,看看他們是怎么解決的,結(jié)果怎么樣。

(二)細(xì)讀課文,研讀重點(diǎn)句

1.這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn),按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后,你認(rèn)為可以分成幾部分?

(1)學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想,然后同桌議一議。

2、研讀爭(zhēng)吵的句子。

(1)默讀有關(guān)自然段,邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭(zhēng)辯”的句子。

(2)學(xué)生討論,兩句“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎?

(3)聯(lián)系課文想一想,每句話(huà)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

(4)學(xué)生試讀,評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀。

3、研讀有關(guān)爭(zhēng)吵起因的句子。

(1)“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友,造成兩人今日爭(zhēng)吵的原因究竟是什么?研讀有關(guān)自然段,小組合作學(xué)習(xí)后選派代表發(fā)言。

(2)指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為這三句應(yīng)讀好哪幾個(gè)字?(“只”、“很”、“也”應(yīng)加重語(yǔ)氣)

(3)學(xué)生齊讀這三句話(huà)。

4、研讀爭(zhēng)吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子。

⑴爭(zhēng)吵后“我”有怎樣的心情,為什么?

⑵克萊諦的“好”和“可愛(ài)”表現(xiàn)在那些方面,請(qǐng)你再仔細(xì)閱讀課文第5自然段,然后有條理地說(shuō)出來(lái)。

⑶從安利柯?tīng)?zhēng)吵后的這些心理活動(dòng)和言行舉止中,你可以看出他是怎樣的一個(gè)人?你是從哪些句子讀懂的?

5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。

讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)讓你最受啟發(fā)的是哪一句話(huà),并說(shuō)明理由。

(三)小結(jié)讀后感受

1、讀了課文,我們懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處,克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么。你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的。沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

(四)作業(yè)練習(xí)

1.抄寫(xiě)課文中爸爸的話(huà)。

2.說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事,自己認(rèn)為有趣的可以寫(xiě)下來(lái)。

7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【教學(xué)目標(biāo)】:

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo):

1、體會(huì)生活中只有將心比心,才能以愛(ài)換愛(ài)。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷,有感而發(fā)。

能力目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫(xiě)的方法并運(yùn)用在寫(xiě)作中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事,體會(huì)將心比心的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系拓展閱讀資源,聯(lián)系實(shí)際生活,寫(xiě)出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě),而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)策略】:

教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀,體會(huì),引導(dǎo)法,以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究,朗讀,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。

【教學(xué)過(guò)程】:

一、故事導(dǎo)入,揭示課題

1、同學(xué)們?cè)谥醒腚娨暸_(tái)的黃金時(shí)段,經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)公益廣告,名字叫《媽媽?zhuān)茨_》,現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。(播放視頻)

2、師:看了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?今天我們要學(xué)的課文,也講述了兩個(gè)感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出課題——《將心比心》。教師{板書(shū)課題}

3、師:你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小故事,思考后面問(wèn)題。課件出示溫馨提示,出示(“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。)

4、教師出示課件總結(jié):(將心比心:《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心,指遇事設(shè)身處地為別人著想)。

5、課件出示詞語(yǔ):老師現(xiàn)在出示了一些詞語(yǔ),你們看看都會(huì)讀么?那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。教師糾正讀音,全班齊讀詞語(yǔ)。

二.初讀課文,感知內(nèi)容

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?(課件出示)

過(guò)渡:其實(shí)阿姨幫奶奶開(kāi)門(mén)和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事,可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛(ài),也給作者留下了深刻的印象。

三、感悟課文,品味語(yǔ)??

師:這篇課文用《將心比心》做題目,那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,并在文中劃出來(lái)吧。

生:3次(課件出示)

師:同學(xué)們讀的很仔細(xì),找的很準(zhǔn)確。

1、“聽(tīng)了這件事,我的心溫暖了許久”,這是指哪一件事???阿姨幫奶奶開(kāi)門(mén)這個(gè)故事,使作者的心溫暖了許久,讓我們也一起體會(huì)那些令人感動(dòng)的場(chǎng)景吧。請(qǐng)同學(xué)讀一讀第一個(gè)故事,并想一想,哪個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了你?給你留下了最深刻的印象?

同桌討論,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生匯報(bào):

(出示課件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén),一直等到她跟上來(lái)才松手。”

這個(gè)畫(huà)面為什么給你留下了深刻的印象?

(1)阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人,卻愿意為她推開(kāi)大門(mén),用手撐著,一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。

多么熱心,懂得關(guān)心別人的阿姨?。∧隳軒е星榘堰@句話(huà)讀一遍么?

(齊讀)當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候,那位阿姨輕輕地說(shuō):“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門(mén)?!?/p>

(2)阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親,她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人,去關(guān)心別人。

(3)當(dāng)阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母親,將心比心,因?yàn)樗M拔覌寢尯湍哪挲g差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門(mén)?!?/p>

師小結(jié):是呀,奶奶的年紀(jì)很大了,還要開(kāi)那么沉重的大門(mén),對(duì)她來(lái)說(shuō)真的很難,而阿姨這是伸出關(guān)愛(ài)之手,她可真是個(gè)有愛(ài)心的人,所以她一直等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手。

師提問(wèn):誰(shuí)都有遇到困難的時(shí)候,誰(shuí)都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,那這個(gè)時(shí)候,我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

師:當(dāng)你為別人打開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候,別人也為你打開(kāi)一扇門(mén),文章中僅僅是指的門(mén)嗎?這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門(mén),而是愛(ài)心的門(mén),打開(kāi)心靈的門(mén),正是這樣的故事,我的心溫暖了許久。 總結(jié):在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友,而是一位素不相識(shí)的陌生人啊,這位阿姨的行為,這種純潔的愛(ài)讓作者有了一種暖暖的感覺(jué),并深深地印在作者的記憶里。

師:還有一件事,讓作者的心不僅充滿(mǎn)了溫暖,還覺(jué)得幸福,在護(hù)士給媽媽扎針這個(gè)故事中又有哪些場(chǎng)景讓你感動(dòng),小組交流,談感受。

(1)課件出示“一天?第三針果然成功了”

2、在第二件事中,在護(hù)士連扎兩針不成的情況下,“我”的態(tài)度是怎么樣的,母親又是怎樣表現(xiàn)得呢?①用“—”畫(huà)出母親的表現(xiàn),用“﹏”畫(huà)出“我”的表現(xiàn)。

生:平靜的眼神,注視著;輕輕地;不要緊,再來(lái)一次

師:年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒(méi)成功,針眼處都鼓起青包。假如是你,看見(jiàn)母親這樣,你會(huì)做些什么,想些什么呢?師;難道母親不疼嗎?母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備,但母親卻說(shuō)道:“不要緊,再來(lái)一次?!蹦赣H沒(méi)有抱怨,當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——

有可能第三次第四次還是會(huì)失敗,她同樣鼓勵(lì)著——

這正是母親對(duì)護(hù)士的理解和寬容、鼓勵(lì)消除了護(hù)士的緊張。

(2)第三針果然成功了。此時(shí)此刻護(hù)士也長(zhǎng)出了一口氣。母親的動(dòng)作,鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),小護(hù)士也深深地感動(dòng)了,所以她連聲說(shuō):“阿姨,真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的,這是我第一次給病人扎針,太緊張了。要不是您的鼓勵(lì),我真不敢扎針了?!边@個(gè)時(shí)候我們能看出小護(hù)士是個(gè)什么樣的人么?

生:她很有禮貌,很懂事,有一顆感恩之心?

師:是呀,這樣一件打針的小事,因?yàn)槟赣H的寬容,母親的理解,使護(hù)士擁有了一顆勇敢的心,那她以后打針還會(huì)緊張嗎?這份成功,這份榮譽(yù)來(lái)源于母親的鼓勵(lì),作者擁有這樣一位母親,她此時(shí)會(huì)有什么感受?

生:感動(dòng),感激,要像母親學(xué)習(xí)?

(3)這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和理解。

(生:媽媽很偉大?為了鼓勵(lì)護(hù)士,寬容、理解對(duì)方;考慮到自己的女兒,她是個(gè)好母親?

(4)看到眼前的一切,聽(tīng)了母親的話(huà),我的心里充滿(mǎn)了溫暖與幸福,一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)為什么現(xiàn)在會(huì)這樣呢?她想——

師;母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵(lì),就要自己先去寬容鼓勵(lì)別人。善待別人就是善待自己,她將心比心,以自己對(duì)別人的.寬容換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽(tīng)了母親的話(huà),作者的心里充滿(mǎn)了溫暖,充滿(mǎn)了幸福。

師:同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中,我們都能理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人,那么我們的生活也就多了一些歡樂(lè)與和氣,一段默默地祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)。

我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話(huà),肯定也會(huì)這樣想著:(出示:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。)

四、回歸文本,自然拓展

1、課件出示小故事,學(xué)生思考。

2、如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、(板畫(huà)出心,三十秒鐘沉浸)課件出示課文概況,學(xué)生回憶,課文學(xué)完了,我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的4.這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會(huì)裝入什么詞?(幫助、關(guān)心、寬容)

5.最后送同學(xué)們一句話(huà):

(出示:臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多的歡樂(lè)與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。)

總結(jié):在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放,就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

寫(xiě)一段話(huà),以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

將心比心

【教學(xué)反思】:

本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》,這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章,文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,全班交流,來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū),然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事?看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練?學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃,交流時(shí)的氣氛也比較好。

7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

【設(shè)計(jì)特色】

1、識(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行:

本課的識(shí)字量教大,教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識(shí),在語(yǔ)境中識(shí)字,在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),小組中自主識(shí)字:

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ),在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

3、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合:

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn),更加喜歡朗讀詩(shī)歌。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。

2、交流感受。

3、師小結(jié),引入新課,板書(shū)課題。

二、初讀課文,整體感知

1、請(qǐng)小朋友自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?

要是對(duì)方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。

3、讀全文。

4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。

(小組讀文)

三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字

1、圈出本課生字。

2、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀,想一想,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3、聯(lián)系生活識(shí)記:

(課間律動(dòng))

蛋:

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋?都是什么樣?

?。?/p>

誰(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋(píng)果取下來(lái)?并用蘋(píng)果后面的字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

涼:

課文中說(shuō):“鳥(niǎo)蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想,平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的?

定:

課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說(shuō)一句話(huà)嗎?

捧:

請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個(gè)句子讀出來(lái)?課件出示此句,指名讀。

連:

課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音,誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。

輕:

誰(shuí)知道“輕”字的反義詞是什么?

仿佛:課件出示書(shū)中的句子:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。指名讀,“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞?

抬:

請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。

投:

出示課件,理解投向的含義。

向:

出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。

四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

1、自由讀全文。

2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

3、表演讀。

五、總結(jié)

在這首小詩(shī)里,我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

六、作業(yè)

把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽(tīng)。

7減幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固12個(gè)新字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主思想,不能過(guò)分依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文內(nèi)容。

【教具】

圖片、多媒體課件。

【師生互動(dòng)設(shè)計(jì)】

師:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、解疑。

生:倡導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事,勇敢地鍛煉自己。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

用“搶摘蘋(píng)果”游戲?qū)耄陟柟套R(shí)字的基礎(chǔ)上以搶答形式讀出蘋(píng)果上的字。

指名說(shuō)出本課題目。(板書(shū):自己去吧)

二、初學(xué)課文

1、認(rèn)真欣賞課文。

2、打開(kāi)書(shū)選用自己喜歡的方式讀課文。思考:講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事?(板書(shū)小鴨、小鷹)

三、感悟課文

1、感悟第一自然段:

⑴ 自瀆課文。思考:小鴨子想去干什么?

⑵ 再讀課文。思考:你通過(guò)讀哪句話(huà)知道的?

師:為什么不自己去游?(缺乏信心)

指名讀; 開(kāi)火車(chē)讀;師生分角色朗讀。(指名對(duì)話(huà))

⑶ 鴨媽媽是怎么說(shuō)的?引出第二句。指明讀。

⑷ 鴨媽媽是不是太放心了,為什么這樣做?

(水淺,鼓勵(lì)小鴨)指名讀,讀中感悟。

⑸ 分角色練讀,指名分角色讀。

⑹ 給動(dòng)畫(huà)配音。

⑺ 結(jié)果怎樣?

出示最后一句。(板書(shū):學(xué)會(huì)了游泳)(體會(huì)小鴨心情)

會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)些什么?發(fā)散思維。

2、感悟第二自然段:

⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛(ài),它開(kāi)始時(shí)也遇到了什么困難?(指名說(shuō))

后來(lái)通過(guò)媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì)飛翔。

⑵ 自讀課文分角色配音。

四、表演課本?。ǚ纸巧杉觿?dòng)作)

先組內(nèi)練習(xí),再指名讀。

五、議一議

最近你學(xué)會(huì)了什么?是怎樣學(xué)會(huì)的?

指名說(shuō)。

小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過(guò)自己努力學(xué)到了本領(lǐng),我們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨獦?shù)立獨(dú)立思想。自己能做的是自己做,不過(guò)分依賴(lài)父母,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

作業(yè) :回家學(xué)做一件事,明天和同學(xué)交流匯報(bào)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小鴨(圖) 小鴨會(huì)游泳(圖)

自己去吧

小鷹(圖) 小鷹會(huì)飛翔(圖)