課文《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

時(shí)間:2022-10-18 作者:Monody 教學(xué)計(jì)劃

寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì),在接下來(lái)的教學(xué)中起著很好的作用,對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作一定要結(jié)合以往的教學(xué)情況,范文社小編今天就為您帶來(lái)了課文《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

課文《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

課文《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)理解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)理解"潮來(lái)之時(shí)"部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察敘述方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫(huà)面,從而形成再造想象的能力。

【教學(xué)方法】

采用直觀演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們祖國(guó)河山壯麗,風(fēng)景如畫(huà),有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢(qián)溏江大潮的景色就是罕見(jiàn)的。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫(xiě)出來(lái)的。

二、新課:

1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號(hào)?

2、出示投影,指名讀第二段。

3、教師小結(jié)。

4、自由讀第三段。思考:

①作者都寫(xiě)了什么?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>

②請(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間變化的詞語(yǔ)及由于時(shí)間變化、距離也在變化的詞語(yǔ)?

③再讀課文,用"--"畫(huà)出聲音的語(yǔ)句;用"~~~"畫(huà)出樣子的語(yǔ)句。

④讀聲音和樣子的句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)。(自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥)

⑤"山崩地裂"這個(gè)詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?

⑥比較{浪潮越來(lái)越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)。

{浪潮越來(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。哪個(gè)句子好?好在哪?

⑦指名朗讀。

5、齊讀最后一段思考:共有幾句話(huà)?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼"?過(guò)了好久,江面恢復(fù)了平靜,此時(shí)的平靜與前的平靜有什么不同?

三、總結(jié)全文

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、觀 潮

潮來(lái)前 江面平靜

天下奇觀 潮來(lái)時(shí) 聲音:悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 樣子:風(fēng)平浪靜 白線(xiàn) 城墻 白色戰(zhàn)馬

潮來(lái)后 恢復(fù)平靜

課文《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

第一課時(shí):

一、引入談話(huà),總體把握。

緊扣“天下奇觀”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)閱讀方法。

1、多音字。(設(shè)計(jì)理念:注重語(yǔ)文工具性的同時(shí),還要與人文性完美結(jié)合,達(dá)到高度統(tǒng)一。)

2、默讀瀏覽,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(注意指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的方法。)

3、理清文脈,按順序給課文分段。

(設(shè)計(jì)理念:訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力,滲透寫(xiě)作方法,提高閱讀和寫(xiě)作水平。)

4、檢查學(xué)生美讀課文。

(設(shè)計(jì)理念:朗讀是理解文本最常用最基本的方法,也是體會(huì)民族語(yǔ)言之優(yōu)美的重要途徑。漢語(yǔ)的特有聲調(diào)、都使?jié)h語(yǔ)成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語(yǔ)言。通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的親近感,體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的音樂(lè)美、意境美!本文描寫(xiě)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)的語(yǔ)言形象傳神,這么優(yōu)美的文段,一定要朗讀,而且是動(dòng)情地朗讀,才足以盡興!才足以表達(dá)出作者和自己的澎湃激情!

另外,預(yù)習(xí)中的朗讀,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的手段,是學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程。教師檢查時(shí),一定要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有激勵(lì)性!鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)朗讀,激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣!)

三、熟讀課文,找到自己最喜歡的語(yǔ)句品味,熟讀成誦。

(設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)言是傳情達(dá)意的工具。 好文章中,一詞一句,韻味悠長(zhǎng)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)咬文嚼字,細(xì)細(xì)品味。)

(反思一下:我自認(rèn)為設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)。又自戀了,哈!)

第二課時(shí):

目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

3、朗讀課文,背誦積累課文三四自然段。

一、引入談話(huà)??邸疤煜缕嬗^”

二、品讀課文。(注意:緊緊抓住課文靈魂的詞語(yǔ):天下奇觀。)

1、品讀最喜歡的語(yǔ)段。(兩部分)

(設(shè)計(jì)理念:一堂語(yǔ)文課,要有整體性。前面預(yù)習(xí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)理解了不少內(nèi)容,再按步就班地上課,逐段講解,只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,何苦?不如,在此基礎(chǔ)之上,直奔主題,抓重點(diǎn)交流體會(huì),展示學(xué)生的自學(xué)成果。然后,在教師指導(dǎo)下,改進(jìn)提高。這樣的課堂,才是鮮活的。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,是在生生相動(dòng),師生互動(dòng)的情況下實(shí)現(xiàn)的,合作學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。教師與學(xué)生,都是課堂的主動(dòng)者!學(xué)習(xí)成了一種享受進(jìn)步、享受成長(zhǎng)、享受成功的過(guò)程!

指導(dǎo)理解文章的方式:換詞比較法、按原文填空法、省略傳神詞句法、抓詞品讀法、拓展延伸法……

指導(dǎo)朗讀的方式:范讀法、多媒體創(chuàng)設(shè)意境法、引入情境法、指名朗讀評(píng)價(jià)法、直接講解法。

2、略講潮頭過(guò)后。 按原文填空。

三、回歸整體,總結(jié)提高。

1、這什么稱(chēng)錢(qián)塘江大潮為“天下奇觀”?

2、編寫(xiě)導(dǎo)游詞。

(設(shè)計(jì)理念:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,運(yùn)用自己找的資料,并根據(jù)課文內(nèi)容,編寫(xiě)導(dǎo)游詞,選出優(yōu)秀的展示。學(xué)后運(yùn)用,不僅是語(yǔ)言的積累,也是再創(chuàng)造。)

3、按一定的順序描寫(xiě)自己喜歡的一處景物。(注意突出“喜歡的”,激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。沒(méi)有感情色彩的東西, 干巴巴的,老師不喜歡,學(xué)生更不喜歡。)

課文《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,體會(huì)詞句的含義,了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,感受大自然的壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)

有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備 生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫(huà)、視頻)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)思路

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,介紹潮汐與錢(qián)塘江的有關(guān)情況

師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎?海水每天有規(guī)律地漲落兩次,漲潮時(shí)波濤洶涌,很壯觀。海水漲潮時(shí),順著出??谟窟M(jìn)江河,那么多的海水涌進(jìn)來(lái),如果出??诤苷?,那會(huì)怎么樣?就會(huì)激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世,自古代以來(lái),吸引了很多游人前來(lái)觀潮。(板書(shū):觀潮)

出示錢(qián)塘江出海口圖片,結(jié)合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。

師:錢(qián)塘江是浙江省最大的河流,它的出??谒幒贾轂呈抢葼睿酵镌秸?,漲潮時(shí),大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入,受越來(lái)越窄的河岸約束,形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(zhǎng)日久淤積在江底形成沙坎,潮水又受到進(jìn)一步阻攔,后浪推前浪,波濤洶涌。加上春秋之交,海風(fēng)推波助瀾,因此,錢(qián)塘江出海口激起巨大的波濤,形成高高的水墻,潮位最高達(dá)9米多,這就是有名的錢(qián)塘江潮。(可參考“擴(kuò)展資料”)

播放錢(qián)塘江視頻,讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮。

漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢(qián)塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢(xún)過(guò)與潮汐相關(guān)的資料,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充:

由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響,潮汐很有規(guī)律。從一天來(lái)看,漲潮和落潮一般一天有兩次,間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后,地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一平面上,引潮力比其他各月都大,造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日,地球和月亮在同一條線(xiàn)上,引潮力最大,潮來(lái)得也最猛烈,被認(rèn)為是觀潮日,蘇軾在《觀浙江濤》中寫(xiě)道:“八月十八潮,壯觀天下無(wú)。”關(guān)于錢(qián)塘潮流傳著很多神話(huà)傳說(shuō)。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn),每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人觀看。

二、范讀課文

1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。

2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。

3、掌握多音字

悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)

4、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。

5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

6、教師講解難寫(xiě)的字詞,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)掌握:薄、貫、霧、罩(可參考《觀潮》動(dòng)畫(huà))

7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義

奇觀:奇異的景象;奇怪而少見(jiàn)的事。

籠罩:指像籠子似的罩在上面。

屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

鼎沸:用來(lái)形容喧鬧、混亂,像水在鍋里沸騰一樣。

四、朗讀課文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

2、分組朗讀課文

3、背誦課文第三、四自然段。

五、給課文分段

1、學(xué)生自讀課文

思考1:作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮?

學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):時(shí)間順序

思考2:作者按時(shí)間順序?qū)戝X(qián)塘江大潮時(shí),分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)?

學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后

2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段,概括段意,并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。

3、教師檢查分段情況

4、小結(jié)課文內(nèi)容

這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程,生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課

1、出示生字詞卡片,抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。

二、潮來(lái)時(shí)的景象

師:課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段,按照時(shí)間順序,具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。

1、學(xué)生朗讀課文第二自然段

2、潮來(lái)前的景象

同學(xué)們請(qǐng)思考:在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象?作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

潮來(lái)前 錢(qián)塘江——平靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧

遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)

觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼

師:以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前,錢(qián)塘江很平靜。

三、潮來(lái)時(shí)的景象

1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段

2、分析第三自然段

師:這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預(yù)示,一下子就到來(lái)了?

同學(xué)們請(qǐng)思考:作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):由遠(yuǎn)而近,遠(yuǎn)近結(jié)合,景與人的描寫(xiě)相結(jié)合

遠(yuǎn)處——隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)

觀潮人——人聲鼎沸

近處——江面風(fēng)平浪靜

師:聽(tīng)到響聲,意味著錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。

遠(yuǎn)處——響聲越來(lái)越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線(xiàn)

觀潮人——沸騰

師:作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。

3、分析第四自然段

師:錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了!作者接下來(lái),具體描繪了潮來(lái)時(shí)的近景。

形態(tài)——白線(xiàn)移來(lái) 拉長(zhǎng)變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔

聲音——山崩地裂 大地震得顫動(dòng)

師:抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段,注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢(shì)。

四、潮頭過(guò)后的景象

學(xué)生朗讀第五自然段

師:第五自然段描繪了潮頭過(guò)后的景象。我們看到,錢(qián)塘潮,潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)洶涌,潮頭過(guò)后是不是無(wú)聲無(wú)息。作者是怎樣描寫(xiě)的?

學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充并板書(shū):

潮頭過(guò)后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號(hào)浪吼 江水漲了

師:可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢(shì)很大,即便潮過(guò)后還是留有余威,不管是潮來(lái)時(shí)的,還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。

五、小結(jié)

師:這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀潮的過(guò)程,按照時(shí)間順序,由遠(yuǎn)而近,生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。

既正面描寫(xiě)了錢(qián)塘潮,又寫(xiě)了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫(xiě)觀潮的人?請(qǐng)學(xué)生復(fù)述,教師補(bǔ)充。(人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸

沸騰)觀潮人很多,大家都很激動(dòng),說(shuō)明了什么?說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙,大家為它所吸引。

六、練習(xí)

1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料,為大家直播錢(qián)塘潮觀潮的景象。

2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。

課文《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【課時(shí)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

【教學(xué)教程】

一、新課導(dǎo)入

作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。

(板書(shū):聲 色)

觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段(潮來(lái)之前)

1、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫(xiě)作者感受的字詞

出示卡片:

天下奇觀

2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?

(板書(shū):寬闊平靜)

4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的?

出示卡片:

橫臥

5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?

(朗讀“若隱若現(xiàn)”。)

6、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?

(朗讀:“人山人?!薄#?/p>

他們的心情如何?從哪些詞可看出?

7、齊讀第二自然段,小結(jié)。

三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))

1、各自輕讀:

看看潮是如何來(lái)的,“聲”、“色”如何變化的?

分層。

2、講解第一層:

(板書(shū):風(fēng)平浪靜)

聲音呢?

(板書(shū):悶雷滾動(dòng))

這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

(板書(shū):人聲鼎沸)

什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?

3、講解第二層:

⑴ 過(guò)了一會(huì)兒,“聲”、“色”有什么變化?

(板書(shū):越來(lái)越大一條白線(xiàn))

⑵ 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?

“一條白線(xiàn)”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?

(地平線(xiàn)。)

⑶ 觀潮的人們呢?

(板書(shū):沸騰)

(想象動(dòng)作。)

4、講解第三層:

(出示小黑板。)

⑴ 說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。

(板書(shū):拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

⑵ 拉長(zhǎng)到什么程度:

(理解“橫貫”。)

“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。

(指名讀。)

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?

此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?

(教師給詞。)

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。

(指名讀。)

5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?

作者已是(給詞:目不暇接。),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?

(板書(shū):目瞪口呆)

看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?

(屏息凝視。)

還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。

7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”、“色”,更要注意它們的變化。

四、講讀第三段(潮去之后)

1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息,找找看,哪些詞寫(xiě)“余波未息”?

(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。)

2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?

3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。

五、總結(jié)全文

1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎?聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。

3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧!

課文《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,大家有沒(méi)有乘坐過(guò)三輪車(chē)?大家有沒(méi)有跟三輪車(chē)夫攀談過(guò)?

師:大家對(duì)他們的生活了解嗎?

師:我也不了解,只是覺(jué)得他們的工作很辛苦。直到有一天,我讀到楊絳的《老王》,才驀然發(fā)覺(jué):辛勞的、蒼涼的人生原來(lái)也可以泛起溫情的波瀾——只要我們懷著一顆真誠(chéng)的心生活在這個(gè)世界上。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)關(guān)于三輪車(chē)夫的故事——

二、介紹作者

楊絳是個(gè)女性很有學(xué)問(wèn)的作家。她飽讀詩(shī)書(shū),有極高的文學(xué)成就。她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢(qián)鐘書(shū)學(xué)問(wèn)更大,《圍城》是他的代表作。大家有沒(méi)讀過(guò)?它是一本很幽默很深刻的書(shū)。

三、整體感知人物形象

學(xué)生聽(tīng)讀課文。思考明確下列問(wèn)題:

1、 本文的敘事線(xiàn)索是什么?

“我”與老王的交往。

2、大家聽(tīng)完這個(gè)故事,覺(jué)得老王是一個(gè)怎樣的人

老王是一個(gè)不幸而善良的人。

3、老王的生活很苦,他的不幸表現(xiàn)在哪些方面?

謀生手段 生理缺陷 居住條件 生計(jì)艱難

4、老王的善良表現(xiàn)在哪里?

“愿意給我們帶送”冰塊,車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生看病不要錢(qián),拿了錢(qián)還不放心,擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。去世前一天還拿了香油、雞蛋上門(mén)來(lái)感謝。

5、老王之所以會(huì)這樣善待“我”,是因?yàn)椤拔摇币彩且粋€(gè)——

善良的人

6、作者一家人的善良表現(xiàn)在哪里?

作者一家人都關(guān)懷老王,常坐他的三輪車(chē),照顧他的生意;知道他有夜盲癥,送他大瓶的魚(yú)肝油;老王送冰,不要他減半收費(fèi);不坐老王的車(chē)了,還問(wèn)他現(xiàn)在的生活如何;老王送來(lái)香油、雞蛋也給了錢(qián),不讓他白送等等。

四、局部研讀

問(wèn):這兩個(gè)人物交往的過(guò)程中,有許多感人的情節(jié),其中寫(xiě)得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是哪個(gè)情節(jié),哪件事?

老王送雞蛋、香油。還有我對(duì)老王的懷念。

問(wèn):請(qǐng)大家飽含深情地把這個(gè)部分讀一遍。有一天——開(kāi)始。

生齊讀第8-16段。

作者對(duì)老王作了哪些描寫(xiě)?

肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě)。

大家說(shuō),作者把它比成“僵尸”,又打上一棍會(huì)散成一堆白骨。這個(gè)句子用了哪些修辭?

比喻、夸張。

問(wèn):這兩種修辭有什么表達(dá)效果?

寫(xiě)出老王的形象。作者對(duì)他的同情

問(wèn):我在讀作品時(shí),還讀到一個(gè)細(xì)節(jié),覺(jué)得很奇怪,就是老王給我送來(lái)雞蛋和香油時(shí),我想還錢(qián),老王說(shuō)不要,可他還站在那里等我,為什么等我呢?

因?yàn)樗臀沂钦嬲\(chéng)交往的。老王知道自己將不久于人世,怕我覺(jué)得欠他一份人情,怕我覺(jué)得不安,他是真心關(guān)心我的。

問(wèn):老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋?

“我”對(duì)老王的關(guān)愛(ài),以及老王知恩圖報(bào)的美德。

問(wèn):善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么感受?

明確,作者有愧怍之感。因?yàn)椋孩偎X(jué)得自己照顧老王太少。②她覺(jué)得自己拿錢(qián)去“侮辱”了他。③沒(méi)有接受老王真誠(chéng)的感激,讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了。④對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少,連他死了也不知道。

五、讀后的思考:

①?gòu)摹拔覀円患摇焙汀袄贤酢钡年P(guān)系來(lái)看,你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么?

明確:愛(ài)心善心、人道主義精神、平等相待的觀念等。

②社會(huì)上總有幸運(yùn)者和不幸運(yùn)者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。面對(duì)生活中那么多的“老王”,我們應(yīng)該怎樣做?

明確:把愛(ài)心獻(xiàn)給他們,以善良對(duì)待善良。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

六、拓展延伸

問(wèn)題:那么,我們周?chē)欠裼行枰獛椭娜?我們應(yīng)該怎樣去幫助他們?

七、總結(jié)

我們生活在幸福中的時(shí)候,不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時(shí),我們要相信自己不是孤獨(dú)的。同學(xué)們,愿我們大家人人心中有愛(ài),人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),這個(gè)世界會(huì)變成美好的人間!

課文《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(背景音樂(lè):《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》)

同學(xué)們,正如歌曲中所呼喚的只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛(ài)是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車(chē)夫的交往,為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。

二、指導(dǎo)自讀,把握文意

1.投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)注音

塌 敗 取 締 傴 翳 骷 髏 繃 滯 笨 愧 怍

(2)釋義

塌 敗 滯笨 取 締 愧 怍

2.學(xué)生所讀課文,以善良體察善良,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

聽(tīng)讀中發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

思考:本文是寫(xiě)人記事的散文,那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請(qǐng)學(xué)生自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的?

學(xué)生積極回答,教師歸結(jié):

從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。文革期間載客的三輪車(chē)被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢(qián),可是做生意從不多收一分錢(qián),而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢(qián),是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。

作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。知道老王有夜盲癥,就送給他大瓶魚(yú)肝油。

3.學(xué)生分段誦讀課文,概括要點(diǎn),列出提綱。

教師作閱讀提示:課文以我與老王的交往為線(xiàn)索,寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷,條理有序,一脈相承。

學(xué)生歸結(jié):課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人,兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好,一個(gè)片斷寫(xiě)文革時(shí)期,他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷,是老王離世前一天的事情,最能見(jiàn)出老王心地善良。

4.合作研討。

(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)揭示文章意旨的課文雖后一句話(huà),你是怎樣理解的?

(2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)?相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠,你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?

(3)寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,又要安排文章的謀篇布局,也即組材,那么本文段落安排有什么特色?又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?

學(xué)生小組討論解疑,教師點(diǎn)撥、明確:

(1)作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的生意,坐他的車(chē);老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢(qián)。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚(yú)肝油。

老王的善良也有許多表現(xiàn):愿意給我們帶送冰決,車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生看病,不要錢(qián),拿了錢(qián)還不大放心,擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

結(jié)尾一句話(huà),應(yīng)該這樣理解:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以感到愧作。

(2)從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí),才會(huì)有平等對(duì)話(huà),才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車(chē),讓他掙點(diǎn)錢(qián)。老王收錢(qián)常??蜌?,他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了.還是關(guān)心老王是否能維持生活??傊?,對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心,才能這么關(guān)心人,愛(ài)護(hù)人。

老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者,總覺(jué)得在他生前,對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些,都是人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的。

(3)作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,正因謀生的困難,收入少,所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。

除段落安排有序之外,還設(shè)置了貫穿全文的線(xiàn)索,即是以與老王的交往為線(xiàn)索的。坐老王的三輪,一路說(shuō)說(shuō)閑話(huà),作者平易近人,老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王眼疾,送他魚(yú)肝油,可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢(qián)家也好,在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非??蜌?。三輪改平板三輪,沒(méi)法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對(duì)老王有好處,所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情,在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線(xiàn)索,全文一脈相承,成為一個(gè)有機(jī)的整體。

5.楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色,卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味,試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?(參見(jiàn)課后練習(xí))

6.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

愛(ài)是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,一片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對(duì)你一定很有觸動(dòng),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì)。

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.教師講解:寫(xiě)人為主的記敘文,大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象。

怎樣寫(xiě)好這類(lèi)文章呢?

(1)確定寫(xiě)作對(duì)象。要選擇自己最熟悉,對(duì)自己有影響,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

(2)選好了寫(xiě)作對(duì)象后,根據(jù)你的了解,想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中,也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,抽出共性的東西。這一共性,恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。

比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝,最能見(jiàn)出老王的心地善良。

(3)第三步,為了有效地突出中心,想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě),哪些事例可以略寫(xiě)。

(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,先寫(xiě)哪個(gè),后寫(xiě)哪個(gè)。從哪個(gè)角度人手,怎樣收束全文,這幾個(gè)事例以什么為線(xiàn)索將其串連起來(lái)??紤]基本成熟,可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排。

(5)下筆成文。書(shū)寫(xiě)時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò),要帶著情感去回憶,力求一氣呵成。成文后,改換欣賞者的身份默讀此文,進(jìn)行修改、潤(rùn)飾。

2.投影顯示以下文題,請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想。

(1)我的(爸爸、媽媽、老師、好友)

(2)他(她)是一個(gè)的人(如:勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀、充滿(mǎn)愛(ài)心)

(3)我逐漸了解了他(她)

(4)其他:童年的伙伴、摯友、手足情深