《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2022-10-18 作者:dopmitopy 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作一定要認(rèn)真對(duì)待才行,這樣才能提升自己的教學(xué)水平,寫好教學(xué)設(shè)計(jì),在接下來的教學(xué)中起著很好的作用,范文社小編今天就為您帶來了《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。

2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)題

1、出示古詩(shī)《過故人莊》讀一讀,說說詩(shī)所描繪的意境:

總結(jié):詩(shī)中描繪的是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫。誠(chéng)摯親切的友情,典型農(nóng)家生活場(chǎng)景,熔自然美、生活美、友情美于一爐,可以看出詩(shī)人的內(nèi)心世界的和諧。

2、想去看看孟浩然描繪的鄉(xiāng)下什么樣嗎?讓我們一起去游覽一番吧!

(在音樂聲中欣賞鄉(xiāng)下人家特色的畫面)

3、導(dǎo)入:

這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣??讓我們一起隨著作家陳醉云,來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生默讀課文,要求:

⑴ 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

⑵ 你對(duì)鄉(xiāng)下人家有什么樣的感覺?

⑶ 作者的最直接感受是什么?用──劃出來。

2、師生交流:

⑴ 檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

⑵ 說感受。

⑶ 找到中心句。

① 獨(dú)特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?

② 齊讀句子。

作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來感受美,品味美。

三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

1、合作學(xué)習(xí),感受美:

⑴ 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫了哪些白天的畫面?

⑵ 畫面:

屋前搭瓜 架門前種鮮花

屋后春筍 冒院里雞覓食

河中鴨 嬉戲

⑶ 同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:你最喜歡的是哪個(gè)畫面?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

2、畫面逐個(gè)分析:

(由學(xué)生挑選喜歡的,相機(jī)出現(xiàn),理解)

畫面一:屋前搭瓜架

⑴ 看圖片,想象說話:

這美麗的色彩仿佛要告訴我們什么?

⑵ 這里有一句話很難,讓我們一起來好好地讀一讀,想一想,看你能想到什么?

青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

① 在這里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢?

(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,別致親切可愛,純樸自然,春種秋收,夏可遮涼)

② 為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢?(特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>

比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了

① 高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣?(生想象)會(huì)給人什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)

② 出示圖片,比較三者,填空練習(xí)

花兒落了的時(shí)候,結(jié)出( )的瓜,像( )似的掛在房前,襯著( ),它不如高樓門前的石獅子那樣( ),也不如旗桿那樣( ),卻是那么( )。

⑶ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎?

畫面二:門前種鮮花

眼前除了綠綠的瓜架還有什么,對(duì),有紅花。怎么描寫的?誰(shuí)來讀讀?我們大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現(xiàn)了什么畫面?

有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。一句。

樸素和華麗本來是相對(duì)的,為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以)

(雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮)

依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花相伴都高興呀,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

畫面三:屋后春筍冒

我們從門前來到屋后,那里有什么?竹!怎么讀?

幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來

⑴ 你從中讀懂了什么?

(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)

⑵ 理解探換成長(zhǎng)──這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢!讀─這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛他們啊,把他們當(dāng)成了人來寫,再讀讀,體會(huì)一下!

⑶ 想象雨后春筍的畫面

畫面四:院里雞覓食

⑴ 剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動(dòng)物呢,誰(shuí)來讀讀描寫雞覓食的一段,誰(shuí)描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么?

⑵ 你為什么會(huì)這么讀?

(媽媽帶小雞覓食)雄雞呢?這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?(斗志昂揚(yáng)的將軍,盡職盡責(zé)的丈夫)。

畫面五:河中鴨嬉戲

⑴ 那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?

⑵ 你從哪些詞中讀出了什么?

(從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從從不吃驚中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的。)

⑶ 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

四、總結(jié)全文,提升

1、通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美?,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1~4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、拓展:

⑴ 當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,有感情地背誦你最喜歡的畫面。

⑵ 當(dāng)個(gè)小作家,請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫一段描寫鄉(xiāng)下人家冬日獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

【板書】

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花 獨(dú)特

屋后春筍冒

院里雞覓食 迷人

河中鴨嬉戲

【教學(xué)反思】

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神

新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲透,這是我們教育思想一次偉大的解放,它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教育的人文性,主要體現(xiàn)在以人為本:關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長(zhǎng),承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展,重視情感的熏陶感染,尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,語(yǔ)文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,表現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。

一、自選方式,給學(xué)生自由選擇的權(quán)利

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)差異是客觀存在的,要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會(huì)選擇自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)方法,自學(xué)形式,指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點(diǎn),或圈點(diǎn),或查寫,或操練,充分體現(xiàn)以人為本。重視學(xué)生個(gè)體的有效參與,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域,自已去搜集,篩選資料,尋求答案。

在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí),我?guī)W(xué)生進(jìn)入課文,讓他們通過自學(xué)了解課文內(nèi)容,并用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括地說說你對(duì)課文的理解。學(xué)生通過初步的概括后,把自己對(duì)文本的理解通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

二、自主實(shí)踐,給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)

語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐(《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ))。在教學(xué)中,教師始終要堅(jiān)持以人為本的教育觀,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍,給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,多讀、多動(dòng)、多思、多說、多聽,盡情舒展生命活力。

在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課中,從初讀課文,了解主要內(nèi)容,到精讀課文,理解、感悟課文所表達(dá)的情,我都引導(dǎo)學(xué)生自己讀,自己學(xué),自己匯報(bào),自己評(píng)價(jià),親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

三、大膽質(zhì)疑,給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍,能促使學(xué)生在教師的愛護(hù)、尊重和期待中主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師要始終做到心中有學(xué)生,心中有主體,尊重學(xué)生,尤其尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)(《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ))。只有允許學(xué)生盡情表達(dá),而且鼓勵(lì)學(xué)生盡情表現(xiàn),才能談得上解放學(xué)生的個(gè)性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

四、體悟情感,給學(xué)生課外延伸的空間

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。

?鄉(xiāng)下人家》一課教學(xué)結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng),當(dāng)當(dāng)小畫家,當(dāng)當(dāng)小作家等,學(xué)生又一次熱情高漲,在不同的實(shí)踐歷程中,他們的思想情感受到熏陶感染,他們的個(gè)性再一次得以充分的張揚(yáng)。這樣就讓學(xué)生的知識(shí)從課堂向課外延伸,讓他們的思維有了一個(gè)更廣闊空間。

總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須以人為本,弘揚(yáng)人文精神,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透。

《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”8個(gè)漢字。

2.認(rèn)識(shí)“氵扌火”3個(gè)偏旁。

3.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。

4.在識(shí)字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“上、下”兩個(gè)字。

教學(xué)方法:講解、示范

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰(shuí)能說一說你的家里有哪些家具和電器?

生:我家里有電視、冰箱;我家里有洗衣機(jī)、電腦——

小結(jié):同學(xué)們說的真不錯(cuò),還有一個(gè)小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具,她要邀請(qǐng)同學(xué)們一起去參觀,你們?cè)敢鈫??好,現(xiàn)在我們就去看一看,琪琪正和爸爸媽 媽在家里等著我們呢。

板書:在家里

二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字

1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,不會(huì)的字可以借助拼音識(shí)記。

生自由讀詞

介紹一下琪琪家里有什么家具和電器?

生:有沙發(fā)、電視、有臺(tái)燈、茶幾——

你能用這樣的句式再介紹一下嗎?

( )家里有( ),有( ),還有( )。

( )的家里有( ),( )和( )。

學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。

用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。

這樣說可以說的更清楚,也讓別人聽得更明白。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生會(huì)用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言間接性和概括性。

2、出示不帶拼音的詞語(yǔ),鞏固識(shí)記

師:剛才同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ),現(xiàn)在這些不帶拼音的詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽一聽?指名讀

重點(diǎn)正音:茶幾

出示單獨(dú)畫面的詞語(yǔ),全班同學(xué)齊讀。

開火車讀,看誰(shuí)讀的準(zhǔn),接的快。

設(shè)計(jì)意圖:把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生通過多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

3、利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字

師:誰(shuí)能說說你有什么好辦法認(rèn)識(shí)“沙”字,沙字是由三點(diǎn)水旁加少組成的,可以用加一加的方法:氵+少=沙來記住它。三點(diǎn)水旁的字一般和水有關(guān)系。說一說你還認(rèn)識(shí)哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?

生1:河、江、海、湖——

師:用加一加還可以記住哪個(gè)字呢?“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁,這是我們又新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁。電燈給我們帶來了光明,使我們的生活更加美好,可是以前沒有電的時(shí)候用什么照明呢?生:火。所以燈的左邊是“火”字旁。

師:誰(shuí)能說說你是怎么記住報(bào)字的?看到報(bào)字你會(huì)想起哪個(gè)字?對(duì)了“衣服”的服,左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報(bào)紙的報(bào)。這個(gè)“扌”也說我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。提手旁的字一般和手的動(dòng)作有關(guān),提手旁的字有很多,課后同學(xué)們可以去找一找。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實(shí)際和對(duì)事物的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的`課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,達(dá)到讀準(zhǔn)音,記清形的目的。

三、游戲鞏固生字、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

1、識(shí)字游戲

出示課件,學(xué)生讀字

2、猜一猜、連一連

學(xué)生說,點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線

設(shè)計(jì)意圖:利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

四、書寫生字

1、出示“上、下”一起讀一讀。

2、書寫“上”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察田字格里的上字,說一說寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

指名說,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置,范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個(gè)。

4、書寫“下”,先觀察課件,學(xué)習(xí)筆畫“點(diǎn)”書空,教師范寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置,生描紅,寫一個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

五、擴(kuò)展延伸

1、你的家里還有什么不一樣的家具,電器,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。

2、和家長(zhǎng)一起給家里的物品做名簽,帶到班級(jí)介紹給同學(xué)們。

設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展延伸,聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生體會(huì)生活與語(yǔ)文的密切關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

[設(shè)計(jì)概說]

識(shí)字教學(xué)是重頭戲,識(shí)字教學(xué)時(shí),采取多種方式,激發(fā)興趣,組織游戲,引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字。

學(xué)古詩(shī),讀更是重中之重,以讀為本,有層次的朗讀,貫穿教學(xué)始終,以讀為武器,突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),“說、想、議、思、演”融入其中,讓課堂情思綿綿,書聲瑯瑯,精彩連連!

[教學(xué)內(nèi)容]

識(shí)字,學(xué)古詩(shī)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”

2、讀古詩(shī),感知詩(shī)意,初步體會(huì)詩(shī)中美好的意境。

3、朗讀詩(shī)歌,想象情景,感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

4、背誦詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識(shí)字,寫字,讀古詩(shī),初步感悟詩(shī)境。

[教學(xué)難點(diǎn)]

從朗讀古詩(shī)中,悟詩(shī)意,品詩(shī)境,想畫面。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

?靜夜思》的配樂朗誦錄音,(條件不允許則無(wú)需準(zhǔn)備)

[教學(xué)流程]

一、謎語(yǔ)激趣,引發(fā)期待。

1、師說謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有進(jìn)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們,你能說出謎底嗎?

2、生猜謎語(yǔ),說謎底

3、師:對(duì),就是夜空中的月兒,你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?

4、生各抒己見。

5、是呀,明亮的月兒,誰(shuí)都很喜歡。

(設(shè)計(jì)意圖:以猜謎語(yǔ),談月兒,激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,課伊始,應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)

6、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白,他是唐代最有名的詩(shī)人,被人們稱為詩(shī)仙呢,他也喜歡月亮,在一個(gè)安靜的月夜里,他望著月兒,寫下了一首詩(shī),孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?

7、揭題,板書課題:靜夜思,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié),組詞)

8、讀題,引入新課:讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī),去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。

(設(shè)計(jì)意圖:以談話,即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀詩(shī)的.期待心理)

二、初讀識(shí)字,游戲鞏固。

1、范讀古詩(shī)(或播放錄音)

2、自由讀詩(shī)歌,圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字,老師提示方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音,也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3、自主識(shí)字

①一生讀拼音,評(píng)一評(píng)。

②同桌互相拼讀生字。

③小老師帶讀。

④齊讀

⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。

⑥生字開花,你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

⑦識(shí)記生字,你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言,師引導(dǎo),滲透識(shí)記方法,如:

△加一加:青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

△編口訣:大字肩上加兩點(diǎn),右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”,說說在平時(shí)生活中,還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。

4、游戲增趣,鞏固生字

①師:大詩(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,想讓孩子們跳一跳,摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

③你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)朋友,那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃游戲,學(xué)生摘,讀,其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。

(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢?我以“摘仙桃”的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,在自主、快樂中鞏固生字,提高實(shí)效,突破重點(diǎn))

三、三讀古詩(shī),感知詩(shī)意。

1、師:要讀好這首詩(shī)呀,老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站,你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

2、第一站讀正確

①師:讀對(duì)每一個(gè)字,你有信心嗎?

②生讀,評(píng)

③再讀,評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變,到位了就可以)

3、第二站讀流利

①師:讀書可不能結(jié)巴,要像河里的水一樣通暢就更好了。

②生讀,評(píng)

4、第三站挑戰(zhàn)老師

①師:孩子們,你們已經(jīng)不錯(cuò)了,要是能超過老師,那就更了不起了。

②師范讀(有感情地吟詩(shī),提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)

③生挑戰(zhàn),評(píng)比,說說誰(shuí)讀得好。

④指導(dǎo),齊讀

(設(shè)計(jì)意圖:以挑戰(zhàn)的方式,激發(fā)孩子的積極性,引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī),在讀中增趣,在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意)

四、議、想、讀、演,品詩(shī)情畫意。

1、看背景圖,對(duì)照古詩(shī),說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)

2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意,生發(fā)言,師小結(jié),隨文鞏固識(shí)字“舉”

3、看著這明亮的月光,住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,議一議。

4、結(jié)合最后一句詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,想象他的心情。

5、指導(dǎo)朗讀,師:看著如霜的月光,身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,齊讀。

6、演一演,李白可是詩(shī)仙呀,誰(shuí)愿意當(dāng)回仙人,來演一演他,讀讀這首詩(shī),讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀,

(設(shè)計(jì)意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫意,體會(huì)詩(shī)中的意境)

7、指導(dǎo)背誦,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。

①師:古詩(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化,孩子們,你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī),多背背古詩(shī)。

②看看誰(shuí)記性最好,一學(xué)就可以背出來,試著去背背吧!

③展示,樹立榜樣,帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言,古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶,不去積累,則是一件憾事,從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

五、書寫指導(dǎo),身先士卒。

1、聽了你們的朗讀,看了你們的表現(xiàn),李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了,讀書寫字也是我們?cè)撟龅?,下面我們來比比看誰(shuí)的字寫得好。

2、范寫,提示要點(diǎn),如“頭”最后一筆是點(diǎn)。

3、生描紅,臨寫

4、展示佳作,評(píng),引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、結(jié)課

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字

3、我會(huì)讀,再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀。

板書設(shè)計(jì):

靜夜思

李白

明月霜

望月思鄉(xiāng)

《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教案背景

1、學(xué)科:語(yǔ)文(第七冊(cè))

2、課題:《觀潮》

3、課時(shí):二課時(shí)

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫面,從而感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見聞。

三、學(xué)生分析

四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對(duì)海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

四、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時(shí)、潮過之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江的神奇壯觀。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

七、課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶

2、學(xué)生準(zhǔn)備

(1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)習(xí)方法:

1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

2、讀中感悟,感知文中的意象美;

3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力;

九、教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美

同學(xué)們,你們到過海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。

大自然就像個(gè)魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文,想象一下錢塘江大潮的壯美景象,說說錢塘江大潮有哪些特別之處。

?設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】

(二)初讀課文,構(gòu)建文體美

1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

(1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報(bào))

(2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,要求:

①讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?

?設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注?!?/p>

2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

?設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開講” 】

(三)研讀詞語(yǔ),欣賞語(yǔ)句美

1、瀏覽課文,請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來概括錢塘江大潮的壯觀景象。

(1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)

(2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

?小黑板出示】“觀”

a、看,察看;

b、看到的景象或樣子;

c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。

選擇對(duì)應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。

2、自我閱讀課文,對(duì)照插圖,重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學(xué)生談?dòng)^后感,師給予評(píng)價(jià),解釋“天下奇觀”,同時(shí)商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)

?設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望?!?/p>

(四)研讀課文,自我感悟

1、再次朗讀課文,思考:

作者是按照怎樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ))

2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時(shí)間順序分別寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的盛況。

3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽、評(píng)活動(dòng))

(1)學(xué)生先自我嘗試。

(2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

(3)教師小結(jié)后范讀。

?設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,共同參與學(xué)習(xí),進(jìn)行朗讀示范,學(xué)生能夠感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性?!?/p>

(五)研究拓展,加深理解(見學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升)

注:積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為

(描寫錢塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè);描寫人多的詞語(yǔ)4個(gè))

?設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ),主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句,主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。

第二課時(shí)

(一)抓住重點(diǎn),細(xì)品大潮的奇異美

1、(播放錄像)錄像里潮水的景象,課文也有,請(qǐng)找出。(第3、4自然段)

2、自己讀讀第3、4自然段,那些描寫潮水的語(yǔ)句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)聽。

3、學(xué)生自由朗讀,精彩句子在小組里交流,自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說)

?設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流,在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法?!?/p>

4、全班品味錢塘江潮水來臨時(shí)的“奇”。(重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。)

(1)(小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個(gè)句子)站起來,指給教師看,潮水多高?(用手比畫)巨浪從天而降,聲音像什么?(用嘴模擬)

(2)默讀4個(gè)句子,探究:作者是按怎樣的順序,從哪些方面寫潮來時(shí)的景象的?

(3)此時(shí)此刻,你面對(duì)如此的情景,你會(huì)想些什么?會(huì)做些什么?(學(xué)生討論、評(píng)論)

(4)歸納、總結(jié):錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見)

5、想象潮水壯觀的情景,指導(dǎo)朗讀。

(1)錄音機(jī)朗讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。

(2)潮水從哪兒來?氣勢(shì)是如何的?你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來時(shí)的雄渾氣勢(shì))

6、學(xué)生朗讀,教師按時(shí)間順序引讀,同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。

?設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí),向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照、補(bǔ)充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),活躍思維,發(fā)展情感?!?/p>

7、集體朗讀,感受“美”

?設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】

8、語(yǔ)言實(shí)踐:同學(xué)們經(jīng)過這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),積累了許多優(yōu)美的詞句,請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽聽。(見005頁(yè)課后鞏固提升)

(1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

(2)選派代表進(jìn)行評(píng)說。

?設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義?!?/p>

(二)展示環(huán)境,感悟人心的奇異情

1、質(zhì)疑:

(1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?

(2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?

(3)潮水沒來之前,海塘大堤上有哪些奇異的景象?請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、輕聲讀第2自然段,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?你哪個(gè)地方最吸引你?

3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?,所以有一層薄霧籠罩著,蒙蒙朧朧的,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,這個(gè)奇異的景象,文中是用哪個(gè)詞來形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)

4、此時(shí),觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人?!保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可以看出?

?設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考?!?/p>

(三)讀讀寫寫,學(xué)會(huì)表達(dá)(見005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)

那條白線很快向我們移來,逐漸(),(),()。再近些,只見(),形成()。浪潮越來越近,猶如(),()飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

(1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(可以是自己的想象)

(2)造句。猶如

(3)這段話從()和()兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象,使人如聞其聲,如見其景。

?設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(四)總結(jié)全文,深化“奇觀”

1、討論探究

(1)小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,說一說,為什么“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”?

(2)小組討論。

(3)集體交流。

?設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié),整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,再回到整體上來。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來說,對(duì)課文有更深入,更全面的理解?!?/p>

十、板書設(shè)計(jì)

1.觀潮

潮來前(境)水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時(shí)(聲)風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”

潮來后(形)橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

教學(xué)反思

?觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章,通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下,錢塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海,師生對(duì)錢塘江大潮沒有直觀印象,影響對(duì)文章內(nèi)容的理解,借助錄像

彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,搜集與課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,在學(xué)習(xí)字詞方面,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有一定的效果。

注意讓學(xué)生辨別異同,在閱讀和討論的過程中,認(rèn)清“觀”的不同用法,并且以此為切入口,通領(lǐng)全文。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過程中,我絕不包辦代替,而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用:范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等,在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力,在讀中對(duì)文本展開聯(lián)想和想象,再現(xiàn)生動(dòng)畫面,體會(huì)雄渾的意境,感受語(yǔ)言的魅力。

不足:這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練,所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來,從而影響了教學(xué)進(jìn)度,這也是我之前沒有預(yù)想到的。

《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

[教學(xué)要求] 1·通過觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 2·學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫清楚的。 3·學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。 4·有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1·仔細(xì)看圖,展開想象,能力,想象能力。

2·初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)前3自然段的生字新詞,讀懂荷花美的句段。 3·練習(xí)用 "有的……有的¨…·有的"寫幾句話,有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)人。 同學(xué)們,你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎? 有一種花,古人曾贊美它《出淤泥而不染,就是葉圣陶老爺爺喜歡的花—荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。

二、觀察畫面。

1·從整體人手,觀察畫面。 (以學(xué)生為主體,要求按一定順序觀察畫面,并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。) 2·完整復(fù)述。 說說這幅圖畫,再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實(shí)感覺。 (不要強(qiáng)求意見的一致。)

三、初讀感知。

1·自讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞句。 注意:"脹"是翹舌音,要與"寶藏"的"藏"區(qū)分開。

2·交流不理解的詞語(yǔ)。 挨挨擠擠 — 本課形容荷葉長(zhǎng)得很密,互相擠在一起。 展開 — 張開,鋪開,伸展。本課指荷花開放。 飽脹 — 飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾。 翻翻起舞 — 形容輕快地跳舞。"

3.逐段讀文,理清層次。 這么美的課文,老師讀課題,誰(shuí)愿意讀哪個(gè)自然段,就站起來讀。

邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容,剩下的內(nèi)容寫的是什么? (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從整體上感知課文,理清層次,初步感知課文內(nèi)容。)

四、細(xì)讀課文,讀中感語(yǔ)。

1·荷花有香味嗎?你怎么知道的?應(yīng)該帶著什么樣的感情讀? (讀出看花的急切心情。)

2·小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。 先自由讀,喜歡哪個(gè)句子就畫下來,多讀幾遍,然后小組交流, 你讀懂了什么就說什么。 (培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)的合作精神。)

3·引讀第2自然段,試著背誦。 (本環(huán)節(jié)紊在讓學(xué)生積累好詞佳句。)

4·討論式學(xué)習(xí)第3自然段。 理解重點(diǎn)句 "如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起"。 (討論申取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高學(xué)生分析力、表達(dá)力。)

5·指導(dǎo)朗讀。 本文清新優(yōu)美,要讀出文章內(nèi)在的韻味,受到美的陶冶。

五、課堂練習(xí)。

《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音,掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。

2、會(huì)寫生字“幾、用、魚”三個(gè)字。

3、初步了解課文,能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)寫“幾、用、魚”三字。

教學(xué)過程:

一、談話引入,揭示課題。

1、冬天到了,北方有些地方已經(jīng)開始下雪了,今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢础?磮D,問生:這是一片白茫茫的雪地,看到雪地你最想干什么呢?(生自由說) *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ):我最想 ______________ 。

2、這時(shí),有一群小畫家來到雪地里,他們留下了自己的圖畫,會(huì)是什么呢?讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》看看吧,揭示題目,讀清楚“的”輕聲

3、看到題目,你最想知道什么?(小畫家是誰(shuí)?他們畫了什么?)

二、初讀課文

究竟雪地里的小畫家都有誰(shuí),他們畫了什么圖畫呢?答案就在課文里,我們先來聽課文朗讀,注意聽字的讀音——自由讀

三、認(rèn)識(shí)生字

(一)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)(自由讀——指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字)

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)(同桌檢查讀)

3、玩游戲讀詞語(yǔ)(齊讀)

(二)認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2、開火車讀字卡——齊讀字卡

3、小朋友,這些字你還在什么地方看見過?“認(rèn)識(shí)蟲字旁、目字旁”

四、再讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通全文

1、小朋友,剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中,你們是否也能把課文讀得很棒呢?(多種形式讀)

2、小朋友,小動(dòng)物們可厲害了,用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫,你們看他們是誰(shuí)?他們畫了些什么?(出示準(zhǔn)備的貼畫)

五、指導(dǎo)書寫“幾、用、魚”三個(gè)字

1、出示“幾、用、魚”三個(gè)字并口頭組詞

2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮?提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置(自己思考——學(xué)生匯報(bào))

3教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

4、學(xué)生練習(xí)書寫,老師巡視。

5、展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品(漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況)。

六、課堂小結(jié)

今天,我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字,書寫了3個(gè)生字。下一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。

《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教材簡(jiǎn)析:

?在家里》是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫,一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,我讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法:

首先通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生交流歌

詞里唱了什么內(nèi)容,隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。在家里。

然后讓學(xué)生觀察課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用上:“有……有……還有……”說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。

接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí),引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí),游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事,學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)字。

教具準(zhǔn)備:小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。

教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入:小朋友們,一起大聲地告訴老師,你們喜歡聽歌嗎?(喜歡)那好!老師現(xiàn)在就讓你們聽一首歌,聽完歌后,你要告訴老師,歌里唱的是什么呀?

1、讓學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》

2、指名交流,歌里唱的是什么?

過渡導(dǎo)入:是啊!孩子們,有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí),識(shí)字一的第3課《在家里》,來!孩子們,把課題一起讀兩遍。

二、引導(dǎo)觀察課文情景圖,指導(dǎo)用“有……有……還有……”說話,了解

課文主要內(nèi)容。

1、出示課文插圖,引導(dǎo)觀察,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

⑴孩子們!瞧!這是老師最最喜歡的一個(gè)孩子,小星的家。他的家也是幸福的、溫馨的。

⑵誰(shuí)來告訴老師,小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)

⑶那你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌,尊敬爸爸、媽媽、愛勞動(dòng)……)

⑷那我們班的孩子,在家里會(huì)像小星學(xué)習(xí)的,舉手讓老師看一下!

不錯(cuò)!老師相信你們?cè)诩依飼?huì)是一個(gè)尊敬父母、愛勞動(dòng)的好孩子。

⑸在小星的家里還有誰(shuí)呀!他們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑹指名交流:

⑺在小星的家里有些什么呀?

⑻指名交流:

⑼小紅家有這么多東西,我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子,請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西,用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

⑽教師范講。

⑾同桌互說,然后指名交流。

三、各種形式讀熟詞語(yǔ)。

過渡導(dǎo)入:小星呀!還把他家里的這些物品的名稱,也像孫老師一樣做成了字卡,貼在了課本49頁(yè)的掛圖下面,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開課本自由的讀一讀,在讀之前,誰(shuí)能告訴大家,遇到都不來的字怎么辦?

還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí),圈出來的生字時(shí),多讀幾遍,盡量做到讀準(zhǔn)字音。

⑴自由地詞語(yǔ)。

⑵開火車讀詞語(yǔ)。

⑶去拼音讀詞語(yǔ)。

⑷玩猜謎游戲。

過渡導(dǎo)入:你們讀的那么認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€猜謎游戲,好嗎?

聽好了,謎底是打一家里的物品:

老大天天演戲 電燈

老二每日作文 電視

老三千里傳聲 報(bào)紙

老四送來光明 電話

四、識(shí)記生字。

過渡導(dǎo)入:哇!看著你們猜謎語(yǔ)這么開心,生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來,我們用掌聲把他們請(qǐng)出來!(掌聲)

⑴這些生字,你會(huì)什么辦法,記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識(shí)““氵”,認(rèn)識(shí)提手旁,認(rèn)識(shí)火字旁。

過渡導(dǎo)入:漢字你們記得真不錯(cuò)!老師高興!所以呀!我再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€游戲。

⑵玩開碰碰車的游戲:(出示小黑板)

五、指導(dǎo)書寫生字。

這節(jié)課呀!咱們?cè)瓉砭驼J(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來了!來,給他們打個(gè)招呼吧!“上、下、土、個(gè)“

他們呀!我們不光要會(huì)讀,還要會(huì)寫,這節(jié)課,咱們先來寫兩個(gè):上和下,寫之前,咱們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫?!?、”。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“、”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅、練寫。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。

六、走進(jìn)作業(yè)超市(任選一題):

1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。

2、與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡,貼在物品上,爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。

《漏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教材分析】

課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第12課,它是一篇科學(xué)童話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來,課文用了擬人的方法,通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話,讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來無(wú)限生機(jī),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

雨,孩子們大多不喜歡,因?yàn)樗鼛Ыo孩子們更多的可能是無(wú)法到戶外去活動(dòng)的煩惱,但相信學(xué)完了這篇課文,小朋友對(duì)雨的喜愛會(huì)多一層。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“方、半、巴”。

2、理解課文內(nèi)容,弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系;

3、能正確、流利地朗讀課文,用感情地讀好對(duì)話。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn):弄清雨水同植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系;解釋詞語(yǔ):飄落、雨點(diǎn)、云彩。

【教學(xué)理念】

1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字,并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

3、充分開展探究活動(dòng),讓學(xué)生從生活中找出雨水對(duì)植物的生長(zhǎng)有幫助。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、識(shí)字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、播放不同的雨聲。

同學(xué)們,你們聽到了什么啊?(學(xué)生自由說)。

2、課件展示不同的雨景,讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。

3、揭示課題:下雨的時(shí)候,小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說話呢,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》

4、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題,強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1、組織學(xué)生初讀課文。

要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會(huì)的認(rèn)的字用筆先圈出來,然后想辦法認(rèn)識(shí)他。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說了些什么?

2、組織各小組認(rèn)讀生字,擺生字卡,同桌交流:(出示課件)

師:同學(xué)們剛才都讀得很好,現(xiàn)在老師想考考大家。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲,教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

3、互相讀讀課文,加強(qiáng)記憶。

學(xué)生自讀課文后相互交流(知道什么說什么,了解多少說多少,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ))

三、再讀課文,理解新知

1、這篇課文有共有幾個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文上標(biāo)上序號(hào);

2、第一自然段

⑴ 讀第一句:

課文上說的云彩就是我們??匆姷奶焐系脑?。

問:云有顏色嗎?都有什么顏色?

⑵ 老師相機(jī)告訴學(xué)生:云是由水滴和冰晶聚集形成的物體,當(dāng)云碰見冷空氣的時(shí)候就會(huì)變成雨點(diǎn)落下來,當(dāng)天氣太冷的時(shí)候就會(huì)變成雪花,所以我們冬天可以看見下雪。

⑶ 教師簡(jiǎn)筆畫,畫一朵云,先畫三點(diǎn)水滴。

老師這樣畫,可以嗎?(估計(jì)有學(xué)生說雨點(diǎn)太少,再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫雨點(diǎn))

⑷ 你們說這里有多少點(diǎn)雨滴?(數(shù)不清的雨點(diǎn)就是很多很多,沒有辦法數(shù)。)

⑸ 雨點(diǎn)從云彩里飄落下來:飄落是怎么樣的?誰(shuí)來說說?然后拿出羽毛與粉筆,讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區(qū)別,然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思 。

3、第二~四自然段

⑴ 自然過渡:這里面有大雨點(diǎn),有小雨點(diǎn),他們?cè)谡f些什么?(引讀對(duì)話)

⑵ 練習(xí)朗讀對(duì)話:分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話(注意問的語(yǔ)氣)

⑶ 他們?cè)谑裁吹胤秸f話?(解釋空中、半空、地面,理解“半空”)

⑷ 學(xué)習(xí)“半”和“方”。(書空,在作業(yè)本上書寫)

4、最后一個(gè)自然段

⑴ 出示課件:沒有花的地方,長(zhǎng)出了花;有小花的地方,花長(zhǎng)大了,草更綠了。你們看,這是課文哪一句話寫的?找出來讀一讀。

⑵ 指名讀,表演讀。

4、齊讀全文。

四、質(zhì)疑問難,延伸擴(kuò)展

師:同學(xué)們,我們學(xué)了這篇課文后,還有什么不懂的問題嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解答問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

五、鞏固練習(xí),親身實(shí)踐

1、出示大屏幕識(shí)字:說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。

(認(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”;“漂”去掉“氵”,加上“風(fēng)”就是“飄”;“閃”去掉中間的“人”,換上“口”就是“問”;“房”去掉“戶”就是“方”)

2、開火車讀生字。

(字音重點(diǎn):“彩”是平舌音;“數(shù)”是翹舌音;“清、空、方”是后鼻音)

3、出示課件:游戲識(shí)字:小雨點(diǎn)落到哪里?(指名上臺(tái)做)

wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn

半 點(diǎn) 回 方 房 問 電

十、指導(dǎo)寫字

學(xué)寫?yīng)汅w字:方、半、巴

十一、作業(yè)

1、 讀課后"我會(huì)讀"中的三句話。

2、 我們還可以說: 從 。(老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、)

【板書】

雨點(diǎn)兒

大(有花 有草) ?。]花 沒草)

讓花更紅 草更綠 開花 長(zhǎng)草

美麗的大自然