作為教師一定要記得將教學反思寫好哦，撰寫教學反思可以增強教師的教學科研意識，以下是范文社小編精心為您推薦的教學反思二上語文優(yōu)質(zhì)6篇，供大家參考。
教學反思二上語文篇1
進行課改一月有余，我們課改組10名教師經(jīng)過認真學習，多輪課堂教學打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進行互聽互評，共同進步;接著進行一輪過關(guān)課，現(xiàn)在過關(guān)課正在緊鑼密鼓的進行著，大家的積極性達到了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學習課堂比較成型了。
在今天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學進步很大。表現(xiàn)在學生的合作學習效果明顯，自學深入、交流有效、匯報與補充深刻。
探索的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向，我認為有以下幾個方面：
1、找準落實教學目標的切入點。在學生能夠進行小組學習的基礎(chǔ)上，教師應該從課文的內(nèi)容入手，從指導學生學習的主要內(nèi)容、從主要問題的設計等方面入手。要求我們老師能夠定準教學目標，根據(jù)教學目標選擇教學內(nèi)容，選擇適合學生的學法。
2、關(guān)于加強朗讀指導的教學。語文教學少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒法實現(xiàn)語文教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實現(xiàn)。而我們的小組合作學習最缺少的就是指導朗讀，很多老師也都提出了不知何時對學生進行朗讀指導。
我想是否可以單獨加一個朗讀展示的環(huán)節(jié)?或者放到小組展示中匯報到重點語段時，培養(yǎng)學生有感情的讀一讀?是否可以在小組展示后其他小組補充時進行展示?
理解課文內(nèi)容是一項最重要的教學任務與目標，而朗讀是理解的開始，也是快速有效地檢驗學生是否理解透徹了課文內(nèi)容的手段和方法，當學生能夠理解課文內(nèi)容，品悟到情感后，自然能夠進行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學中的確非常重要，在我們所進行的這種課堂教學方法中，將有感情的朗讀加入進去有非常多的困難。但是無論有多么困難，我們都不能夠缺少了朗讀指導，讓我們共同實踐，找到最合適的指導朗讀的時機與方法。
3、關(guān)于我們駕馭課堂的能力。在上周召開的教研員培訓會議上，對導課、結(jié)課、抓住課堂生成等方面，領(lǐng)導為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準備導課，導語或?qū)胄抡n的問題一定要讓學生產(chǎn)生興趣，引起學生探究和學習的欲望。二是關(guān)于結(jié)課，我們要把握好課堂教學時間，當學生討論或者交流的時間很長，還有很短的時間就要下課了，這時我們一定要及時進行總結(jié)、引導，引向當堂檢測環(huán)節(jié)，然后按時下課，在我們的展示課上絕對不能拖堂，這是常規(guī)的問題，要引起我們的重視。關(guān)于課堂生成的問題，我們要抓住生成點，也就是學生能力的增長點了。這些稍縱即逝的時機需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現(xiàn)并抓住的眼光和能力，更需要我們不斷提高自己的課堂教學的應變水平。積累經(jīng)驗，產(chǎn)生敏銳的觀察力。這些應該都是在我們非常熟悉教學內(nèi)容，心中有清晰的教學目標的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。
任重道遠，共同努力。
教學反思二上語文篇2
本文以“將心比心”為題，以經(jīng)過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
因為這是一篇閱讀課文，所以在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的主體性，用自我最感興趣，最擅長的方法學習，經(jīng)過小組合作，全班交流，來取長補短，到達整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自我喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？再進行全班交流和補充，學生進取性較高。
其次，重視朗讀感悟。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”經(jīng)過媽媽的話來體會媽媽寬容、為別人著想的品質(zhì)，普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學生經(jīng)過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自我的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也期望自我的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的引導中，學生更深層次地感受到了“將心比心”一詞的含義。
學完這篇課文我在日記本上布置了一個作業(yè)，讓學生寫寫自我對文章最終一段的感想。第二天當我批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，學生感觸還挺多的，異常是部分學生的心得體會讓我感動。我想經(jīng)過對這篇文章的學習，學生必須會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想。
教學反思二上語文篇3
【描述】
這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領(lǐng)，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。
開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學上的重點。
【分析】
這是一篇回憶往事的課文。教學時先讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時，老師要就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
從“多好啊”為線索深入理解課文。在學生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。
在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。
【規(guī)劃】
教學時可以“燈光”為線索，深入理解課文。在學生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生再次快讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。
教學反思二上語文篇4
星期四的教學展示結(jié)束了，課后十分懊惱：許多環(huán)節(jié)的處理都不理想，給大家展示的是一堂失敗的課，在這兒把失敗處梳理一下，以后引以為戒。
在課堂上，教師應該是頭腦冷靜，善于應變的，課堂上的每一步不一定要按教案中預設的按部就班的進行，應該視課堂情況、學生情況而變。在課堂上的分角色朗讀中，當同桌兩人的朗讀沒能讀出效果，讀不出魔鬼的兇惡、漁夫的鎮(zhèn)定從容時，我還繼續(xù)讓同桌兩人讀，其實可以嘗試一下讓全班同學或全班男生來讀魔鬼，一個人朗讀漁夫，這樣一起扮演魔鬼的學生就不會感到害羞，會把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫就在朗讀上形成了強烈的對比。再如，學生讀不出魔鬼的語氣，老師示范之后，學生都夸老師讀得好，此時，可以激學生跟老師比比，而不應該為了朗讀的完整，錯過這個機會讓學生繼續(xù)往下讀。
都說教師的語言是藝術(shù)，在課堂上起到相當大的作用，直接影響學生學習的積極性，而我感覺自己的語言如此貧乏、沒有一點藝術(shù)性可言。如在課堂上請一位文文靜靜、瘦小的女孩子讀魔鬼的話，她自然讀不出那種兇狠的語氣，學生也評價她讀不好，而我居然也說是老師選錯人了。當時話一出口我就后悔莫及，但一著急又找不出合適的話來挽回，真的應該好好自我檢討一下了。其實此時我鼓勵一下：“讓你這么柔弱的女孩子來扮演魔鬼確實為難你了，能讀成這樣也不錯了，再練練，老師相信你會讀得更好的！”也許，此時小女孩的臉上就不會一臉的沮喪了。唉，我這愚蠢的人哪！藍鯨的博客上早就收集了許多優(yōu)秀的課堂評價語，卻被我忽視了，我得去補回這一課。
還有課前除了備教材外，更應該備好學生這頭，所謂的知己知彼。這點，程暉老師也跟我提起過，畢竟是這么久沒上語文課了，又是借班上課，可我卻不當一回事。到401班試教了一下，在無人旁聽的情況下，師生都很放松，思維活躍，發(fā)言大膽有個性，朗讀神情兼?zhèn)溥€有些夸張，于是想當然的認為在402班也會出現(xiàn)同樣的情況，殊不知此時非彼時也，不同的地點、不同的時間、不同的心態(tài)、不同的場合、不同的人物，當然并非說402班學生沒配合好，而是我不了解學生，于是回答的面就限在了幾個人身上，沒能調(diào)動更多的學生投入進來，再加上師生都沒能放開，朗讀的練習上就非常欠缺了。
最后說一說課堂節(jié)奏的安排、時間的控制上，也很不合理，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應該多下些工夫，多花點時間的，卻只讀了一遍就結(jié)束了，根本沒練習到位。今天一位老師告訴我，這堂課居然拖了10分鐘左右，天哪，我自己居然不知道！
唉，不想說了。
以后再也不敢輕視每一堂語文課了。
聽了課的老師也給我多提提建議吧！
教學反思二上語文篇5
前段時間聽鐘老師執(zhí)教了一節(jié)丑小鴨，覺得那是一節(jié)很真實也很扎實的語文常態(tài)教學課。今天自己在班上也同樣上了一節(jié)這樣的常態(tài)課，我覺得作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內(nèi)容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。因此針對自己的這節(jié)課有以下有幾點反思：
一、讀準讀好課文
“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。尤其是讀“丑小鴨”是如何的丑以及變成白天鵝的語句時，學生們體會的很到位，第一位學生讀完，沒有讀出那種感覺，孩子們紛紛提出了自己的見解，迫不及待的想自己去讀讀。這時，我將美丑的句子進行前后比較，師生對讀，生生對讀，越讀越有味，感情一遍比一遍激揚。在體會丑小鴨遭遇不幸段落時，我采訪了幾位學生：丑小鴨，你百般被別人欺負，你的心情怎樣？（傷心）請你帶著這種感情讀讀。丑小鴨，當別人罵你時，你的心情怎樣？（難過）那也請你帶著這種感情讀讀。學生在一遍遍的感化下，已經(jīng)入情了，學生剛開始還覺得好笑，而此刻個個陷入了傷心之地。
二、想象是理解和朗讀之間的橋梁
想象也是我在課堂上經(jīng)常使用的一種教學方法，這堂課上，我多處讓學生發(fā)揮想象，讓學生插上想像的翅膀，比如：丑小鴨除了遭遇這些不幸，它還會遇到哪些不幸呢？生紛紛舉手回答，有的說可能會被蛇咬，有的說可能被獵人的槍打死，還有的說可能被大象的腳踩死（眾生紛紛笑）。說完又是一次朗讀訓練。你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。
三、注重學生的質(zhì)疑
在常態(tài)課上，我喜歡放手讓學生自主的去思考問題，不喜歡像在公開課上，牽著學生的鼻子走。因此這堂課上孩子們同樣提出了自己的質(zhì)疑。一個孩子，讀完課題之后就提出了自己的質(zhì)疑：“老師，丑小鴨為什么能變成白天鵝呢？”這個問題問的非常有價值，待會兒等我們在學文的過程中來解答好嗎？學文之后，我再次拿出了這個孩子的問題，問他現(xiàn)在明白了嗎？他笑笑點了點頭，說：“因為它相信自己，堅持理想，所以實現(xiàn)了自己的愿望。”回答完，這時又提出了不同的答案，“老師，我覺得還有一個原因，是白天鵝生下了一個蛋，不小心掉到了鴨堆里，課文第二自然段就說到，這是一個特別大的蛋，它與其他的蛋不同，所以這不是鴨蛋?！蔽矣X得你說的很有道理，這也是一個原因。當白天鵝有丑小鴨變成白天鵝之時，小動物發(fā)出了一聲聲的贊嘆，課文中有這樣一句話：：“這時，鴨子、貓、公雞，仰望著天空，發(fā)出了一聲聲贊嘆。。。。。?！卑嗌嫌袀€學生提出了自己的質(zhì)疑：“老師，‘鴨子、貓、公雞，’后面用了逗號，我覺得用省略號比較好。備課時根本沒想到這個問題，于是順勢我把問題拋了回去：孩子們，你們想想作者為什么不用省略號，而用逗號呢？難道是安爺爺用錯了嗎？學生又再次紛紛提出了自己的見解，有的說只有這三種動物欺負了它，而這時又有同學抗議了，不對，第四自然段也寫到了還有小鳥譏笑它，獵狗追趕他，又有的說是因為白天鵝只飛到了有這三種動物的院子里，只有他們看見了。。。。。。筆者現(xiàn)在也很困惑，用省略號是不是更好呢？
教學反思二上語文篇6
昨天的天氣預報最高溫度：29度。已經(jīng)是夏天了，這樣的天氣很好，就像昆明，美中不足的是天空中還是被云層籠罩著，第二節(jié)課應該上《“黑板”跑了》的第二課了，在對昨天的課進行回顧之后，請覃小倩來朗讀了第二自然段，這段時間，覃小倩轉(zhuǎn)變了許多，所以，我有意識地樹立她的自信，她果然讀得很有感情。
我拿出了卡片：考。在組詞之后，我問道：“這個字是什么偏旁呢？”“老字頭。”“那好，咱們一塊來寫這個新的偏旁。我們以前學過的老字就是這個偏旁部首?！薄袄蠋?，還有一個字?！睕]有轉(zhuǎn)頭，就知道一定是杜楊洪，他的答案絕對不正確，可轉(zhuǎn)念又想，真正關(guān)注每一個孩子，也應該包括他，于是，我朝他點點頭，“老師，還有一個‘專’字。”孩子們都發(fā)出一陣哄笑，周欣龍更是流露出不屑的表情，杜楊洪的頭低下了，這已經(jīng)不是第一次受打擊了，所以他沒有更多的舉動。
我以前怎么從來沒有考慮呵護他的心靈呢？只是用自以為正確地方式去教育他。我把“?！弊忠矊懺诤诎迳希揖蛯懺凇翱肌弊值呐赃?，孩子們都感到很奇怪，“你有什么發(fā)現(xiàn)？”“我發(fā)現(xiàn)這兩個字有點像?！薄笆前。m然它們倆的偏旁不同，但也很相似，我們要謝謝杜楊洪?！贝蠹业哪抗庵杏肿兂闪司磁澹蠹叶荚谡J真地書空筆順，杜楊洪的聲音最響亮。就是這一念之差，就決定了他學習這門功課的態(tài)度。
也許以后，他會忘記這堂課，也許，他期末考試還是不能及格，但是，我會永遠記住這個瞬間，退一步，真的會海闊天空。
這時，不知什么時候，陽光已悄悄地跑進教室，斜斜地照在靠窗的孩子們身上，陽光下的孩子們顯得更可愛了，你給一點陽光，他真的就能燦爛。
