二上語(yǔ)文園地七教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇

時(shí)間:2022-10-25 作者:Monody 教學(xué)計(jì)劃

為了回顧教育活動(dòng)中的不足與收獲,我們應(yīng)該認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,理性分析個(gè)人的教學(xué)情況,寫(xiě)好相關(guān)的教學(xué)反思,才能讓自己得到更多的進(jìn)步,范文社小編今天就為您帶來(lái)了二上語(yǔ)文園地七教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

二上語(yǔ)文園地七教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇

二上語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇1

三年級(jí)《語(yǔ)文園地一》中的口語(yǔ)交際要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的景物。

上課之前,我就已經(jīng)布置了學(xué)生先在家里好好想一想,也可以寫(xiě)一寫(xiě)要說(shuō)的內(nèi)容,準(zhǔn)備第二天上課時(shí)好和同學(xué)一起交流。

第二天上課時(shí),我滿懷信心的走進(jìn)教室,告訴學(xué)生今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是口語(yǔ)交際,介紹家鄉(xiāng)的景物。說(shuō)完我叫學(xué)生翻開(kāi)書(shū),了解了本次口語(yǔ)交際的基本要求后,先讓他們?cè)谛〗M里進(jìn)行交流。然后選出代表在班上進(jìn)行交流。我就依次對(duì)每個(gè)小組巡視,了解學(xué)生在小組交際的情況。我在每個(gè)小組里聽(tīng)了一下,發(fā)現(xiàn)學(xué)生介紹的家鄉(xiāng)的景物非常有限,好多學(xué)生幾乎是簡(jiǎn)單的幾句話就算是介紹了家鄉(xiāng)的景物了。

在每個(gè)小組說(shuō)完后,我又聽(tīng)了聽(tīng)小組代表的交流內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)他們所介紹的家鄉(xiāng)景物不僅非常普通而且也沒(méi)有什么值得讓人留下深刻印象的地方和特點(diǎn)。在學(xué)生都說(shuō)完后,我對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行了總結(jié),肯定了他們學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)我也指出了他們這次口語(yǔ)交際的不足,那就是他們口中的家鄉(xiāng)景物特點(diǎn)不明顯,而且沒(méi)有值得讓人留念的地方。

然后我又向?qū)W生列舉了我們周圍的許多風(fēng)景,并告訴學(xué)生這些景物代表了家鄉(xiāng)的特點(diǎn),值得向他人介紹。接著我問(wèn)學(xué)生,為什么家鄉(xiāng)有這么多好的風(fēng)景,大家不好好的介紹呢?說(shuō)完后,就有學(xué)生地我說(shuō):“周老師,您剛才說(shuō)的這些景物,我們不知道在哪里?也沒(méi)有去過(guò),根本不知道怎么說(shuō)?”聽(tīng)了學(xué)生的這番話,我停了一會(huì)問(wèn)他們,那你們的爸爸媽媽休息時(shí)就不帶你們出去走走看看嗎?有學(xué)生說(shuō):“爸爸媽媽從來(lái)就不帶我們?nèi)ネ?,有時(shí)我們要他們帶我們出去玩,他們就說(shuō)忙,要不就是不去?!蔽覇?wèn)學(xué)生:“你們想去玩嗎?喜歡看風(fēng)景嗎?”學(xué)生都說(shuō)想去,也喜歡看風(fēng)景。

下課后,我在想,記得我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《爬天都峰》時(shí),我象導(dǎo)游一樣向?qū)W生介紹了我旅游時(shí)看到的黃山奇石和我爬天都峰時(shí)的感受,學(xué)生聽(tīng)得非常入迷,而且他們?cè)谖业慕榻B下受到啟發(fā),學(xué)習(xí)起來(lái)很感興趣,課上完后我要他們以導(dǎo)游的身份介紹課文時(shí),他們說(shuō)得非常清楚有序。那是因?yàn)樗麄儼颜n文內(nèi)容理解深深得記在了腦海,所以有話可說(shuō)。

而這節(jié)口語(yǔ)交際課上學(xué)生無(wú)話可說(shuō),是因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有去看過(guò)家鄉(xiāng)的這些景物,要他們拿什么來(lái)說(shuō)呢?這不是閉門造車嗎?同時(shí)我也在想,我們的家長(zhǎng)是不是應(yīng)該多抽一點(diǎn)時(shí)間帶自己的孩子出去走走,去了解一下家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情呢?那樣,我們的孩子對(duì)家鄉(xiāng)的了解會(huì)多一點(diǎn),孩子的視野也會(huì)開(kāi)闊些,他們描繪家鄉(xiāng)的語(yǔ)言就會(huì)更豐富。

二上語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇2

首先,從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看,我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,即:

1、通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀,是學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音,區(qū)別了聲母、韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;

2、通過(guò)舉例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了反義詞,通過(guò)游戲,使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識(shí),加強(qiáng)了語(yǔ)言積累;

3、通過(guò)對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

其次,從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音分類,同時(shí)通過(guò)與生活聯(lián)系,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外,通過(guò)舉例說(shuō)明,使學(xué)生掌握了反義詞。

第三,從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導(dǎo)入方面,我采用激情導(dǎo)入法。通過(guò)“一起去語(yǔ)文樂(lè)園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧”的談話,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫(xiě)”,通過(guò)邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施,學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母,也能準(zhǔn)確地將聲韻母進(jìn)行分類。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。我通過(guò)一句“送完拼音寶寶回家,我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過(guò)“出”和“入”的舉例對(duì)比,使學(xué)生明白什么是反義詞;進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固;最后通過(guò)“對(duì)字”游戲和一張練習(xí)卷,讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字,致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做;另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng),使得學(xué)生與家長(zhǎng)交流過(guò)多。第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中,我從問(wèn)話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識(shí)漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣,導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條,讓學(xué)生認(rèn)讀;接著出示圖片,請(qǐng)學(xué)生用剛讀過(guò)的詞條進(jìn)行說(shuō)名;最后通過(guò)“我點(diǎn)你讀”的游戲,讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處,比如,在學(xué)生讀完詞條后,本應(yīng)該出示圖片,讓學(xué)生用詞說(shuō)名的,但由于思維的短路,使得這個(gè)步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象,致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)。

總體而言,這次的公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機(jī)會(huì),從這節(jié)課中,我收獲了經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到了本身存在的問(wèn)題,使自己的教學(xué)得到了改進(jìn),使自身得到了成長(zhǎng)。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!

二上語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇3

這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。

“語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,整合,鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。那么,如何才能讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園呢?

一、 根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,好動(dòng)愛(ài)玩,思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中,客觀世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一個(gè)小動(dòng)物,在他們眼里,都成了有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)了“大森林游戲”的情境,學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

二、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展

教學(xué)中,要充分利用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律,并進(jìn)行遷移。如“我會(huì)認(rèn)”,“比比寫(xiě)寫(xiě)”,“讀讀說(shuō)說(shuō)”等訓(xùn)練,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫(xiě)字、說(shuō)句子,而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。如上述片斷二“比比寫(xiě)寫(xiě)”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想,還有沒(méi)有這樣的字兄弟?”這一環(huán)節(jié)的安排,意在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行歸類,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛,我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二上語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇4

三年級(jí)的孩子對(duì)“作文”二字感到很陌生,一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)"作文"好像覺(jué)得遙不可及,不是他們能夠做得到的事似的.我告訴孩子們,作文不是今天才會(huì)寫(xiě)的,以前我們寫(xiě)的話都是作文,今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多,我們的作文就會(huì)寫(xiě)得更好。學(xué)生興趣高漲,都想伸手試一試。

第一課時(shí)講了作文宗旨:用自己的口說(shuō)自己的事,用自己的筆寫(xiě)自己的情。從三個(gè)方面入手,和學(xué)生討論了三個(gè)問(wèn)題,1作文材料從哪兒來(lái)?從每個(gè)人的生活中來(lái),一花一木皆入文。2作文中好詞句哪來(lái)的?無(wú)字詞典與有字詞典中的,就是積累。3作文中的感情哪來(lái)的?心中所感,抒發(fā)胸意.之后孩子們饒有興致地交流了自己的課余生活,看來(lái)孩子們的課余生活安排得很好,內(nèi)容豐富多彩,而且很有意義.接著分析了例文《金色的草地》一文中,抓住了兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),把他倆在草地上互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的情景寫(xiě)得有童趣。《槐鄉(xiāng)的孩子》一文,抓住槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的愉快場(chǎng)景,寫(xiě)出了孩子們勞動(dòng)的快樂(lè)?!杜捞於挤濉芬晃闹幸搀w現(xiàn)了孩子們?nèi)ヒ巴獾巧?,?zhàn)勝困難后的那種快感。

接下來(lái)的第二課時(shí),我用來(lái)給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),交流后要求孩子們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活,寫(xiě)出參加課余生活后的感受.并指導(dǎo)修改。宗旨:好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面:1、改病句。方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過(guò)來(lái),不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。2、添詞句。方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花?;ピu(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰(shuí)得的紅花多。

這算是開(kāi)了個(gè)好頭,有興趣就要保護(hù),今后如何保護(hù)這種興趣,是我作文教學(xué)的關(guān)鍵。

二上語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇5

?語(yǔ)文園地一》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)(識(shí)字一)中的一篇文章?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文也是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有?!币蚨?,在課堂上我們教師應(yīng)少講多練,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的規(guī)律,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文園地的教學(xué),就是要以生活為主線,就是要讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活,表現(xiàn)自我。因此,我們要教學(xué)生從小就接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),觀察社會(huì)生活,積累生活,從社會(huì)生活(包括學(xué)校生活、家庭生活)中選取寫(xiě)作素材。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓生活中美的內(nèi)容、美的形象、美的形式滋潤(rùn)孩子們的心田,在他們的腦海中留下一幅幅美的畫(huà)卷,當(dāng)生活中的這些美觸動(dòng)他們敏感多情的心弦,使他們產(chǎn)生寫(xiě)作上的沖動(dòng)時(shí),語(yǔ)言的激流就會(huì)宣泄出來(lái)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事,關(guān)注身邊的人和事、景和物,從生活中選取素材,提倡寫(xiě)生活的真實(shí)。只有生活真實(shí)、感情真摯,文章才會(huì)感人,才會(huì)充滿生機(jī)和活力。以生活為主線,要善于捕捉學(xué)生生活的資源,把學(xué)生生活中的資源,作為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的源泉。在現(xiàn)實(shí)生活中,養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于探究和勇于實(shí)踐的精神,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)。