二上語文園地五教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2022-11-25 作者:Anonyme 教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中有了一些經(jīng)驗(yàn)后,大家可以寫份教學(xué)反思,在寫教學(xué)反思中,老師們都能吸取教訓(xùn)從而及時(shí)改正,以下是范文社小編精心為您推薦的二上語文園地五教學(xué)反思7篇,供大家參考。

二上語文園地五教學(xué)反思7篇

二上語文園地五教學(xué)反思篇1

這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。

“語文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí),技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,整合,鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。那么,如何才能讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園呢?

一、 根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,好動(dòng)愛玩,思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中,客觀世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一個(gè)小動(dòng)物,在他們眼里,都成了有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)了“大森林游戲”的情境,學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

二、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展

教學(xué)中,要充分利用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律,并進(jìn)行遷移。如“我會(huì)認(rèn)”,“比比寫寫”,“讀讀說說”等訓(xùn)練,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫字、說句子,而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。如上述片斷二“比比寫寫”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想,還有沒有這樣的字兄弟?”這一環(huán)節(jié)的安排,意在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的形近字進(jìn)行歸類,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

語文教學(xué)的課堂越來越廣泛,我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

二上語文園地五教學(xué)反思篇2

“識(shí)字加油站”編排了6個(gè)數(shù)量詞語,讓學(xué)生通過生活中常用的數(shù)量詞語識(shí)字?!白衷~句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找,連一連”,選取了一部分字母,大、小寫字母對(duì)照,復(fù)習(xí)鞏固語文園地一學(xué)過的字母表,為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二是“讀一讀,想一想”,歸類出示帶有“日”和“寸”兩個(gè)部件的生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件,同一個(gè)部件可以出現(xiàn)在不同的字里面,位置不同。第一組這幾個(gè)字的意思都與時(shí)間有關(guān),滲透了“形旁表義”的規(guī)律?!罢故九_(tái)”出示了十個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生從其他課本上識(shí)字?!叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《春曉》,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文。“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》,通過和大人一起閱讀,感受陽光的美好和寶貴。

一、教學(xué)效果

理解量詞,并正確使用量詞?!白R(shí)字加油站”這個(gè)版塊呈現(xiàn)了6個(gè)詞語,在理解上沒有什么問題。數(shù)量詞的正確使用是難點(diǎn)。教學(xué)中,在熟讀的基礎(chǔ)上,我采用師生問答的填空形式,加以識(shí)記鞏固。

“字詞句運(yùn)用”這一版塊中,能讓正確認(rèn)讀每一個(gè)大小寫字母,并將大小寫字母一一配對(duì)。認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的漢字,根據(jù)分類。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn),用換一換的方法識(shí)記。

“展示臺(tái)”版塊中展示了生活中自主識(shí)字的成果,激發(fā)了自主識(shí)字的興趣。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)并感受雨后清晨的美麗春光。

二、成功之處

語文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多,我在教學(xué)過程中,把內(nèi)容分解成兩部分來上,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上,我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂,討論自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論,這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多。

課堂是學(xué)生的,教師應(yīng)該還給學(xué)生。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩(shī)句的意思,使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識(shí)點(diǎn),語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。

三、不足之處

1.本次展示活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生交流在其他課本中認(rèn)識(shí)的字。展示交流時(shí),形式單一,未能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。

2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié),只是布置課后作業(yè),讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起讀。而作業(yè)效果并不理想。

四、改進(jìn)措施

1.課堂上,可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認(rèn)識(shí)的字,教師也可以在實(shí)物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)里面的字,了解學(xué)生課外自主識(shí)字的情況。

2.大人和孩子一起讀文章時(shí),可以展開一場(chǎng)朗讀比賽。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)“陽光就跳進(jìn)了我的家”,家人之間還可以展開想象,各自說說“陽光”像什么。家人還可以一同到公園、街道、校園等,找一找陽光帶來其他變化。

二上語文園地五教學(xué)反思篇3

“語文園地五”的“日積月累”中,有一個(gè)“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí),其中要求認(rèn)讀一個(gè)“財(cái)”字,文中出示詞語是“財(cái)產(chǎn)”,那么誰能舉例說明一下“財(cái)產(chǎn)”的意思,有學(xué)生說,我們班上的財(cái)產(chǎn)有84套課桌椅子,有五盞吊燈,……這說明他已經(jīng)理解了“財(cái)產(chǎn)”的意義。那么誰再給“財(cái)”組個(gè)詞呢?一個(gè)叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財(cái)富”。還說,一次他隨父母到武安的“財(cái)富廣場(chǎng)”去玩,是媽媽告訴我的。我當(dāng)即表揚(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好,在生活中,通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道,可以學(xué)習(xí)許多東西。同時(shí),出示一句名言“知識(shí)就是財(cái)富,科學(xué)就是力量”。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來才能成為國(guó)家的棟梁之才。此時(shí),他們個(gè)個(gè)小臉發(fā)紅,眼睛閃閃發(fā)光!

這個(gè)在這個(gè)練習(xí)中還要求認(rèn)識(shí)一個(gè)“榜”字,它的前面出示的是一個(gè)熟悉的字“膀”,我要求學(xué)生來為“膀”組幾個(gè)詞,有組“肩膀”的,有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個(gè)詞造句,他說“小燕子有一個(gè)剪刀似的翅膀?!边@顯然是一個(gè)病句,讓其他學(xué)生幫修改,經(jīng)過一番努力,句子改為“小燕子身披黑色的羽毛,加上一對(duì)俊俏的翅膀,一把剪刀似的尾巴,真可愛!”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),我由衷地豎起大拇指,并為他們鼓掌。

在這個(gè)“日積月累”中,還有訓(xùn)練“我會(huì)連”,第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的空氣”連完后,我要求學(xué)生用每一個(gè)詞組寫一句話,同時(shí)我巡回檢查,并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo),結(jié)果學(xué)生有許多不錯(cuò)的表現(xiàn),如“清晨,我打開窗戶,一陣清新的空氣迎面撲來。風(fēng)中帶著花的氣息。不遠(yuǎn)處的一棵樹上,一只不知名的小鳥在快樂的歌唱,那歌聲真好聽。”“要是你在野外迷路,你千萬別慌張,太陽會(huì)為你指點(diǎn)方向,因?yàn)樗形绲臅r(shí)候總會(huì)高高地掛在正南方,而地面的樹影正好指向北方?!边@顯然是應(yīng)用了本冊(cè)第20課《要是你在野外迷路》中的知識(shí)。真好,活學(xué)活用,值得表揚(yáng)。

也就是說,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以夯實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。明確語文課堂的基本教學(xué)理念,是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫,而這必須訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作……這樣做,才是真正的語文課堂!

二上語文園地五教學(xué)反思篇4

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。第一行都有“钅”字旁,

金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān),通過"你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?"鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。

讀讀背背:《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。1、下面我們就來學(xué)一首兒歌:走山路。2、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作?4、說說你讀懂了什么。5、小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?6、讓學(xué)生自由發(fā)言。7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車) 8、齊背兒歌。

第五單元是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文,到語文園地,從團(tuán)結(jié)起來力量大,到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,到互相幫助、和諧相處,尊重別人的生活方式,處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,克服自私、任性、以自我為中心等不良品格,學(xué)會(huì)多為別人著想,學(xué)會(huì)欣賞別人,尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受大家歡迎的人。

園地六

這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動(dòng)我提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多;同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流,合作制作詞語卡片,互贈(zèng)自己喜歡的詞語這堂課中孩子們特別感興趣。

課前我引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程資源,走向社會(huì),觀察了解殘疾人。針對(duì)孩子貪玩、好奇的特點(diǎn),我展示了關(guān)于殘疾人的圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我讓孩子們合作交流,說說自己有什么想法,會(huì)怎么做。期間我播放了愛的奉獻(xiàn)的音樂,努力使課堂上得有活力、有生命力,有個(gè)性化,讓課堂散發(fā)著小朋友思維的火花,我考慮到低年級(jí)學(xué)生對(duì)觀察、玩、唱、跳等有著濃厚的興趣,讓特長(zhǎng)生上臺(tái)唱,讓其他孩子伴舞,還把想法寫在“愛心卡”上。通過這樣給小朋友們搭起交際的平臺(tái),努力拓展孩子們的思維空間,使用和發(fā)展語言,所有語言都在交際中發(fā)展。在不同層次的口語交際活動(dòng)中,使小朋友們善于交際,樂于交際。

二上語文園地五教學(xué)反思篇5

語文園地八(第一課時(shí))教學(xué)反思

在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,權(quán)利調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們輕松、愉快,知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對(duì)語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。同時(shí)養(yǎng)成了積累名言警句的好習(xí)慣。

語文園地八(第二課時(shí))教學(xué)反思

在我的這一堂口語交際課上,我較注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià),或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,對(duì)別人提出建議和補(bǔ)充,以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度,養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。但在具體落實(shí)這些訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)感覺還欠扎實(shí),有效。還有在與學(xué)生交際過程中的如何進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià),突出發(fā)展語言這一重點(diǎn),是以后再上同類型課時(shí)需要思考和歷練的。

語文園地八(第三課時(shí))教學(xué)反思

展示臺(tái)展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)成果,讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到自已成功的快樂。這種成功快樂的體驗(yàn),能促進(jìn)學(xué)生樂觀向上,積極進(jìn)取。再說,許多內(nèi)容的學(xué)習(xí),資料的收集和整理,都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助,可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二上語文園地五教學(xué)反思篇6

在教學(xué)語文園地四時(shí),我對(duì)“學(xué)寫留言條”這一部分精心做了設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,兒童學(xué)習(xí)語文是為了更好的用語文,留言條是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生目前為止所接觸的第一種格式性表達(dá)內(nèi)容。

在信息時(shí)代中,寫留言條似乎有些落伍,但對(duì)與小學(xué)生而言,這卻是一種有效的通訊方式,因?yàn)樾W(xué)生大多沒有手機(jī)。因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)把留言條的重要性說清楚,以激起學(xué)生寫留言條的興趣,為以后學(xué)習(xí)寫信、寫通知以及寫請(qǐng)假條打下基礎(chǔ)。但是這樣的應(yīng)用文體教學(xué)起來又略顯枯燥,為了激發(fā)學(xué)生聽課的興趣,我先以講故事的形式,敘說了上學(xué)期期末考試后,咱們班一位早放學(xué)的同學(xué),因?yàn)榛丶液鬅o聊就又出去跟院子里的小伙伴結(jié)伴到街上買小吃,媽媽回家后發(fā)現(xiàn)她不在,急得到處找,差點(diǎn)兒報(bào)警的事。由于這是發(fā)生在學(xué)生身邊的事,學(xué)生聽得很認(rèn)真,還不時(shí)悄聲議論。這時(shí)我說,如果這位同學(xué)會(huì)寫留言條的話,就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。

接下來我不失時(shí)機(jī)地出示課本中的留言條,讓學(xué)生多讀了幾遍,并思考:

1、留言條分為幾個(gè)部分?

2、每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫?

3、重點(diǎn)部分是正文,想想正文應(yīng)該怎么寫?

最后,學(xué)生試著寫,我把在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些典型問題都?xì)w納起來,做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),學(xué)生順利地學(xué)會(huì)了寫留言條。

二上語文園地五教學(xué)反思篇7

一年級(jí)上冊(cè)語文園地四中的“我會(huì)讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”,“紅星路小學(xué)”,“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”,“一年級(jí)一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識(shí)字,并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活識(shí)字,激發(fā)孩子的識(shí)字積極性。 在上課前我做了一些工作。

上課時(shí),我故作神秘地對(duì)孩子們說:“今天老師這里有幾個(gè)詞語,看看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?”我先出示“丹尼斯”,這是孩子最喜歡購(gòu)物的地方,孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷:丹尼斯,丹尼斯!緊接著,我出示了“德克士”,這下教室里像炸開了鍋似的,小手如林,有的孩子甚至趴到了桌子上,他們齊喊:德克士,德克士!看著孩子們這么高興,我順勢(shì)引導(dǎo):“孩子們,你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”,“中國(guó)農(nóng)村信用社”,馬上有孩子舉起手來:“老師老師,我認(rèn)識(shí),我爸爸在農(nóng)村信用社,我媽媽在人民醫(yī)院上班”,說到這里,馬上有小朋友向他投來羨慕的目光。最后一個(gè)詞語讓班里的氣氛達(dá)到了高潮,那就是我們的班級(jí)名稱“一年級(jí)七班”。所有的孩子都大聲地喊著:“一年級(jí)七班,一年級(jí)七班”,并且還用大拇指指著自己。呵呵,看來達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,因?yàn)槊總€(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦,你們是這樣認(rèn)識(shí)這些字寶寶的,也就是說我們?cè)诮稚献呔湍苷J(rèn)識(shí)字……”

就這樣利用社會(huì)大課堂,通過參觀、游覽等形式,拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空,讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì),問問爸爸、媽媽,廣告牌上寫的是什么呀?那個(gè)店叫什么名字呀?不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字,包括一些次常用字,還增強(qiáng)了生活的能力。我們還可以利用秋游、春游等活動(dòng),讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字。

案例反思:

采用這樣的方式讓孩子們識(shí)字,既能激發(fā)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字,又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下,快樂地認(rèn)識(shí)常用字,那段時(shí)間,我班孩子的識(shí)字興趣高漲,有許多家長(zhǎng)來接孩子的時(shí)候,就對(duì)我說:“常老師,我家孩子現(xiàn)在可愛學(xué)習(xí)了,在來學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字,真好!”面對(duì)這樣的發(fā)問,我心里暗暗偷樂,這樣的識(shí)字方法挺好的!因此在以后的識(shí)字教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),常用他們喜歡的方式教學(xué),這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。