魚拼音的教學(xué)反思7篇

時間:2023-01-02 作者:Youaremine 教學(xué)計劃

一篇優(yōu)秀的教學(xué)反思必然是要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷的,為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量,大家應(yīng)該將教學(xué)反思備好,以下是范文社小編精心為您推薦的魚拼音的教學(xué)反思7篇,供大家參考。

魚拼音的教學(xué)反思7篇

魚拼音的教學(xué)反思篇1

1《漢語拼音ao ou iu》的教學(xué)反思

一年級的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的激情很高,好奇心強(qiáng),喜好游戲和活動,注意力集中的時間短,而且易受到游戲與活動形式的影響。針對他們的年齡特點,我在漢語拼音ao ou iu的教學(xué)中除了充分利用教材之外,做了三方面的嘗試:

一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主?!比藗円渤Uf:“興趣是最好的老師?!蔽乙彩仲澩@個觀點,因為“興趣”是一種力求探究某種事物,并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向,是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中,它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動,并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣,就必須讓他們在玩中學(xué)、活動中學(xué)。因此,我在ao ou iu的教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略:

一是引進(jìn)故事,將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,賦予靈與肉,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在童話故事中參與學(xué)習(xí)。如在導(dǎo)入時我說:“小朋友,可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧,忍不住也要來湊熱鬧,你歡不歡迎?。俊睂W(xué)生高興地說:“歡迎!”……師說:“小鳥也想給小朋友介紹幾個好朋友,你們想不想認(rèn)識他們呀?”生說:“想!”孩子們聽了十分好奇、興趣盎然。抓住這個機(jī)會,我利用可愛的小鳥來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)的拼音學(xué)習(xí),結(jié)果孩子們學(xué)得很快,輕松地走過了以往教學(xué)中較難的拼音入門課。二是引進(jìn)體育休息操,用它們來豐富課堂學(xué)習(xí),讓孩子們在運(yùn)動、唱歌中學(xué)習(xí)、放松。如在本節(jié)課上到一半時,孩子們學(xué)得也有些累了,當(dāng)我問小朋友想不想運(yùn)動休息一下時,小朋友都興奮地回答:“想!”于是我們一起做起了拼音休息操:“點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操,動動手,動動腳,我們來背聲母表:bpmf……,扭扭脖子,扭扭腰,我們來背單韻母表:a o e……,站要直,坐要正,我們來背復(fù)韻母表:ai ei ui……專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。”看著他們眼里、臉上洋溢的興奮和愉快,我覺得,孩子們個個都是天生的藝術(shù)家,他們有著各種各樣的才能,只要你給他們提供一個機(jī)會,提供一個舞臺,你就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。而且最重要的是,做做操不僅讓學(xué)生得到了放松,而且還鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力,最關(guān)鍵的是他們在唱和跳中會對拼音產(chǎn)生興趣。三是引進(jìn)游戲。從年齡特點來看,一年級的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對游戲最感興趣,所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為住?!弊裱@個原則,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了一系列的游戲,如摘果子游戲;放鞭炮游戲(請學(xué)生上講臺放鞭炮,只要讀對了,鞭炮就會點燃);戴帽子游戲(主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力);找朋友游戲(練拼讀);開火車游戲等。在變化多彩的游戲活動中,學(xué)生始終保持著一種激情,有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性,使抽象、枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動的海洋中變得輕松而愉快。

二、找新的未知點,讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí),從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。而我們的外部信息必須通過兒童自身的工具性操作主動構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心理層面上,最后積淀于他們的積極性,讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動,有了親身的情感操作體驗,才能更加主動、輕松、準(zhǔn)確、深刻地掌握所學(xué)的知識。所以在課堂教學(xué)中,學(xué)生主體參與的程度,自主性活動的多少,直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級的學(xué)生,你若是不及時地抓住他們,讓他們更多地、自由地參與到活動中,他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力,自己玩自己的了。我在教學(xué)ao ou iu時遇到過這樣的情況,當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識,課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音,正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我靈機(jī)一動,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法。我邊聽邊評,并讓讀得最好的同學(xué)教讀,學(xué)生也會在老師的評價中自覺地改進(jìn),糾正了不正確的發(fā)音。同時,我也發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師,所以對學(xué)習(xí)就特別投入,有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí),所以,教學(xué)ao ou iu的時候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來,這個時候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌,進(jìn)一步體驗發(fā)音方法。當(dāng)然,在學(xué)生看圖編兒歌之前,教師要先給他們做示范,正所謂“授人以魚不如授人以漁”,所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng),讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。如學(xué)ao ou iu時我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的,我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各樣的兒歌,然后我讓學(xué)生通過看圖觀察,體驗發(fā)音,去編兒歌。孩子們積極參與,編出了各種各樣的兒歌:一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou;奧運(yùn)會aoaoao;水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時,也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維,對知識實現(xiàn)了內(nèi)化,符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo)。

三、讓孩子在激勵中獲得學(xué)習(xí)的喜悅和信心

從心理學(xué)的角度講,“激勵”是激發(fā)動機(jī),是人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下,維持興奮狀態(tài)的心理過程,即使人受到一定內(nèi)、外部刺激后,引起人的思考,從而產(chǎn)生動機(jī),引起人的行為變化。簡單地說,激勵猶如花兒

們需要的陽光和雨露,是孩子們需要的肯定、表揚(yáng)和鼓勵。沒有陽光的花兒是苦澀的,得不到別人的肯定和獲得成功體驗的孩子是自卑的、灰心的、厭學(xué)或畏學(xué)的。特別是一年級的學(xué)生,雖然學(xué)習(xí)激情很高,但也十分脆弱,猶如翡翠娃娃,一不小心受挫,哪怕是老師的一個眼神就會讓他們學(xué)習(xí)的激情變得粉身碎骨。所以在學(xué)習(xí)中,應(yīng)以“激勵”為主線,讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力。如:在學(xué)生搶摘蘋果zǒu時,一個平時拼讀不好的學(xué)生極有信心的站起來大聲地讀成了zuǒ,頓時同學(xué)們笑起來,并大聲說:“錯!錯!長回去”。這個孩子的臉馬上紅了,一臉的難過,頭也低了起來。這時,我立刻用手制住了同學(xué)的笑聲,并笑著對這位同學(xué)說:“沒關(guān)系,她太緊張了,誰來幫幫她呀?”馬上就有許多同學(xué)想要幫助她。在同學(xué)和老師的幫助、鼓勵下,她終于讀對了。我馬上說:“她原來因為緊張讀錯了,現(xiàn)在在同學(xué)的幫助和自己的努力下,讀對了,真了不起!我們鼓勵她?!痹谕瑢W(xué)們響亮的掌聲中,這位同學(xué)甜甜地笑了,舉手比以前更積極了。同時,也讓其他學(xué)生知道:當(dāng)別人有困難和錯誤時,我們不應(yīng)該取笑他,而是要幫助他。

四、關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要關(guān)注學(xué)生寫字的'姿勢和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說,寫字的姿勢和習(xí)慣是從一年級才開始養(yǎng)成的。這就勢必要求老師在每一節(jié)課中持久地注意提醒、糾正孩子的寫字姿勢和習(xí)慣,這樣學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此,我在教學(xué)ao ou iu時,用了將近十分鐘的時間來指導(dǎo)孩子的寫字。但是,寫字教學(xué)是一種比較枯燥的學(xué)習(xí)過程,而一年級孩子年齡小,生性好動,注意力不能持久,一般他們不會用心跟著你一筆一畫地學(xué)寫字母,于是,我在教師范寫后,設(shè)計了一個游戲,讓學(xué)生來當(dāng)小老師批改作業(yè)。這時小孩子們馬上就活躍起來,個個評講的頭頭是道:ao中的a寫得太扁了,應(yīng)該把它的半圓寫得圓一點;a和o要寫得緊湊一些;iu中的點要寫得圓一點;ou中的u的豎彎要寫得彎一些;我覺得ao寫得太淺了,老師批改作業(yè)時很難看清楚……然后,我讓孩子們根據(jù)剛才我們這么多小老師提出的批改意見,自己在拼音本上再寫一次。這樣,通過他們的主動參與,學(xué)生更加輕松、準(zhǔn)確、深刻地掌握了所學(xué)的知識。

通過以上四點的嘗試,我班的學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中完成了拼音ao ou iu的教學(xué)任務(wù)。但是,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中,我還是有一些需要改進(jìn)或需要探索的地方:

1、加強(qiáng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實踐中互相幫助、互相完善:

在本節(jié)課,我讓學(xué)生以小組為單位的合作學(xué)習(xí)與談?wù)摰沫h(huán)節(jié)比較少,主要是擔(dān)心孩子不會,怕控制不了場面。其實,孩子有著很大的潛能。只要你引導(dǎo)得法,多給他們機(jī)會,他們會因為自己這樣幫助別人感到自豪,也會因此喜歡合作學(xué)習(xí)。因此,以后自己在這方面要加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)。

2、游戲教學(xué)模式下學(xué)生互幫、互助、互讓精神的培養(yǎng)和組織紀(jì)律的調(diào)控:

每一個學(xué)生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環(huán)境中教學(xué),每一個學(xué)生也都希望每一次游戲自己都能參加。但是,由于每一節(jié)課的教學(xué)時間是有限的,我們并不能讓每一個孩子都能參與到游戲當(dāng)中,這就出現(xiàn)了學(xué)生之間能不能互相幫助、謙讓的問題。在這一節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較缺乏這種謙讓精神,當(dāng)沒讓他們參與游戲時,有些孩子就會出現(xiàn)抵觸情緒,開始開小差。這也是游戲教學(xué)模式的一個弊病。所以,我今后要注意在學(xué)習(xí)的品德方面加以引導(dǎo)學(xué)生。

2《漢語拼音ao ou iu》的教學(xué)反思

一年級的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的激情很高,好奇心強(qiáng),喜好游戲和活動,注意力集中的時間短,而且易受到游戲與活動形式的影響。針對他們的年齡特點,我在漢語拼音ao ou iu的教學(xué)中除了充分利用教材之外,做了三方面的嘗試:

一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。”人們也常說:“興趣是最好的老師?!蔽乙彩仲澩@個觀點,因為“興趣”是一種力求探究某種事物,并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向,是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中,它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動,并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣,就必須讓他們在玩中學(xué)、活動中學(xué)。因此,我在ao ou iu的教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略:一是引進(jìn)故事,將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,賦予靈與肉,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在童話故事中參與學(xué)習(xí)。如在導(dǎo)入時我說:“小朋友,可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧,忍不住也要來湊熱鬧,你歡不歡迎???”學(xué)生高興地說:“歡迎!”……師說:“小鳥也想給小朋友介紹幾個好朋友,你們想不想認(rèn)識他們呀?”生說:“想!”孩子們聽了十分好奇、興趣盎然。抓住這個機(jī)會,我利用可愛的小鳥來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)的拼音學(xué)習(xí),結(jié)果孩子們學(xué)得很快,輕松地走過了以往教學(xué)中較難的拼音入門課。二是引進(jìn)體育休息操,用它們來豐富課堂學(xué)習(xí),讓孩子們在運(yùn)動、唱歌中學(xué)習(xí)、放松。如在本節(jié)課上到一半時,孩子們學(xué)得也有些累了,當(dāng)我問小朋友想不想運(yùn)動休息一下時,小朋友都興奮地回答:“想!”于是我們一起做起了拼音休息操:“點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操,動動手,動動腳,我們來背聲母表:bpmf……,扭扭脖子,扭扭腰,我們來背單韻母表:aoe……,站要直,坐要正,我們來背復(fù)韻母表:aieiui……專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?!笨粗麄冄劾?、臉上洋溢的興奮和愉快,我覺得,孩子們個個都是天生的藝術(shù)家,他們有著各種各樣的才能,只要你給他們提供一個機(jī)會,提供一個舞臺,你就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。而且最重要的是,做做操不僅讓學(xué)生得到了放松,而且還鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力,最關(guān)鍵的是他們在唱和跳中會對拼音產(chǎn)生興趣。三是引進(jìn)游戲。從年齡特點來看,一年級的學(xué)生,尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對游戲最感興趣,所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為住?!弊裱@個原則,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了一系列的游戲,如摘果子游戲;放鞭炮游戲(請學(xué)生上講臺放鞭炮,只要讀對了,鞭炮就會點燃);戴帽子游戲(主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力);找朋友游戲(練拼讀);開火車游戲等。在變化多彩的游戲活動中,學(xué)生始終保持著一種激情,有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性,使抽象、枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動的海洋中變得輕松而愉快。

二、找新的未知點,讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí),從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。而我們的外部信息必須通過兒童自身的工具性操作主動構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心理層面上,最后積淀于他們的積極性,讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動,有了親身的情感操作體驗,才能更加主動、輕松、準(zhǔn)確、深刻地掌握所學(xué)的知識。所以在課堂教學(xué)中,學(xué)生主體參與的程度,自主性活動的多少,直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級的學(xué)生,你若是不及時地抓住他們,讓他們更多地、自由地參與到活動中,他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力,自己玩自己的了。我在教學(xué)ao ou iu時遇到過這樣的情況,當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識,課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音,正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我靈機(jī)一動,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法。我邊聽邊評,并讓讀得最好的同學(xué)教讀,學(xué)生也會在老師的評價中自覺地改進(jìn),糾正了不正確的發(fā)音。同時,我也發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師,所以對學(xué)習(xí)就特別投入,有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí),所以,教學(xué)ao ou iu的時候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來,這個時候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌,進(jìn)一步體驗發(fā)音方法。當(dāng)然,在學(xué)生看圖編兒歌之前,教師要先給他們做示范,正所謂“授人以魚不如授人以漁”,所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng),讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。如學(xué)ao ou iu時我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的,我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各樣的兒歌,然后我讓學(xué)生通過看圖觀察,體驗發(fā)音,去編兒歌。孩子們積極參與,編出了各種各樣的兒歌:一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou;奧運(yùn)會aoaoao;水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時,也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維,對知識實現(xiàn)了內(nèi)化,符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo)。

三、讓孩子在激勵中獲得學(xué)習(xí)的喜悅和信心

從心理學(xué)的角度講,“激勵”是激發(fā)動機(jī),是人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下,維持興奮狀態(tài)的心理過程,即使人受到一定內(nèi)、外部刺激后,引起人的思考,從而產(chǎn)生動機(jī),引起人的行為變化。

魚拼音的教學(xué)反思篇2

課后隨筆上課片段:上課伊始,我讓學(xué)生把課本翻到第43頁,讓他們用手指指著字母讀。讀完兩遍以后聽范讀,再跟讀。經(jīng)過幾分鐘的學(xué)習(xí)以后,部分學(xué)生開始走神、開小差,沒留心聽,讀起來聲音小。課堂開始有點冷場了。怎么辦呢?情急之中我想到了之前看過的某特級教師在教學(xué)類似的拼音時用的“激趣”的方法。于是跟學(xué)生說:“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎,他們都長得很像,比如ie-ei;iu-ui;ei-er。你們能認(rèn)出他們哪個是哥哥,哪個是弟弟嗎?能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎?能說出他們哪里不一樣嗎?”這次學(xué)生都來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看,爭著第一個說出這三對拼音字母的不同之處:ie和ei,iu和ui都是i的位置換一下……于是發(fā)言踴躍,課堂氣氛也熱烈起來了。

?課后反思】:

低年級的語文教學(xué),是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學(xué),因為拼音教學(xué)從來都是重點,也是難點。作為一名經(jīng)驗尚淺的教師來講,我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀本堂課,感悟有三:

1.教學(xué)的進(jìn)程不是單憑自己主觀想象或猜測,脫離學(xué)生實際的學(xué)習(xí)。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容,還要備學(xué)生:包括學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)動機(jī)等等。

2.對于低年級的教學(xué),內(nèi)容雖然簡單,但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限,抽象深奧的概念還不會,對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。這一點從“拼音寶寶”“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。

3.好奇心是最好的老師,為了找出問題的答案,學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性,以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,學(xué)生就不是單純的知識被動接受者,而是主動學(xué)習(xí)者。因此,我們在展示知識點之前不妨先提個問題,打個問號,讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋,自己觀察、想點子、總結(jié)歸納,這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高,學(xué)習(xí)效果會更好。

魚拼音的教學(xué)反思篇3

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。復(fù)習(xí)四的第三課時,我安排了“拼音總動員”,包含了聲母(23個)、韻母(24個)、整體認(rèn)讀音節(jié)(16個)等內(nèi)容。學(xué)了一個多月的拼音部分,其實可以注重綜合性,使學(xué)生記得更牢。

一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音

游戲是兒童最喜歡的活動,游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣,讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固,印象得以加深。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點就行。通過讓學(xué)生開火車讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表,既讓每個孩子都參與到課堂上來,又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

二、拼音教學(xué)注重綜合性,提高教學(xué)效率

1、形式上的綜合激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,培養(yǎng)動手能力;在復(fù)習(xí)中采用“我會讀”、“我會寫”、“我會連”、“我會畫”等形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,培植學(xué)生的自信,等等這些都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。聯(lián)系《復(fù)習(xí)二》“我會連”一題來學(xué)習(xí)23個聲母,當(dāng)學(xué)生連完后,會高興地說“原來這是一只海豚呀!”然后反復(fù)地按連的順序讀聲母,背下來。

2、拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。學(xué)生對動手操作的題特別感興趣。如,在復(fù)習(xí)形近聲母“b-d”“p-q”時,讓學(xué)生邊伸出自己的左右手,邊觀察當(dāng)左右手四指并攏,大拇指伸出時,變化大拇指向上與向下的方向,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),自己的雙手與這四個聲母是多么的相像。他們一下子就能通過兒歌“右下半圓bbb;左下半圓ddd;右上半圓ppp;左上半圓qqq?!庇涀∵@四個聲母。由此可見,一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。以此類推:“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”;“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—ün—üe”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”;“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”。當(dāng)然,這必須以學(xué)生學(xué)習(xí)了23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)為基礎(chǔ),才能進(jìn)行。

三、不足之處

這節(jié)課的不足之處在于:我沒有大膽放手給學(xué)生自學(xué),顯得教師“牽”的地方太多,今后要注意改進(jìn)。

魚拼音的教學(xué)反思篇4

學(xué)會了拼音,孩子就能自己看書講故事,自由遨游在知識的海洋里。在學(xué)習(xí)中,孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此,學(xué)好拼音,讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一年來,我每天認(rèn)真地備課,認(rèn)真地教學(xué),晚上在家也時常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中,我充分地調(diào)動每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性,令我欣慰的是,我班幼兒不管年齡大小,在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高,進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平,對于一句話,一首詩,一個童話故事,幼兒都能讀的瑯瑯上口,對此,我甚感欣慰,家長們的.反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。

教學(xué)中我有很多不足之處,需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時也有一些教學(xué)體會在這里和大家交流一下。

一、學(xué)習(xí)是有竅門的,要活學(xué),巧用。

在最初的拼音教學(xué)過程中,我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中,我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫,“橫、豎”及其正確的書寫規(guī)則,再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念,掌握了這兩點,幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過程中,我總是先利用圖畫來教學(xué),以直觀的形式穿插兒歌,讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀,借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認(rèn)識,熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。

三、多種教學(xué)形式并用,正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中,只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei,讓幼兒難以分辨,容易混淆,我采用多種方法并用,來讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如:在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中,我用:1、手形比對法來進(jìn)行記憶2、實物記憶法3、用肢體語言來鞏固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué),我通常是用:1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化,逐漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個游戲也很適用于這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué),幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了,個個都是大膽地展示自己。

四、循序漸進(jìn),講解難點,突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中j、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點,也是學(xué)習(xí)中的重點,我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強(qiáng),我也加入了情意表演,用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強(qiáng)化練習(xí),如:“小ü小ü有禮貌,見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中,我會根據(jù)教學(xué)安排,采用不同方法來讓幼兒記憶,鞏固對其的知識。

五、充分利用游戲,在快樂中學(xué)拼音。

我在鞏固復(fù)習(xí)時通常是運(yùn)用多種方法來進(jìn)行,如:

1、找朋友,出示聲母,韻母卡片,讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音。

2、隊列練習(xí),讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,韻母,并排好隊,再按順序編讀。

3、接龍游戲,這個游戲可以是一對多或一對一,采用一問一答的形式來記憶。

4、送字母寶寶回家(正確地區(qū)分聲母,韻母及整體認(rèn)讀音節(jié))。

5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點體會,拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,但根據(jù)年齡特點,采取行之有效的教學(xué)方法,孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),寓教于樂讀寫并用,相信我們的孩子一定會愛學(xué)拼音,用拼音打開知識王國的大門。

魚拼音的教學(xué)反思篇5

對于教拼音一點經(jīng)驗沒有的我來說,剛開學(xué)的那段時間是痛苦的也是無奈的。面對著一張張?zhí)煺鏌o邪的臉,我心里很是焦急,剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點,他們注意力持續(xù)時間短,這對于學(xué)習(xí)拼音來說可是大忌。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義,對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?

我為此一直在摸索,一直在努力,下面談?wù)勎規(guī)c拙見:

一、聽故事學(xué)拼音

比如在學(xué)習(xí)韻母“aoouiu”及四聲時,我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:冬天來了,好冷啊,小朋友都穿上了棉襖──在黑板上出示ao,我們小朋友也來讀一讀,(就在這個環(huán)節(jié)中滲透ao的讀音,練讀ao)。可是有些小朋友卻不怕冷,他們來到小河邊,脫了衣服就跳下去游泳了——(出示iu,大家來學(xué)一學(xué),在這個環(huán)節(jié)中滲透iu讀音,練讀iu)。海鷗看見了,連聲叫好,小朋友們真勇敢(出示ou,教學(xué)ou)。真是一群勇敢的孩子?。?/p>

在讀準(zhǔn)了aoouiu以后,再讓學(xué)生認(rèn)識拼音字母頭上的四頂帽子,集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoouiu及其四聲的讀法,學(xué)得主動積極、興趣濃厚,同時既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力,又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。

二、做游戲?qū)W拼音

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),如猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(一個接一個把看到的音節(jié)傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來,誰讀得快又準(zhǔn),誰就贏了)拔河比賽(難的字母寫在黑板上兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,讀對了就能送對,給送對的一份禮物)、長頸鹿請客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實。

三、動動手學(xué)拼音

學(xué)習(xí)拼音的過程中,還可以讓學(xué)生用自己做拼音卡片學(xué)習(xí)拼音,擺字母,用橡皮泥來捏捏字母等,讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸,使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近,它就在我們的身邊,在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了動手能力,有開拓了思維,發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,是一種綜合性的教學(xué)手段。

四、多閱讀學(xué)拼音

在學(xué)完了全部聲母之后,我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,然后貼在上面,有貼在家里的,也有貼在教室里的,給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生時刻能見到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,送學(xué)生每天一首兒歌自己去拼讀,自己去背誦;還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)是一門藝術(shù),沒有最好只有更好。在教學(xué)拼音的過程中我體會到的是辛酸,是等待,是無奈,是希望,是動力,是成就,是欣慰……今后我一定繼續(xù)努力,把拼音教得輕松,教得扎實,教得出彩。

魚拼音的教學(xué)反思篇6

一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)興趣

剛剛從幼兒園踏進(jìn)小學(xué)的孩子們,還不太適應(yīng)小學(xué)生活,好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)著。教師必須使出渾身解數(shù),充分利用一切資源和手段調(diào)動他們的情緒,吸引他們的注意力,生動有趣、引人入勝的故事可算是法寶之一。教材的編者也深諳此道,在每課中配上了情境圖,一副圖就是一個優(yōu)美動聽的故事,故事中包含了字母的讀音、字形。教師就要恰如其分地運(yùn)用情境圖引導(dǎo)學(xué)生從故事中、生活中進(jìn)入新知學(xué)習(xí)中。

情境圖不僅是故事,也是一個栩栩如生的生活畫面和學(xué)習(xí)情境。鮮活真實的情境能喚醒學(xué)生已有的知識和情感,幫助學(xué)生建構(gòu)新知識,體驗新情感。教《 b p m f》時,我利用情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并讓他們在講故事,聽故事中體驗感受聲母b p m f的讀音,同時,隨著不停閃爍的字母初步認(rèn)識了字形。故事結(jié)束了,故事中凸現(xiàn)出來的字母讀音和字形卻不停地閃現(xiàn)在孩子的腦海里。這說明學(xué)生從已有的語言基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗自然的過渡到學(xué)習(xí)bpm f。生活和知識緊密結(jié)合在一起,既降低了學(xué)習(xí)難度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)然,情境圖的作用在于提供一個真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和識記。而不能把它當(dāng)作訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話的載體,進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練。因此,還要準(zhǔn)確地把握情境圖的地位和作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生想象

新的課程理念告訴我們,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,是思維和情感共同發(fā)展的過程。小學(xué)階段的學(xué)生,其精神發(fā)展、思維發(fā)展都處于感性時期,他們大多是形象觀照長于抽象演繹,情感體驗勝于理性把握,直覺頓悟優(yōu)于邏輯分析,想象再現(xiàn)強(qiáng)于實證推理。由此可見,在教漢語拼音時,如果生硬地給學(xué)生講發(fā)音方法和識記辦法,是不符合小學(xué)生思維、情感發(fā)展規(guī)律的。教師一定要想方設(shè)法把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生生活和已有的經(jīng)驗中,幫助學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷變革或重組。教“yw b p m”時,老師除了演示發(fā)音、學(xué)生模仿,還讓學(xué)生回憶這幾個字母的讀音和平時說話時哪些字的音相似,他們很快找出“衣服”的“衣”、“房屋”的“屋”、“廣播”的“播”、“山坡”的“坡”、“摸瞎子”的“摸”讀短點兒、輕快點兒就是“y w b p m”的音。

字母的認(rèn)識、記憶是拼音教學(xué)的一個重點,要達(dá)到一見能讀,一聽能浮現(xiàn)于眼前的效果。學(xué)生有如此準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)知結(jié)果,鞏固練習(xí)是必要的,確切、深刻的初步感知更重要,只有學(xué)生親身體驗的東西才是最深刻、最持久的。所以,教師要把學(xué)生的生活場景、生活經(jīng)驗“移植”到課堂上,讓學(xué)生親歷“生活”,激發(fā)想象,碰撞思維,深化情感。教師利用課件、語言、表演創(chuàng)設(shè)生活情境,放學(xué)生于生活中,學(xué)生才會有奇思妙想、妙語連珠。他們看到“e”,說它像一只花籃,像一只大白鵝,像一個彎著腰的老頭,像一卷大大卷,像個頭盔......他們看到“a”,說它長得像一個胖胖的水餃,像張開的大嘴流著口水,像小女孩圓圓的臉蛋旁拖著小辮子.......“b”,孩子們說它是數(shù)字6,是勺子,是漁網(wǎng),是收錄機(jī),是一只小小的蝸牛順著竹竿往上爬.......學(xué)生已經(jīng)不再被束縛在教材、課堂中,而是置身于五彩繽紛的生活中,他們在天真爛漫、歡聲笑語的童年生活中學(xué)會了認(rèn)知、學(xué)會了生活。相信那只慢慢爬的蝸牛會像一顆熠熠生輝的珍珠永遠(yuǎn)鑲嵌在孩子們金色的記憶里。

活生生的生活,讓我感受到了教學(xué)不僅僅是一種告訴,它是一種對沉睡潛能的喚醒,一種對封存記憶的激活,一種對幽閉心智的開啟,一種對囚禁情愫的放飛........

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)探究

探究性學(xué)習(xí)是新課程理念提倡的一種學(xué)習(xí)方式,它和接受學(xué)習(xí)相比,具有更強(qiáng)的問題性、實踐性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗,建構(gòu)知識,掌握解決問題的方法,為探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律和漢語拼音教學(xué)的特點,我們把游戲引進(jìn)拼音教學(xué)課堂,以游戲為載體,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

“b p dq”的字形區(qū)別是聲母教學(xué)中的難點之一,學(xué)生不易分清它們。我就發(fā)動學(xué)生、家長、老師共同創(chuàng)編游戲來區(qū)分4個聲母?!捌匆黄础?、“擺一擺”、“演一演”、“唱一唱”..........一個個趣味橫生的小游戲在課堂上上演,一只只高舉的小手,一張張通紅的小臉寫滿了幸福自豪。學(xué)生在動腦思考、動手操作、觀察評價過程中,獲得了思維、能力、情感的發(fā)展,找到了解決問題的方法。那一刻,老師、學(xué)生同時體會到了,原來學(xué)習(xí)會有如此的快樂!

有人說,生命因遐想、冥想和憧憬而秉有靈動、舒展和充盈。遐想、冥想、憧憬的支點是思維和情感,無數(shù)的生活、學(xué)習(xí)情境孕育和培養(yǎng)著人的思維和情感。作為一名教師,不但在漢語拼音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教孩子學(xué)拼音,還要在他們?nèi)松猛局袆?chuàng)設(shè)情境教他們升華生命。

魚拼音的教學(xué)反思篇7

蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)一至練習(xí)三的第一個訓(xùn)練內(nèi)容都是“學(xué)用字字詞句”。練習(xí)一的“學(xué)用字字詞句”主要是學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》,要求學(xué)生在讀好漢語拼音小寫字母的基礎(chǔ)上跟老師拍手學(xué)習(xí)與其相對應(yīng)的大寫字母。我在教學(xué)時,主要采用唱《漢語拼音字母歌》的形式來幫助學(xué)生記憶字母名稱,記住字母順序?!稘h語拼音字母歌》旋律優(yōu)美,簡單易學(xué)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就學(xué)會了。這樣,學(xué)生在記憶字母順序時,一想起這個曲調(diào)就很容易記住這26個字母了。

練習(xí)二的“學(xué)用字字詞句”主要是要求學(xué)生會按音序排列26個字母。怎么記大寫字母呢?記大寫字母有個竅門兒,首先讓學(xué)生找出大寫和小寫字母的寫法一樣的,共有10個:cc kk oo pp ss uu vv ww xx zz 。第二步找出大寫和小寫字母模樣根本不一樣的:aa bb dd ee gg ii ll rr。第三步找出大寫和小寫字母的寫法基本一樣的:ff hh mm nn qq tt yy。 第四步找出大寫字母模樣差不多的,像 o和q,u 和v,e和f,c和g,這樣讓學(xué)生來分辨,不容易混淆。為了讓學(xué)生掌握的更牢固,課前我們班的學(xué)生人人動手做好了26個字母卡片,課堂上,我把大寫字母卡片分給一撥學(xué)生,再把小寫字母卡片分給另一撥學(xué)生,然后做找朋友的游戲。同學(xué)們很興奮,臉上帶著笑容,很快大寫字母和相對應(yīng)的小寫字母就找到了自己的朋友。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

只要把練習(xí)一和練習(xí)二“學(xué)用字詞句”的內(nèi)容牢固掌握了,練習(xí)三的用音序查字典就很容易了。

練習(xí)一至練習(xí)三的“學(xué)用字詞句”的內(nèi)容是緊密相聯(lián)的,一定要按順序認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握,學(xué)生才能學(xué)得更好。