拼音e教學(xué)反思7篇

時間:2022-12-16 作者:Indulgence 教學(xué)計劃

撰寫教學(xué)反思能夠提高我們的自我指導(dǎo)能力,想讓自己的教學(xué)水平得到質(zhì)的提升,寫好教學(xué)反思是不可忽視的重要一環(huán),范文社小編今天就為您帶來了拼音e教學(xué)反思7篇,相信一定會對你有所幫助。

拼音e教學(xué)反思7篇

拼音e教學(xué)反思篇1

一年級開學(xué)一個月。

拼音學(xué)習(xí)是一年級教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。重在拼音是學(xué)習(xí)漢語言文化的基礎(chǔ),難在于學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)的程度不一樣,兩級分化嚴(yán)重。

通過一個月的學(xué)習(xí),普遍存在一下幾個問題:

1、會按順序背的很熟練,單摘出一個或幾個就讀不出來,也不能正確書寫。

2、有一半的同學(xué)在讀的時候?yàn)E竽充數(shù),是標(biāo)準(zhǔn)的東郭先生。

3、即使聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能記下來,卻不會運(yùn)用。不知道怎么拼讀。

4、老師要檢查到每一位同學(xué)需要花很多的時間,耽誤課堂教學(xué)。由于農(nóng)村家長能力有限,多數(shù)輔導(dǎo)不了。

通過一個偶然的活動,我發(fā)現(xiàn)可以解決上面出現(xiàn)的問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的積極性:讓學(xué)生把自己認(rèn)識的事物用拼音標(biāo)上名字。開始的時候我只是讓學(xué)生拼好自己的名字,并用拼音在講臺上介紹自己的名字,讓其他的同學(xué)跟著讀,認(rèn)識認(rèn)識他。小學(xué)生的積極性非常高,雖然有的不熟練,但也能看出在講臺下自己是練習(xí)了的。之后擴(kuò)展的用拼音展示自己家里的物品名稱。這樣做坐到了學(xué)以致用,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,并能主動的想辦法解決自己遇到的困難。為以后的語文識字學(xué)習(xí)鋪平道路,減少困難。

拼音e教學(xué)反思篇2

拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中比較枯燥,乏味的內(nèi)容之一?,F(xiàn)在拼音教學(xué)還在進(jìn)行中,學(xué)生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”,我明顯感覺到,學(xué)習(xí)速度變慢了,學(xué)習(xí)熱情也少了許多。針對目前這種狀況,為了下一步更有效的學(xué)習(xí),我總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法:

一、固定模式干擾激情

到現(xiàn)在為止,開學(xué)已經(jīng)接近一個月,學(xué)生們已經(jīng)不是第一次上漢語拼音課了,但每次教學(xué),我都是用一個基本固定的模式:看情景圖訓(xùn)練說話——利用情境圖感知讀音——認(rèn)識新的字母、拼讀教學(xué)——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中,每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識,也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的觀察,有序的觀察??赐陥D之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,對今后的寫作打下良好的基礎(chǔ),一個語文老師,就是要是時刻刻為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識。利用情境感知讀音是對現(xiàn)在知識的一個總的概括,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音,從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種固定模式是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng),增長了孩子的知識;但是,從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學(xué)習(xí)過來,的確有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào),對于一年級的孩子,也缺少了吸引力。根據(jù)一年級學(xué)生的具體情況來說,大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音,雖然不夠系統(tǒng)和準(zhǔn)確,但大都有一定的印象,對于單調(diào)的固定模式,不容易引起學(xué)生的共鳴。因此,能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

那么如何吸引住孩子的注意力,打破固定模式帶來的弊端呢?這就涉及到了我將要談及的二、三、四方面的內(nèi)容:

二、讓單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有拼音和字詞,句子練習(xí)很少,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。同時,還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識,就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣。一年級的學(xué)生記得快、忘得快,如何將暫時記憶有效化,變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果,送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。教學(xué)時,充分利用多媒體解放自己,更多地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。其次如果遠(yuǎn)程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀,而是學(xué)生喜聞樂見的動畫形式,我相信一定可以彌補(bǔ)好多教育的缺陷。如:學(xué)生注意力集中、注意疲勞、學(xué)習(xí)興趣等,真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn),更多地增加兒歌的趣味性、減少教學(xué)內(nèi)容枯燥性。

三、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,課程來源生活,生活即課程,課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了一些聲母之后,我就會讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,然后貼在上面,有貼在家里的,也有貼在教室里,給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生時刻能見到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,我將送學(xué)生每天一首簡單的小詩,讓他們自己去拼讀,自己去讀詩;還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

四、以小組合作,優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音

由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異,學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非??欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢,如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,有同桌互讀的,有四人小組互讀的,在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,既提高了優(yōu)生的拼讀能力,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道,又帶動了差生,提高了差生拼讀積極性。

走進(jìn)拼音教學(xué),接進(jìn)陽光活潑的孩子們,我感受到教學(xué)不僅僅是一種告訴,它更是一種對沉睡潛能的喚醒,一種對封存記憶的激活,一種對幽閉心智的開啟,一種對囚禁情愫的放飛……作為一名語文老師,想要自己的課上得精彩,不僅要花心思設(shè)計多種教學(xué)法方法,還要多去須心聽別的老師的課,吸取別人好的方面,結(jié)合自己的教學(xué)方式,來上課。要上好一堂一年級的語文課,首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動他們的積極性。其次,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,因此老師首先必須要有良好的精神面貌,另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信,這樣,枯燥的拼音教學(xué)才能真正為孩子所接受,所熱愛,而孩子們?yōu)榱伺d趣而進(jìn)行的學(xué)習(xí),一定是事半功倍的。

拼音e教學(xué)反思篇3

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)拼音字母ie & ei; iu & ui; ei & er

教學(xué)目的:區(qū)分容易混淆的ie & ei; iu & ui; ei & er,為學(xué)生正確拼讀音節(jié)識讀漢字打好基礎(chǔ)。

片段展示:

上課伊始,我讓學(xué)生把課本翻到第32頁,讓他們用手指指著字母,然后跟我讀。讀完兩遍以后看配套的語文學(xué)習(xí)光盤:聽范讀,再跟讀。經(jīng)過幾分鐘的學(xué)習(xí)以后,部分學(xué)生準(zhǔn)確分辨出了,還能夠讀好了;但部分學(xué)生卻是無法將三組拼音區(qū)分開來。我就讓學(xué)生多聽幾遍,多跟讀幾遍。在這個過程中,有相當(dāng)部分的學(xué)生走神、開小差,沒留心聽,讀起來聲音小,音也沒讀準(zhǔn)。課堂開始有點(diǎn)冷場了。怎么辦呢?情急之中我想到了之前看過的某特級教師在教學(xué)類似的拼音時用的“激趣”的方法。于是跟學(xué)生說:“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎,他們都長得很像,比如ie & ei; iu & ui; ei & er。你們能認(rèn)出他們哪個是哥哥,哪個是弟弟嗎?能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎?能說出他們哪里不一樣嗎?”這次學(xué)生都來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看,爭著第一個說出這三對拼音字母的不同之處:ie和ei,iu和ui都是i的位置換一下??于是發(fā)言踴躍,課堂氣氛也熱烈起來了。教學(xué)目的就這樣順利地完成了!

課后反思:

低年級的語文教學(xué),是要力求做到有情有趣的,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來都是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的新教師來講,我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀本堂課,感悟有三:

1. 教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實(shí)的,教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,而不是單憑自己主觀想象或猜測,脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化,而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容,還要備學(xué)生:包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動機(jī)等等。

2. 對于低年級的教學(xué),內(nèi)容雖然簡單,但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限,抽象深奧的概念還不會,對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化,個性化就是一個行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。

3. “授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)、解決問題比單純的口耳相傳更重要,也更有趣,更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師,為了找出問題的答案,學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性,以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,學(xué)生就不是單純的知識被動接受者,

而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。因此,我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個問題,打個問號,讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋,自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納,鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高,學(xué)習(xí)效果會更好,從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán),促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!

拼音e教學(xué)反思篇4

拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

第一課時,由于剛剛結(jié)束angengingong的學(xué)習(xí)。課本中的復(fù)習(xí)內(nèi)容對他們來說有點(diǎn)困難。特別在“讀讀連連”中,許多學(xué)生仍然不會拼讀。對于前后鼻音的學(xué)習(xí),教師一味求速度,忘記了知識的鞏固和練習(xí)。特別是教學(xué)難點(diǎn)(前后鼻音)應(yīng)更加注意引導(dǎo)。環(huán)節(jié)“我會講”中,學(xué)生講的故事不夠出彩,這主要和教師的引導(dǎo)、評價有關(guān)。應(yīng)這樣設(shè)計問題:獨(dú)木橋的'特點(diǎn);小動物們分別要去哪里;誰會先過橋;怎樣對話(注意禮節(jié)性)這樣進(jìn)行評價:如果能說下位置,時間就更好了;想一想,××過了橋會有什么動作,表情,它會說些什么?

第二課時中,環(huán)節(jié)“我會讀”運(yùn)用擺一擺,畫一畫的形式來進(jìn)行生字復(fù)習(xí),學(xué)生很喜歡,學(xué)習(xí)興趣高漲,起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導(dǎo)說好第一句話“花”和“花朵”,學(xué)生對“花朵”沒有理解好。此外,教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排上,沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的難易程度,教學(xué)內(nèi)容原本安排的是兩課時,最后上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》,沒有讓學(xué)生體會到詩的美感,浪費(fèi)了這個大好題材,覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思,說明自己對教材并沒有去深入的鉆研,特別是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,浪費(fèi)了教材,也浪費(fèi)了學(xué)生的時間。

拼音e教學(xué)反思篇5

aoe的教學(xué),這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說,這些拼音他們都已經(jīng)會讀了,因此在課堂上注意力不集中。

在aoe的教學(xué)中,我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識,教學(xué)主要顯示幾個特點(diǎn):

1、利用故事,創(chuàng)設(shè)情境

從圖入手,我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽,讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認(rèn)知。如,第一幅圖:小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識給的很自然,重點(diǎn)觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。

2、借助兒歌,識記字形

兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時,教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ,嘴巴圓圓o o o,嘴巴扁扁e e e。”

3、互動探究,激發(fā)思維

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,而重在適時激起孩子的思維,用知識本身的力量喚起求知欲望,給孩子施展才能的機(jī)會,給他們最大的自由空間。課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一語地很快編出了順口溜:“眼珠圓圓,ooo”“雞蛋圓圓,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思維異?;钴S,個性得到了無限張揚(yáng),創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空,相信他們一定回放飛可愛的童心,給你一份驚喜的。

4、游戲活動,愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”學(xué)前班的孩子注意力難以長時間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計了一些游戲活動,讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩,使孩子學(xué)得興趣盎然,樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

5、關(guān)注每一個孩子的發(fā)展

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,我盡量把目光撒在每一個孩子的身上,采用大面積指名讀,開火讀,小組讀,小老師教讀等多種形式,使每一個孩子都能參與到課堂中來,都有展現(xiàn)自我的機(jī)會。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐,以后要更進(jìn)一步努力!

拼音e教學(xué)反思篇6

經(jīng)過一個多月的時間,一年級的漢語拼音教學(xué)總算拉下帷幕了,這磕磕碰碰的一個月學(xué)習(xí),學(xué)生感受很多,一年級拼音教學(xué)反思。

辛苦:

在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀,有時一堂課就是讀拼音,四十分鐘讀下來,學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課,學(xué)生就去飲水機(jī)那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力,有的家長向我反映,孩子晚上在家讀不出來經(jīng)常要哭,有時要讀到八九點(diǎn),早上起床還要讀幾遍,怕老師課堂上抽讀時因讀不好而被批評。

枯燥:

拼音教學(xué)都有一個固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié),在認(rèn)識新的拼音字母前,我總是讓學(xué)生先觀察書上的情景圖,然后試著用自己的語言說一說,鍛煉學(xué)生的語言組織能力,為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學(xué)時,我也會想組織一些比賽,給他們看一些課件,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來,還是會有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào),對于一年級的孩子,的確缺少了吸引力。

成就感:

在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時,我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字,跟同桌比一比誰認(rèn)的字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí),部分字的拼音也都學(xué)過,因此他們能自己拼出來,跟同桌比的時候,他們會特別有成就感。等在我教學(xué)時,他們的小手老是舉著,瞧他們那得意勁,好像在說:“老師,你隨便抽吧,這些字我有認(rèn)識。”還有在教學(xué)情景歌時,學(xué)生自己拼拼音,念出一首兒歌,他們會特別的高興,記得也特別的牢。

拼音教學(xué)結(jié)束了,孩子們對于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦,但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,何嘗不是件高興的事。

拼音e教學(xué)反思篇7

單韻母:a、o、e、i、u、ü(只有一個字母,所以叫單韻母)

復(fù)韻母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe(由兩個單韻母組成,所以叫復(fù)韻母,其發(fā)音方法是由前一個單韻母逐漸過渡到后一個單韻母)

特殊韻母(卷舌韻母):er(先發(fā)e的音,然后迅速將舌頭卷起,r在這里不讀聲母r,而是代表卷舌的動作,所以叫卷舌韻母)

前鼻韻母:an、en、in、un、ün(先發(fā)單韻母的音,然后迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分,氣流從鼻子里出來,這就是前鼻音的由來。n在這里不發(fā)聲母n的音,而表示發(fā)前鼻音的動作,它有它自己的讀音,就是迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分,氣流從鼻子里出來,建議先讓孩子發(fā)好n的音,再發(fā)an的音)

后鼻韻母:ang、eng、ing、ong(它們的共同點(diǎn)是都有小尾巴ng,它的發(fā)音方法是舌頭往后縮,用舌頭的后半部分頂住天花板,氣流從鼻子出來,這是后鼻音的由來,讀韻母時由由a過渡到ng)

聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

整體認(rèn)讀音節(jié):zhi(zh)、chi(ch)、shi(sh)、ri(r)

zi(z)、ci(c)、si(s)

yi(i)、wu(u)、yu(ü)

ye(ie)、yue(üe)

yin(in)

yun(un)、yuan(üan)

ying(ing)

達(dá)到這些目標(biāo),上面的內(nèi)容你就會啦

1、理解這些名字的由來和它們的發(fā)音方法

2、這些表能夠按順序背出并默出

3、注意韻母、聲母、音節(jié)的書寫筆順

4、整體認(rèn)讀音節(jié)中的音節(jié)和一些聲母、韻母的音相同,所以當(dāng)出現(xiàn)這樣兩個相同的音時,要能夠區(qū)分是聲母、是音節(jié)還是韻母。如un和wen,s和si這些目標(biāo)你達(dá)到了嗎?是的話就給自己鼓鼓掌吧。