拼音o的教學(xué)反思5篇

時間:2023-03-24 作者:Lonesome 教學(xué)計劃

教學(xué)反思會讓自己的教學(xué)更上一層樓,通過對工作中問題的詳細(xì)分析,我們能進一步保證教學(xué)反思的質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的拼音o的教學(xué)反思5篇,供大家參考。

拼音o的教學(xué)反思5篇

拼音o的教學(xué)反思篇1

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,它既是幫助學(xué)生識字的有效工具,又是低幼兒認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃,那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手,逐步地使孩子認(rèn)識祖國的文字。但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味,如何讓學(xué)前班的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語拼音,如何讓抽象的拼音形象化呢?

本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復(fù)習(xí)課,學(xué)生剛學(xué)完拼音,但又不能熟練拼讀音節(jié),這時學(xué)生最易厭煩、隨意,為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓拼音情趣盎然地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛的方式──故事串編在一起,“孫悟空漫游拼音王國”展開,學(xué)生果然興趣大增,小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí),拼讀音節(jié),鞏固已認(rèn)識的字,拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中,如:聲母、韻母、整體認(rèn)讀的分類采用摘桃子,拼讀音節(jié)采用小兔過河,鞏固熟字用找朋友,孩子樂學(xué),拼讀興趣大增,“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學(xué)習(xí)勁頭,所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高,隨著故事情節(jié)發(fā)展,隨機提醒孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成,如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些,讓粗心的豬八戒也聽得明白”……整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好,也避免了常規(guī)說教。

回想整堂課,不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處:

1、三拼音學(xué)生讀得拗口,主要問題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上,無明確強化該怎樣拼讀,學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。”對于幾個難點拼讀的,在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),并及時加以指導(dǎo)。

2、總擔(dān)心孩子的課堂習(xí)慣問題,在公開課上束縛手腳,不敢讓學(xué)生個性展示,個別拼讀太少,對于一年級的孩子來說,重復(fù)再現(xiàn)的太少,有蜻蜓點水的味道,現(xiàn)在回想起來,其實只要略施技巧,孩子又何怕重復(fù),于永正老師教學(xué)一首《草》不就是讓孩子們反復(fù)但又充滿情趣地背了好多遍嗎?背給媽媽聽,背給哥哥聽,背給奶奶聽……我在教學(xué)中也完全可以如姚校長所說,讀給孫悟空聽,讀給豬八戒聽,讀給唐僧聽……學(xué)生定會拼讀得更有勁、有趣。

拼音o的教學(xué)反思篇2

對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說,漢語拼音是他們的入門課,也是基礎(chǔ)課,所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法,取得了較好的效果。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。

漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味,原因是每一課都有一個非常好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高,教材也提供了很好的插圖,合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時,我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌,小組互相幫忙,這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松,而且也培養(yǎng)了他們的合作能力,再出示圖畫:一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們在快樂中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫,準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。

2、形近字母比較記憶。

漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時,可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、講故事

講故事學(xué)生最愛聽,生動有趣,容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識,形成記憶,如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時,我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時侯去掉兩點。學(xué)生不僅聽得津津有味,而且記憶深刻。

4、游戲中學(xué)習(xí)

一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實。

拼音o的教學(xué)反思篇3

低年級的語文教學(xué),是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學(xué),因為拼音教學(xué)從來都是重點,也是難點。作為一名經(jīng)驗尚淺的新教師來講,我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀本堂課,感悟有三:

1. 教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的,教學(xué)的進程必須以此為基準(zhǔn)進行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,而不是單憑自己主觀想象或猜測,脫離學(xué)生實際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化,而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容,還要備學(xué)生:包括學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)動機等等。

2. 對于低年級的教學(xué),內(nèi)容雖然簡單,但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限,抽象深奧的概念還不會,對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化,個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。

3. “授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要,也更有趣,更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的.老師,為了找出問題的答案,學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性,以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,學(xué)生就不是單純的知識被動接受者,而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。因此,我們在展示知識點之前不妨先提個問題,打個問號,讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋,自己觀察、想點子、總結(jié)歸納,鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高,學(xué)習(xí)效果會更好,從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán),促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!

拼音o的教學(xué)反思篇4

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具,學(xué)好漢語拼音至關(guān)重要。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學(xué)會拼音呢?在本節(jié)課的教學(xué)中,我倡導(dǎo)愉快的拼音教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過創(chuàng)設(shè)情境,引入游戲,為師生、生生互動提供有效平臺,使課堂教學(xué)達(dá)到多維有效互動,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),同時也為以后學(xué)習(xí)漢字說好普通話,提高讀寫能力打下良好基礎(chǔ)。

在設(shè)計《aieiui》一課時的指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大限度的開發(fā)課程資源,利用教學(xué)資源和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景,使一各個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點,引導(dǎo)他們集中注意力,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時,采用想一想、動一動、說一說等活動,引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,從中體會復(fù)韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法,最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計,不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí),在語文實踐中學(xué)。“找朋友、挖寶貝”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力。

2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去觀察,去摸索,去實踐,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。

3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的.學(xué)習(xí)中,老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲,豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合,學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字,教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時,聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。

拼音o的教學(xué)反思篇5

隨著“新課改”大潮的涌來,作為第一線的教學(xué)實踐者,如何按照新課程的理念要求自己,培養(yǎng)學(xué)生是我冥思苦想的問題,而要想成為“新課改”的成功者,每次講課后的反思、體會和感悟是必不可少的。現(xiàn)將我講的《ao ou iu》這節(jié)課的思路,想法列述如下:

一、注重學(xué)生語言拓展能力的培養(yǎng)

在這節(jié)課中,認(rèn)識生字時我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說一句話,當(dāng)我提出:“誰能用自己喜歡的一個字組詞、說一句話呢?”孩子們都紛紛舉手,有的組秋天、雙手、走著,有的說:“秋天真美呀!,我走著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識了本課生字,而且還加深了印象,培養(yǎng)了學(xué)生們的語言表達(dá)能力,當(dāng)孩子們說的不錯時,我及時地進行了表揚,充分培養(yǎng)了孩子們的自信心,在生字的教學(xué)過程中,收到了較好的效果。

二、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學(xué)”

在這節(jié)課的教學(xué)中,我時刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為了讓他們充分發(fā)表自己的意見,爭取做到互補其短,每遇到一個較難的環(huán)節(jié)時,我都讓他們和小伙伴交流,說出自己的看法,解決自己心中的疑問,而這時的我也并不是閑若無事,而是積極加入到孩子們的討論中去,和孩子們共同探討,共同學(xué)習(xí),成為孩子們心中永遠(yuǎn)的朋友。

三、鼓勵學(xué)生們說出自己的想法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)效果

當(dāng)我把ao ou iu三個韻母講完時,我提問:“認(rèn)識了這三個朋友你們想用什么好辦法記住它們?”學(xué)生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法,可以說把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們,別提多激動、多高興了。通過這一環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性,更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,真可謂一舉多得。

四、創(chuàng)設(shè)情境,師生互動,關(guān)注與學(xué)生的溝通合作

為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的知識,我還創(chuàng)設(shè)了一個拼讀游戲的情境,讓三個孩子通過石頭、剪子、布游戲決定勝負(fù),到前面與老師合作,一個學(xué)生出示聲母,一個學(xué)生出示韻母,第三個孩子出示音節(jié),其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動作,在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們是快樂的,輕松的,不僅鞏固了新知,還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,加深了師生之間的溝通合作關(guān)系,再次體現(xiàn)“新課改”的要求。

五、熱情、公平、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處

在這節(jié)課中,我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究、學(xué)習(xí)。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都保證了公平、公正的對待孩子們。孩子的語言最天真,最純潔,保留他們的意見是“新課改”對我們每位教師的要求,也是我們應(yīng)該做的,尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中,為了不傷害學(xué)生們的自尊心,我采用石頭、剪子、布的方法選擇學(xué)生,而不是由我指名,還給孩子們公平、公正,他們會更加信服老師,對我們以后的教學(xué)工作的開展有益無害。

總之在這節(jié)課中,我始終以“新課改”要求自己,努力創(chuàng)設(shè)情境,關(guān)注師生互動,這是我心中的期望,也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

★ 漢語拼音教學(xué)反思

★ 10的教學(xué)反思

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★ 10以內(nèi)加減法的教學(xué)反思

★ 一年級《漢語拼音復(fù)習(xí)三》教學(xué)反思

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★ 10的認(rèn)識教案教學(xué)反思總結(jié)

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