教學(xué)拼音的教學(xué)反思8篇

時(shí)間:2022-12-17 作者:Monody 教學(xué)計(jì)劃

作為教師都應(yīng)該將教學(xué)反思提前備好,教學(xué)反思的寫作是作為教師必備的一項(xiàng)技能,以下是范文社小編精心為您推薦的教學(xué)拼音的教學(xué)反思8篇,供大家參考。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思8篇

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇1

學(xué)會(huì)了拼音,孩子就能自己看書講故事,自由遨游在知識(shí)的海洋里。在學(xué)習(xí)中,孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此,學(xué)好拼音,讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一年來,我每天認(rèn)真地備課,認(rèn)真地教學(xué),晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中,我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,令我欣慰的是,我班幼兒不管年齡大小,在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高,進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平,對(duì)于一句話,一首詩,一個(gè)童話故事,幼兒都能讀的瑯瑯上口,對(duì)此,我甚感欣慰,家長們的.反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。

教學(xué)中我有很多不足之處,需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家交流一下。

一、學(xué)習(xí)是有竅門的,要活學(xué),巧用。

在最初的拼音教學(xué)過程中,我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中,我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫,“橫、豎”及其正確的書寫規(guī)則,再讓幼兒鞏固對(duì)“上、下、左、右”方向的概念,掌握了這兩點(diǎn),幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過程中,我總是先利用圖畫來教學(xué),以直觀的形式穿插兒歌,讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀,借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認(rèn)識(shí),熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。

三、多種教學(xué)形式并用,正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中,只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei,讓幼兒難以分辨,容易混淆,我采用多種方法并用,來讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如:在對(duì)聲母b、d、p、q的教學(xué)中,我用:1、手形比對(duì)法來進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語言來鞏固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué),我通常是用:1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,讓幼兒仔細(xì)觀察老師口型的變化,逐漸發(fā)出讀音2、“找朋友”這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué),幼兒對(duì)于這個(gè)字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了,個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。

四、循序漸進(jìn),講解難點(diǎn),突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中j、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點(diǎn),也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強(qiáng),我也加入了情意表演,用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來強(qiáng)化練習(xí),如:“小ü小ü有禮貌,見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點(diǎn)還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)教學(xué)安排,采用不同方法來讓幼兒記憶,鞏固對(duì)其的知識(shí)。

五、充分利用游戲,在快樂中學(xué)拼音。

我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來進(jìn)行,如:

1、找朋友,出示聲母,韻母卡片,讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音。

2、隊(duì)列練習(xí),讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,韻母,并排好隊(duì),再按順序編讀。

3、接龍游戲,這個(gè)游戲可以是一對(duì)多或一對(duì)一,采用一問一答的形式來記憶。

4、送字母寶寶回家(正確地區(qū)分聲母,韻母及整體認(rèn)讀音節(jié))。

5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點(diǎn)體會(huì),拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,但根據(jù)年齡特點(diǎn),采取行之有效的教學(xué)方法,孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),寓教于樂讀寫并用,相信我們的孩子一定會(huì)愛學(xué)拼音,用拼音打開知識(shí)王國的大門。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇2

孩子們從幼兒園里就開始學(xué)習(xí)拼音,而且拼音學(xué)習(xí)非常抽象,所以孩子們不太感興趣。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí),把它們放在情境中就有所改觀。我先讓大家觀察語文書20頁上的三幅圖,小小組里互相說說圖上畫的是什么?小朋友們先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音,然后我告訴他們聲母應(yīng)該比音節(jié)讀得輕、短些,小朋友們就在小小組里相互嘗試并糾正gkh的音。通過比較,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。這時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高,我趁熱打鐵抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。當(dāng)然,在小朋友們看圖編兒歌之前,我先給他們做示范,講清楚編兒歌的要領(lǐng),讓孩子們接受新的挑戰(zhàn)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,真堂課收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。首先,我借助情境圖激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣,讓他們用幾句話說說圖上畫了什么,這幅圖貼近生活實(shí)際,學(xué)生講得頭頭是道,然后結(jié)合語境歌的誦讀,達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖,說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音,然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學(xué)生都準(zhǔn)確地發(fā)出了三個(gè)聲母的讀音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來。學(xué)完gkh的音后,我說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g,蛋殼的裂縫像k,出水的荷花和荷葉像h,然后編成順口溜,讓他們有意識(shí)地想辦法記住字形,學(xué)生興趣十分濃厚。我在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營造一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),喜愛游戲,難以長時(shí)間的保持注意力,思維形象具體化,對(duì)他們來說,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 實(shí)施建議中指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??!币虼?,在教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),一年級(jí)的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣主要來自于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解。拼音教學(xué)非??菰?,脫離現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。

在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真,更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操,避免了課間操的形式化,運(yùn)用“答對(duì)有獎(jiǎng)”的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 在教學(xué)中我能抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評(píng)時(shí),學(xué)生就顯得異常激動(dòng),非??释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

一堂精心教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深的感受到,“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué),在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問題情境??,學(xué)生就能在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇3

漢語拼音課的資料沒有生動(dòng)的故事情節(jié),都是一些抽象的符號(hào),既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來一般都會(huì)感覺個(gè)性枯燥無味。經(jīng)過一段時(shí)光的教學(xué)實(shí)踐與摸索,有這樣一些收獲:

1、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的語言。

在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課a o e 時(shí),我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌,如圓圓的臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa;太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝,水中倒影eee,以此來教學(xué)生記住a o e,我讀一遍,學(xué)生跟著讀一遍,直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)的用心性完全沒有調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀,感到負(fù)擔(dān)還重一些。直到下課的時(shí)候,班上一個(gè)孩子跑來跟我說,“老師,我覺得韻母o還像一個(gè)圓圈”。是啊,這個(gè)孩子說得沒錯(cuò),用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎?為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記,何不就讓孩子嘗試自我來創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢?在接下來的拼音課的教學(xué)中,我都是先指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自我來嘗試編兒歌記住拼音字母,編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一齊讀。如識(shí)記p時(shí),學(xué)生編道:小山坡,ppp;潑水潑水ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后,在學(xué)習(xí)p時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生比較編兒歌:右上半圓ppp。這樣一來,學(xué)生的用心性很高,而且因?yàn)槭亲晕揖幍?,記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明,讓學(xué)生自我創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,不僅僅能讓枯燥的拼音課變得搞笑味性,而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

2、師生合作問答,有利于活躍課堂氣氛,辨析易混淆的字母和音節(jié)。

在平時(shí)的漢語拼音課上,透過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自我的思考,創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的兒歌,為了加深記憶,在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候,我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答,我問你猜,如師問一個(gè)門洞是什么,學(xué)生就會(huì)接一個(gè)門洞nnn;師問二個(gè)門洞是什么,學(xué)生就會(huì)接二個(gè)門洞mmm。合作問答除了對(duì)幫忙學(xué)生記憶拼音字母有幫忙外,對(duì)幫忙學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫忙,如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候,我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀,學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。透過這樣一種形式,使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫忙學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。

3.在學(xué)拼音的過程中,我和學(xué)生一齊總結(jié)了很多順口溜:單韻母,有六個(gè),aoeiuv等。

與此同時(shí),我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母,學(xué)生掌握得還能夠,但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn),雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍,教讀也是一遍又一遍,但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn),怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇4

近幾年由于工作的需要,我經(jīng)常教一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于漢語拼音的教學(xué)覺得學(xué)生掌握較困難加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn),故漢語拼音的教學(xué)必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、比賽等結(jié)合起來,把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),寓教于樂。

我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對(duì)課堂開始時(shí)師生問好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時(shí)的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發(fā)言等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂學(xué)習(xí)學(xué)生參與性高,學(xué)習(xí)積極性也高。

讓學(xué)生自己去體會(huì)和感受:

如j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,我沒有直接去告知,而是讓學(xué)生從故事中去領(lǐng)悟出來,發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)則,這種學(xué)習(xí)是一種積極的、自主的。再如區(qū)別“b、d、p、q”幾個(gè)聲母的教學(xué),我不是一味的去講解它們的不同之處,而是讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[擺的過程中去區(qū)分,學(xué)生經(jīng)歷了這種分析、比較的過程之后,“b、d、p、q”的不同之處會(huì)深深地印在腦海中,并且以后再碰到這樣的問題,也會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦去思考。這樣的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了實(shí)踐操作,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中,進(jìn)行語文的實(shí)踐運(yùn)用。在親身經(jīng)歷中,使理性的、抽象的認(rèn)識(shí),變成了形象的,直觀的感知,學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻!在親身經(jīng)歷中,學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)!

不足之處:

教師心態(tài)要調(diào)整。作為一名教師,無論上什么課,都要做到保持平常心態(tài),切忌“急躁。漢語拼音的讀是聾孩子學(xué)習(xí)說話的基礎(chǔ),學(xué)生讀得不到位,學(xué)生拼讀不夠準(zhǔn)確,還應(yīng)加強(qiáng)技巧易于學(xué)生發(fā)音。

今后的教學(xué)中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),爭取更多的進(jìn)步,正所謂教無止境。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,借屈原的詩句自勉!

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇5

對(duì)于教拼音一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)沒有的我來說,剛開學(xué)的那段時(shí)間是痛苦的也是無奈的。面對(duì)著一張張?zhí)煺鏌o邪的臉,我心里很是焦急,剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,這對(duì)于學(xué)習(xí)拼音來說可是大忌。漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義,對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率,并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,快樂地度過幼小銜接的這一個(gè)多月呢?

我為此一直在摸索,一直在努力,下面談?wù)勎規(guī)c(diǎn)拙見:

一、聽故事學(xué)拼音

比如在學(xué)習(xí)韻母“aoouiu”及四聲時(shí),我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:冬天來了,好冷啊,小朋友都穿上了棉襖──在黑板上出示ao,我們小朋友也來讀一讀,(就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透ao的讀音,練讀ao)。可是有些小朋友卻不怕冷,他們來到小河邊,脫了衣服就跳下去游泳了——(出示iu,大家來學(xué)一學(xué),在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透iu讀音,練讀iu)。海鷗看見了,連聲叫好,小朋友們真勇敢(出示ou,教學(xué)ou)。真是一群勇敢的孩子??!

在讀準(zhǔn)了aoouiu以后,再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音字母頭上的四頂帽子,集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoouiu及其四聲的讀法,學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚,同時(shí)既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力,又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。

二、做游戲?qū)W拼音

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),如猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來,誰讀得快又準(zhǔn),誰就贏了)拔河比賽(難的字母寫在黑板上兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,讀對(duì)了就能送對(duì),給送對(duì)的一份禮物)、長頸鹿請(qǐng)客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。

三、動(dòng)動(dòng)手學(xué)拼音

學(xué)習(xí)拼音的過程中,還可以讓學(xué)生用自己做拼音卡片學(xué)習(xí)拼音,擺字母,用橡皮泥來捏捏字母等,讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸,使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近,它就在我們的身邊,在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,有開拓了思維,發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,是一種綜合性的教學(xué)手段。

四、多閱讀學(xué)拼音

在學(xué)完了全部聲母之后,我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,然后貼在上面,有貼在家里的,也有貼在教室里的,給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,送學(xué)生每天一首兒歌自己去拼讀,自己去背誦;還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的帖到墻報(bào)上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)是一門藝術(shù),沒有最好只有更好。在教學(xué)拼音的過程中我體會(huì)到的是辛酸,是等待,是無奈,是希望,是動(dòng)力,是成就,是欣慰……今后我一定繼續(xù)努力,把拼音教得輕松,教得扎實(shí),教得出彩。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇6

這幾天感覺同學(xué)們有進(jìn)步,不過個(gè)別學(xué)生還是不會(huì),那就是接受的慢,像啊運(yùn)一個(gè)拼音讀幾遍,十幾遍,再問,忘了,那我在課堂上沒有時(shí)間,只能和家長溝通,回家輔導(dǎo)。最近進(jìn)步最快的是小銘,我在課堂上教他學(xué)會(huì)聽講,經(jīng)常甚至天天和他媽媽溝通交流怎樣在家輔導(dǎo)孩子,怎樣教他拼音,不僅拼音有進(jìn)步,字也認(rèn)識(shí)了許多,真是進(jìn)步不小,與此同時(shí)幾個(gè)淘氣的小男孩也有很大進(jìn)步,最起碼坐住板凳了。

對(duì)于拼音啊辰、小娜聿、健博不會(huì),課上不會(huì),回家之后家長也不能配合,所以暫時(shí)拉后了。

最近我發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)的原因是記不住拼音形狀和發(fā)音,于是我又在網(wǎng)上找到一些關(guān)于拼音教學(xué)的兒歌,不是老一套的,我前階段教的都是老一套,還是我上小學(xué)時(shí)候用的呢?什么拐棍f傘把t,而現(xiàn)在找的兒歌很有趣,孩子們興趣很高。所以呢?不能一味的說孩子不會(huì)學(xué),學(xué)不會(huì),還得從我自身找原因,要想找總能找到好辦法。

關(guān)于發(fā)音,因?yàn)槲也⒎菍I(yè),所以也是試著發(fā)的,后來在網(wǎng)上找我覺得會(huì)發(fā)音才算真的會(huì)拼音,如ai先發(fā)a再發(fā)i連起來讀ai,還有ie先發(fā)i再發(fā)e連起來發(fā)就是ie,這樣一來孩子們就知道怎么讀了,還有拼音一定是多讀多練才能讀會(huì)的。

今天我還要寫一些音節(jié),給幾個(gè)拼音不會(huì)的孩子發(fā)下去,再讓家長輔導(dǎo),堅(jiān)持下去看看怎樣。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇7

蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)一至練習(xí)三的第一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容都是“學(xué)用字字詞句”。練習(xí)一的“學(xué)用字字詞句”主要是學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》,要求學(xué)生在讀好漢語拼音小寫字母的基礎(chǔ)上跟老師拍手學(xué)習(xí)與其相對(duì)應(yīng)的大寫字母。我在教學(xué)時(shí),主要采用唱《漢語拼音字母歌》的形式來幫助學(xué)生記憶字母名稱,記住字母順序。《漢語拼音字母歌》旋律優(yōu)美,簡單易學(xué)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就學(xué)會(huì)了。這樣,學(xué)生在記憶字母順序時(shí),一想起這個(gè)曲調(diào)就很容易記住這26個(gè)字母了。

練習(xí)二的“學(xué)用字字詞句”主要是要求學(xué)生會(huì)按音序排列26個(gè)字母。怎么記大寫字母呢?記大寫字母有個(gè)竅門兒,首先讓學(xué)生找出大寫和小寫字母的寫法一樣的,共有10個(gè):cc kk oo pp ss uu vv ww xx zz 。第二步找出大寫和小寫字母模樣根本不一樣的:aa bb dd ee gg ii ll rr。第三步找出大寫和小寫字母的寫法基本一樣的:ff hh mm nn qq tt yy。 第四步找出大寫字母模樣差不多的,像 o和q,u 和v,e和f,c和g,這樣讓學(xué)生來分辨,不容易混淆。為了讓學(xué)生掌握的更牢固,課前我們班的學(xué)生人人動(dòng)手做好了26個(gè)字母卡片,課堂上,我把大寫字母卡片分給一撥學(xué)生,再把小寫字母卡片分給另一撥學(xué)生,然后做找朋友的游戲。同學(xué)們很興奮,臉上帶著笑容,很快大寫字母和相對(duì)應(yīng)的小寫字母就找到了自己的朋友。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

只要把練習(xí)一和練習(xí)二“學(xué)用字詞句”的內(nèi)容牢固掌握了,練習(xí)三的用音序查字典就很容易了。

練習(xí)一至練習(xí)三的“學(xué)用字詞句”的內(nèi)容是緊密相聯(lián)的,一定要按順序認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握,學(xué)生才能學(xué)得更好。

教學(xué)拼音的教學(xué)反思篇8

學(xué)好漢語拼音,牢固掌握其聲、韻、調(diào)和拼讀方法,是學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵,也是奠基工程,但由于一年級(jí)學(xué)生受到的學(xué)前教育程度不同,因此學(xué)生對(duì)漢語拼音形成了一些錯(cuò)讀、不規(guī)范書寫的壞毛病。為了使自己的教學(xué)收到預(yù)期的目的,在教學(xué)中,我不斷嘗試、不斷反思,及時(shí)改變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法。

一、會(huì)讀是關(guān)鍵

“會(huì)讀”和“讀會(huì)”是不同的,“讀會(huì)”是一種淺層的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),“會(huì)讀”是一種在“讀會(huì)”基礎(chǔ)上的能力培養(yǎng)目標(biāo)。如教學(xué)aoe時(shí),我通過讓學(xué)生聽錄音、聽老師范讀,先聽準(zhǔn)字母的發(fā)音,再讓學(xué)生看老師的發(fā)音口形,并做適當(dāng)?shù)陌l(fā)音理論和方法指導(dǎo),然后練習(xí)發(fā)音,最后總結(jié)成口訣:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee?!罢Z音是口耳之學(xué)”(《現(xiàn)代漢語》),只有在不斷反復(fù)地練習(xí)中,才能習(xí)得發(fā)音的技能。學(xué)生通過反復(fù)練讀,再加上淺顯易懂、生動(dòng)活潑、瑯瑯上口的口訣兒歌訓(xùn)練,在輕松愉悅中會(huì)讀了一個(gè)個(gè)拼音字母,教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀)得到了保證。

二、會(huì)寫是保證

書寫拼音是漢語拼音課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是孩子學(xué)習(xí)寫字的開始,俗話說“良好的開端是成功的一半!”在教學(xué)中,我在學(xué)生會(huì)讀,能認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本上的字母筆順、筆畫形狀以及在四線三格中的位置,然后讓學(xué)生按老師教的書寫姿勢(shì)(身坐正,腳放平,眼離書本一尺,胸離書桌一拳,手離筆尖一寸)認(rèn)真描紅、仿寫、練寫。

一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短,且好動(dòng),爭強(qiáng)好勝。為此,一開始我讓他們同桌倆先每人寫一個(gè)字母,比一比,看一看,誰寫的正確、規(guī)范,然后是寫3個(gè),寫一行,分別比較、評(píng)議,這樣他們?cè)诨ハ嘀刚?、互相追趕中興致勃勃地寫好了字母。為學(xué)習(xí)漢語拼音打下了良好基礎(chǔ)。

漢語拼音教學(xué)有法而無定法,“善教者,師逸而功倍;不善教者,師勤而功半”。只要我們?cè)诮虒W(xué)中能機(jī)敏地改變教學(xué)方法,因人因材施教,就能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)好漢語拼音,為以后的語言文字學(xué)習(xí)鋪平道路。