教案的出現(xiàn),就是為了讓教師能夠在講臺上更好的發(fā)揮自己的教學實力,我們需要認真書寫教案,這涉及到學生的學習效率,范文社小編今天就為您帶來了拼音e的教案通用5篇,相信一定會對你有所幫助。
拼音e的教案篇1
第一課時 教學目標
知識與能力目標
1、學習g k h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習g k h與單韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。
方法與過程目標
創(chuàng)設情境,采用學生喜歡的生動活潑的形式,讓學生在動眼、動口、動手、動腦 的實踐參與中學好拼音。
情感態(tài)度目標
在學習過程中激發(fā)學生學習興趣,使他們感受到學拼音的樂趣,培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)。
一、復習舊知,引入新課
1、聲母寶寶可想念小朋友了,讓我們開著小火車把它們接過來吧!學生開火車讀已學的10個聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片,我們一起來欣賞吧。(課件出示課文插圖)
3、仔細看圖,說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。
4、照片中藏著我們的3個新朋友,你找到了嗎?課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、學習g、k、h
1、過渡:小朋友們愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子呀! 2、學習g
(1)我們的第一個朋友是鴿子帶來的,發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音,請小朋友跟我讀。
(2)齊讀?,開火車讀
(3)我們怎么才能記住g的樣子呢?(鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶)
(4)師教讀順口溜:鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
(5)書寫指導
g玩累了,讓我們把它送進休息室吧!
a.生觀察g在四線格中位置及筆順,生說筆順,師板書示范
b.生書空訓練
c.指名一名學生上臺寫,其他寫在書上,評價
3、學習k?
(1)出示蝌蚪水草圖,我們的第二位是誰帶來的?該怎么發(fā)音?
(2)抽生讀,小組讀
(3)交流記形
(4)師生共編順口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺機槍就是?k?。
(5)書寫指導
4、學習?h(同上)
三、課中操
小朋友學得真棒,g、k、h要送我們一份禮物呢!出示順口溜:
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺機槍就是?k?。
喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。
1、跟讀
2、自配動作讀
四、學習g、k、h與單韻母的拼讀
聲母寶寶請來了韻母寶寶,他們發(fā)出各種各樣的聲音,我們來讀一讀,猜一猜模仿的是什么聲音。(依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié))
指名讀、齊讀
五、回顧總結(jié)
1、這節(jié)課學會了什么?
2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧!
拼音e的教案篇2
課堂實錄片段
師:讓我們做個“找朋友”的游戲,好嗎?
生:(興致勃勃)好!
師:(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當韻母un、 n?
師:老師還準備了一副墨鏡,你們知道是給誰戴的嗎?
生:(爭先恐后)知道,給韻母n戴的!
(扮演聲母的學生站成一個圈,扮演韻母的學生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戲開始。)
師:他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生:不能!因為j、q,、x的后面跟的不是i就是,和un交朋友拼讀不起來。
師:他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生:可以。
師:就這樣可以拉手了嗎?
生:不行!n的墨鏡忘了摘了!
師:誰能讀出這個音節(jié)?
(學生讀qun。)
師:誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號里?
(全班齊讀)
3.教師扮演記者采訪扮演un和n的同學:你們在找朋友的時候遇到了什么問題,有什么要提醒大家的嗎?
4.小結(jié):n只和j、q、x交朋友,組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡,別忘了去掉兩點。
?點評】拼音是抽象的表音符號,對于低年級的孩子來說,連續(xù)學習會覺得乏味,從而降低學習熱情。運用游戲的方法,可以讓他們的身體動起來,思維活起來,主動探究所遇到的問題。
(二)練習拼讀音節(jié)詞。
1.教師出示車輪圖片,同時出示音節(jié)詞:chē lún。
(1)指導學生讀準lún,再讓學生連起來讀一讀。
(2)指導學生把音節(jié)詞連起來讀一讀,注意連讀。
2.請學生回憶剛才學習的方法,學習小組內(nèi)自學。指名匯報;指生領(lǐng)讀,全班跟讀。
3.請學生用這些音節(jié)詞說句話。(例:輪船在大海里航行。)教師相機正音。
(三)拓展練習。游戲:摘蘋果。秋天到了,蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,你能動腦筋想辦法,摘下它們嗎?
學生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學隨筆
低年級孩子剛進人小學,就要接觸枯燥的漢語拼音,漢語拼音不僅抽象,而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的.故事,是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處,要用在刀刃上,為突出重點、突破難點服務。
本次游戲設計的目的,是通過“找朋友”來復習j、q、x與n相拼的規(guī)則,規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準音節(jié)。孩子們在玩中學,學中玩,不僅感受到游戲的樂趣,還輕輕松松地復習了舊知識,獲得了新知識。
一、教學設計
1、出示圖3,說說他們地干什么?
2、板書m,認讀字母,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示圖4,你看到了什么?學習字母f。
4、你說它像什么?
5、指導書寫。
6、游戲:摘蘋果。
二、教學反思
?b、p、m、f》第二課時,我分配的教學任務是學會m、f兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫;學會拼讀m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
在這教學過程中,我較重視學生說話能力的培養(yǎng)地,及從生活實際中導出所學知識,使知識有一個支撐點。在教學聲母m、f時,我采用由圖引出,讓學生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學生的說話能力,使聲母與圖畫之間形成了一種聯(lián)系,加深學生的印象,幫助其對聲母的記憶。在教學中,我喜歡讓學生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學生想想這兩個聲母長得像什么?有學生從圖中找出來的,有學生從生活中找的,也有學生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學生對字形的記憶,而且發(fā)散了學生的思維,活躍了課堂氣氛,學生學得興趣昂然。我認為及時地鞏固也是非常重要的,因此我當堂讓學生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學生非常喜歡的活動方式,在游戲中學生很容易接受知識。因此,我出示一棵蘋果樹,樹上長滿紅紅的蘋果,每個蘋果上都有m、f與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。我讓小朋友自己上來摘,不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子后,就帶下面的小朋友讀幾遍,然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去,不過也要讓他們先對暗號,對不出的還要教會他們,摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當我們摘完蘋果的時候,已經(jīng)差不多快下課了,沒有時間再活動下去了,因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察,發(fā)現(xiàn)一開始大家積極性還比較高,但慢慢地都玩別的去了,不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學生都已放松下來,我也很難把握住學生的活動效率到底有多高。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內(nèi)向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學拉開差距。因此在這活動中我還應更多關(guān)注比較安靜的學生的學習。果子也可以再多樣化些,并按排充足的課堂時間,這樣會更好地激發(fā)學生的學習興趣,更好把握住學生的學習情況,并及時反饋。
在教學中我還是個新手,還有很多足地方,甚至有些自己還沒意識到的地方,還要多多學習、借鑒。
拼音e的教案篇3
小學漢語拼音教案設計
?教學要求】
1、學會復韻母ie üe ,特殊韻母er。整體認讀音節(jié)ye yue及四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2、學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié),能熟練拼讀。
?教學重難點】
1、讀準ie üe er的音,認識整體認讀音節(jié)ye yue。
2、讀準聲母與復韻母ie üe 組成的音節(jié)。
?教學準備】
教學掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。
?教學過程】
第一課時
一、看圖談話,感受ie üe er的讀音
師:同學們看,圖上畫的是一天中的什么時間?媽媽和這位小朋友在干什么?
師:說得真好。我們一起念首兒歌:中秋夜,月兒明。媽媽講故事,孩兒靜靜聽。
二、學習復韻母ie üe er及 整體認讀音節(jié)ye yue
師:(出示ie)這是我們今天要學的復韻母,它的讀音和“夜”差不多,只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
生自由練習讀。
師:注意看老師口型。(示范)。請一行同學開火車念。
師:(出示üe)這個復韻母的`讀音和“月”差不多,只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了,誰來試一試?
師:注意看老師口型。(示范)。請另一行同學開火車讀。
(同樣方法學習特殊韻母er)
師:同學們讀得真好。下面,我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽嗎?
請聽第一個小故事:《小i變身記》:ie這個復韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣,它總是想:“我要是能自成音節(jié),去給漢字注音,那該有多好呀!”一天,ie對i說:“你的讀音和大y的讀音差不多,你變一下,我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,變成了大y,ie也就變成了ye,變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)?
師:(出示ye的四聲抽拉卡片)誰會讀?說說你在哪里聽過這個讀音?
請聽第二個故事:《üe的好朋友》:üe看到ie都變成了整體認讀音節(jié),可急壞了,對ü和e說:“你們看,ie都變成整體認讀音節(jié)了,我們怎么辦呀?”它也想成為音節(jié)??墒迁箾]辦法變啊,怎么辦呢?同學們,你們猜猜看,這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了,這時,好心的大y跑到了üe的前面,對üe說:“別急別急,我來幫你們。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe組成了一個整體認讀音節(jié),üe太感激大y了,連忙把眼鏡摘下來,和大y使勁地握手,這一下,üe變成了yue,也成了一個整體認讀音節(jié)了。誰會讀?
師:(出示一面畫有圖,一面寫著音節(jié)詞的卡片:樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒, 把這些卡片分給四人小組)下面請同學們自己練習讀讀這些音節(jié)詞卡片,看哪組同學讀得又好又快。
師:下面我們?nèi)嘟涣髯x一讀。
課堂中間休息:教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》,學生跟著唱一唱。做做動作。
三、練習書寫ie üe er
師:(播發(fā)音樂)下面請同學們做幾下深呼吸?;顒踊顒邮种?,準備寫字。先描書上的2個,再描習字冊上的,描1個,仿寫1個,寫完注意自我對照。再仿寫1個。教師巡視。
師:注意兩個單韻母之間要靠得緊。
拼音e的教案篇4
一、創(chuàng)設情境,導入新課
利用多媒體,出示熱烈慶祝北京申奧成則(背景是歡慶時放的禮花)
師:同學們,你們認識嗎?(多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑,使學生感受漢字的形體美。)你看它的形體多美呀!這就是我們祖國的文字,是現(xiàn)今世界僅有的方塊字,找們的祖先自從發(fā)明漢字以來,把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下來了,給我們留下了一筆寶貴的財富,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,那書中的字我也不認識呀!怎么去讀呀?別急,智慧老人會幫我們解決這個問題的。
[多媒體播放聲音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音),你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、,還能幫助我們學習電腦打字呢!]
師:我們認識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的用處,這節(jié)課,我們就學習漢語拼音第一課。(板書課題)
[設計意圖:設計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受漢字的.形體美,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛,增強民族自豪感,利用多媒體播放智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢
語拼音的用途,激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?!?/p>
二、自主探究,學習新課
多媒體出示情景圖:書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
(一)學習o
1.引導學生觀察。這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(引導學生抓住景物特點:樹木長得那么綠,草地也是綠的,小河里的水嘩嘩地流著)你能按照一定的順序說說嗎?
2.(畫面出示:公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)師:這是夏天的什么時候呢?(夏天的早晨)師:你從哪看出來的?
3.(引導學生探究公雞打鳴聲)大公雞怎樣打鳴呢?自己學一學。指名學一學。
師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一點,就是今天我們要學習的字母o的發(fā)音。
音:出示卡片,講解并范讀。(公雞發(fā)出的喔喔聲,再短一點就是o 的讀音)。學生齊讀后指名讀,并用o說句話。
形:這個o 像什么?怎樣記住它的形?
(四人一組討論)
[設計目的:在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
寫:①介紹四線格:為了寫好漢語拼音,我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。(師板書,邊介紹各部分名稱)②講解o的位置;(寫在四線格的中格)③講筆順并范寫,生跟著書空;④先描寫再獨立寫。
過渡:(出示小女孩慢慢走出來的動畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?
師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學習多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的a,說:這就是我們要學習拼音字母a)
(二)學習a
音:由小女孩的發(fā)音引出師講解,小女孩發(fā)出的聲音再響一些,就是a 的發(fā)音。
①學生試著發(fā)音;②師正音,范讀;③生自由讀;④指名讀;⑤用a說句話。
[目的在于鞏固a 的同時培養(yǎng)學生的語
言表達能力。]
形:①同學們認真觀察小女孩,看她哪部分與a 的形狀有關(guān)系?(課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖)②出示卡片,你還能用什么方法記住a?(四人一組討論,)。
寫:①多媒體出示,觀察它在四線格中的位置;②師講解筆順并范寫,生書空;③生指導后獨立寫。
過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)。問:這只動物是什么?
(三)學習e
音:①由鵝引出e 的音,師講解e 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形:怎樣記住e的形,師點擊閃爍水中的倒影。生回答后,師引導還能怎樣記住e。
寫:①觀察e 在四線格中的位置;②師講筆順并板演,生書空;③生獨立寫;
[設計目的:在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發(fā)音,為引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
三、趣味游戲、鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀(鞏固音)。
2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母,會認的點擊鼠標,如果對了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。)
[設計此項練習,目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學,學中玩。]
四、歸納總結(jié),擴展練習
1.師:我們今天學習了什么?
2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
拼音e的教案篇5
教學目標
重點:
難點:
△雙基
目標
1學會單韻母iuü,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2、復習鞏固6個單韻母。
能力目標△1能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。
△2初步培養(yǎng)學生利用自己的生活經(jīng)驗辨析字母的能力。
道德情感目標1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣;
2、借助兒歌的形式,讓學生在愉快中學到知識,陶冶學生美的情趣。
教學策略教學時,應借助兒歌,童謠,激起學生的興趣,保護學生的學習積極性。
課前準備
教學媒體多媒體課件
課前預習觀察圖畫,說說圖上內(nèi)容。
教學過程
教師活動學生活動活動設計意圖
第一課時
一、導入新課嗎?
師:同學們,喜歡兒歌嗎?
師:今天老師再說一首兒歌給你聽聽好不好?
師:小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把他馱,魚兒見了笑呵呵。好聽嗎?
師:通過這首兒歌,老師又要和大家一起結(jié)交三位新的朋友,他們是iuü(板貼)他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。(分別將這三張圖片貼到相應字母的下面)
二、講授新課。
1、教讀字母。
聽兒歌,引起學習興趣,模仿力強的孩子可以快速跟讀
認識新朋友。
反復練習讀,讀準讀好!
激趣導入。
初步感知。
學習新字母,掌握讀音。
課時備課
教師活動學生活動活動設計意圖
2、利用標音標形圖教學字母。
師:那么這三個字母,你們會寫嗎?
師:怎樣寫呢?
教師示范學生模仿,用語境歌鞏固字母的認讀。
師:看老師,蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡,合成一個üüü(邊讀邊板演)
師:想不想自己動筆寫一寫?
師:邊寫邊讀兒歌描橫。
三、小結(jié)。
第二課時
一、導入新課
師:還記得上節(jié)課老師教給你們的兒歌嗎?
師:他們就是iuü
二、講授新課
師:那還記得老師教給你們的四聲嗎?
師:那iuü該怎樣讀他的四聲呢?
(iiiii標上聲調(diào)符號后有什么變化?頭上的點不見了。為什么不見了?因為聲調(diào)符號給擋住了。i加聲調(diào)符號時,i上的點省去不寫。)
三、鞏固練習。
a_ou_üo_e
四、指導書寫。
生:——
學生邊讀邊跟著教師比劃。
學生描紅,教師巡視指導。
檢查學生背誦。
生:小螞蟻,要過河。烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。
生:a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡,再上坡a汽車向下坡開。
讀iuü的四聲
并掌握i的標調(diào)特點。
學會書寫,進行良好的書寫姿勢指導。
鞏固復習。
通過復習舊知識做好新知識的歉意,溫故知新,并讓學生領(lǐng)會學習的方法。
作業(yè)設置。
必做題:
會讀,會寫三個拼音字母。
選做題:
認一認書上的字
實踐創(chuàng)新作業(yè):
表演兒歌給家人聽
板書設計
īíǐì
ūúǔùǖ
ǘǚǜ