我們寫好教學(xué)反思之后,可以將自己的教學(xué)理念建立好,教學(xué)反思是一個(gè)老師的進(jìn)階之路,范文社小編今天就為您帶來了回教學(xué)反思優(yōu)秀7篇,相信一定會對你有所幫助。
回教學(xué)反思篇1
初中物理,是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上,并以數(shù)學(xué)知識為輔助,開展的一門觀察和解釋自然界中,人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理,對學(xué)生的要求很高,既要有扎實(shí)的語文功底,還要有熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算潛力,并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力。
因此,在初中物理的日常教學(xué)中,按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求,依照啟發(fā)式教學(xué)的原則,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟。(1)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。(2)讓學(xué)生主動提問。(3)讓學(xué)生用心探索。(4)讓學(xué)生自主追求,來培養(yǎng)學(xué)生的潛力。
一、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇
好奇作為思維的先導(dǎo),它是成功的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,激發(fā)他們的求知欲,并想法去解決問題。
初中物理(人教版)開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象,列舉了幾個(gè)好奇的實(shí)驗(yàn)。我一一在講臺上演示出來,邊做邊問:“為什么沒給水加熱,它就會沸騰?”“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛??”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮?”隨著一個(gè)個(gè)的提問,造成一個(gè)個(gè)懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,多么好奇,多么搞笑,吊起了學(xué)生的“胃口”,從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的興趣和急待解決問題的求知欲。
所以,每一堂客,我透過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生,提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)資料有關(guān)的懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,吸引他們的注意力,誘發(fā)他們的追求。
二、讓學(xué)生主動提問
學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下,就會主動的去了解問題,認(rèn)識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有必須的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理潛力。他們之間就會出現(xiàn)必須的討論和爭議,并會不時(shí)的請教老師來評判。教師此時(shí)要善于鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們深入分析,著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。
在學(xué)習(xí)“光的色散”后,學(xué)生對“彩虹”充滿好奇,透過自己的學(xué)習(xí),相互討論,認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到,平時(shí)看不到,而有些學(xué)生主動提問,怎樣才能看到“彩虹”?我就用三棱鏡,當(dāng)上午或下午有太陽光時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立,用口斜向上噴射水霧時(shí),他們就看到了一道人造小彩虹。再透過師生共同討論,構(gòu)成共識,解決了學(xué)生的提問,增長了學(xué)生的知識。
在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”,學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量,用量筒測物體的體積,再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題:
(1)怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度?
(2)如何用,怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度?
(3)怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度?
(4)怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度?
(5)怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度?
(6)怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度?根據(jù)學(xué)生提出的問題,說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上,向前跨了一大步,去探索一些更新、更難的知識。此時(shí),我把學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組,指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),解決他們的問題。
三、讓學(xué)生用心探索
產(chǎn)生了好奇,主動提出了問題,就具有了動力。在此時(shí),就用心鼓勵(lì)他們,自己去探索,物理這一門學(xué)科的特點(diǎn)就是觀察和實(shí)驗(yàn),理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,透過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以,在平時(shí)的教學(xué)中:
(1)引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)。
(2)創(chuàng)新機(jī)會多做實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。
(3)用簡單器材創(chuàng)造性的做好實(shí)驗(yàn)。例如“平面鏡成像”特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生準(zhǔn)備平面鏡,觀察手中的鋼筆,橡皮擦等在鏡中的像,比較像和物的大小關(guān)系等,再開展討論,讓學(xué)生得出自己的結(jié)論,并與課本結(jié)論進(jìn)行比較。我不斷發(fā)問:看到什么?說明什么?結(jié)果是什么?內(nèi)在聯(lián)系是什么?成敗關(guān)鍵又是什么?
再例如,學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率”時(shí),學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡必須比40w的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),親自去探索一下,幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn),讓兩個(gè)燈泡(220v、40w、220v、100w)分別接在教室的插座上,哪個(gè)燈泡更亮?學(xué)生討論,再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,讓學(xué)生觀察哪個(gè)燈泡更亮?學(xué)生討論,使學(xué)生透過自己的探索加上我的指導(dǎo),解決了心中的困惑??傊?,透過實(shí)驗(yàn),觀察認(rèn)識,理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,培養(yǎng)了認(rèn)識事物的潛力,對他們的智力發(fā)展極其有益,更為以后的學(xué)習(xí)帶給了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。
四、讓學(xué)生自主追求
讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識,了解一些最新的科學(xué)成果,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意,引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中,研究影響蒸發(fā)快慢的因素,引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
(1)在手背上滴兩滴相等的水滴,把一滴涂開,看哪滴干得快?
(2)在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,看哪個(gè)干得快?
(3)在桌面上涂上大小面積相同的水漬,對其一片吹風(fēng),看哪滴干得快?再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用,基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如,學(xué)習(xí)了《壓強(qiáng)》理解和掌握了壓強(qiáng)的概念,物理好處,計(jì)算公式,討論了壓強(qiáng)與壓力,受力面積的關(guān)系,讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強(qiáng),采取的方法是什么?哪些狀況要減小壓強(qiáng),采取什么方法?等等。學(xué)生不僅僅掌握了課本中的知識,還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,這正是素質(zhì)教育要求到達(dá)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,主動性就會很高,越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中,也會延續(xù)這種自主追求的精神,充實(shí)自己的精神食糧。
我認(rèn)為,教師不僅僅要給學(xué)生解惑,更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,到達(dá)“活到老,學(xué)到老”,只有這樣,才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。
回教學(xué)反思篇2
青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍,是未來教育改革的希望,也擔(dān)負(fù)著學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此,加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),已成為我校一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略性工作。面對這一現(xiàn)狀,漢光中學(xué)南校區(qū)決定組織開展青年教師過關(guān)課、匯報(bào)課活動,使青年教師盡快提高思想水平,增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,早日成為一名優(yōu)秀的教師。
本周,新進(jìn)入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采,我是被安排在周一下午第二節(jié),在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》的探究。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備:鉆研教材教法,精心制作課件,與教研組老師反復(fù)商討修改學(xué)案;課上,采用新課堂模式,運(yùn)用小組計(jì)分和個(gè)人計(jì)分規(guī)則,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度,讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過程并升華情感。課后,教務(wù)處杜主任和其他老師對我的指導(dǎo)、建議讓我明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這里我將總結(jié)自己的一些不足,作為今后教學(xué)上的指導(dǎo)。在專業(yè)方面:1. 在講述探究實(shí)驗(yàn)時(shí),要鞏固學(xué)生關(guān)于對照實(shí)驗(yàn)和變量的記憶;2. 在講述狼孩故事做情感升華時(shí),最好展開來講,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生區(qū)分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習(xí)行為,并對學(xué)習(xí)行為有更深刻的理解。在課堂組織方面:1. 教師講授過多,學(xué)生自主體現(xiàn)較少。在課堂反饋環(huán)節(jié),可以課件上給出答案,讓對桌互判;2. 2個(gè)探究的任務(wù)不明確,可以讓各小組自主選擇其中之一,并組織小組間對抗競爭,更能激發(fā)學(xué)生主動性和參與度。
我是新進(jìn)入編的一名生物學(xué)教師,在傳統(tǒng)課堂模式下成長起來的我,初面對新課堂模式時(shí)心中充滿了迷茫。在工作后,每一小時(shí)、每一天、每一周我都在不停地認(rèn)真準(zhǔn)備:鉆研教法教材,應(yīng)對課堂狀況,思索學(xué)生喜好……自己的力量是多么有限??!這時(shí)學(xué)校組織的青年教師過關(guān)課活動,讓我見識到了其他教師的風(fēng)采,能夠從中借鑒;同時(shí)我講課之后,領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對我的指導(dǎo)意見更加能夠讓自己改正缺點(diǎn)、快速成長。另外,我認(rèn)為青年教師最應(yīng)該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。首先,自信來源于對知識的把握和對學(xué)生的了解;其次,與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現(xiàn)有的能力,對所教內(nèi)容難易正確定位,更好的組織教學(xué);再次,所謂親其師、信其道,青年教師一定要提高個(gè)人的魅力,讓學(xué)生親近信服。我將努力做到這些方面,在實(shí)踐中成長,讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。
回教學(xué)反思篇3
?看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統(tǒng)民俗——看花燈的課文,使學(xué)生們從中感受到看花燈的快樂。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮,體會看花燈的快樂。然而由于我班學(xué)生大多數(shù)沒有看過花燈,對課文內(nèi)容理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、做好充分的課前準(zhǔn)備。
課前,我給學(xué)生提供了觀賞花燈的地點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生前去觀看。課上為了能讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,我從網(wǎng)上下載了大量的圖片,制作成課件供上課使用,學(xué)生們看著花燈,說著自己家鄉(xiāng)的趣事,都覺得非常有意思,感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時(shí)更加積極踴躍了。
二、課堂教學(xué)注重培養(yǎng)能力。
教學(xué)《看花燈》一課時(shí),不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng),采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出自己的感受,同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如教學(xué)花燈真漂亮一段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及想象,了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后,結(jié)合課件圖片及學(xué)生的生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生說說:你還見過什么樣的花燈?學(xué)著課文中的句式展開聯(lián)想說一說。學(xué)生們開動腦筋,紛紛發(fā)言,有的說:“‘大公雞’仰著脖子,好像在唱歌?!庇械恼f:“‘天鵝’在水中游來游去,像是在跳舞。”……漂亮的課件圖片為學(xué)生說話提供了素材,學(xué)生展開想象、暢所欲言,不僅鍛煉了觀察能力、表達(dá)能力、想象能力,同時(shí)也為日后的習(xí)作做了鋪墊,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,真是一舉數(shù)得。
總之,我認(rèn)為在語文教學(xué)中,作為低年級教師,應(yīng)多想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,注意保護(hù)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生愛學(xué)、樂說,創(chuàng)造機(jī)會
回教學(xué)反思篇4
詞匯是組成語言的最基本材料,掌握一定數(shù)量的詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要組成部分,在詞匯教學(xué)方面,許多老師對詞匯教學(xué)的重要性認(rèn)識不足,進(jìn)行詞匯教學(xué)的方法簡單,缺少含金量,普遍存在重樂輕智的現(xiàn)象,這不利與學(xué)生對詞匯的有效學(xué)習(xí)和積累、詞匯教學(xué)不僅需要趣味,而且需要智慧。
單詞教學(xué)很容易變的枯燥乏味。小學(xué)在課堂上的有意注意時(shí)間維持不長,但是小學(xué)生喜歡游戲,樂于參與,依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要多管起下,激發(fā)興趣,培養(yǎng)情感,調(diào)動諸多非智力因素,以便提高學(xué)習(xí)效率。讓快樂與詞匯教學(xué)時(shí)相伴。游戲、兒歌、表演等是小學(xué)生喜聞樂見的形式,能激發(fā)興趣,引發(fā)學(xué)生開動腦筋和豐富的聯(lián)想。
1、經(jīng)常用單詞游戲介紹:guessing game ,whatsquo;smissing? quick response, magic. eyes. listen and do \ draw clour\…….猜謎,接龍,高低聲,傳話筒,木頭人,機(jī)器人 演雙簧,小小神槍手,捉鬼游戲,寶物大搜尋等。
2、rhyme 和chant 以其韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),易于記憶加倍,受到老師和學(xué)生的歡迎。如:有位教師在教學(xué)food and drink 時(shí),就自遍了一個(gè)音樂,hot dog 不是狗,bread bread 象熱狗。chocolate 甜心頭,soft drink 很爽口 pie 的味道不錯(cuò)嘛,sandwich 讓你吃個(gè)夠,rice rice在碗里頭,milk mi;k 營養(yǎng)很豐富,吃飽喝足,letsquo;s go !學(xué)生們說的過程中完成了這節(jié)課的高潮,不僅如此,下課后,學(xué)生走出教室還口中念念有詞,使課堂有了生機(jī),使學(xué)生有了激情,單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。
回教學(xué)反思篇5
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大。所以,在教學(xué)過程中,完全放手讓學(xué)生嘗探究。
課始,利用復(fù)習(xí)引入,來喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使學(xué)生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備。 在探究新知的過程中,根據(jù)教材的編排,分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教
學(xué)。每個(gè)知識點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了3個(gè)基本環(huán)節(jié),即:①利用已有知識,嘗試探索;②交流方法;③練習(xí)活動。在每個(gè)環(huán)節(jié),我都大膽放手,讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考,并通過合作交流尋找方法,使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中。這3個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動,讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題,通過與伙伴的交流討論,學(xué)得主動,學(xué)得愉快。在探索新知識的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動中,學(xué)生充滿了自信,而一次次探索成功,給學(xué)生帶來了積極向上的情感體驗(yàn)。
本課教學(xué)令人遺憾的是,在學(xué)生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后,沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)行對比,溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別,以致少數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí),對方法混淆不清,不能正確地進(jìn)行改寫。在學(xué)習(xí)完改寫成用“億”作單位
的數(shù)后,題目要求改寫成用“萬”作單位的數(shù),少數(shù)學(xué)生也糊里糊涂地運(yùn)用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法,而單位寫的卻是“萬”,在練習(xí)課時(shí),應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題。
回教學(xué)反思篇6
本節(jié)課主要介紹了三角形的三種非常重要的線段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線、線段的中點(diǎn)、角的平分線等知識,是學(xué)習(xí)本節(jié)新知識的基礎(chǔ),所以我在復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)不但要求學(xué)生說出上述概念的文字語言,還要求學(xué)生說出符號語言,為后面三角形的高、中線與角平分線的幾何語言做好鋪墊。同時(shí)我在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)我覺得很成功,激起了學(xué)生的濃厚興趣,同時(shí)在后面又作為例題進(jìn)行講解,既解決了問題情境中提出的問題,又填補(bǔ)了例題的空缺,同時(shí)應(yīng)用三角形的高、 中線知識進(jìn)行解決,得出三角形中線把三角形分成面積相等的兩個(gè)三角形的結(jié)論。
本節(jié)重點(diǎn)是三角形的三種重要線段,難點(diǎn)是對三角形的角平分線、中線、高的準(zhǔn)確理解、作圖與正確運(yùn)用,而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是運(yùn)用好數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想從畫圖入手,獲得三種線段的直觀形象,進(jìn)一步架起數(shù)與形之間的橋梁,加強(qiáng)知識間的相互聯(lián)系。
對于每一種線段的獲得我都設(shè)計(jì)了動手操作,尤其是鈍角三角形的高的畫法,占去了大量的時(shí)間,因?yàn)閷W(xué)生在作圖上確實(shí)存在很大問題。但最終學(xué)生還是很好的畫出了鈍角三角形的三條高,并得出了相關(guān)結(jié)論。
雖然在教學(xué)中,課程基本內(nèi)容講解完畢,也達(dá)到了基本的教學(xué)目標(biāo),但由于課堂容量大,而且有難點(diǎn)不好突破,所以在時(shí)間控制上還存在一定的問題,有些前松后緊了,前邊如果能擠出3到5分鐘,這節(jié)課將很順利的完成。
回教學(xué)反思篇7
嘉杰經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突,難以和小朋友友好相處。他會推倒別人的“建筑物”,將積木拿來自己玩,還會強(qiáng)行拿走別人沒有做完的手工作品,甚至看到別人的東西掉到地上,他也要故意踩上一腳。這些行為常常影響他與其他孩子的正常交往,我曾無數(shù)次提醒、引導(dǎo),也曾多次批評他,但收效不大。為此,我在思考如何幫助躍躍認(rèn)識到自己的不足,以便引導(dǎo)他學(xué)會交往、協(xié)商、合作。
在一次戶外活動時(shí),他衣服后面的帶子散了,叫我?guī)退瞪?,我故意以忙為由讓他找別的小朋友幫忙。嘉杰找到冉冉,說:“你能幫我系一下帶子嗎?”冉冉說:“我不給你系。”躍躍說:“為什么?”冉冉不慌不忙地說:“因?yàn)槟銊偛挪缓煤煤臀彝?,還推我?!奔谓苤缓萌フ胰鹑?,瑞瑞說:“我不給你系,昨天你還搶我的積木。”結(jié)果,嘉杰轉(zhuǎn)了一圈都沒人肯幫他??吹剿椭^很沮喪的樣子,我便走了過去:“嘉杰,你想知道為什么小朋友都不愿意幫助你嗎?”這時(shí),有好幾個(gè)孩子七嘴八舌地說起了嘉杰以前做得不對的事情。此時(shí),嘉杰沒說話,頭低得更低了。于是,我為他打了圓場,并趁機(jī)給了他一些如何與同伴交往的建議。
這件事對嘉杰觸動很大,使他感受到了不良行為習(xí)慣帶來的后果,有了主動調(diào)整自己行為的意識。此后,在教師和同伴的幫助下,嘉杰慢慢改變了不良行為習(xí)慣。實(shí)踐證明,讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受,體驗(yàn)自己被拒絕的感受,比說教更有效。