完成教學(xué)反思可以提高老師的教學(xué)科研意識(shí),老師在寫教學(xué)反思的時(shí)候,需要跳出自我,反思自我,下面是范文社小編為您分享的人教學(xué)反思精選7篇,感謝您的參閱。
人教學(xué)反思篇1
4月25日,在xx小學(xué)聽(tīng)了《我的伯父魯迅先生》幾節(jié)同課異構(gòu)的課,深受啟發(fā)。這幾位老師的課各有特點(diǎn),各有優(yōu)秀,值得學(xué)習(xí)。
課文所寫的時(shí)代背景離我們的生活相去甚遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)課文的理解上較為困難,特別是對(duì)于“碰壁”的理解上,學(xué)生不好理解。呂老師針對(duì)這一問(wèn)題上,在備課時(shí)查閱和選取了大量的資料,包括圖片、文字,一是拓展了學(xué)生的視野和文本閱讀,對(duì)于學(xué)生理解課文,有很大的幫助。課文以五個(gè)故事展開(kāi),講解時(shí)側(cè)重重難點(diǎn)。備課深入細(xì)致,這些都值得學(xué)習(xí)。另外我也提一點(diǎn)意見(jiàn)吧。我覺(jué)得在材料的選取上,可以增加一些魯迅先生為革命,為社會(huì),為人民所做的事情上增加一些,可以更好地幫學(xué)生理解先生為什么那么受人愛(ài)戴。另外,最后,呂老師選取了妻子、兒子等人對(duì)先生的評(píng)價(jià),我覺(jué)得這些好像與主題無(wú)關(guān)。魯迅先生的母親從來(lái)不看他兒子的作品,而是特別喜歡張恨水的小說(shuō),那能說(shuō)先生不是個(gè)偉大的作家嗎。
崔老師備課獨(dú)到,理解準(zhǔn)確。先生在作者的眼中不但是一位偉人,還是一位慈祥、幽默的長(zhǎng)輩。所以崔老師在板書時(shí)就加以區(qū)分,幫助學(xué)生更好地理解課文。另外,在講課時(shí),崔老師就像是在放風(fēng)箏,看似游離在外,而又圍繞主線。放開(kāi)有利于學(xué)生的思維,主線則保證不偏離課文的主題。另外,和藹的態(tài)度,親切的笑容,有趣的游戲,都給人留下了深刻的印象。另外我也提一點(diǎn)建議吧。崔老師說(shuō),會(huì)的我們不講,我們就講不會(huì)的。那你如何判斷學(xué)生的會(huì)和不會(huì),是不是要做調(diào)查和提問(wèn),針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行講解。讓學(xué)生對(duì)自己的疑問(wèn)提問(wèn)題,再引導(dǎo)討論,配合課件幫助學(xué)生理解,是不是會(huì)更好點(diǎn)。
以上是我的一點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn),僅供參考。三人行,必有我?guī)煛Mㄟ^(guò)聽(tīng)課,學(xué)到了好多好的方法。
人教學(xué)反思篇2
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人”,因而,“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力”。孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲是微不足道的,所以在語(yǔ)文教學(xué)中,我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把握訓(xùn)練題,注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活,在接受重知識(shí)的同時(shí),又要提高學(xué)生的能力。
就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧。語(yǔ)文園地四中口語(yǔ)交際《我們的小制作》,我讓學(xué)生回家,用橡皮泥捏出的圖形,紙片可以疊成船、天鵝等,布頭、樹葉粘成貼畫。廢教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)—燭光漫步棄的塑料瓶可以做花、機(jī)器人等……在制作過(guò)程中,只要找到合適的材料,可以和伙伴商量,也可以請(qǐng)教大人,只要認(rèn)真地想一想,動(dòng)手做一做,有耐心,細(xì)致就可以做成自己喜愛(ài)的小制作。并把自己的制作過(guò)程寫下來(lái)。
第二天學(xué)生在班上展示自己的作品,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣制作的,再評(píng)一評(píng),議一議,誰(shuí)的手巧,誰(shuí)說(shuō)得最清楚,這下學(xué)生的積極性可高了。已有話可說(shuō),通過(guò)這次口語(yǔ)交際,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說(shuō)話等能力,更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō),無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言,從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
人教學(xué)反思篇3
剛到六年級(jí)教學(xué),一切都是那么的不適應(yīng),教學(xué)進(jìn)度趕不上,教學(xué)質(zhì)量上不去。每一次考試都是不理想,打開(kāi)考卷仔細(xì)分析,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞,不是這兒沒(méi)教到就是那兒學(xué)過(guò),到底應(yīng)該怎樣教學(xué)呢?我一片茫然。一日,偶然看到《小學(xué)語(yǔ)文教師》中的一篇《寬基語(yǔ)文:打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地》一文,讓我豁然開(kāi)朗。
書中說(shuō):語(yǔ)文教育的終極目的是為學(xué)生一生發(fā)展奠定寬厚的文化根基,然而,目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從目標(biāo)到內(nèi)容到形式都存在著過(guò)于封閉、過(guò)于狹窄,過(guò)于單一的弊端,學(xué)生的語(yǔ)文根基難以拓寬,人文素養(yǎng)的形成缺少有力的支撐。
所謂“寬基語(yǔ)文”,從語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō),就是把語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)結(jié)合,不但著眼于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,而且著眼于奠定學(xué)生的人文根基,從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說(shuō),就是以語(yǔ)文教材為依托,打通教材學(xué)習(xí)與課外閱讀的籬笆,讓學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大文化,大經(jīng)典相融合,從形式上說(shuō),就是從課堂出發(fā),打通語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的籬笆,讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化,活動(dòng)化。
據(jù)此,在教學(xué)第四課時(shí)《古詩(shī)二首》時(shí),我沒(méi)有停留在釋詩(shī)題,知作者,明詩(shī)意,悟詩(shī)情上,而是進(jìn)行了大量的拓展,讓學(xué)生知道作者的其它詩(shī)句,知道什么是邊塞詩(shī),什么是邊塞詩(shī)人,有那些邊塞詩(shī)人,他們有那些作品。一連串的問(wèn)題,讓學(xué)生大開(kāi)眼界,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且在考試中又得到了實(shí)惠。這就是平寬基語(yǔ)文的妙處?。?/p>
人教學(xué)反思篇4
?比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,這也是我選擇這篇課文的原因。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀、試背課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)中以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié),學(xué)寫一到兩個(gè)字,而不是把寫字放到一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫字的難度,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
因?yàn)閷?duì)一年級(jí)的教學(xué)缺少經(jīng)驗(yàn),所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻,最后精選了兩個(gè)較好的課例反復(fù)觀看,進(jìn)一步明確了怎樣突破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),吸取了其中的優(yōu)點(diǎn),合二為一,再揉合了我校的六步教學(xué)――課前三分鐘、檢查預(yù)習(xí)、小組合作和陽(yáng)光檢測(cè)等,加上課間休息兒歌、強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)等。
對(duì)此,我做了如下設(shè)計(jì):在孩子們眼中,動(dòng)物是他們最親近的朋友,由此我準(zhǔn)備了精美的課件。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)課件展示小動(dòng)物閃亮登場(chǎng),然后指導(dǎo)說(shuō)一句完整的話,培養(yǎng)說(shuō)話能力和習(xí)慣。這樣孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面,然后逐步去掉圖片、音節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí),結(jié)合孩子的回答,分別教學(xué)生字松、鼠、鴨。這是第一次集中識(shí)字。其它生字穿插在兒歌教學(xué)中,分散了難點(diǎn),學(xué)生輕易地理解了字意,也輕松地完成了識(shí)字任務(wù)。隨后,我設(shè)計(jì)了同桌合作和小組合作,讓同學(xué)們?cè)诤献髦杏淇鞂W(xué)習(xí),這樣教案基本完成。
但是在一班試講時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題:內(nèi)容太多,一節(jié)課根本講不完,我不得不再做調(diào)整。因?yàn)橛斜容^充分的課前預(yù)習(xí),所以把開(kāi)始的幾個(gè)讀書環(huán)節(jié)合成一個(gè),只讀一遍,然后直奔主題,有哪些小動(dòng)物參加比賽?這樣,整堂課下來(lái),除了檢測(cè)沒(méi)當(dāng)堂完成,其他環(huán)節(jié)還差強(qiáng)人意,如果說(shuō)還有優(yōu)點(diǎn)的話,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值是借鑒:
1、教學(xué)過(guò)程中注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的重點(diǎn),所以要注重方法的指導(dǎo),讓同學(xué)們課后能舉一反三,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。本文稿課題《比尾巴》三個(gè)字都是要求認(rèn)識(shí)的生字,通過(guò)這三個(gè)字教經(jīng)孩子們?nèi)N識(shí)字方法:生活中識(shí)字,結(jié)合字形字義識(shí)字,利用舊字認(rèn)識(shí)新字。再比如“鼠”字讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)識(shí)字,最后的一筆就像老鼠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?!氨狻弊寣W(xué)生找出鴨子身上其他扁的部位,同學(xué)們很快就找到嘴和腳,從而理解了扁的含義。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這一點(diǎn)毋庸置疑。在本課教學(xué)中,課堂氣氛活躍,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并利用多種形式的朗讀,讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言,把課堂真正還給學(xué)生。
當(dāng)然,課堂中還有很多的遺憾,如果讓我再上一次,肯定能彌補(bǔ)很多不足:
1、課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)。這一直是我最大的缺點(diǎn),每次上課前,我都提醒自己要及時(shí)評(píng)價(jià),可往往一進(jìn)入上課狀態(tài)就忘了,以后我一定不斷努力提高。
2、課堂應(yīng)變能力有待提高。本課教學(xué)時(shí),“短”和“把”字忘了出示卡片進(jìn)行強(qiáng)化理解,后來(lái)講到“扁”時(shí)突然想起來(lái)了,卻沒(méi)能及時(shí)調(diào)整思路,進(jìn)行補(bǔ)充,導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏,很是可惜。
3、板書設(shè)計(jì)不夠精美完整。講完課后忽然發(fā)現(xiàn),如果加上適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)筆畫,把它和生字卡片一起運(yùn)用起來(lái),既美觀又能突出生字教學(xué)的重點(diǎn),一舉兩得。
4、由于時(shí)間關(guān)系,陽(yáng)光檢測(cè)沒(méi)能當(dāng)堂完成,只得拖到課后。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本次家長(zhǎng)開(kāi)放周暨課堂教學(xué)展示活動(dòng)讓我對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),并且提高了自己的教學(xué)水平,雖有些許遺憾,但成長(zhǎng)也很大!以后我會(huì)且思且行,不斷提高!
人教學(xué)反思篇5
磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體,大多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵,對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解?!按盆F有磁性”是三年級(jí)科學(xué)第四單元的第二課,激趣導(dǎo)入,交流“我知道的磁鐵”,從引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動(dòng)中,進(jìn)而幫助學(xué)生建立起磁鐵有磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問(wèn)題,引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng),逐步加深和擴(kuò)大學(xué)生對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí),并最終指向綜合運(yùn)用??v觀這堂課的教學(xué),讓人有喜也有憂,為能更好地懲前毖后,現(xiàn)反思如下:
教學(xué)開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了釣魚的小游戲:在魚頭上放上回形針,誘餌用磁鐵。當(dāng)學(xué)生游戲后,再也按捺不住心中的激動(dòng),有的已在下面喊起來(lái)了。在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問(wèn)題及探究動(dòng)機(jī)的形成。要形成問(wèn)題和探究的動(dòng)機(jī)就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。情境導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)始,也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)與前提。小游戲它激起了學(xué)生的濃厚興趣,順利地引出了本堂課的研究對(duì)象——磁鐵。
材料在科學(xué)課中占有舉足輕重的地位。因此,整堂課我都很注重用材料來(lái)調(diào)控課堂節(jié)奏。如在材料的準(zhǔn)備上我準(zhǔn)備了鐵釘、回形針等十多種典型的生活中常見(jiàn)的物體,先讓學(xué)生預(yù)測(cè)其中的那些物品能被磁鐵所吸引,那些不能被磁鐵所吸引,然后再用試驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證孩子們的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。得出:磁鐵能吸鐵的性質(zhì)。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活運(yùn)用。
然后我采用游戲的方式引入的:目的主要是延續(xù)學(xué)生的興趣和探究的欲望。我先出示一個(gè)試管,告訴學(xué)生試管中掉入了一個(gè)回形針,問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)什么好的辦法幫我取出來(lái)!然后,讓同學(xué)們也來(lái)玩玩我?guī)退麄儨?zhǔn)備的量杯中的回形針,再請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌艺艺?,看磁鐵還能隔著哪些物體吸鐵,最后請(qǐng)同學(xué)們得出結(jié)論:磁鐵隔著一些物體也能吸鐵!
最后請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)磁鐵最多能隔著練習(xí)本多少本將鐵吸?。∽鰧?shí)驗(yàn),根據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣,讓同學(xué)說(shuō)出原因,引出下節(jié)課的內(nèi)容!最后總結(jié)下課!
由于學(xué)生平時(shí)都玩過(guò)磁鐵,對(duì)磁鐵都比較熟悉,特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過(guò)他們的認(rèn)識(shí)還只是停留在一些表面現(xiàn)象,沒(méi)有向更深層次研究。由于是常態(tài)的科學(xué)教學(xué),在教材處理上我還是不夠大膽,使學(xué)生動(dòng)手探究的時(shí)間受到限制。
人教學(xué)反思篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):
了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)本文的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件;
2.寫有“讀書時(shí)做記號(hào)的方法”的4張卡片;
3. 畫有”動(dòng)物名稱、主要特點(diǎn)、動(dòng)作”的表格。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了九寨溝的地理位置,九寨溝名字的由來(lái)。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢,今天就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師,老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照,一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光!
2、(板書課題:9、九寨溝(ɡōu))齊讀課題。
二、品詞析句,學(xué)習(xí)課文:
1、學(xué)習(xí)第3自然段(讀中感悟):
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們帶好你的照相機(jī),讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。(多媒體配樂(lè)播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。)
這一段主要寫了九寨溝的什么呢?
(2)學(xué)習(xí)第3自然段:
①回憶學(xué)過(guò)的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法。
②用做記號(hào)的方法自由閱讀第3自然段。
(3)學(xué)生交流,跟隨著學(xué)生的“鏡頭”,教師相機(jī)指導(dǎo):
①“雪峰”:(板書)
a、(出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。)你為什么喜歡雪峰,作者用的哪些詞吸引了你?在這句話中你是怎樣做記號(hào)的?
b、指導(dǎo)讀。
②“湖泊”:(板書)
a.(出示湖泊圖片)說(shuō)說(shuō)你為什么想把湖泊拍下來(lái)?(多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。)
b.同位互讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫出湖泊的美的?你在這段中又是怎樣做記號(hào)的?
c.學(xué)生交流,體會(huì)湖泊的美:
③“森林”、“瀑布”方法同上
小結(jié):九寨溝真是水的世界,到處都是湖泊和瀑布,怪不得人們說(shuō)“平湖飛瀑石上流”啊。
(4)小結(jié)
(5)有感情朗讀第3自然段
2、學(xué)習(xí)第4自然段(合作學(xué)習(xí)為主):
(1)(出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片)同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)理解:4個(gè)“也許”,練習(xí)排比句。
(3)合作學(xué)習(xí)第4自然段,完成小組長(zhǎng)手中的表格,看看你對(duì)這四種動(dòng)物有哪些了解,想想你最想和哪個(gè)動(dòng)物合影?
動(dòng)物名稱:
主要特點(diǎn): 動(dòng)作:
(4)匯報(bào)填寫好的表格:用幻燈展示。
(5)交流:你最想和誰(shuí)合影,為什么?
(6)那里除了有文中介紹的那些動(dòng)物外,也許還會(huì)有什么樣的動(dòng)物在做什么呢?
(7)小結(jié):由此可見(jiàn),九寨溝不但是一個(gè)風(fēng)光奇麗的地方,而且是一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。在這兒,動(dòng)物們都可以無(wú)憂無(wú)慮地散步呢,真是“異獸珍禽林中走”??!讓我們?cè)俅屋p輕地走進(jìn)密林,去欣賞動(dòng)物們那可愛(ài)的身影吧。
(7)師生共讀第4自然段
三、小結(jié),布置課堂作業(yè)
九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊!同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去,請(qǐng)大家完成《一課一練》第三題。
人教學(xué)反思篇7
丹麥作家安徒生的凄美童話《賣火柴的小女孩》,講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。大年夜里天又黑又冷,下著雪,當(dāng)我們和一家人一齊吃團(tuán)圓飯的時(shí)候,而這個(gè)赤著腳在街上賣火柴的小女孩,為了暖和自己,一次次擦亮手中的火柴,在火柴的亮光中看到了暖和的烤爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹,慈祥的奶奶,直到跟奶奶一齊飛走。她死了,在舊年的大年夜凍死了,嘴角還帶著微笑。小女孩的悲慘命運(yùn)深深地牽動(dòng)著我們的心,美麗善良的小女孩凍死街頭卻無(wú)人問(wèn)津,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)是多么冷漠,勞苦人民的生活是多么悲慘!
在課堂上,我強(qiáng)調(diào)精讀細(xì)說(shuō)。讀是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)。要使學(xué)生深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,務(wù)必注重有感情地朗讀課文,透過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。賣火柴這部分,先讓學(xué)生自讀自悟,再結(jié)合具體語(yǔ)句、段落相互交流感受,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦。擦火柴這部分,讓學(xué)生自讀,使學(xué)生領(lǐng)悟作者的想象描述完全基于現(xiàn)實(shí),十分合理。同時(shí)抓住課后習(xí)題來(lái)說(shuō)。課后習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖在于關(guān)注閱讀理解的個(gè)性化,尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,讓每個(gè)學(xué)生都有讀、說(shuō)的機(jī)會(huì)。能夠讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選取合作伙伴,自己選取讀、說(shuō)的資料、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選取,獨(dú)立體驗(yàn)。
這節(jié)課雖然教學(xué)目標(biāo)完成的較好,但我卻忽視了對(duì)文章寫作特點(diǎn)的分析,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有不到位的地方,沒(méi)有很好地面向全體學(xué)生,發(fā)言面不是很廣等不足之處,所以在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索,使我的語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。