水果歌教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2022-11-20 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

教師會(huì)從通過教學(xué)反思來反觀自己的得失,在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,教師可以通過寫教學(xué)反思來總結(jié)經(jīng)驗(yàn),范文社小編今天就為您帶來了水果歌教學(xué)反思7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

水果歌教學(xué)反思7篇

水果歌教學(xué)反思篇1

教材分析

本節(jié)課是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)11課《畫水果》。是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一內(nèi)容,美術(shù)課表中指出:“學(xué)習(xí)使用各種工具,對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等多種顏料嘗試,開展趣味造型活動(dòng)。通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所想的事物,激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。本課也是此冊(cè)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)情分析

本班的學(xué)生大部分能夠正確的理解主題,并且能夠根據(jù)老師的要求去獨(dú)立完成任務(wù),在美術(shù)繪畫中能夠正確的用筆,對(duì)色彩也有了一定的認(rèn)識(shí),但是有少部分的學(xué)生,繪畫基本功、繪畫技巧和學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知:初步了解中國畫的藝術(shù)形式,感受、體驗(yàn)中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

應(yīng)會(huì):嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法,表現(xiàn)一組水果靜物。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

使學(xué)生了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù),從而提高民族自豪感和自信心,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):通過對(duì)作品的欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;感受、體驗(yàn)中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn):如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征,以及畫面的構(gòu)圖。

課前準(zhǔn)備

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種水果等。

教學(xué)過程

1、引入新課

(i)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。

提出問題:

這幾幅作品有哪些地方是相同的,有哪些是不同的?(引出中國畫的認(rèn)識(shí))

今天我們就學(xué)習(xí)用中國畫的方法來畫水果。(板書課題:畫水果。)

2、新授課

(1)學(xué)生分組欣賞。

適時(shí)提問:用國畫的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫方法表現(xiàn)水果有什么不一樣?

(2)嘗試著用紙筆畫一畫。

提出問題:

a嘗試用筆:中鋒、側(cè)鋒。

b嘗試用色:濃、淡、干、濕。

(1)教師可在學(xué)生初次探究的基礎(chǔ)上做示范。

(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范,其他學(xué)生看書欣賞其他學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。

(3)打開書,欣賞。

①看草莓、葡萄的步驟圖,研究其畫法。(學(xué)生臨摹畫法。)

②欣賞學(xué)生作業(yè)。

(解決畫面的構(gòu)圖問題。)

3、學(xué)生作業(yè) (老師指導(dǎo))

作業(yè)要求:

(1)先臨??;

(2)創(chuàng)作完成一組水果靜物。

4、小結(jié)

組織交流

板書設(shè)計(jì)

?畫水果》

用筆:中鋒 側(cè)鋒 用色:濃淡干濕

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生積極發(fā)言,課堂氣氛活躍。學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下掌握了正確的構(gòu)圖以及創(chuàng)作技法,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺形成正確的審美觀,也為學(xué)生今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。

水果歌教學(xué)反思篇2

如何讓常態(tài)課隨時(shí)可以公開?如何用最簡(jiǎn)單的教具上出最精彩的課?

如何突破單一的課堂教學(xué)模式?如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?如何培養(yǎng)學(xué)生的真正合作精神?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?帶著這些思考,帶著這個(gè)責(zé)任,今天我設(shè)計(jì)了《畫水果》這個(gè)常態(tài)教學(xué)課例,開始了美術(shù)課堂教學(xué)的探究。

一節(jié)課上下來,一定要有所反思:這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到了什么,培養(yǎng)了學(xué)生的什么樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生快樂了嗎?眼看不少老師上為了上好一節(jié)公開課,興師動(dòng)眾,花費(fèi)了不少人力、物力、時(shí)間和精力,好比一場(chǎng)熱熱鬧鬧演出,看起來精彩,其實(shí)“中看不中用”。我認(rèn)為,真正的課堂不是表演式的熱鬧,上完了也就什么都結(jié)束了,而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué),影響了學(xué)生什么。一句話,學(xué)生一定要學(xué)有所得!這一直是我努力探究的目標(biāo)。

從新課程“三維目標(biāo)”的角度看來,《畫水果》這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的: 沒有知識(shí)技能的成功傳授作為鋪墊,即使再熱鬧,架子還是空的。新課程并不是否定優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué),不是不講知識(shí)技能。一節(jié)成功的課堂,“三維目標(biāo)”的融合形成一個(gè)整體是不可分割的。美術(shù)課繪畫課如果只會(huì)講不畫畫,那不是學(xué)科的教學(xué)特色。關(guān)于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)畫水果靜物,決不可能像中學(xué)生或者專業(yè)畫家那樣去要求那種嚴(yán)格的比例和質(zhì)感。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的傳授目標(biāo),我通過引導(dǎo)觀察,整個(gè)過程的設(shè)計(jì),既尊重了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式,又能夠體現(xiàn)新課程自主探究的精神,步步為營,同時(shí)適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何變換角度觀察事物,如何組合構(gòu)圖,如何合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時(shí),讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)生的繪畫造型表現(xiàn)能力,觀察能力。

中國畫教學(xué)的用筆用墨,是本課的一個(gè)難點(diǎn),我主要通過耐心細(xì)致地講授和精彩的演示激發(fā)起學(xué)生的興趣。

對(duì)于課堂的評(píng)價(jià),可以說學(xué)生的審美水平讓我驚訝。原以為小學(xué)生不會(huì)說出什么道道,合作完了作品,我讓他們上臺(tái)介紹了自己的作品。沒有想到這里卻意外地生成了幾道亮點(diǎn)。其中第一位男同學(xué)這樣評(píng)點(diǎn)自己本組的作品:從構(gòu)圖上看,大家所畫的靜物有大小變化,有前后遮擋關(guān)系,有疏密變化,造型生動(dòng),內(nèi)容飽滿豐富,真是精彩極了。但是也存在著明顯的缺點(diǎn):有兩個(gè)地方太凌亂,造型不夠生動(dòng),影響了整體的美觀。還有一個(gè)學(xué)生竟然用一句非常生動(dòng)的廣告詞介紹了自己組的合作作品:沒有最好,只有更好,相信我們大家是最棒的!雖然,今天的課堂探究效果可以說是比較滿意的,但是要說完美是不可能的。以下幾點(diǎn)遺憾確實(shí)值得好好反思和改進(jìn):

其一、課堂容量太大,時(shí)間把握不太緊湊,有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理顯得粗糙;

其二、遺漏了一個(gè)關(guān)鍵的“構(gòu)圖診斷”環(huán)節(jié);

其三、課堂評(píng)價(jià)意外生成的幾個(gè)亮點(diǎn)還沒有好好利用和發(fā)揮極致;

其四、課堂語言還不夠簡(jiǎn)練,生動(dòng)。

公開教學(xué)如何常態(tài)化,可以說是很值得我們探究的一個(gè)重要方向。今天的這一節(jié)課,可以說只是起了拋磚引玉的作用。教育教學(xué)是門很深的藝術(shù),需要我們不斷地思考、不斷地探究、不斷地改進(jìn),才能取得更大的進(jìn)步,才能讓我們的專業(yè)真正得到成長(zhǎng)。

水果歌教學(xué)反思篇3

?畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力,預(yù)期要達(dá)到目標(biāo)是:了解表現(xiàn)水果的一些基本知識(shí),初步掌握水果的基本畫法,感受,體驗(yàn)中國畫用筆,用墨和用色的特點(diǎn)。并且能大膽地運(yùn)用作畫工具和方法,重點(diǎn)通過勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動(dòng)的水果形象,表達(dá)色彩的變化效果。在有形中,使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化,使水果飽滿而有韻味的;在無形中,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

一、設(shè)計(jì)思路——化難為易

1、把抽象的知識(shí)形象化。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于中國畫的了解甚少,教學(xué)中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用,從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對(duì)學(xué)生帶來的陌生感,我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡(jiǎn)單、可行的方法取得理想的效果。

2、把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。為了使學(xué)生很快掌握中國畫的用筆、用墨、用色和鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)筆,我根據(jù)學(xué)生年齡實(shí)際,自編了一首朗朗上口的兒歌,“中峰畫點(diǎn)線,側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆,“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律,再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用,同時(shí)提示學(xué)生繪畫時(shí)注意構(gòu)圖問題。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法,消除學(xué)生畫國畫不敢動(dòng)筆的畏懼感。這樣做,突出重點(diǎn),化難為易,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)亮點(diǎn)——服務(wù)學(xué)生

1、獎(jiǎng)勵(lì)有目的性。作為一名小學(xué)教師,我們要用心去愛護(hù)每一個(gè)孩子,把濃濃的師愛注入學(xué)生幼小的心田,精心呵護(hù)好教學(xué)中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花,利用多種方式對(duì)其給予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),讓他們一起享受成功的快樂。小小的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子來說充滿了趣味鼓勵(lì),但是我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)除了精神激勵(lì)表示肯定外必須還有目的性。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四各獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié),每一個(gè)見環(huán)節(jié)都有它目的性。

(1)導(dǎo)課獎(jiǎng)勵(lì)水果。

導(dǎo)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道,并獎(jiǎng)勵(lì)水果。讓學(xué)生真正感受到水果的色、形、味。

(2)分析獎(jiǎng)勵(lì)“國畫秘笈”。

我們這里的孩子對(duì)于中國畫的了解甚少,“國畫秘笈”中是一些水果的簡(jiǎn)單畫法,對(duì)于個(gè)人、小組起到一個(gè)引導(dǎo)臨摹作用。

(4)學(xué)生作業(yè)展評(píng)“悟空嘗百果”。

以“孫悟空”貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì),引入評(píng)價(jià)作品,調(diào)動(dòng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性,并讓學(xué)生說出孫悟空為什么愛吃這位同學(xué)畫的水果,評(píng)價(jià)畫面,引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評(píng)價(jià),先讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng),教師引導(dǎo)并給以肯定激勵(lì),小組之間進(jìn)行互評(píng),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品,教師點(diǎn)評(píng)部分具有代表性的作業(yè),引導(dǎo)正確的畫法,要注意鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的學(xué)生,及時(shí)肯定進(jìn)步與提高,使學(xué)生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

2、以生為本。

(1)把學(xué)生放在首位.。

整節(jié)課我把學(xué)生放在首位,“通過學(xué)生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過學(xué)生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過學(xué)生之口”講出兩種畫法;“通過學(xué)生之口”講出畫法小兒歌。“通過學(xué)生之口”要比老師講學(xué)生吸收的更快,講的同學(xué)有一種收獲與分享的體驗(yàn),而聽的同學(xué)有一種被分享的感受,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

(2)注重不同層面學(xué)生的評(píng)價(jià)。

“美術(shù)”,培養(yǎng)學(xué)生的美感、美的體驗(yàn)在前,而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對(duì)課堂實(shí)際及時(shí)調(diào)整教案對(duì)不同的學(xué)生給予不同的要求,不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于感受好的學(xué)生,及時(shí)肯定;對(duì)于感受弱的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)。這不僅是對(duì)這一名學(xué)生的鼓勵(lì),這也是對(duì)這一個(gè)層面學(xué)生的關(guān)注。

作為一名一線的美術(shù)教師,天天進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐,我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是學(xué)生作業(yè)的展現(xiàn),它是學(xué)生在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子,能直觀地反映教學(xué)目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而,對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),既能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,又能使老師獲得較好的反饋信息,以酌情研究,調(diào)整教學(xué),促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。有效的作業(yè)評(píng)價(jià),可以增進(jìn)師生的情感交流,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

在課堂實(shí)踐中,學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)間,讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)注意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘,給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),在選擇作品時(shí),對(duì)展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性:一類是符合要求且有獨(dú)創(chuàng)性、給學(xué)生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品,起到一個(gè)“修正”的作用。“這幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪,你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“如果讓你來表現(xiàn),你會(huì)怎樣制作?會(huì)注意一些什么問題,你能提醒他一下嗎?”等等。自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,師評(píng)與互評(píng)相交融,讓學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題,解決問題,在問題中彌補(bǔ)不足,在成功中體驗(yàn)快樂和喜悅。

在教學(xué)過程中,我從學(xué)生對(duì)基本知識(shí)技能的掌握方面進(jìn)行評(píng)價(jià),如對(duì)學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中我根據(jù)不同的作業(yè)特點(diǎn)分別設(shè)立等來鼓勵(lì)學(xué)生。最后評(píng)價(jià)階段采用了學(xué)生互評(píng)欣賞的方式,作品展示在黑板上,以“孫悟空”貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì),安排準(zhǔn)備“最佳筆墨獎(jiǎng)”、“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳造型獎(jiǎng)”等卡片,甚至可以寫上自己鼓勵(lì)同學(xué)的話,然后學(xué)生按順序下座位進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià),大家的興致很高,在別人的作品前仔細(xì)觀察,和同學(xué)交流,并把自己的一票投給符合作業(yè)特點(diǎn)的作品,然后當(dāng)這一環(huán)節(jié)完成的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)把自己對(duì)其他同學(xué)作品的想法表達(dá)出來了,課堂收到了良好的效果。

課后還使用“小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”從態(tài)度興趣、知識(shí)技能、能力創(chuàng)新幾個(gè)方面,完成情況進(jìn)行再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充評(píng)價(jià),其中還設(shè)置了家長(zhǎng)意見欄,這種在評(píng)價(jià)的方式,可幫助教師和學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平狀況。

三、我的不足

“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足:比如,個(gè)別學(xué)生用筆姿勢(shì)不規(guī)范;部分學(xué)生用筆很僵硬,不夠靈活;墨色的變化不大等等。

四、我的感想

雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課,但是我的四十位小伙伴,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,朵朵智慧的火花,帶給我的是一個(gè)個(gè)不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品,帶給我的是一次次難得的感動(dòng),就像那個(gè)個(gè)美味的水果。

水果歌教學(xué)反思篇4

本課是小學(xué)一年教材,本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生觀察各種水果的形狀和色彩,通過回憶感受水果的味道。難點(diǎn)是畫出水果好吃的感覺。

上這節(jié)課我首先出示多幅范畫,讓學(xué)生多觀察,多感受,回憶自己都吃過什么水果,都是什么味道,很多學(xué)生都能積極的說出自己吃水果的感受,然后我把帶來的水果放在袋子里,請(qǐng)同學(xué)來猜,通過用手觸摸,猜猜是什么水果,同學(xué)們通過這個(gè)環(huán)節(jié),提高了自己感受知識(shí)的興趣,都積極的參與進(jìn)來,通過師生的探討,對(duì)水果都有了自己的新的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)起來就降低的難度。

這時(shí),老師提出:“怎么表現(xiàn)這些水果呢?感覺到水果的好吃應(yīng)該怎么表現(xiàn)?誰給大家出注意?”學(xué)生都開始動(dòng)腦思考,培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,這時(shí)我出示范畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮,自己也能畫的更漂亮,老師提示還可以用什么方法表現(xiàn)水果,積極思考,有的說可以粘貼,可以用彩泥做,有的說可以把水果和人物畫在一起,有的說可以把水果畫的大大的。學(xué)生表現(xiàn)時(shí)候興趣非常弄,效果非常的好,我在作品展示時(shí),我以鼓勵(lì)為主,表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,鼓勵(lì)他們的大膽想象。

本課上的非常的成功,我鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,就會(huì)畫出更好的畫。

水果歌教學(xué)反思篇5

本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是一節(jié)充滿生活情趣的課程。水果種類有很多,孩子們說的出來的也有不少:蘋果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿……十根手指頭都數(shù)不過來。在品種了解很多的情況下還要讓學(xué)生多回憶一下水果的顏色、外形特點(diǎn)以及了解一些被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。在這些基礎(chǔ)上,學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用夸張的手法,大膽表現(xiàn)出學(xué)生吃水果時(shí)的動(dòng)態(tài)和表情并創(chuàng)作出有情趣的畫面,這是這節(jié)課基本的課堂知識(shí)與技能。

本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊(cè)中出現(xiàn),構(gòu)成了以人物為主的創(chuàng)作畫單元。三課的共同點(diǎn)在于都抓住了生活中有趣的畫面,都是在表現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。本課的重點(diǎn)是進(jìn)一步以夸張的手法表現(xiàn)學(xué)生們?cè)诔运麜r(shí)的動(dòng)態(tài)及表情,為后面《刷牙》一課的人物創(chuàng)作畫進(jìn)行鋪墊,起到承上啟下的作用。

在第28頁左上角與右下角有很多真實(shí)水果的照片,粉紅的桃子、圓圓的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋果等。它們品種多樣、顏色鮮艷、大小各異,以不同形態(tài)散落在畫面中,目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水果的外形、大小和顏色的不同特點(diǎn)。切開的水果提醒教師要為學(xué)生提供多角度觀察的機(jī)會(huì),從而更全面地認(rèn)識(shí)水果,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

書中有學(xué)生觀察水果、吃水果時(shí)的活動(dòng)照片。他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?,有的正在大口地吃著芒果,有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地開心品嘗,還有個(gè)調(diào)皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上,引得周圍的同學(xué)們哈哈大笑。

課本很好的`給學(xué)生觀察吃水果時(shí)的動(dòng)作與表情提供了素材,也提示教師可以采取游戲或表演的方式,讓學(xué)生用動(dòng)作與表情突出水果的好吃,喚起學(xué)生在吃水果時(shí)的快樂記憶,感受吃水果時(shí)的愉悅心情。通過體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生充分感知造型活動(dòng)的樂趣。書中出示了齊白石的《百世多吉》,也給孩子們留下水果有吉祥寓意的好印象。

水果歌教學(xué)反思篇6

本學(xué)期小班語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動(dòng)“好吃的水果”,我上的是三研課,在一研、二研課以后,我根據(jù)大家的建議,略加調(diào)劑和變動(dòng),現(xiàn)將我的課反思以下:

在活動(dòng)展開之前,我充分利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀水果店,搜集水果圖片、實(shí)物,豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn),并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單,布置了我班主題墻和自由墻。在家長(zhǎng)的共同參與下,孩子們對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的愛好,逐步走進(jìn)了水果的世界。我班的主題墻內(nèi)容十分豐富,有常見的水果,也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果,如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等,適時(shí)地?cái)U(kuò)大了幼兒的視野,吸引了幼兒的留意力。

上課的前一天,我給每一個(gè)幼兒布置了一個(gè)任務(wù),每人帶一個(gè)自己愛吃的水果到班上來。由于課前預(yù)備工作做得很到位,所以在上課時(shí),我利用實(shí)物讓幼兒有話說,避免了課上干巴巴的情況發(fā)生。

在教學(xué)活動(dòng)中,我請(qǐng)幼兒把自己帶來的水果拿在手上,針對(duì)幼兒手中的水果提出題目,如:你帶的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形?幼兒拿著水果都搶著回答我提的題目,幼兒還和其他小朋友交換自己帶來的水果,每一個(gè)幼兒表現(xiàn)的都很積極,都想把自己帶來的水果介紹給大家。

我再請(qǐng)幼兒品味我切好的水果,并在幼兒品味的進(jìn)程中提出題目:水果好吃嗎?你吃的是甚么水果、甚么味道?幫助幼兒留意聆聽所要談話的話題,并通過幼兒味覺的參與,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的進(jìn)程中,我發(fā)問:你還吃過哪些水果?甚么色彩、甚么味道?吃水果有甚么好處?小班幼兒的特點(diǎn)是看到甚么說甚么,之前吃過的水果可能記不得了,因此拓展部份幼兒談得不太好,可以直接說說吃水果的好處。

本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見的實(shí)物水果作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)了幼兒說的欲看,使每位幼兒有話可說。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們愛好高漲,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?;顒?dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官,讓幼兒在看一看,摸一摸,嘗一嘗,說一說中熟悉了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升,幼兒的主動(dòng)性,積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

水果歌教學(xué)反思篇7

用實(shí)物引起幼兒觀察的興趣:活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下,孩子帶來了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等?;顒?dòng)一開始這么多的水果拓展了幼兒的視野,吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài):圓圓的、彎彎的。每一個(gè)幼兒都對(duì)自己的水果感興趣,爭(zhēng)先恐后的介紹自己水果的形狀,“老師,我的蘋果是圓的”“老師,我的也是圓的”在孩子的回答中沒有一個(gè)固定的模式,在活動(dòng)中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答,這樣孩子就會(huì)說“老師,我這是圓圓的蘋果”“老師,這個(gè)是彎彎的香蕉”。在了解的'水果的形狀之后,讓孩子說一說還有什么是圓圓的(彎彎的)?孩子就會(huì)說“月亮是彎彎的”“太陽是圓圓的”……幼兒語言完整規(guī)范,并激發(fā)了孩子說話的欲望,調(diào)動(dòng)幼兒思維的活躍性。

用圖片幫助幼兒回憶:在問到幼兒:“你還知道哪些水果”的問題時(shí),小班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)少,好多孩子說“我還知道蘋果(香蕉)(橘子)”雖然一再引導(dǎo)說“說別的小朋友沒說過的,看看誰知道的多”,但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見的水果,只有極個(gè)別孩子會(huì)說“我還知道草莓、我還知道荔枝”,幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度,眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見到、吃到的水果,難怪孩子只會(huì)回答這些答案。于是,我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片,并和幼兒一起看一看、說一說,你認(rèn)識(shí)哪一些,這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)又能調(diào)動(dòng)所有的孩子的思維,引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿拔页赃^這種水果,它叫xx”。

讓幼兒大膽用語言描述:小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的,在活動(dòng)過程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果?”“為什么?”回答是多樣的,”“我喜歡吃香蕉,因?yàn)樗云饋硖鹛鸬摹薄拔蚁矚g吃蘋果,因?yàn)閶寢屨f蘋果營養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄,因?yàn)槠咸阉崴岬?、甜甜的”“我喜歡吃西瓜,因?yàn)槲鞴嫌泻枚嗟乃薄⒆酉矚g的原因是多樣的,我的應(yīng)答也是不同的“彎彎的香蕉,甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應(yīng)有多樣性,用肯定的話表揚(yáng)了孩子的努力,通過描述性回應(yīng)將幼兒零散的語言進(jìn)行鏈接。知道回答問題得到老師不一樣的回應(yīng),讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動(dòng)腦思考,引起幼兒共鳴,激發(fā)其他幼兒思維的活躍。

不足:由于幼兒的年齡特點(diǎn),好多小朋友在一開始看到有這么多的水果,都伸手去摸,還有幾個(gè)手也沒洗就悄悄的自己吃了起來。如果在開始的時(shí)候就告訴小朋友活動(dòng)結(jié)束我們會(huì)一起品嘗水果,這樣幼兒可能會(huì)注意力集中點(diǎn)。