音樂小動(dòng)物的歌教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2023-01-09 作者:couple 教學(xué)計(jì)劃

教師必須要掌握寫教學(xué)反思的技巧,這也是督促我們不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵,完成教學(xué)反思能夠提高我們的教學(xué)質(zhì)量,下面是范文社小編為您分享的音樂小動(dòng)物的歌教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。

音樂小動(dòng)物的歌教學(xué)反思7篇

音樂小動(dòng)物的歌教學(xué)反思篇1

?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!被谶@種理念,在課的一開始,我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天啊,老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下?!边@樣導(dǎo)入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,模仿各種小動(dòng)物,模仿他人活動(dòng),他們十分樂意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象,讓學(xué)生通過模仿小動(dòng)物的聲音和形象,在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂,突破以前沉悶老套的教學(xué)方法,尤其是在聆聽音樂時(shí),讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來(lái)表現(xiàn)音樂形象,引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動(dòng),這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂,體會(huì)了音樂形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,注重交流合作,體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲,然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),用這種節(jié)奏曲夸獎(jiǎng)孩子,這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。教學(xué)中讓孩子們自己創(chuàng)編歌詞,并模仿動(dòng)物的神態(tài)和動(dòng)作,也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營(yíng)造了樂學(xué),想學(xué)的教學(xué)氛圍。

不足之處時(shí)間把握的不是很好,孩子們展示創(chuàng)編的時(shí)間有點(diǎn)少,以后對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要更細(xì)致,多預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)的問題,這樣教學(xué)過程會(huì)更順利,教學(xué)效果也會(huì)更好。

音樂小動(dòng)物的歌教學(xué)反思篇2

音樂,它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。同時(shí),音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過對(duì)音樂的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。我已經(jīng)從事音樂教育好幾個(gè)春秋了,每天和孩子們?cè)谝黄鹂傆幸恍┯腥ざ挚鞓返氖?,但有這樣一節(jié)音樂課讓我至今難以忘懷。

那天我講的是《可愛的動(dòng)物》,為了給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間,我讓他們大膽地模仿音樂中的動(dòng)物,同時(shí)也在活動(dòng)中自覺地辨別評(píng)價(jià)自己與別人的動(dòng)作,選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動(dòng)物。在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲。

師:日常生活中你都喜愛哪些動(dòng)物,會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎?

游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音,其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱。孩子們不由自主地活躍起來(lái),都來(lái)模仿各種各樣的小動(dòng)物。有的晃頭,有的拍腿,有的跺腳,有的學(xué)小兔跳,有的學(xué)小狗叫……學(xué)得特別的可愛而又活潑。有的孩子不但能夠?qū)W得象,還能按照老師的節(jié)奏讀出來(lái)。

小狗,唱歌,汪汪,汪。小羊,唱歌,咩咩,咩。小貓,唱歌,喵喵,喵。

正在這時(shí)候,有一個(gè)平時(shí)很喜歡發(fā)言的孩子舉起手來(lái)要學(xué)狗熊的叫聲。因?yàn)楣沸懿⒉皇巧钪薪?jīng)??吹降膭?dòng)物,結(jié)果學(xué)得不但不對(duì)而且聲音也非常不好聽,節(jié)奏更是不對(duì)。同學(xué)們都笑他。我當(dāng)時(shí)也沒想太多,就隨口批評(píng)了他一句?!敖械眠@么難聽,以后不知道是什么動(dòng)物的叫聲可別亂學(xué)了”。

但是從那以后我注意到,這個(gè)孩子在音樂課上就不再發(fā)言了,不管老師提出的問題多么的簡(jiǎn)單,多么的有意思,他都再?zèng)]有把小手舉起來(lái)。我慢慢意識(shí)到自己的語(yǔ)言可能真的傷害到了孩子,他對(duì)音樂課好象一下子失去了興趣。也再?zèng)]有了往日的自信。于是,我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和這個(gè)孩子進(jìn)行了交談,并向孩子真誠(chéng)的道歉。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他的`閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。努力的激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。慢慢的孩子又變得活潑開朗,樂于發(fā)言了。這讓我知道一個(gè)老師的語(yǔ)言對(duì)孩子的自信有著多么大影響。

通過這節(jié)課的啟示,以后我就特別的注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音高不準(zhǔn)或其它原因而不敢開口唱歌時(shí),我就鼓勵(lì)他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂,給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂。

當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心。在音樂課上,我經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)充滿了自信不斷地努力,音樂課的效果也就越來(lái)越好。能把自信還給孩子真的讓我好開心。

音樂小動(dòng)物的歌教學(xué)反思篇3

音樂課應(yīng)該發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于這種理念,在《動(dòng)物說話》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就用充滿童趣的方式對(duì)孩子們說“郭老師今天要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng),農(nóng)場(chǎng)里有一群可愛的小動(dòng)物們,他們馬上要出來(lái)和大家打招呼了?!边@樣的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣,為整堂課的愉快教學(xué)做好鋪墊。在聆聽歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象,并在表演的時(shí)候讓學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物的形象,引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動(dòng),大大提高了學(xué)生的參與度和表現(xiàn)欲,課堂氣氛也特別高漲。這樣,無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂,體會(huì)了音樂形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,注重交流合作,體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在學(xué)唱歌曲之前熟悉xx|xxx|的節(jié)奏特點(diǎn),再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱,讓學(xué)生邊聽音樂邊拍擊節(jié)奏,這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,讓孩子們自己編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲,編創(chuàng)歌詞,把“小雞說話”改編成“小x說話”,充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作,給孩子們營(yíng)造了樂學(xué)、想學(xué)的教學(xué)氛圍。這首歌曲的歌詞很生活化,所以學(xué)生創(chuàng)作起來(lái)的創(chuàng)編素材非常多,在老師的啟發(fā)下,學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后發(fā)言:有的學(xué)生說我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱(小狗唱歌汪汪汪),有的說我想請(qǐng)小羊唱歌(小羊唱歌咩咩咩),還有的說我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱(小貓唱歌喵喵喵),通過師生問答、生生問答的演唱方式,自由組合創(chuàng)編歌詞的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演。臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我。

教學(xué)真是一門藝術(shù),教無(wú)定法,貴在得法,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際,貼近學(xué)生的生活,在平時(shí)的師生合作中,小組合作中需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。

音樂小動(dòng)物的歌教學(xué)反思篇4

?動(dòng)物說話》是一首適合低年級(jí)學(xué)生表演的兒童歌曲,歌曲旋律平穩(wěn)而有趣味。我整節(jié)課的教學(xué)理念主要讓孩子們從興趣學(xué)習(xí)出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并進(jìn)一步提出要求,從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性,養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣,更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,并享受音樂。

喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性,游戲則是小朋友們最喜歡的活動(dòng)方式,讓他們?cè)趨⑴c游戲的過程中,真切地體驗(yàn)聲音,感受聲音。我首先一開始就自己扮演的小雞引入新課的學(xué)習(xí),課堂呈現(xiàn)出和諧的氣氛,與孩子們拉近了距離。我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行模仿,大膽、有創(chuàng)造的表現(xiàn)小動(dòng)物稚嫩可愛的拙態(tài)和叫聲,如小貓喵喵喵、小鳥喳喳喳、小狗汪汪汪等,大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

趁著孩子們表演的興趣正濃,我利用課件導(dǎo)入歌曲,創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,與游戲活動(dòng)相結(jié)合,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維此時(shí)就得到充分發(fā)揮,動(dòng)聽、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。

總而言之,在課堂教學(xué)中采用游戲、舞蹈、體態(tài)律動(dòng)等方式,能使孩子們好動(dòng)、好模仿的天性得到更充分的發(fā)揮,在音樂聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際,貼近學(xué)生的生活,讓孩子們從中感受音樂、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

音樂小動(dòng)物的歌教學(xué)反思篇5

“××│×××│”,碰鈴的節(jié)奏聲伴隨著拍手聲從音樂教室里傳出,一直傳得好遠(yuǎn)、好遠(yuǎn)……

這是我的一堂節(jié)奏課。上課時(shí),我在屏幕上出示小鴨子的圖片,問:“誰(shuí)知道小鴨的叫聲?我們一起來(lái)扮演小鴨子好嗎?”頓時(shí),教室里熱鬧起來(lái),“嘎!嘎!”聲連續(xù)不斷,然后我又拿出一張畫有“××”(嘎!嘎?。┕?jié)奏型卡片,放在小鴨圖片下面,告訴小朋友這就是小鴨的節(jié)奏,并要求他們邊叫邊擊拍。“嘎!嘎!嘎!嘎!”隨著他們的叫聲我彈起了《動(dòng)物說話》,教室里響遍了“嘎!嘎!”聲,孩子們?cè)谝魳酚螒蛑休p松地學(xué)會(huì)了“××”這一節(jié)奏。

隨后,我又在屏幕上出示小雞,孩子們的思想馬上集中在這一張圖片上,并齊聲叫了起來(lái):“這是小雞,這是小雞!”還沒等我發(fā)話,“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”大家已七嘴八舌地叫了起來(lái)。這時(shí)我把節(jié)奏型卡片“×××”貼在小雞圖片下,學(xué)生很快就用擊拍的方式拍出了節(jié)奏。

樂器是孩子們最喜愛的,為了進(jìn)一步激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,我用打擊樂器讓學(xué)生敲擊小鴨、小雞的節(jié)奏進(jìn)行鞏固教學(xué),與此同時(shí)我彈起了歡樂、活潑的樂曲,一節(jié)課就在這歡樂的氣氛中結(jié)束了。

通過這節(jié)課的教學(xué),我深切體會(huì)到對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)必須從他們所熟悉的生活出發(fā),采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法,按他們的年齡特點(diǎn),比較形象地來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)較枯燥的知識(shí),并在訓(xùn)練中注意以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而受到良好的教學(xué)效果。

音樂小動(dòng)物的歌教學(xué)反思篇6

?動(dòng)物說話》一課的設(shè)計(jì)理念是以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,抓住學(xué)生喜愛的小動(dòng)物的心理特點(diǎn),注重學(xué)生的音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,有感情、自然地表演歌曲,并從中激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

在教學(xué)過程中,我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn),讓學(xué)生在律動(dòng)中感受節(jié)奏,在模仿中激發(fā)興趣,在表演、創(chuàng)造中將興趣學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

1、播放《動(dòng)物說話》伴奏音樂,讓學(xué)生踏著輕快活潑的音樂進(jìn)行律動(dòng),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。緊接著為解決間奏的節(jié)奏難點(diǎn),讓學(xué)生通過肢體語(yǔ)言(拍手、跺腳、拍大腿…點(diǎn)頭、聳肩…)進(jìn)行練習(xí),熟練掌握,為該節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用做好鋪墊。

2、喜愛動(dòng)物是孩子們的天性,讓孩子們?cè)谀7轮屑ぐl(fā)興趣,

小雞說話嘰嘰嘰,小鴨說話嘎嘎嘎,小狗說話汪汪汪,小貓說話喵喵喵……一下子,課堂里熱鬧了起來(lái),孩子的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3、新歌教學(xué)中,重點(diǎn)讓學(xué)生聆聽、對(duì)比,用輕快、有彈性的聲音表演歌曲,把自己喜愛小動(dòng)物的心情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

4、鼓勵(lì)創(chuàng)造,展示成果。趁著孩子們表演的興趣正濃,利用小動(dòng)物演唱會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,把更多的小動(dòng)物都唱到歌里去。

5、課堂尾聲,小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)熱愛自然,關(guān)愛小動(dòng)物。

整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃郁,都能積極地參與到音樂實(shí)踐中,達(dá)到了本課教學(xué)的目的。但在教學(xué)過程中仍存在不足:

1、學(xué)生在學(xué)唱過程中聲音不夠統(tǒng)一,感情不夠投入。

2、有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生還是節(jié)奏不穩(wěn),在間奏的動(dòng)作上有些快。

3、學(xué)生在表演的過程中,不夠大方自信,應(yīng)多加鼓勵(lì)。

在今后低段教學(xué)中,從興趣學(xué)習(xí)出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還應(yīng)提出更進(jìn)一步的要求,從演唱的聲音、節(jié)奏的配合、表演的完整性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,從而享受音樂的美!

音樂小動(dòng)物的歌教學(xué)反思篇7

?動(dòng)物說話》這是人教版音樂教材改版后的新課,今天聽了組內(nèi)的老師講了第一課時(shí),有了一些想法,把它記錄下來(lái)。

聽完這節(jié)課,首先讓我考慮到的是,這是一節(jié)常規(guī)課,常規(guī)課課堂,注重的是有效完成教學(xué)任務(wù),那么,這就需要授課教師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確,用什么樣的教學(xué)手段,完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)里的內(nèi)容,并能做到師生評(píng)價(jià)及生生評(píng)價(jià)。比如說:在這節(jié)課中,老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能演唱歌曲的第一二段。在這首歌歌曲中,每一句歌詞的后方,都有兩小節(jié)的拍手或者跺腳。教師是這樣教授的,首先,出現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏型,教師讀一次,學(xué)生讀一次,然后教師邊拍手邊讀,學(xué)生在模仿,然后,這個(gè)時(shí)候,教師開始教唱第一段歌曲的旋律,老師唱一句,學(xué)生唱一句,這個(gè)時(shí)候,似乎還是很流暢的,到了拍手的地方了,老師唱起了拍手的旋律,并且拍手,這個(gè)時(shí)候,出現(xiàn)了,一部分學(xué)生也跟著唱旋律拍手,一部分學(xué)生不知道該不該拍手,一部分學(xué)生只拍手,學(xué)生不知道自己要做什么,老師要表達(dá)什么意思,就這樣老師反復(fù)的操作了幾次,并說這個(gè)旋律的地方要拍手,只有一小部分的學(xué)生似乎明白了要做什么,接下來(lái),教師教授第二段,依然是教師唱一句,學(xué)生學(xué)一句,到了跺腳的地方,還是教師的反復(fù)操作,才使得一部分學(xué)生學(xué)會(huì)了,就這樣一節(jié)課,結(jié)束了。

1、教學(xué)目標(biāo)很明確,就是學(xué)歌曲的一二段,似乎是沒有什么問題,可是,仔細(xì)分析這節(jié)課里所包含的的內(nèi)容時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),設(shè)定目標(biāo)太過籠統(tǒng)、不具體,操作性不強(qiáng),解決不了最終會(huì)唱的目標(biāo)??梢栽O(shè)定為:能流暢、準(zhǔn)確的演唱和擊打節(jié)奏。這樣的目標(biāo)就容易實(shí)施,最后,學(xué)生也能完成第一段的演唱。

2、沒有以學(xué)生為主體,啟發(fā)學(xué)生去思考如何學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂得一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型知識(shí)了,所以,在這節(jié)課中,教師完全可以讓學(xué)生先嘗試擊打節(jié)奏,教師糾正,其他學(xué)生跟學(xué)的方式,進(jìn)行教學(xué),啟發(fā)學(xué)生積極地思考問題,解決問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我掌握知識(shí)的能力。這樣,也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的地位。

有效的課堂,不單單是學(xué)生學(xué)會(huì)了就是有效課堂,我認(rèn)為應(yīng)該是在學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下,符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式下,有效率、有效果的完成,才是有效課堂。