撰寫(xiě)一篇讀后感能夠強(qiáng)化小伙伴們對(duì)書(shū)上所寫(xiě)的領(lǐng)會(huì)，讀后感指看完一本書(shū)后把心里的領(lǐng)悟通過(guò)文字起草出來(lái)的文字載體 。范文社小編今天就為您帶來(lái)了好媽媽勝過(guò)好老師讀后感800字6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感800字1
近期我讀了朋友為我強(qiáng)力推薦的書(shū)籍《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，說(shuō)是一本適合準(zhǔn)媽媽看的書(shū)，也是一本適合老師看的書(shū)。本書(shū)作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學(xué)者、更是一位好作家。本書(shū)采用案例寫(xiě)作的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)軌跡。作者的女兒，本書(shū)案例的主角——品學(xué)兼優(yōu)，北京市三好學(xué)生，曾兩次跳級(jí)，16歲參加高考，取得超過(guò)當(dāng)年清華錄取分?jǐn)?shù)線22分的優(yōu)異成績(jī)，2013年獲得美國(guó)常春藤盟校碩士學(xué)位。也許你會(huì)跟我問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題“這么優(yōu)秀的孩子是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢？”帶著這樣的問(wèn)題我開(kāi)始對(duì)本書(shū)的認(rèn)真閱讀。書(shū)中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！泵恳稽c(diǎn)都講得很詳細(xì)，讓人感覺(jué)是那么的親切感人，樸素生動(dòng)；讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實(shí)例，教育的問(wèn)題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的實(shí)際問(wèn)題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂(lè)觀、健康自信、聰明活潑、富有愛(ài)心的好孩子！
書(shū)中關(guān)于孩子的教育觀點(diǎn)新穎但細(xì)細(xì)琢磨發(fā)現(xiàn)很有道理，她的觀點(diǎn)之一是：學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，所以不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了也不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。尹老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)興趣是最好的老師，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
本書(shū)在36頁(yè)，標(biāo)題為“修的一支生花筆”中寫(xiě)到了孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。作者的女兒，本書(shū)案例的主角在高考時(shí)考出了超出清華大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線22分的好成績(jī)，期中語(yǔ)文得了140分，據(jù)媒體報(bào)道，當(dāng)年北京市文理科近12萬(wàn)考生中，語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到140分以上的只有12人，可想而知，她的女兒在當(dāng)年的高考作文也是拿了高分的，當(dāng)被問(wèn)到怎么培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力時(shí)，作者的回答是：閱讀。尹老師在孩子一歲左右就開(kāi)始讀故事個(gè)孩子聽(tīng)，很早就培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，孩子二年級(jí)的時(shí)候就能夠獨(dú)立閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，自此之后一直未間斷閱讀，哪怕是在高考期間她也沒(méi)放棄了閱讀，在她看來(lái)閱讀已經(jīng)成了放松和補(bǔ)充。尹老師用自己女兒的真實(shí)案例告訴各位讀者，大量閱讀賦予孩子的，不僅是正確的表述能力，還有創(chuàng)作才華，并非自己的女兒有驚人的天賦，她告訴我們要是別的孩子達(dá)到她這個(gè)閱讀量，也會(huì)有良好的文筆。
關(guān)于孩子的良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及性格的塑造方面，尹老師設(shè)立了“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。其實(shí)兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長(zhǎng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。在我們的教學(xué)中也是一樣的道理，對(duì)于小學(xué)課堂，好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立以及不吝嗇鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生的影響力也是極大的，教學(xué)中我們要善于利用兒童的好奇心、好勝心的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣我們老師會(huì)輕松很多。
此外，在此書(shū)中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò)。從這一點(diǎn)看來(lái)，一位開(kāi)明公平的父親對(duì)孩子的影響力是極大的。
本書(shū)作者以一個(gè)母親的身份寫(xiě)了這本書(shū)，對(duì)于我們教師而言，很多時(shí)候我們豈不是在充當(dāng)母親的角色？因此一方面對(duì)我們教師是一種借鑒；而對(duì)于一位媽媽而言，孩子的家庭教育，母親對(duì)孩子的影響力也是非常大的，生活中任何一個(gè)母親同樣也是在充當(dāng)老師的角色，本書(shū)的另一方面也意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，但往往現(xiàn)在很多家庭對(duì)家庭教育是忽視也是不得法的。真正好的教育是家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一，任何一項(xiàng)都不能忽視，相比之下家庭教育對(duì)孩子的品格塑造與形成、良好習(xí)慣的培養(yǎng)上可能占得教育比重更為重要些。
好的東西值得分享，希望這本《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)能給更多的教育同仁以及各位家長(zhǎng)好的借鑒與學(xué)習(xí)。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感800字2
拿起這支沉重的筆似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)，又似乎什么也說(shuō)不出來(lái)，反正內(nèi)心極其的復(fù)雜和不安。作為一名家長(zhǎng)，一個(gè)母親在教育這方面是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，不得疏忽，同時(shí)也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會(huì)盡量能夠做到好一點(diǎn)。
看了這本書(shū)深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個(gè)母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，打針、識(shí)字、古詩(shī)’閱讀、驚喜等等生活的習(xí)慣是那么地真摯感人和不厭其煩。
讀了這本書(shū)，有幾點(diǎn)我歸納了一下很值得去學(xué)習(xí)和借鑒。
第一，培養(yǎng)一個(gè)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。一個(gè)孩子樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格，就等于在他對(duì)以后做人，做事的生活習(xí)慣都有一個(gè)很好的幫助！可是說(shuō)者容易，實(shí)施起來(lái)也不易，更多的是需要我們做母親的極其耐心和正確的指導(dǎo)方式，這不是一朝一夕就能做好，這是得從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。
第二，要想改變一個(gè)孩子的一切習(xí)慣，必須要改變自己的態(tài)度。身教重于言傳，我想這一點(diǎn)大家都明白，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著孩子的行為，自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣勝過(guò)講千萬(wàn)遍道理。實(shí)在孩子不懂的就給他破解一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣作的，在孩子的心里第一反應(yīng)媽媽是在撒謊，這一點(diǎn)我身有體會(huì)，有時(shí)哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣作？不要讓他有太多的疑問(wèn)和不解。
第三，就是不要輕易破滅孩子的希望。人生可以沒(méi)有很多東西，但唯獨(dú)不能沒(méi)有希望。所以孩子也不例外，孩子雖小，但他也有思想，也有愿望，往往無(wú)關(guān)緊要的小事，在孩子心中往往是沉重的負(fù)擔(dān)，所以我們能夠在己所能及的情況下盡量幫他一起完成。當(dāng)然我們并不是無(wú)條件去答應(yīng)他的無(wú)理要求，要什么就給什么，這不是愛(ài)，這是溺愛(ài)，只是要去尊重他的興趣和愛(ài)好！不要隨便破滅他的愿望和否定他自己，不要老說(shuō)這不是你做的，這不是你能完成的等等話語(yǔ)。就算不能也要讓他明白為什么？
第四，已退為進(jìn)的說(shuō)服教育。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的說(shuō)服教育，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，或者和xx同學(xué)打架時(shí)，不要過(guò)分地去指責(zé)一通甚至暴力，這一點(diǎn)有很多家長(zhǎng)控制不住，有時(shí)脾氣上來(lái)了，我也不例外，但沒(méi)辦法，為了孩子我們只能收著點(diǎn)。遇到事多溝通以退為進(jìn)，讓他消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他在大腦里有一個(gè)思維的轉(zhuǎn)換，當(dāng)然也不是每個(gè)孩子都聽(tīng)得進(jìn)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，大多數(shù)孩子應(yīng)該是能接受的，只能說(shuō)特殊的孩子特殊對(duì)待。
最后一點(diǎn)，就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。家家都有本難念的經(jīng)和一些矛盾糾紛，有時(shí)大人的爭(zhēng)吵難免不讓孩子聽(tīng)見(jiàn)或者看見(jiàn)，這都對(duì)孩子有不利身心發(fā)展?？墒俏覀冞@些做大人的應(yīng)該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養(yǎng)活他長(zhǎng)大，更有責(zé)任讓他生活得幸福！所以盡量給他一個(gè)溫暖和諧的家，讓他在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
我是一名極其普通的媽媽，沒(méi)有高的學(xué)歷，對(duì)于教育我這說(shuō)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教育路上真是一部深?yuàn)W而又綿長(zhǎng)的小說(shuō)?。≡谝院蟮娜兆永镂蚁胛覀儜?yīng)該更努力去做好一點(diǎn)，完善一點(diǎn)！所以我也沒(méi)有過(guò)高的期望值，只希望孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和好的性格更為重要，因?yàn)樾愿駴Q定命運(yùn)！
“可憐天下父母心”，讓我們的家長(zhǎng)和老師們一齊為這些小不點(diǎn)的未來(lái)加油吧！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感800字3
在聽(tīng)了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，有一句話深入我心：我原來(lái)只看到你的孩子和我的孩子之間的差別，自從看了你的文章，才發(fā)覺(jué)這差別在你我之間，作為母親，你把孩子教育大，我只是把孩子養(yǎng)活大。是的，父母是孩子的第一任老師，教育孩子是一個(gè)自我修煉的過(guò)程。
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)中介紹了很多教育孩子的方法。其中最關(guān)鍵的三個(gè)詞就是：信任、自由、愛(ài)。但是，正如書(shū)中所說(shuō)，很多家長(zhǎng)教育孩子不是信任，而是控制，強(qiáng)迫他考試必須第一名，強(qiáng)迫他必須彈鋼琴一個(gè)小時(shí)，打著為孩子好的名義，變相地傷害孩子。愛(ài)，其實(shí)也是需要方式的。書(shū)中有一個(gè)故事特別吸引我，文中用對(duì)話的方式，介紹了媽媽是如何引導(dǎo)圓圓，讓圓圓主動(dòng)接受打針的案例。最后作者談到，兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。”家長(zhǎng)要想真正地為學(xué)生指引前進(jìn)的方向，必須先觸摸到孩子的心靈，俯下身子把教育送進(jìn)孩子的心里。
對(duì)于我們班的學(xué)困生，在聽(tīng)了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，我找到了問(wèn)題背后的原因。孩子母親幾乎不管他，而父親是一個(gè)急性子，平時(shí)動(dòng)輒對(duì)孩子大呼小叫，久而久之，孩子有了逆反心理，越來(lái)越沉浸在自己的世界里：電視、游戲，成績(jī)一落千丈。后來(lái)父親用打代替了罵，可這孩子并沒(méi)有被打服變乖，而是徹底不想讀書(shū)了。大人應(yīng)多給孩子耐心和信任空間，人的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷自我反省、自我糾錯(cuò)的過(guò)程，我們應(yīng)尊重孩子享受這個(gè)過(guò)程的權(quán)利。家長(zhǎng)跟孩子之間的矛盾，很多時(shí)候都來(lái)自于孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師一書(shū)》中提到：孩子學(xué)習(xí)落后的原因，常在于他們沒(méi)有學(xué)會(huì)思考……而使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量——就是課外閱讀。誰(shuí)不善閱讀他就不善于思考，凡是那些除了教科書(shū)什么也不讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。其實(shí)，我們從日常的微信讀物中已然發(fā)現(xiàn)，每年高考的學(xué)霸們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——大量閱讀。孩子的個(gè)性未定型，我們不可輕易傷害他們的自尊心。與其劈頭蓋臉地批判，不如付出至誠(chéng)之心陪伴孩子多讀幾本書(shū)，讓孩子在閱讀中養(yǎng)成好習(xí)慣，好性格。
對(duì)于我自己，聽(tīng)了《好媽媽勝過(guò)好老師》也是感慨良多，每天下班回來(lái)，正常扒在手機(jī)上忙著未完成的工作，甚至周末帶孩子出去玩，我也時(shí)不時(shí)地低頭刷刷朋友圈。每天我面對(duì)班級(jí)的學(xué)生會(huì)滔滔不絕地講解著知識(shí)，耐心細(xì)致地為他們排憂解難，而面對(duì)自己23個(gè)月大的女兒，似乎失去了耐心。“世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我們坐在一起，你卻在低頭玩手機(jī)?！彼?，如果父母放下身段，把看手機(jī)的時(shí)間花在陪伴孩子身上，培養(yǎng)他看書(shū)，帶著他鍛煉體魄。孩子會(huì)更加懂得生活。
有人說(shuō)：“每個(gè)孩子都是個(gè)天才。父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)他是個(gè)什么天才。你只有具備把孩子引導(dǎo)成天才的能力，他才能有成為天才的可能。所以，教育孩子，要先從改變和調(diào)整自我做起。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感800字4
這個(gè)暑假，我很高興做了兩件事，一是休息，二是讀書(shū)。讀書(shū)對(duì)老師這個(gè)職業(yè)來(lái)講似乎是理所應(yīng)當(dāng)，但我真正捧起課外書(shū)籍的卻不多，因?yàn)檎烀鎸?duì)的是電腦，心平氣和的閱讀紙質(zhì)書(shū)籍真是少之又少。感謝寶貴的暑假，讓我放下浮躁和功利，拜讀了一直很想看的《好媽媽勝過(guò)好老師》。
翻開(kāi)樸實(shí)的扉頁(yè)，印象深刻的是那句：“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人；媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生”。作者是任教十余年、讀了北師大教育碩士、又培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀女兒的尹建莉女士。這本書(shū)的序言中提到：她的女兒跳過(guò)兩次級(jí)，16歲參加高考，高于清華錄取線22分，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。尤其難能可貴的是，作者真正貫徹了素質(zhì)教育，她的女兒不僅僅成績(jī)好，能力強(qiáng)，在個(gè)性品格上有著超越年齡的成熟，被評(píng)為北京市三好學(xué)生?？戳诉@樣的序言，激發(fā)了我閱讀這本書(shū)的興趣，我很好奇：尹建莉女士究竟是怎樣培養(yǎng)孩子的呢？
值得一提的是當(dāng)讀到前言中的《當(dāng)我們手中有塊玉時(shí)》，我被尹老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。再細(xì)讀下去，作者的育兒智慧令身為教師和母親的我深感慚愧，書(shū)中的許多教育觀念，真讓我受益匪淺！年輕的父母也和農(nóng)夫一樣得到了一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，而一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做得正確。
一、如何提高愛(ài)的質(zhì)量
從這一章里我感受最深的是作者的一句話：“父母的愛(ài)都深如大海，但是質(zhì)量有差別”，從“打針有些疼”、“不要捉弄小孩”、“給小板凳揉揉疼”、“像牛頓一樣”我體會(huì)到了這個(gè)愛(ài)的差別與方式。
告訴孩子“打針有些疼”，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己，也是激發(fā)了孩子的勇氣，而絕不通過(guò)哄騙或是收買(mǎi)的方式達(dá)到目的?！岸骸焙⒆討?yīng)該是兒童的快樂(lè)為前提，其中包含著童心、快樂(lè)，甚至是幽默和智慧；“捉弄”孩子，則是成人居高臨下的利用孩子的幼稚，目的是逗大人高興，給孩子帶來(lái)的是羞辱和失落。所以捉弄孩子不是小事，事關(guān)孩子的事情沒(méi)小事，在大人眼里是小事，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是大事，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。孩子在生活細(xì)節(jié)上不精明，有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是大事，請(qǐng)?jiān)试S他有這些毛病。欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待它的缺點(diǎn)。你看他總是用“像牛頓一樣”的眼光，他就會(huì)真的越來(lái)越像牛頓！
二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事
“讓孩子識(shí)字不難”，我也和作者有相同的感觸，可能每個(gè)孩子有自己的喜好，添添喜歡文字遠(yuǎn)甚于圖片，在他眼里文字是有內(nèi)容的，是有趣而生動(dòng)的。因?yàn)樵诠矆?chǎng)所里，我們總不失時(shí)機(jī)的指給他看一些文字，比如路牌、廣告牌、車(chē)牌、提示牌、店鋪牌等等。天長(zhǎng)日久，孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來(lái)。但愿孩子從完全專注的閱讀中獲得樂(lè)趣，成為愛(ài)閱讀的孩子，因?yàn)闀?shū)籍是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。
另外我深有收獲的是“開(kāi)小賣(mài)部”游戲，其實(shí)就是孩子不停做“應(yīng)用題”的過(guò)程。在游戲中孩子的樂(lè)趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位。數(shù)學(xué)教育不要把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿干巴巴的計(jì)算來(lái)為難孩子。學(xué)習(xí)為什么非得是“苦的”不可？學(xué)習(xí)也可以在快樂(lè)中進(jìn)行，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？美國(guó)教育家杜威認(rèn)為教育中永遠(yuǎn)成功的教學(xué)方法就是“給學(xué)生一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)”。
三、一生受用的品格教育
“孩子是從哪里來(lái)的”，這幾乎是每個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)，并讓每個(gè)家長(zhǎng)都難回答的問(wèn)題。盧梭在《愛(ài)彌兒》中舉過(guò)一個(gè)例子，有位媽媽告訴兒子他“是媽媽從肚子里把他屙出來(lái)的，屙的時(shí)候肚子痛得幾乎把命都丟了”。盧梭認(rèn)為這個(gè)回答很經(jīng)典，因?yàn)樗嬖V孩子的是一個(gè)生孩子的結(jié)果而不是原因。媽媽在“孩子是怎么來(lái)的”后面立即跟上了“痛苦”，既給了孩子一個(gè)肯定的回答，又不會(huì)挑逗他的想象。
“孩子天生不會(huì)說(shuō)謊”，只要沒(méi)有誘因，孩子就沒(méi)必要拿說(shuō)謊來(lái)為難自己。孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長(zhǎng)的教育方式，所以家長(zhǎng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教養(yǎng)方式；哪怕孩子的毛病就來(lái)自他自己，也也有責(zé)任通過(guò)改變你自己，喚起孩子的改變。不這樣思考，就永遠(yuǎn)找不到改變孩子的路徑。
“可不可以批評(píng)老師”，答案是肯定的，批判意識(shí)的培養(yǎng)首先得讓他敢于講出自己的想法。我們始終教導(dǎo)孩子尊敬老師，也允許孩子對(duì)老師提出質(zhì)疑，允許孩子在權(quán)威面前有自己的想法和做法。如果家長(zhǎng)因?yàn)檫@些事訓(xùn)斥火嘲諷孩子，不但壓抑了孩子的批判思想，同時(shí)再在教他說(shuō)些言不由衷的話。
“遇到一個(gè)‘壞小子’”，孩子在學(xué)校生活中總有可能碰到的問(wèn)題，那么愛(ài)孩子，就幫他創(chuàng)造一個(gè)和諧的局面，化解矛盾，而不是去報(bào)復(fù)，不要給他制造麻煩。
“比黃金珍貴的四個(gè)字”那就是——實(shí)事求是！在對(duì)孩子的教育中，一切都應(yīng)盡可能從實(shí)事求是的角度出發(fā)，虛榮的家長(zhǎng)累壞了自己，也坑了孩子。越是實(shí)事求是，孩子的人生就越是順利，他的生活才可能更幸福，才會(huì)讓我們更驕傲。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“‘不陪’才能培養(yǎng)好習(xí)慣”，一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。家長(zhǎng)一著急就會(huì)替孩子做決定，這是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)一遇到問(wèn)題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說(shuō)明你是個(gè)任性的家長(zhǎng)。一個(gè)任性的家長(zhǎng)，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？在習(xí)慣養(yǎng)成中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。
而“懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)”這一觀點(diǎn)，讓我眼前一亮，深受啟發(fā)。任何事情，當(dāng)它里面包含有交換、被監(jiān)督、責(zé)任等因素時(shí)，它的有趣性就會(huì)大打折扣。想讓一個(gè)人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給的太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強(qiáng)行要求他接受，而是要適當(dāng)?shù)膭儕Z，讓他通過(guò)危機(jī)感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感。吧作業(yè)當(dāng)刑具使用，還是當(dāng)獎(jiǎng)品使用，這不是個(gè)小區(qū)別，它是分水嶺，決定了你是在走向目的，還是走向目的的反面。
培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”在要求，是成人把學(xué)習(xí)暗示成一件“苦事”。有誰(shuí)會(huì)喜歡苦呢？一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，高中階段拼的才是勤奮。
哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子考100分呢，在意孩子的成績(jī)，但絕不向孩子要分?jǐn)?shù)。家長(zhǎng)要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對(duì)知識(shí)的好奇心、愛(ài)鉆研的精神，提出問(wèn)題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力等——這些才能成全孩子的成績(jī)，才是在各種考試中勝出的決定性條件。想要“100分”，就別要求孩子考100分。
采取“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”政策，當(dāng)然也有“考?jí)牧瞬慌u(píng)”的配套政策。庸俗獎(jiǎng)勵(lì)只能帶來(lái)庸俗動(dòng)機(jī)，它使孩子不能專注于學(xué)習(xí)本身，把獎(jiǎng)品當(dāng)做目的，卻把學(xué)習(xí)當(dāng)做的一個(gè)手段，真正的目的丟失了。
五、做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧
“自己不帶孩子就是瀆職”，家長(zhǎng)在孩子?jì)胗變簳r(shí)期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效。我們努力工作原本為了創(chuàng)造更美好的未來(lái)，最后卻在“祖國(guó)的未來(lái)”——兒童的教育上除了麻煩，于家于國(guó)，這樣干“事業(yè)”的意義又是什么？想做一件事總有理由，不想做一件事盡是借口。
“只設(shè)‘記功簿’，不設(shè)‘記過(guò)簿’”，也是個(gè)很好的辦法。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能帶來(lái)一時(shí)的滿足，但不會(huì)持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來(lái)真正的幸福感和動(dòng)力。家長(zhǎng)給孩子記錄的“功績(jī)”越多，你就給了他越多的快樂(lè)與自信，這會(huì)讓他變得越來(lái)越好。家長(zhǎng)有個(gè)錯(cuò)誤假設(shè)，即如果自己不說(shuō)，不經(jīng)常提醒，孩子就不會(huì)改正缺點(diǎn)。其實(shí)，反復(fù)的批評(píng)會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來(lái)，更加使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開(kāi)來(lái)。
還有非常新穎觀點(diǎn)的是“做‘聽(tīng)話’的父母”。如果家長(zhǎng)在任何事上都想說(shuō)服孩子按大人的想法來(lái)做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì)孩子在無(wú)意識(shí)間也用同樣的方法對(duì)待他人。做聽(tīng)話的父母，實(shí)質(zhì)是理解孩子，平等對(duì)待孩子，而絕對(duì)不是言聽(tīng)計(jì)從，縱容只是溺愛(ài)。作為強(qiáng)勢(shì)者和主導(dǎo)方的家長(zhǎng)，想有個(gè)聽(tīng)話的好孩子，一定要記住，在孩子面前首先做個(gè)“聽(tīng)話”的家長(zhǎng)。
“不做穿西裝的野人”，打孩子是一種惡習(xí)，它只是讓父母出惡氣。一個(gè)用武力征服兒童的承認(rèn)，是智慧不足的表現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)未成年人，成年人的最大文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂(lè)意接受的方式對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。孩子稱不稱心，不是抓彩票碰運(yùn)氣得來(lái)的，孩子是教育出來(lái)的。
六、小事就是大事
“睡覺(jué)不怕吵，學(xué)習(xí)不怕吵”這個(gè)觀點(diǎn)也甚是贊同。無(wú)菌艙里培養(yǎng)不出體格健壯的人，靠消滅周?chē)Ｂ曇魜?lái)成全學(xué)習(xí)的做法也沒(méi)有道理。在一個(gè)正常環(huán)境中備受打擾的孩子，他在安靜的環(huán)境中同樣容易受到打擾，真正打擾他的不是那個(gè)聲音，是他尋找聲音的習(xí)慣。孩子成長(zhǎng)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，家長(zhǎng)不可能為孩子營(yíng)造出每一種理想的生長(zhǎng)條件。培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，就等于為他提供了能隨身攜帶的好環(huán)境。
“如何讓孩子自覺(jué)地少看電視”，平時(shí)在家里，家長(zhǎng)少看或不看電視，如果連家長(zhǎng)們做起來(lái)都有難度，為什么要求孩子能做到呢？要盡可能減少環(huán)境中的誘惑，而不是勸說(shuō)孩子去抵抗誘惑；要用“人性”來(lái)體恤孩子，而不是用“神性”來(lái)要求孩子。
“小小獨(dú)行俠”章節(jié)中，強(qiáng)調(diào)了“給孩子機(jī)會(huì)，讓他獨(dú)立去做事”的教育理念，讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事、獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任、獨(dú)自解決問(wèn)題。在孩子面前，家長(zhǎng)要裝得無(wú)能一些，無(wú)知一些，以便把種種機(jī)會(huì)留給孩子。愛(ài)孩子，就勇敢地放開(kāi)手，讓這個(gè)小小獨(dú)行俠去“瀟灑走天下”吧！
七、走出坑人的教育誤區(qū)
河流不可以是粉色的、上學(xué)前班、做暴力作業(yè)，看似希望孩子贏在起跑線上，事實(shí)卻是孩子的雙腿在起跑線上就被捆得開(kāi)始發(fā)麻了，失去好奇心和求知欲，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是致命的?？茖W(xué)良好的教育能讓孩子小小的身體像顆核彈頭一樣儲(chǔ)備巨大的能量；而急功近利的教育卻是把孩子造成一只花炮，只能炫目一時(shí)！
以上是我閱讀《好媽媽勝過(guò)好老師》一文后的部分收獲。其實(shí)一口氣讀完整本書(shū)，感觸良多，我深深感到無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想。功利心太強(qiáng)，其實(shí)是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說(shuō)這都是為你好等冠冕堂皇的話，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來(lái)好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，教育的美妙境界——有心而無(wú)痕。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感800字5
讀完《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，我覺(jué)得受益良多。
作者是從身為教育工作者和人母的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談，書(shū)中的觀點(diǎn)和事例相結(jié)合，是一本非常專業(yè)，值得薦讀的好書(shū)。
作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線上。所以書(shū)中的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，特別是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，愛(ài)上學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我很有興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑她；想要她排斥什么，就去強(qiáng)迫她，我覺(jué)得這是非常有效的方法。
要讓孩子本身對(duì)閱讀感興趣，從閱讀中得到快樂(lè)。學(xué)習(xí)應(yīng)該從興趣入手，勤奮是從習(xí)慣中養(yǎng)成，習(xí)慣又要從堅(jiān)持做的小事情開(kāi)始。作為家長(zhǎng)一定要付出時(shí)間和心思，小學(xué)的啟蒙階段，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是誦讀都要和她一起完成，語(yǔ)文要和她一起做，數(shù)學(xué)要和她一起算，詩(shī)歌要和她一起背。我想只有這樣，才能讓她快樂(lè)學(xué)習(xí)。就如書(shū)中所說(shuō)：“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快?！?
以后，我不僅要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要更好的和孩子溝通，要讓孩子有健康的人格思想。讓孩子徳、智、體、美等全面發(fā)展，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很難，但我相信，只要用心用智慧從點(diǎn)滴認(rèn)真做起，并用積極的態(tài)度配合老師的工作，我想，再多的難題也會(huì)迎刃而解。為了孩子，我正在努力著！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感800字6
書(shū)香莆田，回到這個(gè)生我養(yǎng)我的地方快兩年了。它與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展速度，讓我不得不用新的目光注視著它。特別是莆陽(yáng)書(shū)房的成立，在這個(gè)城市的某個(gè)角落里，都有可能看到一幅眾人共讀圣賢書(shū)的場(chǎng)景。
很榮幸能跟隨學(xué)慧愛(ài)俱樂(lè)部，在博物館分館，和一群熱愛(ài)學(xué)習(xí)的父母學(xué)習(xí)談?wù)?。自己的交流群?bào)名就有20個(gè)人左右，加上圖書(shū)館報(bào)名的人。這是我參加莆陽(yáng)書(shū)房活動(dòng)，人數(shù)最多的一次。看來(lái)，在我們這個(gè)沿海小城市，愿意為孩子教育學(xué)習(xí)的朋友還是不少的。這個(gè)的確值得欣慰，孩子成長(zhǎng)需要父母高質(zhì)量的陪伴。那么，與孩子一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，就是最好的教育。以身作則榜樣的力量永遠(yuǎn)大于喋喋不休的說(shuō)教。
讀書(shū)會(huì)創(chuàng)辦者花花老師。特別敬佩她，一顆公益之心，致力于傳播正面管教的教育方式，希望更多的家庭受益。
花花老師跟我們分享的是書(shū)中關(guān)于古詩(shī)部分的見(jiàn)解。這是她的分享稿：前段時(shí)間帶孩子讀《唐詩(shī)三百首》是我以前買(mǎi)的簡(jiǎn)單版本，由于認(rèn)的字不多，孩子興趣不大。偶然在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了這套書(shū)，安利這套書(shū)后，孩子很喜歡讀，里面有游戲和圖片容易理解。沒(méi)有要求他背，就是跟著念一念，然后借著書(shū)上的圖片和游戲講解一點(diǎn)。一天念一會(huì)兒，幾天下來(lái)也記住了不少。最喜歡的是《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。一邊念一邊哈哈大笑，覺(jué)得好玩兒！教孩子讀古詩(shī)，不要太功利總想著讓孩子背多少，而是要和孩子一起感受古詩(shī)的美。
是?。∽x任何書(shū)都不能太功利了，不然都是得與失，怎么會(huì)快樂(lè)。
