漢字天教案6篇

時間:2022-12-10 作者:Surplus 備課教案

想必有用很多人在面對教案的寫作都會感到發(fā)愁吧,教案在書寫的過程中,大家需要注意與時俱進(jìn),以下是范文社小編精心為您推薦的漢字天教案6篇,供大家參考。

漢字天教案6篇

漢字天教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的8個生字,并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容,體會文中重點(diǎn)句,體會其表達(dá)的思想感情。

4、把握故事的主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn):能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文,感受漢字的獨(dú)特魅力。

2、難點(diǎn):能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集和了解有關(guān)漢字的知識

課時劃分

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石,是歷史的載體,是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意,有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié),由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。

2、師板書課題:我愛你,中國漢字

3、齊讀課題,你讀出什么含義來了?

二、初讀課文,了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞,指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文,注意在評價中正音。

4、小組合作,理清文章結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文,感受情感

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍,把讀后的感受作批注。

2、交流批注結(jié)果,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟,從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力,讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字、新詞,同桌相互批閱。

2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)

2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子,美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?

4、師生交流自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號,而是有著獨(dú)特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?

2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈,它獨(dú)特在哪里呢?

(每個漢字都有自己的風(fēng)韻,在書法家的筆下變化無窮)

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?

師述:是啊!漢字之美,美在形體。你看吧,每個字都有不同的神韻:“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字?!笆翘柟驮铝凉谝黄稹?,“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字,

同樣富有形象性,在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞,使你感覺到了熱力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!

4、“而在書法家的筆下,它們更能發(fā)生無窮無盡的變化,或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段,說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感解?

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文,深化感情

1、讀全文,說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、面對這些可愛的中國漢字,你想說些什么?

3、帶著自己的感情,深情地讀課題----我愛你,中國漢字

六、師小結(jié)

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書,秀麗的楷書,端莊的大篆小篆,不僅使中國人、海外華人著迷,有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語,寫漢字??梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

板書設(shè)計(jì)

31我愛你,中國漢字

性格獨(dú)特

風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

漢字天教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)14個生字,會寫8個字。

2、在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)字詞句,并正確流利的朗讀字詞句,在朗讀中感悟用詞造句的準(zhǔn)確性。

3、在看圖編故事中進(jìn)行語言訓(xùn)練,發(fā)展想象力。

教學(xué)重點(diǎn)

會認(rèn)14個生字,會寫8個。

教學(xué)難點(diǎn)

在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)字詞句,并正確流利的朗讀字詞句,在朗讀中感悟用詞造句的準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片,生字卡片,詞語卡片

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入,交待任務(wù)

同學(xué)們喜歡看圖嗎?今天我們就來看圖識字,并練習(xí)用所學(xué)的詞語說話

二、學(xué)習(xí)新課

1、看書35頁,共有12幅圖,分成了六組,你先自己看看每幅圖,再度讀每幅圖旁邊的字詞句,看看你能讀懂嗎?

2、指名讀字詞句,糾正字音。

3、同桌互相教讀,有不會的教師巡視指導(dǎo)。

4、看小黑板上的字和詞,試著讀一讀。

5、男女生比賽讀,小組內(nèi)競賽讀,全班競賽讀。

6、開火車讀字詞。

7、給生字?jǐn)U詞。練讀書上的句子。要讀流利。

三、語言表達(dá)訓(xùn)練

1、認(rèn)真觀察每幅圖,你能不能用自己的話說說你看到的和想到的。盡量表達(dá)完整,看誰說的又準(zhǔn)確,用詞又好。

2、小組合作,在組內(nèi)交流。

3、匯報學(xué)習(xí)成果,全班交流。

4、教師指導(dǎo),。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、齊讀生字(出示字卡)

2、指名讀生字并組詞

二、交待任務(wù)

這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)寫字并完成書后習(xí)題

三、學(xué)生觀察剩下的幾個字,自己練寫

四、完成書后習(xí)題

1、讀一讀,寫一寫。

2、看圖編故事,并把圖中沒有畫上的內(nèi)容補(bǔ)充上

3、聽寫本課生字詞

五、布置作業(yè)

教學(xué)反思

漢字天教案篇3

一、閱讀材料

1. 漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解,加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)實(shí)事。我們每天都和漢字打交道,你是否感到漢字很有趣呢?讓我們圍繞漢字的有趣,請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料,并從中受到啟發(fā)。

2.學(xué)生閱讀材料。

3.學(xué)習(xí)生字。

4.簡單談?wù)勼w會。

二、制定計(jì)劃

1.讀活動建議。

2.讓學(xué)生補(bǔ)充建議。

3.讓學(xué)生選擇活動,自由組合小組(7—8人為宜)

小組一:漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,在搜集更多的資料,了解漢字的歷史。

小組二:搜集因?yàn)閷戝e漢字,讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動,在調(diào)查的基礎(chǔ)上,寫成簡單的調(diào)查報告,或者給有關(guān)部門寫建議書,反映調(diào)查情況,推動社會用字規(guī)范化。

小組三:搜集書法作品,辦一個書法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫活動計(jì)劃。

活動計(jì)劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?;顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。

舉例:

5.交流活動方案。

第3—4課時

活動準(zhǔn)備:

1.閱讀教材/我愛你,漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案,進(jìn)一步明確活動的要求。

2.各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動,教師要提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的,要定時給學(xué)生開放時間,并有教師監(jiān)管。

3.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動:

(精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。)

一、引言:

上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動,我們了解的漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的?漢字蘊(yùn)涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。(其他小組可以參與)

?漢字演變小組】開展這項(xiàng)活動,要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到,漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷?!都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,講講這個故事,然后談?wù)劯惺?。希望學(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng);同時認(rèn)識到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考,可能會有新的發(fā)現(xiàn)。

猜一猜中國最早的漢字

漢字天教案篇4

教學(xué)目標(biāo):知識技能選擇一個你最喜歡的漢字,寫一習(xí)作,把喜歡的原因?qū)懬宄?,字跡工整。

過程與方法通過了解,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行聯(lián)想

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):確定最喜歡的漢字

教學(xué)難點(diǎn):把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

教具:兩同類佳作

教學(xué)方法:篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合

教學(xué)流程:

一、課前:同學(xué)們,從一年級到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩千多個漢字,在這些漢字中,如果要你選擇你最喜歡的,你會選哪一個?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“習(xí)作3”,來寫一寫你最喜歡的漢字。

二、明確目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生解題

三、習(xí)作構(gòu)思

1、學(xué)生再次讀題目,進(jìn)一步明確目標(biāo)。

2、讀完后想一想:你最喜歡哪個漢字?你為什么喜歡它?

3、學(xué)生將選定的漢字進(jìn)行深加工。

4、學(xué)生參看例文,討論交流怎樣入手來寫。

四、資料共享

1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字,在小組內(nèi)交流

2、在討論交流過程中進(jìn)行對比,看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的有什么異同?師巡視,指導(dǎo)。

五、習(xí)作方法

1、先確定自己最喜歡的漢字。

2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。

3、要將原因?qū)懬宄瑢懢唧w,注意書寫要整潔。

六、佳作賞析

重點(diǎn)關(guān)注:1、習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字,分析喜歡的原因?2、原因是如何寫清楚、具體的?3、開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

七、開心練筆

學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫“最喜歡的漢字是什么?為什么喜歡它?”

八、交流探究

學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀,也可傳閱,在小組內(nèi)交流評議。

九、歸納

學(xué)生在交流過程中的收獲

漢字天教案篇5

【教材分析】

漢字是中國文化的瑰寶,它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長,他們也開始逐漸認(rèn)識一些常見的、簡單的漢字,如大、小、日、月、水等,并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手,通過民間小故事《倉額造字),使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式,進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

【活動目標(biāo)】

1.理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字

2.嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字

3.愿意參與識字活動,培養(yǎng)對漢字的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

1.了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2.教師自備故事課件《倉額造字》,象形字圖片。

3.部分常見漢字,報紙幼兒人手 1 張。

【活動建議】

1.出示常見的漢字和象形字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn),讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣

(1)出示常見的漢字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問:你們認(rèn)識這些字嗎?可以讀一讀嗎?

(2)出示象形字,引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問:這像什么? 你猜是什么字?

2.講述故事《倉額造字》,幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來了哪些方便?

3.播放象形字課件,引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問:你是怎么認(rèn)出來這些漢字的?

(2)介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4.引導(dǎo)幼兒參與識字活動,激發(fā)他們對漢字的興趣。

(1)請幼兒說一說自己認(rèn)識的漢字,教師書寫。在認(rèn)讀過程中,及時糾正不正確的發(fā)音。

(2)分組交流。幼兒人手一張報紙,教師鼓勵幼兒將認(rèn)識的漢字圈出來,然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

倉頡造字

很久以前,世間并沒有字,人們只能用刻木、結(jié)繩來記事,用豆粒等物來記數(shù)。后來, 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰明,做事既盡心又盡力,很少出差錯?;实垡妭}頡這樣能千,就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

由于管理的事情越來越多,加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化, 時間一長,那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么,連倉頡自己也沒辦法認(rèn)了。

倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時,把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了,他飯吃不下,覺睡不著,他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。一天,倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

一個老人堅(jiān)持要往東走,說有羚羊。一個老人要往北走,說往北能到鹿群個老人偏要往西,說西邊有兩只老虎,不及時打死,就會錯過了機(jī)會。

倉頡覺得奇怪,他問第三個老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說:“這不是明擺著嗎?”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

倉頡心中猛然一喜:既然一種腳印能代表一種野獸,我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢?于是他高興地拔腿就往家里跑。

倉頡一到家,就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。

倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長,他造的字就越來越多了。

漢字天教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、 通過比一比,發(fā)現(xiàn)漢字演變過程,感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。

2、 熟讀詞語,積累和雨有關(guān)的詞句。

3、 成語接龍,收集于春天有關(guān)的成語。

4、 練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。

5、 閱讀欣賞,提高自主閱讀能力。

6、 組織語文生活,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。

教學(xué)重點(diǎn):

字、詞、句的積累

教學(xué)難點(diǎn):

閱讀、習(xí)作。

教學(xué)課時:

4課時

第一課時

一、有趣的漢字:

1、導(dǎo)入激趣。

你知道漢字最初的樣子嗎?他們是怎樣演變的?

2、組織學(xué)生看題。

3、指導(dǎo)觀察:從“春”字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、簡介:甲骨文→金文→小篆→楷書。

5、舉例說說你還知道哪個漢字的形態(tài)演變?

二、詞語超市:

1、提出自學(xué)要求:

自讀詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、組織討論詞義。

3、組織交流詞義。

4、朗讀鞏固詞語。

5、拓展:

你還知道哪些寫雨的詞?

三、成語接龍:

1、出示成語及填空題,思考:

你知道幾個以“春”字開頭或結(jié)尾的詞語。

2、交流評價,填寫。

四、課堂總結(jié),鼓勵。

第二課時

一、寫字板:

1、認(rèn)讀這6個字。

2、你認(rèn)為哪個字最容易寫錯?

3、描紅,寫字。

4、同桌互評。

二、閱讀欣賞《燕子的信》:

1、出示自學(xué)提示:

①讀一讀這個故事,想辦法認(rèn)識生字。

②先查字典理解帶點(diǎn)的字義,再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

2、組織并參與學(xué)生的自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況,幫助解難。

4、朗讀。

5、概括短文大意。

6、拓展說話:

假如你是一名旅客,看到燕子的信,會有什么想法?

7、積累文中的好詞語。

三、小結(jié)。

第三課時

一、 教學(xué)準(zhǔn)備

布置教室

二、 活動過程:

1、 激趣。

同學(xué)們,古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。

2、 宣布注意事項(xiàng),選出評委,討論評分標(biāo)準(zhǔn)。

3、 學(xué)生自愿上臺朗誦搜集到的古詩,并適當(dāng)?shù)亟庹f出詩的大意。

4、 評委評出優(yōu)勝者。

5、 頒獎。

第四課時

一、回顧上節(jié)課的活動,指導(dǎo)習(xí)作:

1、回顧上節(jié)課的活動過程,全班交流說話。

這次活動中你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)?

你的心情怎么樣?

2、你能把這次活動的過程寫下來嗎?

你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動,寫成一篇習(xí)作,題目自擬。

二、學(xué)生習(xí)作,師巡視或個別指導(dǎo)。

三、鼓勵學(xué)生自己修改或互相修改習(xí)作。

四、總結(jié)。