教案有趣的漢字6篇

時(shí)間:2022-12-12 作者:dopmitopy 備課教案

為了明確自己的教學(xué)目標(biāo),大家可以將教案制定好,為了讓自己的教學(xué)水平得到提升,都要制定教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了教案有趣的漢字6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

教案有趣的漢字6篇

教案有趣的漢字篇1

設(shè)計(jì)思路:

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來(lái)給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題:“漢字是怎么來(lái)的?”我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn),于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識(shí)及時(shí)給了孩子,還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

目的:

1、在看看講講中,鼓勵(lì)兒童大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,從中感受人的聰明。

2、激發(fā)兒童對(duì)漢字的興趣。

準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

過(guò)程:

一、導(dǎo)入語(yǔ),激發(fā)兒童說(shuō)的興趣

師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶

師:1誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶?

(在兒童說(shuō)的過(guò)程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)兒童發(fā)表不同的見(jiàn)解。)

2師:你們有什么看不懂的.字寶寶嗎?

三、設(shè)疑

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?

(鼓勵(lì)兒童仔細(xì)觀察,并積極參與討論)

四、延伸活動(dòng)

根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。

教案有趣的漢字篇2

活動(dòng)目的:

1、對(duì)漢字有興趣,能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的漢字,增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形,知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、必學(xué)活動(dòng):(17人,重點(diǎn)指導(dǎo))

(一)開(kāi)展游戲:誰(shuí)是我的好朋友。

玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說(shuō)詩(shī)歌,一人邊說(shuō)邊走,走到誰(shuí)那兒詩(shī)歌結(jié)束,則由誰(shuí)拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并說(shuō):“我的朋友在這里?!庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行。

(二)了解漢字的由來(lái)。

1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過(guò)程,了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

(三)開(kāi)展游戲:給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應(yīng)的位置上,鞏固幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

(四)開(kāi)展游戲:大抽獎(jiǎng)。

玩法:幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券(獎(jiǎng)券上寫著漢字),對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)?;顒?dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

(五)小組操作活動(dòng)。

a組:用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。)

b組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強(qiáng)的孩子。)

二、自選活動(dòng)

:(10人,由馮老師指導(dǎo))

(一)自學(xué)活動(dòng):字格游戲。

1、 印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫圖案,畫的應(yīng)與范例一樣。

3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當(dāng)指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。

(二)區(qū)域活動(dòng):(8人,由劉老師指導(dǎo))

美工區(qū):粘字游戲等。

操作區(qū):漢字瓶子棋等。

計(jì)算區(qū):計(jì)算小花網(wǎng)等。

教案有趣的漢字篇3

活動(dòng)目標(biāo) :

1、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2、初步了解漢字的演變過(guò)程。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、體驗(yàn)漢字中的趣味性,關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點(diǎn):初步了解漢字的演變過(guò)程。

難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片,并寫出相應(yīng)的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演變圖。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞書法作品

教師:“你們覺(jué)得這些字怎么樣?這是漢字,是中國(guó)特有的一種文字?!?/p>

了解漢字的演變

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過(guò)程。

教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?!?/p>

三、尋找漢字的秘密

1、床、桌、椅圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。

2、出示漢字,請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

教師:“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?”“它們是什么?”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

教師:“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,誰(shuí)能找到?為什么這些字里都有一個(gè)木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)

出示樹(shù)的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示;許多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示,就是樹(shù)林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林,我們用三個(gè)木字表示,就是森林的“森”。

游戲:找名字

在很多的名字中找出自己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

教案有趣的漢字篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、 初步了解漢字的演變過(guò)程.

2、 感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律,知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān)。

3、 體驗(yàn)漢字中的趣味性,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):初步了解漢字的演變過(guò)程.

難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片,并寫出相應(yīng)的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演變圖。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞書法作品

教師:“你們覺(jué)得這些字怎么樣?這是漢字,是特有的一種文字?!?/p>

了解漢字的演變

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過(guò)程。

教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,后來(lái)人們?yōu)榱朔奖憔吐睾?jiǎn)化他們,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?!?/p>

三、尋找漢字的秘密

1、床、桌、椅圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。

2、出示漢字,請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

教師:“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?”“它們是什么?”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

教師:“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,誰(shuí)能找到?為什么這些字里都有一個(gè)木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)

出示樹(shù)的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示;許多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示,就是樹(shù)林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林,我們用三個(gè)木字表示,就是森林的“森”。

游戲:找名字

在很多的名字中找己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

教案有趣的漢字篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì):

漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分,在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見(jiàn)。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對(duì)象開(kāi)始,讓幼兒了解自己的祖國(guó),并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。

根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度,像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報(bào)紙,劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等,我在本班開(kāi)展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。

我把活動(dòng)目標(biāo)定位:

1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。

2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

(出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來(lái)讀一讀。

小結(jié):我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān),“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)

二、認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)”、“林”、“森”。

教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹(shù)”、“林”、“森”,并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn),讀一讀。找一找,這三個(gè)字中有什么一樣的地方?(都有木字)教師進(jìn)行小結(jié):樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字,林字里面有兩個(gè)“木”字,森字里面有三個(gè)“木”字,原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹(shù)是木,兩棵樹(shù)是林,許多樹(shù)在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)文字,一人為木,兩人為林。三人為為森,森人以上為森林,通過(guò)形象的比喻,及身體動(dòng)作的合作表演,使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想文字。

教師提問(wèn):在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒找找、說(shuō)說(shuō)生活中那些東西是木頭制成的,在幼兒講出物品時(shí),我及時(shí)將文字寫在黑板上讓幼兒來(lái)然是其他有關(guān)木的文字,此時(shí)幼兒的興趣極高,紛紛發(fā)言,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。)

四、通過(guò)游戲,鞏固漢字。

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我還把幼兒說(shuō)出的有關(guān)木的文字放到一起,進(jìn)行隨機(jī)抽取,讓幼兒認(rèn)讀,鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí)。

2、身體表演:木、林、森。..

教案有趣的漢字篇6

【教材分析】

漢字是中國(guó)文化的瑰寶,它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng),他們也開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字,如大、小、日、月、水等,并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手,通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字),使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式,進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字

2.嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字

3.愿意參與識(shí)字活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。

2.教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》,象形字圖片。

3.部分常見(jiàn)漢字,報(bào)紙幼兒人手 1 張。

【活動(dòng)建議】

1.出示常見(jiàn)的漢字和象形字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn),讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣

(1)出示常見(jiàn)的漢字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?可以讀一讀嗎?

(2)出示象形字,引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問(wèn):這像什么? 你猜是什么字?

2.講述故事《倉(cāng)額造字》,幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。

播放課件《倉(cāng)頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉(cāng)額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來(lái)了哪些方便?

3.播放象形字課件,引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問(wèn):你是怎么認(rèn)出來(lái)這些漢字的?

(2)介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過(guò)來(lái)的。

4.引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字,教師書寫。在認(rèn)讀過(guò)程中,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

(2)分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙,教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái),然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

倉(cāng)頡造字

很久以前,世間并沒(méi)有字,人們只能用刻木、結(jié)繩來(lái)記事,用豆粒等物來(lái)記數(shù)。后來(lái), 有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類造出了文宇。

倉(cāng)頡很聰明,做事既盡心又盡力,很少出差錯(cuò)。皇帝見(jiàn)倉(cāng)頡這樣能千,就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉(cāng)頓管理

由于管理的事情越來(lái)越多,加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化, 時(shí)間一長(zhǎng),那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么,連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法認(rèn)了。

倉(cāng)頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時(shí),把繩子解開(kāi)就麻煩了。

這下倉(cāng)頡又犯了,他飯吃不下,覺(jué)睡不著,他想呀想呀,也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。一天,倉(cāng)頡走到一個(gè)三盆路口。見(jiàn) 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來(lái)。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走,說(shuō)有羚羊。一個(gè)老人要往北走,說(shuō)往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西,說(shuō)西邊有兩只老虎,不及時(shí)打死,就會(huì)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

倉(cāng)頡覺(jué)得奇怪,他問(wèn)第三個(gè)老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說(shuō):“這不是明擺著嗎?”原來(lái) 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

倉(cāng)頡心中猛然一喜:既然一種腳印能代表一種野獸,我為什么不能用一種符號(hào)來(lái)表示一種所管理的東西呢?于是他高興地拔腿就往家里跑。

倉(cāng)頡一到家,就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào)。

倉(cāng)頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng),他造的字就越來(lái)越多了。