教案在完成的時候,教師一定要注意邏輯思路清晰,做為一名教師,相信你一定掌握了寫教案的能力,以下是范文社小編精心為您推薦的漢字果的教案6篇,供大家參考。
漢字果的教案篇1
活動目標:
1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學習漢字的興趣。
3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備:
1,電腦動畫《漢字變身》
2,漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3,漢字和象形字配對若干
活動過程:
1,漢字的起源(認識天、山等字)這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結:我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2,漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結:古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字??墒钱嫯嫼苈闊?,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4,配對游戲:找朋友。
活動反思:
本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章,主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏,一直發(fā)愁如何學習。要想給學生一杯水,自己要有一桶水。在學習這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學習漢字歷史,又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課,這是一位對甲骨文很有研究的學者,通過這一節(jié)課,我和同學們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化,了解了骨刻文、學寫若干甲骨文。
這小小的收獲,大大激發(fā)了同學們學習研究漢字的興趣,所以,對第一個實踐活動《有趣的漢字》,同學們表現(xiàn)得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真,我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然,通過交流活動,也使我學到了不少新知識、小典故,教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你,漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動,本次實踐活動充分調(diào)動了學生學習的主動性,了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現(xiàn)漢字的特點,并大膽夸張表現(xiàn)。
漢字果的教案篇2
第一課時
教學目標
1. 在活動中,學會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排使計劃順利實施;學會撰寫調(diào)查報告。
2. 能根據(jù)閱讀材料,制訂詳細的活動計劃。
3. 通過學習閱讀材料的內(nèi)容,制訂詳細的活動計劃。
4. 通過制訂計劃,培養(yǎng)學生合作探究的精神。
教學重點、難點制訂學習漢字的.活動計劃。
教法學法
教法:先讓學生學習活動建議,然后結合閱讀主題學習閱讀材料,并根據(jù)內(nèi)容確定相應的活動計劃。
學法:學習閱讀材料,制定活動計劃。
課前準備
教師:幫助學生搜集資料。
學生:搜集關于漢字起源的資料。
教學過程
一、走進漢字
導語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化呢!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她的每一個字都有一段故事。她記載著中華民族物質和精神的歷史。她蘊涵著中華民族獨特的審美性格。她不是僵硬的無生命的符號,而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字,研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史;搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例;調(diào)查社會用字情況;搜集書法作品;學會欣賞書法作品)
2.設疑。你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪方面的資料?
3.學生按研究的內(nèi)容自愿組成學習小組,討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格;搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去街巷、家庭、校園、同學的作業(yè)本等處尋找、拍攝,學會分析問題,學習撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:從報紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4.完成小組活動計劃的制訂。
__________________小組活動計劃
組長:__________________________________
組員:__________________________________
時間:__________________________________
地點:__________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________
活動過程:__________________________________
展示方法:__________________________________
分 工:__________________________________
5.自學閱讀資料。(漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點值萬金;街頭錯別字;贊漢字;書法作品欣賞;我愛你,中國的漢字)
6.小組交流研究方法。(活動方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等)
板書設計
我愛你,漢字
了解漢字歷史 調(diào)查社會用字 搜集書法作品
課堂作業(yè)
小組合作制定活動計劃。
課后反思
第二課時
教學目標
1、 交流自己整理的有關的漢字的各個方面的資料,能夠條理清晰、重點突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2、 認識13個生字,閱讀并理解閱讀資料。
3、 過社會用字調(diào)查,增強學生規(guī)范用字的意識,努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
4、 過活動讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼:了解漢字的特點。
5、 在書法作品的欣賞中,陶冶學生的情操,提升學生的審美能力。
教學重點、難點交流對漢字的了解,在交流過程中的語言要流暢,要激發(fā)學生的參與意識。
教法學法
教法:指導學生交流、分析、補充。
學法:多討論交流,仔細聽其他人的發(fā)言,大膽提出不同的意見。
課前準備
教師:準備與“我愛你,漢字”中閱讀材料相關的資料。
學生:準備關于漢字方面的各種資料。
教學過程
一、活動準備
1.根據(jù)“我愛你,漢字”中的閱讀材料,各小組商討活動方案,進一步明確活動的要求。
2.各小組由小組長負責按計劃開展活動,教師提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學校的圖書室,號召學生借用圖書等。學校有計算機房的,要定時給學生開放時間,并有教師監(jiān)管。
3,各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū),要準備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1:小組可以邀請課外輔導員做指導。
課內(nèi)活動:精心布置教室,創(chuàng)設濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。
二、引??
上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學習活動,我們了解了漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的?漢字蘊涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學習成果。
開展這項活動,要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導學生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到,漢字的,發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,書寫更加快速便捷?!都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎上講講這個故事,然后談談感受。讓學生能了解到漢字有著非常悠久的歷史,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng),同時要認識到只有仔細觀察和善于思考,才會有新的發(fā)現(xiàn)。
問題預設:
1. 猜一猜。
中國最早的漢字是什么?
2. 說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹,
3. 看一看,
(l)漢字的發(fā)展史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?
(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐朝,楷書和草書、行書也一直沿用到今天)
(2)從這一演變過程,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中,我們可 以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,書寫也更加快速便捷)
4. 故事串。
一個漢字記載著一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。(如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事)
這項內(nèi)容可以開展以下活動:(1)閱讀《一點值萬金》,再交流自己的感受。(2)搜集有關寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴重后果的事例。(3)走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等的用字情況;檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況(此項活動費時太多,而且長時間看電視上的字幕會對學生的視力造成損傷,可以采用回憶的方法)。調(diào)查社會用字情況的動適宜在城市進行,農(nóng)村學校可以讓學生分析本班同學作文本中的錯別字,提出防止和減少錯別字的建議。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關的商店或當?shù)卣畬懡ㄗh書,建議改正街頭的錯別字。對去街頭調(diào)查社會用字的小組,教師要專門進行安全教育,避免發(fā)生事故。
在社會用字情況調(diào)查后,可以指導學生寫簡單的調(diào)查報告。調(diào)查報告一般可以分三個部分:
(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯別字,向有關單位提出改進建議。
漢字書法小組
這項活動可以從閱讀課本開始:先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品.說說自己為什么喜歡它們;讀讀讀背背《贊漢字》,并用詩中的詞語印證書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放。然后拓展到課外,搜集碑卑帖,參觀書法展覽,訪問當?shù)赜袝ㄌ亻L的人,舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術的要求不要太高,同學寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源,聘請有書法特長的老師、家長作指導。
板書設計
我愛你,漢字
漢字演變小組
漢字糾錯小組
漢字書法小組
課堂作業(yè)
通過搜集有關漢字歷史的資料,你一定對祖國的漢字有了更多的認識,寫寫你的感受吧。
課后反思
漢字果的教案篇3
小學語文二年級:《漢字》教學設計資料
教學目標:
1、認識本課的17個生字,會寫4個生字。
2、通過讀課文,使學生大體了解漢字的演變過程,感受漢字的形體美,激發(fā)學生熱愛漢字、學好漢字的情感。 教學建議:
靈活地運用學過的識字方法----某個生字適合什么方法學習?可以節(jié)省哪個步驟?在哪一步應該加強……需要長時期練習,不能企望一蹴而就。
“馬”字的演變,一年級上冊已經(jīng)展示給學生了。對照圖逐段閱讀,學生能夠大體了解漢字發(fā)展的幾個重要階段:甲骨文—小篆—隸書—楷體—簡化字。行書、草書是書法的字體,教材里沒有展示。簡化字也可以寫成隸書、楷書、行書、草書、
漢字的發(fā)展與中國的歷史并行。關于漢字的起源,學術界有四千年、五千年、六千年之爭,教材根據(jù)多數(shù)人的意見,籠統(tǒng)地提“四五千年前”。兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國,也統(tǒng)一了中國的文字,這是個重要的分水嶺,學生應該了解這個新知識。簡化字是新中國推行的所以臺灣等地基本沒有用簡化字,學生也應知道。
從集中識字的角度看,這篇課文是用來練習畫生字的。從入學開始,學生就練習畫生字了。但是,隨意性很強,不準確,丟三落四。認字越來越多,回生字也產(chǎn)生并增多了。因此有必要特別練習如何畫生字。
所謂“生字”,是指自己不認識的字,包括已經(jīng)學過又忘記的回生字,教科書上統(tǒng)計的生字與自己的實際情況并不完全一致。怎么才能把自己不會的字都挑出來呢?一個辦法是自己讀,但默讀不行,默讀時許多生字就滑過去了。另一個辦法是請聽自己讀,別人幫助自己挑,可以把那些自己以為認識、實際并不認識的生字挑出來。聽別人讀最容易遺漏。所以,教學時,一定要讓學生自己讀,自己畫。老師不要急著范讀。
建議本課教學1課時。 拓展習題:
一、看拼音寫詞語。
hàn zì shòu g xū yào biào zhn zì xíng fā zhān róng yì jin huà zì 二、給選音節(jié)填空。 shì sì
1、他似( )乎了解了這個字意思。
2、古時候,人們用像圖畫似( )的文字來記事。 chéng shèng
3、春天來了,氣候溫暖,花草茂盛( )。 4、這個盤子小,盛( )不了這么多東西。 相關資料: 漢字的演變
漢字是世界上歷史最悠久的文字之一,也是自古至今一直當作書面語的形式來使用的惟一的一種文字,世界上其他古老的文字,如埃及的圣書字,都已不再使用。漢字不僅是中國文化的結晶,也是世界文明的標志。
文字是人們用以記錄語言的符號和交流思想的工具,它是古代勞動人民在勞動生活中逐漸創(chuàng)造出來的。我國的漢字正是由原始社會新石器時代人們用以記事的符號、圖畫演變、發(fā)展而成。最初,人類用圖畫來交流思想,隨著社會的發(fā)展,記事性的圖畫已不能滿足人們的需要,于是人們逐漸把記事圖畫加以簡化、整理和充實,使它成為語言的符號,并有了讀音,于是文字便產(chǎn)生了。大約在5000多年前,我國就開始了原始的文字。到商代,漢字已形成一套比較完整的記錄和表達漢語的文字符號體系,達到基本成熟的階段。這個時期的文字主要刻在龜甲牛骨上,所以稱之為甲骨文。到西周,漢字字體漸趨方正,表現(xiàn)出線條化,平直化。春秋戰(zhàn)國時,由于諸侯割據(jù),漢字出現(xiàn)異體和一字多形的一現(xiàn)象。秦始皇統(tǒng)一中國后,以泰國的文字為標準,統(tǒng)一了全國的漢字,稱為“小篆”,為現(xiàn)代方塊漢字奠定了基礎。同期還產(chǎn)生了隸書,隸書在漢代成為通行的文字。在隸書草寫的基礎上又出現(xiàn)了隸草,廣泛流行于漢代。漢魏以來。從隸書和隸草演變出一種較規(guī)整的“真書”、“正書”,其后發(fā)展成唐以后歷代統(tǒng)治者都把楷書作為書寫官方文書和科舉文章的正體文字。 精品教案: (一) 教學準備: 課件、字詞卡片。 教學過程: 一、導入。
同學們,今天我們要跟隨丁丁小導游,去游覽一個充滿了神奇色彩的地方,高興嗎?(課件出示各種字體的書法作品)今天咱們一起來學習《漢字》一課。 二、初讀識字。
1、請同學們自己讀讀課文,畫出不認識的字。 2、小組合作學習生字。
要求:各小組拿出生字卡片識記生字,并交流一下你是怎么記這些字。 3、全班交流。
根據(jù)學生交流情況,總結出識字的方法和步驟:認、想、寫、用。
三、再讀課文。
1、課件出示:各種字體的字,有象形字、小篆、隸書、楷體。他們都說自己的年齡最大,歷史最長。怎么辦呢?讓同學們給他們評評吧,看看能不能在課文中找到答案。 2、學生默讀課文,思考課文向我們介紹了幾種字體? 3、小組合作學習,研究每種字體的年齡和歷史。 4、交流匯報研究結果。
要求:通過讀課文,找一找,課文中哪一段講的是這種字體,哪個詞或句子能說明他的年齡和歷史。
5、給這些字體按年齡排出順序:象形字—小篆—隸書—楷體。
6、欣賞各種字體的書法作品。
同學們通過讀課文,給他們排好順序,這下他們不再吵了,為了感謝大家,他們要帶領我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。(自己說說他們的特點) 四、拓展延伸。
1、課件出示:丁丁帶領大家繼續(xù)旅游。來到一所醫(yī)院,這里的病人身上的字都是些不規(guī)范的別字。如:“白菜”寫成草字頭下面是“才”。“酒”三點水的右面寫成“九”。還有一些廣告中經(jīng)常出現(xiàn)的別字、繁體字等。 2、仔細觀察,說說這些病人病在哪里?
3、教師小結:這些病號全都是因為有些人使用了不規(guī)范的字造成的。其實,從1956年我們國家在國內(nèi)推行了簡化字,也就是我們平時所學習和書寫的字。所以我們一定要書寫和使用規(guī)范、準確的漢字,以免造成漢字王國的這些病人太多。 最后課件出示:丁丁說:“同學們,我們的旅游到此結束了。這次旅游同學們的收獲可真不小。漢字王國的國王為大家對他們做的一切表示感謝。最后國王還想麻煩大家一件事情:請同學們做一下生字王國的小醫(yī)生,請大家用心找一找你的生活周圍還有哪些不規(guī)范的別字,找出來后幫他們診斷治療一下,同學們愿意幫這個忙嗎?看誰診斷好的小病號最多?!?
漢字果的教案篇4
[教材特點]
?漢字方園(一)④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結合展示了漢字的演變過程,以利于學生理解字義,認識字形,激發(fā)他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字;第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的,展示了一幅美麗的田園風光圖畫。韻文朗朗上口,節(jié)奏感強,適合學生朗讀,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)學生想象,啟發(fā)學生開動腦筋,在學習中主動展示自己本領,啟迪學生們智慧的火花。
[設計理念]
本課的設計力求貼近學生的生活實際,以學生主體活動作為教學活動重點,以情感為基礎,以識字為主線,創(chuàng)設多富多彩的教學情境,并采用學理識字,學謎識字,看圖識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。
[教學目標]
1、認識10個生字,會寫6個生字,認識1個新筆畫。
2、有感情地朗讀韻文,背誦韻文。
3、了解漢字的演變過程,激發(fā)學生對漢字的熱愛。
[教學重點]
識字教學
[教學準備]
字理圖、字卡、圖片。
[教學時數(shù)]
1課時
教學目標:
1、知識目標:通過學習,使學生會認12個所學漢字,會寫日、月、風、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。
2、能力目標:增強學生對自然想象的認識和理解;初步感悟字理識字的方法。
3、情感目標:了解漢字的衍變過程,激發(fā)學生對漢字的熱愛。
教學重點:漢字的筆畫書寫。
教學難點:讓學生懂得各種自然現(xiàn)象。
一、導入新課
課前老師請同學們搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián),誰愿意說說!
學生匯報各自搜集的幾副春聯(lián)。
每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來臨的時候,各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯(lián),正是人們對它的喜愛,春聯(lián)成為一種非物質文明留傳至今,春聯(lián)就是我們最為常見的對聯(lián)文章引用自:
1、對聯(lián)也叫對子。
●學習對
區(qū)別基本意思:1、表示兩個:一對大眼睛;
2、表示相對:對方;
3、表示相合:對錯;
4、表示朝向:面對。
今天,我們一同學習一首關于對子的兒歌對子歌
齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合,是我國獨有的語言表現(xiàn)形式之一,對子的對是相對的意思。
●學習歌。
拼讀,區(qū)別歌與哥
二、整體感知
1、相信你們會喜歡這首對子歌的,請同學們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧?。ㄗ杂勺x);
2、指名讀,(及時評價);
3、全體同學來一起展示(全體讀);
注意:聲音宏亮,不喊;有節(jié)奏感,不托。
三、創(chuàng)設情境,隨文識字
你們朗朗的讀書聲,吸引了一位可愛的小女孩,瞧!她是小紅帽(貼圖),小紅帽今天想去果園摘果子,邀請你們一起去,想去嗎?好!我們出發(fā)吧!
看!今天太陽公公真精神,天空多么晴朗。(貼圖)
1、●學習日
太陽也叫日,古時人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日,慢慢變成這樣的日。(字理)生領讀
太陽的一升一落就是一天,所以,日還表示時間,比如說昨天是星期幾(星期日)
你還知道哪些日的詞語、詩句?。〝U詞)日出、日記、風和日麗;
有個國家的國旗有日的圖案日本、日語;
2、●學習月
聽,我聽到太陽公公和小紅帽說話了,哦!原來是給小紅帽出了個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎?
對了,是太陽公公的好朋友月亮伯伯,你能畫一輪月亮嗎?
說說自己畫的是一輪什么月亮?
我畫的是
畫的像,說得妙!
古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字,后來演變到這個月字(字理),月和日一樣,也有表時間的意思,比如說一年有多少個月,今天是幾月幾日,你的生日是幾月幾日?
生活中你認識了哪些帶有月的詞語。(月明星稀,月落烏啼霜滿天,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。)
3、●學習云
瞧!蔚藍的天空中,來了新朋友?。ㄙN圖)是白云,
a.完整表達:天空中飄來了一朵白云,還可以說一片云。
平時,有誰留心觀察過天上白云,你看到的白云像什么?
b.歸納:你能用有的像,有的像,還有的像?
評價:善于觀察的孩子,觀察帶給你們豐富的知識!
c.云朵是個淘氣的孩子,它呀,喜歡穿不同顏色的衣服,有時它穿上白色的衣服,我們叫它(白云),有時它穿上黑色的衣服,我們稱其(烏云),還有時穿上五顏六色的衣服,成為了彩云。
d.可愛的云朵千變?nèi)f化,古時的云是這樣的(字理)現(xiàn)在是這樣的,(貼云字)詞語積累:云開霧散、萬里無云;
4、●學習雨
喲,小紅帽走著走著,停了下來,她抬頭一看,剛才還是晴空萬里,突然烏云蔽日(遮蓋白云),天空暗了下來,是要下雨了(出示雨)
古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字,(字理)慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨!
現(xiàn)在請同學們閉上眼仔細聽,和小紅帽患難與共,一起感受這場突如其來的雨!
語言表達:形容下雨的情景。
你還知道什么雨呢?
瓢潑大雨,傾盆大雨,滂沱大雨、毛毛細雨
雨水,可以清洗大自然的污濁,也可以滋潤土地和降溫;
倘若大量的雨水導致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災。
錄音中你還聽到了什么?風聲,雷聲,
5、●學習風
你知道還有哪些風?旋風,龍卷風,微風,清風,
0級風又叫無風。2級風叫輕風,樹葉微有聲響,人面感覺有風。
4級風叫和風,樹的小枝搖動,能吹起地面灰塵和紙張。
6級風叫強風,大樹枝搖動,電線有呼呼聲,打雨傘行走有困難。
8級風叫大風,樹的細枝可折斷,人迎風行走阻力甚大。
10級風叫狂風,陸地少見,可拔起樹木,建筑物損害較重。
12級以上的風叫颶風,摧毀力極大,陸地少見。
唱歌用的麥克風,朋友遠行道一句一路順風,旅游所到之處欣賞美麗的風景。
6、●學習電
雨中雷聲震耳欲聾,可大多打雷前會有人給我們報信的,閃電電原本就是閃電的意思(字理)。
它有作用很大,你知道生活中哪些會用到電?
電燈,電視,電腦,手機,電冰箱等。電使我們的生活方便快捷,豐富多彩,是寶貴的資源,絕不可以浪費,9月6日,節(jié)約減排,全民行動正式啟動,在10月7日晚上。
漢字果的教案篇5
活動目的:
1、對漢字有興趣,能主動學習常見的漢字,增強對文字符號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。
3、養(yǎng)成細致觀察的習慣。
活動準備:漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動過程:
一、必學活動:(17人,重點指導)
(一)開展游戲:誰是我的好朋友。
玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并說:“我的朋友在這里?!庇螒蚍磸瓦M行。
(二)了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
(三)開展游戲:給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片,引導幼兒認讀,如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開展游戲:大抽獎。
玩法:幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字),對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領取一份獎品。
(五)小組操作活動。
a組:用積木拼擺漢字。構區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。)
b組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)
二、自選活動
:(10人,由馮老師指導)
(一)自學活動:字格游戲。
1、 印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫圖案,畫的應與范例一樣。
3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復習各格的名稱、位置。
(二)區(qū)域活動:(8人,由劉老師指導)
美工區(qū):粘字游戲等。
操作區(qū):漢字瓶子棋等。
計算區(qū):計算小花網(wǎng)等。
漢字果的教案篇6
教學目標
1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。
2、啟發(fā)幼兒動腦筋,大膽的發(fā)揮自己的想象力。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點難點
教學重點:通過老師和幼兒編故事從中快樂學習字寶寶:"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"
教學難點:讓幼兒充分發(fā)揮想象力,描述故事中的情節(jié)。
教學準備
字寶寶卡片若干,大掛圖。
教學過程
一、老師自我介紹一下:"小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說:"你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了?。煟?對了,于老師是黑龍江省牡丹江人。"師:"你們是哪里人"?
師:"引導幼兒用完整的句子向客人阿姨,老師介紹自己——我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友。"師:"字寶寶在干什么?"幼兒:"(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息,睡覺躲起來,不見了。"師:"今天我們來學一個故事,這個故事由誰來講呢?
幼兒:"(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師:"今天的故事是由老師的嘴,小朋友的腦,字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"
二、老師和幼兒一起編故事。
師:翻字卡(洪賽克)這是誰?
幼兒:搖頭不知道。
師:"他是一個外國的小朋友,名字有點特別,他叫:洪賽克。"幼兒跟讀兩次。
師邊講邊在黑板用粉筆寫:門、關(洪賽克家的門關了)。他家的門為什么關了呢?
幼兒:(各抒已見)他出去啦,他買東西去了,他不舒服在睡覺,風把門吹得關起來,他可能是生病了……
師:"哦!他可能是生病了,(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?"翻開字卡"狗"字,認讀一次。
師:"狗知道洪賽克病了,它會怎么樣?"幼兒:"汪汪汪……。兄弟!大家快來呀!洪賽克病了。
師:翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?
幼兒:(學出許多不同動作、聲音)咯咯我來了,哦哦哦哦來了、喔喔喔來地來了。
師:"公雞有個特點就是喜歡"傳消息",小朋友知道什么是傳消息嗎?
幼兒做傳消息動作,在同伴耳邊說話,一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。
師:"那么公雞傳消息是怎么樣的呢?
幼兒(紛紛站起來學公雞傳消息樣,喔喔喔!大家快來呀!洪賽克生病了。
師:"請一名幼兒上前翻字卡:"母雞、山羊"(誰聽到消息了)
幼兒:"母雞、山羊"師:"母雞怎么樣叫?(學一學)師:"對了,母雞這么一叫就把誰叫來了?"
幼兒:"母雞、山羊"(師指字卡認讀)師:"現(xiàn)在大家都知道一個消息,什么消息?"
幼兒:"洪賽克病了。(師指相應字卡)師:"小動物們都知道洪賽克病了這個消息,現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針……
師:對了,大家心里都很著急,擔心……
幼兒:(教室里突然熱鬧起來)有的學狗叫,有的學公雞叫等等?
師:大家這么一叫,院子里會變的怎么了?
幼兒:很吵鬧,亂七八糟的,吵得耳朵都疼,熱鬧,他們跳起來,吵的肺都快砸了等等。
師:對!大家這么一叫,院子里都沸騰起來啦,熱鬧起來。
三、啟發(fā)幼兒動筋,想辦法幫助洪賽克。
母雞最有頭腦了,咯咯噠……(做動作)大家光叫有什么用?我們應該想想辦法幫助他才對,小朋友,大家想到什么了?
幼兒:給他送水果,給他買超人玩具,買很多禮物送給他,打電話叫醫(yī)生來,叫醫(yī)生給他打針……說出許多孩子生活經(jīng)驗的話題。
師:小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說的?(指字卡)母雞說:"平時洪賽克對我最好,經(jīng)常給我喜歡的米粒,"師翻開字卡"米粒"現(xiàn)在他病了,我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認讀2次米粒,汪汪汪狗說:(指字卡)平時洪對我也很好的,我也要送給他禮物,小朋友,你們知道平時洪賽克怎么樣對狗好嗎?
幼兒:給它骨頭吃,幫他洗澡,幫他梳毛,帶它玩游戲。
師:那狗送什么禮物呢?請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。
公雞喔喔叫,現(xiàn)在什么年代啦,誰家還少吃少穿的,我要送就要送高雅的,讓他一看,眼睛一亮,感覺很開心的禮物,小朋友,公雞會送什么高雅的禮物呢?
幼兒:香水,圍巾,帽子,玩具,房子,車子,口紅,面包,項鏈,玫瑰等等翻開字卡師:公雞那里的羽毛最漂亮呢/?
幼兒:"尾巴"師:"為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢?
幼兒:"因為那里的羽毛有很多色。
師:"那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導幼兒做摸索的很驕傲的動作),對了,公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。
師"山羊說:"洪賽克平時也是非常關心照顧我的,我生病了,他會給我煮藥吃,你知道山羊會送什么藥呢?
幼兒:"(根據(jù)自己生活經(jīng)驗說出來)感冒藥,發(fā)燒藥,止咳露,中藥等等。
師:中藥是什么制的?
幼兒:"樹葉,草師:"那種草叫什么名字/"三葉草"認讀并復習其他字卡。
四、幼兒扮演角色送禮物;
師:"現(xiàn)在我們學小動物拿著禮物去洪賽克家,幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物,是誰???請一名幼兒翻開字卡,"貓"貓看見了說:"你們要去哪里?。?
幼兒齊聲說:洪賽克病了,我們買禮物去看他。
師:"貓會送什么禮物呢(引導幼兒說出"溫暖"并認讀字卡。
現(xiàn)在所以的動物都帶上自己的禮物,(認讀字卡)去洪賽克家。學一學走路動作,終于到了,我們一起來敲門,咚咚咚,師:"扮演洪剛睡醒了開門動作,并驚訝看著小動物們!洪的心情怎么樣?
幼兒:好開心,想跳舞,心花怒放的,笑了……
師:大家白忙了一場,一會送骨頭,一會兒送米?!橐宦犆靼琢艘患?,是什么???
小結:師:大家明白了一件事,原來洪賽克沒有病,只是在家里睡懶覺。
討論:
1、收到禮物后洪的心情怎么樣?
2、大家這么關心他他感覺怎么樣?現(xiàn)在請小朋友代表洪賽克說:幼兒1:洪賽克說:"謝謝,謝謝"。
教學反思
故事是幼兒最喜歡的活動形式,把故事引入識字教學中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲,教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動,會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習,全身地投入,真正讓幼兒體驗到了玩中學,學中玩,讓他們成為學習的主人,從而達到了識字教學的目。