教案在擬訂的過程中,你們務(wù)必要考慮邏輯思路清晰,在日常的教學(xué)活動中,教案發(fā)揮著非常重要的作用,范文社小編今天就為您帶來了記金華雙龍洞教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
記金華雙龍洞教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
②了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
③了解按一定順序閱讀的方法。
④有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
第一課時
談話,揭示課題,初識課文
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序
①導(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?!?/p>
學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
②指名回答,師生共同討論。
學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)
課堂作業(yè)
①認(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。
②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①默寫生字詞。
②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
閱讀,體會路上景色
①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”
學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
③放映課件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
③感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”
①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
(洞口可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補板書:寬、高、大)
②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?
理解“突?!保焊呗?,指山勢高聳。“森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
④這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
(它仿佛是向?qū)?,作者順著溪流游覽?,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”
①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
③默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時
聯(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?
了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”
①請一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。
②結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
a、學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
b、指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
小結(jié)
作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
質(zhì)疑問難
推薦課外閱讀
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
課堂作業(yè)
①背誦、摘錄精彩語句。
②指導(dǎo)造句;
時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)
②板書設(shè)計:
記金華雙龍洞教案篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點了解內(nèi)洞的景象。
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
4、欣賞文中的好詞好句。
二、教學(xué)重難點:
1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點了解內(nèi)洞的景象。
2、欣賞文中的好詞好句。
三、教學(xué)時間:
兩課時
四、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
第一課時
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。
五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述??刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計:
3、記金華的雙龍洞
(順序)
沿途 明艷
外洞 寬大 黑大 美好
孔隙 窄小 雙龍
內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍
記金華雙龍洞教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。
2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題,讀題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。
3、概括內(nèi)容,完成填空。
屋前搭( ), 門前開( );
屋后( )成陰, 院里( )成群,
河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,
還有,秋夜( )高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?
引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。
出示課文第一段。一生讀。
問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)
你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?
( 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)
是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?
理解:1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)
一生讀“竹”的部分。
1從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)
老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;
這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)
6、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
7、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
記金華雙龍洞教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)會 12個生字及新詞,認(rèn)讀3個生字。
能力目標(biāo):在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法,寫一段話。
情感目標(biāo):了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點:
1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。
2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
3.體會重點詞句的意思,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
教學(xué)難點:
體會重點詞句的意思,抓住景物特點,仿寫一段話。
課時安排:
3 課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會 個生字及新詞,認(rèn)讀1個生字。初讀課文,了解課文的寫作順序,找到文章的過渡句。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
說一說咱們學(xué)過那些葉老寫的文章。
請同學(xué)說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。
二、新授。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1.默讀課文,在課文中畫出本課要求會認(rèn)和會寫的生字
兩個同學(xué)互相讀這些生字,要求讀準(zhǔn)字音
2.生字從課文中走了出來,出示會認(rèn)的生字,你們認(rèn)識嗎?
找同學(xué)讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語。
全班齊讀詞語。
3.出示會寫的生字。
分成小組利用部首查字法,把這些生字注上拼音
小組內(nèi)讀這些生字,把字音讀正確
讀課文中的詞語
4.記住生字字形。
自己看生字,找到易寫錯的地方
同學(xué)互相交流
觀察田字格里的生字,說一說怎樣寫才能漂亮
自己練寫生字
全班進(jìn)行交流
5.這些生字你們都認(rèn)識了,能把課文讀得更加熟練嗎?
自己練習(xí)朗讀課文
請同學(xué)讀課文
全班齊讀課文
6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解,畫下來。
查閱漢語詞典,掌握詞語的意思
請同學(xué)交流這些詞語的意思,說一說他們在課文中是什么意思。
(二)初讀課文。
1.自己小聲讀課文,一邊讀一邊想,課文講了什么
用自己的話說一說
思考文章是按照什么順序?qū)懙?,引?dǎo)學(xué)生體會按照游覽的順序?qū)懙?/p>
理清泉水流動的線路。泉水怎樣流,用筆畫下來。
(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)
兩條線索對比體會句子意思“一路迎著溪流,順勢而上?!?/p>
2.你能把文章每一段的意思用簡單的話說一說嗎?
在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行概括。
幫助學(xué)生把寫相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。
途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)
讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說一說
你還有什么不理解的問題,寫在書上提出來。
請同學(xué)試著提出幾個問題,大家一起點評
使學(xué)生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語,應(yīng)該是對文章的理解有幫助的。
可以從文章的題目、重點句子、重點詞語等方面提問
三、鞏固。
朗讀課文
自由結(jié)合小組畫簡單的示意圖
四、作業(yè)。
1.熟讀課文
2.寫生字詞語
3.收集相關(guān)的資料
課后反思:
請同學(xué)們自己讀課文后畫圖,然后對照課件進(jìn)行檢驗,利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點:
以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
北山的雙龍洞景色奇麗,洞內(nèi)景物更是引人入勝,讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。
二、新授。
1.請學(xué)生通讀全文,然后以小組為單位展示游覽路線。
2.品詞句,抓景物特點。
提問:葉老站在外洞洞口抬頭望,看到了什么?有什么感覺?讀讀有關(guān)的段落。
(山高、突兀森郁、感覺有氣勢)
誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。
洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬,像橋洞似的。外洞像大會堂。這里用了比喻句)
順著泉水走,來到靠左邊石壁下方的孔隙,請同學(xué)朗讀課文,然后講出空隙有什么特點?
(窄,只能容兩人并排仰臥的小船。)
(矮,小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))
(險,左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)
朗讀描寫內(nèi)洞的兩個自然段,想一想:內(nèi)洞景物有什么特點?用筆畫出來。(黑、大、奇)
提問:為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點像,到底是像還是不像?(引起爭論,發(fā)散思維,最后得出結(jié)論。)
其次看到的是石鐘乳和石筍,游覽過溶洞的同學(xué)見到石鐘乳和石筍。誰能給我們講解一下,石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看錄像,請你們一邊看一邊展開想象,說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?
教師小結(jié):雙龍洞無論外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞。可是請同學(xué)們看,課文的二三自然段寫的卻是沿途景色,為什么也納入文中啊?
學(xué)生讀后談出自己的理解。
教師小結(jié):沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它那么吸引人,雙龍洞在此山水之中,不是景中景,畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體,美不可言。
三、鞏固。
1.課文里有一個“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎?
引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,再擬游蹤。
2.做個小練習(xí),把溪流的走向填下來。
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
3.這個“向?qū)Р粌H陪著我們,一路上也陪著作者,想象作者的游覽順序是怎樣的?
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。
這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向為起點,再擬游覽順序,使學(xué)生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認(rèn)識。
四、作業(yè):
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄感興趣的句子。
板書:
記金華的雙龍洞
路上 景色明艷
洞口望 山高、有氣勢
經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小
內(nèi)洞 景美、寬闊
課后反思:
在體會“空隙小”這個環(huán)節(jié)中,啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個“小”是相對而言的,同時補充相關(guān)的資料,難點解決較好。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法,寫一段話。
教學(xué)重點:
體會重點詞句的意思,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
教學(xué)難點:
體會重點詞句的意思,抓住景物特點,仿寫一段話。
教學(xué)過程:
一、整體朗讀這一段,讀中學(xué)寫,感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄、很小、很黑。)
對比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?
師生共同歸納:形象生動。結(jié)合自己的真實體驗和感受來突出特點更加真實自然。
再讀這段,體會寫法。
二、練習(xí)圍繞一句話寫具體。
課后小結(jié):講解了如何圍繞一句話寫具體的方法,學(xué)生理解了可以通過描寫景物、人物等方面,從側(cè)面去說明要寫的一句話的內(nèi)容。經(jīng)過練習(xí),學(xué)生能夠掌握了方法,但還需要不斷步練習(xí)。
記金華雙龍洞教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
3、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。
2、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文的主要內(nèi)容。
一:導(dǎo)學(xué)
(一)初讀課文,理清游覽順序
1、板書課題,導(dǎo)入新課。
今天,我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題
解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學(xué)生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)
教師:去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?
二、自學(xué):
(一)預(yù)習(xí)生字的情況
1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個
2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,寫時要注意那個字比較容易寫錯(容易錯在哪),小組長檢查同學(xué)寫的情況,并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>
3、指導(dǎo)書寫:仰、臀、擦
(二)檢查讀的情況
1、指名讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
2、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?
三、互學(xué):
1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。
2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況,要每個組員過關(guān)。
3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
四、展示:
1、初讀課文,理清文章脈胳。
讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。
第一段(1)交代了游覽的時間及地點。
第二段(2、3)介紹沿途所見景物。
第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。
第四段(5)介紹孔隙。 第五段(6、7)介紹里洞。
第六段(8)游覽完畢出洞。
2、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。
學(xué)生邊回答老師邊板書。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀、問:這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點。)(2)用編句法概括段意。 4月14日,我去游覽浙江的金華雙龍洞。
4、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。
(1)默讀第二自然段,從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,及這些景物的特點,再體會一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
(2)學(xué)生回答,老師邊板書: 景物——映山紅油桐 砂土新綠特點——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷
(3)默讀第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時變化的溪聲。)
(4)有感情地齊讀第二段,同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,并思考,課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?
沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,自然更值一游;
沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;
作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。
總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。
五:測評:
完成《語文長江作業(yè)》
第二課時
一、導(dǎo)學(xué):
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、自學(xué):
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考問題。
2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
三:互學(xué):
1、談話激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí)。
2、小組合作,默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
3、有感情地朗讀課文,體會雙龍洞的美麗。
4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
四:展示:
二、初讀課文,總體感知:
1、初讀課文,理清條理:
a、請大家打開書55頁,讀讀課文4--8自然段,看看作者游覽了哪些地方?
b、學(xué)生自由讀,教師巡視了解。
c、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見。
d、板書:外洞 孔隙內(nèi)洞
2、再讀課文,歸納特點:
a、同學(xué)們再讀讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?
b、學(xué)生閱讀理解,教師巡視了解。
c、指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見。
d、板畫并板書:(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)
三、精讀課文,自讀自悟:
1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書方法。
2、課堂討論:
a、組織:有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面,我們先按課堂小組開展討論,跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?
b、學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評議:
a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論: 1)船小 2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,說出思維過程,弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點,讀出乘船的姿勢和感受。)
b、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?
4、讀寫結(jié)合,突破難點:
a、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板,作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?
b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?
5、分層朗讀,體會寫法:這樣小的小船,這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!下面,我們分組來讀這一段,再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。6、學(xué)法小結(jié):我們在剛才的學(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。
7、指名介紹內(nèi)洞特點:
a、除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,一個個來,你先說。
b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,能說說你是怎樣想的嗎?
c、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞?
d、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?
e、小結(jié):同學(xué)們談得不錯,聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心,我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。
f、再看看,內(nèi)洞除了奇特的`景象給你留下了深刻的印象之外,還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進(jìn)
8、總結(jié)學(xué)法:
a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?
b、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說。
c、學(xué)生答,教師版畫。(畫出后山)
四、讀寫指導(dǎo):
1、設(shè)疑質(zhì)疑:
a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣,那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎? b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖)
c、那么,今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外,要想吸引讀者,打動讀者的心,還應(yīng)該抓住什么去寫?
2、小結(jié)寫作方法:學(xué)到這里,我們得到兩點啟示:第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點寫清楚。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。
五、測評
總結(jié)本課內(nèi)容,布置下課時任務(wù):課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
完成《語文長江作業(yè)》
記金華雙龍洞教案篇6
教學(xué)要求:
1。通過語言文字了解金龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2。了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。
3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:1。了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
⒊。理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點:1。了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
⒊。理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。
第一課時
教學(xué)要求:
1。初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。
2。自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。
3。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點:了解作者的游覽順序,能給課文分段。
教學(xué)過程:
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?
2。通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識?
生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。
生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。
生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。
生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。
⒊老師小結(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文,思考問題。
⒈聽老師配樂朗讀課文。
⒉學(xué)生思考:⑴想一想每段講什么?
⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。
⒊討論以上思考題。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
⒈開火車分析生字的音、形、義。
⒉抽讀課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)
⒊理解生詞。(學(xué)生在讀課文時隨機檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)
五、給課文分段。
⒈默讀課文給課文分段。
⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>
⒊老師總結(jié)歸納。
六、作業(yè):⒈抄寫生字。 ⒉朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求:
⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒊ 體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
⒋ 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí):⒈聽寫生詞。
⒉請說說本文分幾段,段意是什么?
⒊作者的游覽路線是怎樣的?
二、學(xué)習(xí)第一段。
⒈抽學(xué)生讀本段。
⒉思考:⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?
⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?
⑶溪水為什么會變換調(diào)子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?
⒊ 配樂 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。
⒋讀完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)
⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié):⑴了解作者描寫了什么景物。
⑵作者用了什么方法描寫。
⑶體會作者有怎樣的感受。
⑷想象作者描繪的景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
⒊質(zhì)疑問難。
⒋老師提問:⑴你來到了雙龍洞 看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?
⑵泉水的位置在哪里?
⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ~3步。
⒉老師提問:⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)
⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?
⑶這小船是順?biāo)校€是逆流而上?
⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
⒋老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
五、學(xué)習(xí)第五段。
⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。
⒉老師題問:坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?
⒊配樂有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
⒌老師題問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
⒈有感情地配樂朗讀全文。
⒉思考:讀完本課你有何收獲或感受?
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí):根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。
板書設(shè)計:
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
(變換調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)
附學(xué)生的片段練習(xí)。
“ 我”乘車穿過金華城,大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上,仔細(xì)看那些紅色的小東西,原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,太密了,就象一團團的紅園球,不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢!“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看,一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。
學(xué)生:黃秦
溪流之女滾滾地流動著,潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌:有時咕咚咕咚、有時叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔,如一個和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護下石頭靜靜地進(jìn)入了夢想,當(dāng)它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿,搖動著它的長裙。“它無時無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動聽了。
學(xué)生:喻涵
我坐船來到內(nèi)洞,見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,發(fā)出“嘀,嘀”的聲音,人走在里面覺得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽見有水流聲,原來是溪流的來源。這時我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,人在里面只不過是一個微生物罷了。接著,我排著隊出了洞。
學(xué)生:閆墨鋒
第三課時
教學(xué)要求:
1。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2。圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學(xué)著給課文列提綱。
3。指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)重難點:
學(xué)著給課文列提綱。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1。有感情地朗讀課文。
2。請說說作者的游覽順序是怎樣的?
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?
⒉作者通過記敘有表達(dá)什么思想感情?
三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。
⒈基本方法:⑴通過審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。
⑵要選擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。
⑶給每一段寫個簡短的段意或列個小標(biāo)題。
⒉格式:⑴題目。
⑵文章中心。
⑶材料安排。
⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱。
⒋評講學(xué)生列出的題綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
記金華雙龍洞教案篇7
?教材分析】
?記金華的雙龍洞》是一篇游記,節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體、井然有序,兩條線索有機交融、貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫形象生動,景物特點鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目是本課教學(xué)的重點;感受孔隙窄小的特點是教學(xué)的難點。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法,通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對大自然的熱愛。
?教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解雙龍洞景物的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛祖國山川景物的思想感情。
2、了解作者游覽的順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。
3、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
?教學(xué)過程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?
二、自主探索,嘗試學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境:
旅行社招考小導(dǎo)游,你愿意試試嗎?請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E,安排一下游雙龍洞的線路。
2、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)。
3、小導(dǎo)游“考試”,說明自己安排的線路。
三、自由實踐,自讀自悟
1、創(chuàng)設(shè)情境:
下面,我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點?那每個景點需要一名導(dǎo)游,你們可以從四大景點中選一處你最喜歡的來向游客介紹。
2、學(xué)生自由讀書,準(zhǔn)備。(提醒注意導(dǎo)游語言)
3、誰來向大家介紹?(發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽,一面小藍(lán)旗)其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。
⑴根據(jù)學(xué)生的選擇,投影出示相應(yīng)的畫面。
⑵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹,“游客”可發(fā)問、補充,師適機點撥。
⑶每個學(xué)生介紹完后,學(xué)生互相評價,老師及時鼓勵。(錄取為旅行社的小導(dǎo)游)
四、自主實踐,升華情感
1、播放雙龍洞的資料片,誰來當(dāng)全程導(dǎo)游?
2、小結(jié)招考的成功,鼓勵。
五、實踐性作業(yè),拓展延伸
我們偉大的祖國地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后,請從你喜歡的景點中選擇一處,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。
?板書設(shè)計】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞
明艷 寬大 窄小 奇特