教師們?yōu)榱四軌蚋玫卣归_教學(xué)活動,都是需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)課程的教案的,教案在書寫的時候,我們需要考慮與時俱進,以下是范文社小編精心為您推薦的光與熱教案的課后反思6篇,供大家參考。
光與熱教案的課后反思篇1
檢測反饋可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。不同的學(xué)科在設(shè)計檢測題時又各有設(shè)計的不同點,我想從語文學(xué)科的角度,就培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面能力來談?wù)勅绾卧O(shè)計一些檢測題:
一、聽的能力檢測設(shè)計:
?案例一】:薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師:老師這兒有三組詞,請同學(xué)們看一分鐘,快速記住這三組詞,看完后把這三組詞默寫下來。教師提示:要看出每組詞語之間的聯(lián)系,把它們連成一句話或者一個畫面。
?休克 輸血 迫在眉睫
?阮恒 草墊 擦試
?捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止
?學(xué)生默寫后對照批改,指名交流記憶的方法,即說出是如何把這一組詞中的三個詞連成一句話或一個畫面的。(教師點明:詞語之間是有聯(lián)系的,只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢,用得準(zhǔn)。)
二、說的能力檢測設(shè)計:
?案例二】:二實小沈麗娟老師《長征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測題:
?先出示:長征是地球的紅飄帶 (魏巍)
?長征是前所未聞的故事 (索爾茲伯里)
?長征是宣言書,長征是宣傳隊,長征是播種機。(毛澤東)
?長征是一曲感天動地的樂章(沈老師)
?在我眼中,長征是[ ]。( )
?師:用這種方式試著說一說,最后記得署上自己的大名。
?同桌試說
?師:讓我們一起來試試看,在你眼中,長征是[ ]。
?生1:在我眼中,長征是一座勝利的豐碑。(方曉麗)
?生2:在我眼中,長征是革命歷史的見證。( 林一琳)
?生3:在我眼中,長征有一種激勵人們奮發(fā)向上的精神。(林好)
?生4:在我眼中,長征是譜寫幸福的音符,歌唱美好的麥克風(fēng)。(陳夏穎)
?生5:在我眼中,長征是一本厚重的書。(止靜)
?師:說得真好,看來長征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中。
?評析:這道課堂檢測題,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為口頭表達能力,激活學(xué)生的思維,陶冶學(xué)生的情操,訓(xùn)練學(xué)生語言的邏輯和表達能力。署上自己的大名這細節(jié)的設(shè)計,更使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展,增強學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)堂檢測是一種學(xué)習(xí)提升,更是一種互動和激勵。
三、讀的能力檢測設(shè)計:【案例三】:《鷸蚌相爭》的教學(xué)
一位老師教學(xué)《鷸蚌相爭》,其中關(guān)于鷸和蚌相爭的對話,設(shè)計了這樣一段朗讀導(dǎo)語:關(guān)注一下提示語威脅,體會一下,威脅時語氣是柔和的還是生硬的?語調(diào)是粗重的還是細長的?語態(tài)是和善的還是兇狠的?熱情的還是冰冷的?……
評析:這是一個失敗的教學(xué)案例。設(shè)計意圖是通過比較,辨別出表現(xiàn)威脅特有的語氣、語調(diào)及語態(tài),然后練習(xí)朗讀,揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實際的教學(xué)效果來看,光有這樣的理論指導(dǎo),學(xué)生還是一頭霧水。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較、即興示范、反復(fù)模仿與積極評價。所以,教學(xué)時可以做出這樣的改進:你用什么威脅蚌?(干死)體會一下鷸對蚌的態(tài)度?(惱羞成怒、氣急敗壞)讀!學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語氣、語調(diào),教師及時評價:有點威脅的味道了,誰能比他更厲害?幾個學(xué)生爭先恐后地表演朗讀,一個比一個更能表現(xiàn)威脅。在此基礎(chǔ)上,教師作朗讀的點化:語氣是生硬的,語調(diào)是粗重的,語態(tài)是又氣又怒、冷冷的。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗,自然就能辨別分寸之感了。
四、寫的能力檢測設(shè)計:
?案例四】:教學(xué)中寫拼音的設(shè)計:
?我要的是葫蘆》課堂書面練習(xí):我會寫,我會注音。(田字格內(nèi)書寫四會字,括號內(nèi)書寫本課生字的字音)
從前,有個人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( ),細長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。花謝以后,藤上[ ][ ][ ]了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆( )!
?案例五】:教學(xué)中寫字、詞的設(shè)計:《識字8》
?出示選字填空題,并練習(xí)誦讀。
?清,晴,睛,請,情,蜻,青
?(1)天氣( ),池水( )。荷花紅,荷葉( )。( )蛙( )蜓大眼( ),飛來蹦去捉蚊蠅。
?(2)星期天,媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物。我們做完了事( ),心( )像天空一樣( )朗。
評析:[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起,成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為組塊識記。而選字填空,是檢測學(xué)生識記的清晰度。正確地選字填空,表明學(xué)生對相近漢字的清晰識別,尤其是在新的生活語境中(練習(xí)2),面對陌生的詞句組合,鍛煉的正是學(xué)生正確運用漢字的意識和能力。可見,創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境,考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。
?案例六】:教學(xué)中寫句的設(shè)計:
?于永正老師用管理造句:
?師:能不能根據(jù)你家長的工作,用上管理說一句話。
?生:我爸爸是交通警-察,他是管理交通的。
?師:好,管理這個詞用上了。——誰接著說?
?生:我爸爸在路燈管理所工作,他是管理路燈的。
?師:這項工作很重要,以后路燈不亮就找你爸爸。
?生:我爸爸在監(jiān)獄工作,他是管理犯人的。
?(笑聲)
評析:要二年級學(xué)生用"管理"造句,是比較困難的,但經(jīng)過于老師的指導(dǎo),學(xué)生卻很容易掌握。其原因就在于,于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來,這樣引導(dǎo),能有效地溝通語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,溝通生活庫存與言語實踐的聯(lián)系。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語理解能力和運用能力,而且能提高他們的認識能力。
總之,在平時的教學(xué)中,只要老師用心地鉆研教材,細心地發(fā)現(xiàn)每一個知識檢測點,就能設(shè)計出富有實效的檢測題。
光與熱教案的課后反思篇2
對于教師來說,“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己,優(yōu)化教學(xué),并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說,教學(xué)反思就是研究自己如何教,自己如何學(xué)。因此,如何寫好教學(xué)反思呢?筆者從以下幾個方面與大家探討:
(1)寫成功之處
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新,達到光輝頂點。
(2)寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
(3)寫教學(xué)機智
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
(4)寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
(5)寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何
做,寫出"再教設(shè)計",這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法,可能還有很多錯誤,希望老師們在教學(xué)實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認知和研究深入進行修正。
1.實話實說——寫得、失
一節(jié)課下來,課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利,抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍;可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增;可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果;或因講得多而學(xué)生興趣全無;也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者,“因”與“果”是相互作用的。所以,不管是得是失,教師皆應(yīng)實話實說,將其記錄在案,以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如,少走彎路、不走回頭路。
2.及時反饋——寫師、生
教與學(xué)是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學(xué)生對教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生,影響著課堂氣氛與授課效果。相反,學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在,相互作用,彼此牽制,影響著課堂效果。鑒于此,課畢就該及時反饋,將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進行及時分析、綜合登記,以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3.綜合比較——寫教、學(xué)
教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延,它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了,教師教法應(yīng)用如何,達到預(yù)期目標(biāo)沒有,效果怎樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何,與教學(xué)要求是否相符,這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時進行比較分析,找出問題的關(guān)鍵,把影響教與學(xué)的原因綜合出來,記錄在教學(xué)筆記中,日積月累,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
4.扣準(zhǔn)要點——寫特點
實際上,在平時的教學(xué)中,上一節(jié)好課不容易,一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色,能有個閃光點,能有一種值得借鑒的好做法,就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點扼要地記上,寫下該節(jié)課之特點,有重點有選擇地采用教法,設(shè)計教學(xué)程序,做到一課一特色,課課有特色。
5、捕捉靈感——寫遐想
常有這樣的感覺:上課時原本沒有涉及的內(nèi)容,因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中,結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了,講者繪聲繪色,聽者津津有味,課堂頓時充滿勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間,引導(dǎo)自己與學(xué)生進行遐想,并徜徉其間。這樣愈是多想,想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲(幽默的談吐、對抗性比賽------)所產(chǎn)生的效應(yīng),記錄在教學(xué)反思記錄中,用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣,對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應(yīng)及時記錄,吸取教訓(xùn)。
三、寫好教學(xué)反思要注意的問題
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神,積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物,每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈,把握其發(fā)展態(tài)勢之中,在深入探索之中,我們才能獲得體驗,才能感到有言可發(fā),并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn),還必須拓寬知識面,增加知識底蘊。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識,要廣泛涉獵其他學(xué)科,要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育教學(xué)理論以及英語教改成果,還要學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣,我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ),否則將很難有所為。
3、要勤于動腦,善于思考。在上完每節(jié)課后都要進行反思,反思一節(jié)課的成敗得失,并及時做好記錄。課后的反思,雖然點點滴滴,但它來自于我們的教學(xué)實踐,出自于我們深刻的思考,是我們的真切感受,因而是非常珍貴的。
4、要善于總結(jié),把感性認識上升到理性認識。要經(jīng)??醋约核鶎懙慕毯笥涗洠M一步對其進行深層次的探討,運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法,拋開膚淺的、表面性的東西,注重對規(guī)律的揭示,對真理的發(fā)現(xiàn)。
5、寫教學(xué)反思記錄,還要做到持之以恒。
總之,教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念,逐步完善教學(xué)方法,提高教學(xué)教育水平,開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地,而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。
光與熱教案的課后反思篇3
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識。
2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,懂得如何防范。
3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能,提高自我保護能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準(zhǔn)備:
視頻、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。
活動重難點:
活動重點:培養(yǎng)幼兒初步的防火意識和自我保護意識。
活動難點:讓幼兒知道如何防火,學(xué)會自救。
活動過程:
一、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西,激發(fā)幼兒的活動興趣。
二、觀看視頻,引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害?;鸩粌H能燒毀房子,燒傷人,還會燒毀森林,污染空氣。
三、通過視頻,引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法,認識"防火"標(biāo)志。
1、預(yù)防火災(zāi),小朋友們不能隨便玩火。
2、蚊香不能靠近容易著火的物品。
3、不能隨便燃放煙花 爆竹。
4、小朋友不能玩未熄滅的煙頭,見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時踩滅。
5、認識"嚴(yán)禁煙火"的標(biāo)志。
四、簡要說出火的用途,消除幼兒懼怕火的心理壓力。
五、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。
(萬一著小火了怎么辦?著大火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦?)
六、游戲:"安全防火自救"游戲。
通過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張,提高幼兒防火自救的能力。
活動延伸:
認識標(biāo)志,設(shè)計標(biāo)志。讓幼兒為不同的場所設(shè)計并張貼相應(yīng)的"禁止煙火""當(dāng)心火災(zāi)"等標(biāo)志。
光與熱教案的課后反思篇4
?賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者經(jīng)過這個故事,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境構(gòu)成強烈的比較,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
根據(jù)本課教材的特點,我從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生初步感知、把握文章的主要資料。并在此基礎(chǔ)上以小提綱的形式:賣火柴、擦火柴、凍死街頭理清了文章的脈絡(luò),這對于三年級的學(xué)生理解長篇童話這種形式的文章是一個創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)到位,學(xué)生的思路清晰,一下就把握了課文的整體。
在處理賣火柴的部分時,提出中心問題:小女孩在大年夜賣火柴的部分給你留下了怎樣樣的印象?你是從哪里感受到的,聯(lián)系有關(guān)的語句說說自我的理由。焦教師引領(lǐng)學(xué)生從字詞句入手,在緊抓文本的同時,讓學(xué)生提升了自我的感悟。學(xué)生用自我的語言,發(fā)揮自我的想象,說出了自我對課文的深刻理解。并經(jīng)過有感情的朗讀,表現(xiàn)出了小女孩的可憐,為以后故事的發(fā)展奠定了一個感情基礎(chǔ)。
在處理擦火柴的部分時,重點講解了小女孩第一次擦燃火柴時看到的幻境,抓住了小女孩看到火柴燃起時驚喜的心理,及火柴熄滅時巨大的失落,讓學(xué)生深深地體會到了小女孩那種巨大的心理落差帶來的深切的痛苦。然后讓學(xué)生以自讀自悟的形式仿照第一次擦燃火柴的教師的學(xué)習(xí)方式自我學(xué)習(xí),把課堂還給了學(xué)生,鍛煉了學(xué)生自學(xué)的本事,學(xué)生學(xué)得津津有味。在講到課文的高潮部分,擦然火柴看到奶奶的場景時,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一種情境。把學(xué)生帶進了彷佛奶奶就在眼前的意境中。學(xué)生情不自禁地喊出了奶奶,請把我?guī)ё甙?!帶到?jīng)]有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去。在孩子們深情的呼喚中,課堂的氣氛到達了高潮。
在處理凍死街頭的部分時,課堂里面久久回蕩著哀婉的音樂,用音樂襯托出小女孩的可憐,以輕聲朗讀的方式處理的這段,和小女孩同悲同泣。小女孩走了,可是誰也不明白她以往多么幸福,她跟著奶奶一齊走向新年的幸福中去。在那里緊抓住兩個幸福的不一樣含義,幫學(xué)生體會到了安徒生老爺爺在寫下這兩個幸福時那種對小女孩的祝福、同情,對現(xiàn)實的抨擊,對當(dāng)時社會的憤怒,升華了學(xué)生的感情,學(xué)生對當(dāng)時社會的認識,使學(xué)生及在場的教師的心靈受到了強烈的震撼。教師又機智的引導(dǎo)學(xué)生和當(dāng)今社會的比較,激發(fā)了孩子內(nèi)在的真善美,喚醒他們對別人的愛,對弱小的愛,對社會的職責(zé)
在作業(yè)設(shè)計中,利用學(xué)生學(xué)習(xí)這則童話的活力,趁此推薦了許多安徒生的童話,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
總之,我感覺這節(jié)課上得很成功,體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相得益彰,讓學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶,在今后的教學(xué)中,我們將繼續(xù)探索,使我們的語文教學(xué)更上一層樓。
光與熱教案的課后反思篇5
教師講授新知識之后,要使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解,并能把它轉(zhuǎn)化為技能、技巧,僅靠新授課的練習(xí),顯然是不夠的,還必須安排一定的練習(xí)課才行。上練習(xí)課,常常只是把新授課中沒有做完的習(xí)題繼續(xù)做完,或是找一些課外習(xí)題印在紙上讓學(xué)生做做,第二天再把學(xué)生做錯的題講講就算了。這樣的練習(xí)課往往缺乏計劃性,練習(xí)題的設(shè)計目的性不明確,計劃性不強。結(jié)果,學(xué)生題目做了不少,而收效甚微。怎樣上好練習(xí)課呢?
1.練習(xí)的目的性要強
練習(xí)的目的性要強,第一是指每節(jié)練習(xí)課要有明確的目的,要突出練習(xí)的重點。例如,學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)求幾個幾的乘法應(yīng)用題之后,要安排四至五節(jié)練習(xí)課。第一、二節(jié)課要把重點放在分析數(shù)量關(guān)系求幾個幾是多少,找準(zhǔn)被乘數(shù),也就是要正確地列出乘法算式。第三節(jié)課要通過乘法應(yīng)用題與加法應(yīng)用題的比較,使學(xué)生進一步認識乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確地判斷用什么方法解答。第四、五節(jié)課要使學(xué)生學(xué)會自編乘法應(yīng)用題,理解兩個條件與一個問題之間的關(guān)系,可以加深對求幾個幾的乘法應(yīng)用題的認識。第二是指每節(jié)課的每項練習(xí)要有明確的目的。例如:學(xué)生學(xué)習(xí)了份總關(guān)系的三種應(yīng)用題之后,為了使學(xué)生正確選擇算法,要進行求幾個幾、等分除和包含除應(yīng)用題的對比練習(xí),可以安排三項練習(xí):
(1)老師給三個量,學(xué)生編三道應(yīng)用題。
如:6個人 做30套衣服 平均每人做5套
①用其中兩個條件編一道乘法應(yīng)用題。
②用其中兩個條件編一道等分除應(yīng)用題。
③用其中兩個條件編一道包含除應(yīng)用題。
這項練習(xí)的目的是使學(xué)生知道一乘必有兩除,一道乘法應(yīng)用題可以改編成兩道除法應(yīng)用題。
(2)給應(yīng)用題補充問題的練習(xí)。
(3)給應(yīng)用題補充條件的練習(xí)。
通過這兩項練習(xí),使學(xué)生進一步鞏固簡單的乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),掌握每種應(yīng)用題必須已知哪兩個數(shù)量,求什么數(shù)量,加深對應(yīng)用題的理解。
2.練習(xí)的針對性要強
練習(xí)題的設(shè)計要針對學(xué)生的實際。學(xué)生容易混淆的概念,計算時容易發(fā)生的錯誤,應(yīng)在練習(xí)設(shè)計中充分注意。
例如:學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除一步應(yīng)用題之后,常常在審題時,受巧合數(shù)或個別詞的干擾,錯誤地選擇算法。這時,老師就可以有意識地用易造成干擾的數(shù)或詞編題,讓學(xué)生解答。
如,小軍要畫72張畫,已經(jīng)畫了8張,還要畫多少張?有個別學(xué)生馬上想到72÷8=9,就錯誤地列成除法算式了。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,確定用減法計算后,還可以追問:這道題怎樣改,就用除法解答了?
3.練習(xí)的實效性要強
練習(xí)方式要多樣,但不要走過場。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知識和能力的缺陷,老師不要放過,及時發(fā)現(xiàn)后,注意講評,務(wù)必做到當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固、消化。
總之,教師精心設(shè)計課堂練習(xí)活動,課堂教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。
光與熱教案的課后反思篇6
音樂活動《我的身體》是主題活動“從頭到腳”中的一個內(nèi)容,它通過讓幼兒演唱自己熟悉的身體,從而認識身體的各個大的部位,同時提高對歌唱活動的興趣。對于大班的幼兒來說,認識身體的各個部位很容易,因此很容易學(xué)唱,而仿編合適的歌詞比較難。所以要鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,大膽演唱,很有自信地唱出我的身體,以激發(fā)幼兒喜歡自己身體的情感。
活動一開始,我運用律動“摸摸你”,以歡快的音樂和動作引出活動課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。每個孩子都動了起來,課堂的氣氛很快就調(diào)動起來。接下來的環(huán)節(jié)是節(jié)奏練習(xí),我讓孩子們用自己的身體來進行節(jié)奏練習(xí)。“除了你的小手能拍出這個節(jié)奏,你還能用你身上的哪個部位來打節(jié)奏呢?”于是孩子們想到了可以用拍肩膀、碰膝蓋、跺腳、點頭、咂嘴吧等各種方法來練習(xí)這個節(jié)奏,把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得非常有趣。
第四個環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱歌曲前我先出示了圖譜?!皠偛盼野涯銈冋f的那些身體部位編成了一個兒歌,請你們看看?!痹趫D譜的指引下我有節(jié)奏地念起了歌詞,并且也讓孩子們跟著我念,為孩子們理解歌詞熟悉歌詞和節(jié)奏做鋪墊。當(dāng)我彈起琴,很多孩子都已經(jīng)能夠跟著音樂一起唱了,同時我引導(dǎo)孩子們主動地積極地學(xué)唱整首歌曲,并注意鼓勵幼兒大膽自信的唱出來,并且一邊唱著歌曲一邊用小手拍身體的相應(yīng)部位,孩子們都能大膽自信地演唱,很快就學(xué)會了歌曲。在仿編環(huán)節(jié)我用替換圖譜上圖片的方法,讓孩子能更好地進行仿編和演唱。
整個活動孩子們都很投入,學(xué)得也很起勁,但也存在著一些不足:第一是這首歌曲對于大班下學(xué)期的孩子來說太簡單了,不具挑戰(zhàn)性,以至于我剛范唱時很多孩子都能跟著唱了。第二是仿編時如果有順序地仿編可能效果更好。如我們先把頭上的部位編進歌曲里,再一點點往下,可能更好。