教學反思是幫助老師們總結教學的得失與成敗，教師們?yōu)榱擞涗浵陆虒W過程中的問題，都是會寫教學反思的，以下是范文社小編精心為您推薦的世界的冷與熱教學反思7篇，供大家參考。
世界的冷與熱教學反思篇1
?世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過，是一篇科學故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現中受到啟發(fā)，通過反復試驗，發(fā)現了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現人體內因疾病出現的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進，終于發(fā)明了世界第一個聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語言平淡、淺顯。
就這樣一個自然段一個自然段地教學嗎？平淡的語言文字，平淡的教學思路，肯定不能很好地激發(fā)起學生的積極性。
經過認真研讀，我發(fā)現課文中有兩個關鍵詞：
一是“難過”。正因為雷奈克是一個有責任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會十分難過。
二、是“整日思索”。正因為他是一個把救死扶傷當作自己天職的醫(yī)生，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內臟的聲音，才會發(fā)現用空心木管效果更好。
對，就把這兩個詞作為課文教學的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學習要求：“請你認真地讀一讀全文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么？為什么這樣說？”
學生認真讀了一遍課文后，大多找到了“難過”這個詞語。在此基礎上，我引導學生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難過的心理，并指導朗讀好第一小節(jié)課文。
對于第二個詞語，一開始學生并沒有找到，經過讀第二遍課文，才有學生發(fā)現的。接著，我讓學生再次讀課文，并對理由進行認真思考，最后進行交流。學生的交流的理由有三：正因為他整日思索，才會被孩子吸引，并且仔細觀察；正因為他整日思索，才會親自試驗；正因為整日思索，才會發(fā)現空心木管效果更好，繼續(xù)改進。
就這樣，我和學生邊交流邊理解相關語句，在理解感悟的基礎上有感情地朗讀這些語句，并結合文本特點進行語言訓練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學任務也基本完成了。
要上好一堂課，老師不但要認真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據課文特點設計教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。
世界的冷與熱教學反思篇2
?海底世界》是一篇有關海洋的科普文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。課文從海底的聲音、海底動物的活動、植物的差異以及海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。
這次同課異構的主題是教學策略的選擇。教學策略具有指示性和靈活性，不同的教學目標需要使用不同的教學策略。我主要從教學目標出發(fā)，制定相應的教學策略。
一、創(chuàng)設情境的教學策略
本課的一個教學目標是激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強的特點，在課堂中采用創(chuàng)設情境這個教學策略激發(fā)學生興趣，來實現這一目標。在課堂開始，以一段海底錄像把學生帶進海底美麗的景色情境中。學生一下被海底世界的神奇深深吸引，這也為下面的學習奠定了基礎。
二、想象說話的教學策略
抓住第二段，對學生進行想象說話的訓練。在教學過程中，我主要引導學生自己關注文字，聆聽文字，抓住語言訓練點來進行聽說想象的訓練。針對剛升入三年級的學生形象感知強的特點，我設計的提問是讓學生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，讀一讀。在進行重要句式“有的……有的……”訓練的時候，我引導學生聯系生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學生的說話，給予肯定和鼓勵。
三、采用朗讀感悟的教學策略
憑借生動的語言文字，感知海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是本課的一個教學難點。我采取的教學策略是朗讀感悟。在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段和策略。在第二自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的瀏覽，發(fā)現那些有趣的動物？然后是自由地讀一讀，了解動物的活動特點，對你喜歡的動物的活動方式多讀幾遍。特別是在學習動物的活動方式時，不是直接讓學生說出它的特點，而是通過朗讀來告訴大家它的活動特點。運用這一教學策略，學生主動讀書的意識增強了。通過讀書，了解了動物的活動方式，激發(fā)了興趣，也加深了對課文的理解。
四、小組合作學習的策略
課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似，都是總分的寫法。放手讓學生自己學習。采用小組合作的學習方式，最大限度地調動學生的自主學習能力，體現學生的主體地位，學生在群體思考過程中，相互啟發(fā)，相互激勵。加深了學生對所學知識的理解。
五、說話寫話的訓練
最后為學生設計了一個運用語言，實踐語言的平臺。展開聯想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說一說，寫一寫。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫面給了孩子們一個想象的空間，大家自由地說，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。
通過這節(jié)課的教學，我和學生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識，對海底世界有了更多的了解。
世界的冷與熱教學反思篇3
音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
一、在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：
1、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣。
“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著”真善美“這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。
（二）、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
世界的冷與熱教學反思篇4
“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。
一、學情與教學目標的設定
學情方面，這一學期的重要任務是培養(yǎng)學生學習計算機的興趣和正確規(guī)范的操作習慣，三年級的學生是第一學期接觸信息技術課，直到此節(jié)課學生也只是上了6節(jié)上機實踐課。根據學生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學情和教學目標這兩點放在一起反思，是因為我清楚雖然教學目標在教參上已經給的很明確，但是針對每個老師自己的課堂，學生能力的參差不齊，教學目標的設定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點能夠順利推進，我在前幾節(jié)課的課堂上已經做了很多鋪墊。我認為只有在了解學情的基礎上，設定教學目標，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。
二、教學環(huán)節(jié)的設定
本堂課的教學環(huán)節(jié)其實是很明確的，只是順序學習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個知識點的操作會引出很多問題，我雖然對這些問題做了預設，在教學環(huán)節(jié)的設計中也體現了，但是，我只是膚淺的用語言向學生做出了有關問題的提示，并沒有讓學生看到我的演示，所以在學生的實際操作過程中，問題還是出現在了個別的同學身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因為我最初的教學設計里沒有給這個環(huán)節(jié)留下更多的時間。由此，我想，是我在教學設計時，只考慮到了自身教學目標的完成，雖然對學生可能會發(fā)生的問題做出了預設，但是忽略了對學生能力的了解，想當然的既定了學生的能力，以為學生聽到提醒就不會出現錯誤，其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。
三、教案的實施
在課堂的整個實施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學生的積極性似乎并沒有被完全調動起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個主題去操作，忽略了教學各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習都使用同一幅畫，降低了學生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中，只有部分學生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務。大部分學生在自己上一個任務沒有完成的情況下，面對同一幅圖畫，當第二個任務下達，他們不會去操作第二個任務，而是繼續(xù)操作第一個，直到完成。
最后，我想感謝校長和學校的領導班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機會。其次感謝南主任對我一直以來的指導和幫助，讓我在這半個月的工作日內成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學生，帶動學生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學校的所有老師給我的鼓勵和學生們與我的配合。
世界的冷與熱教學反思篇5
我給學生講解《世界的氣候》這課，主要從各個溫度帶的氣候資料圖來引導學生分析各地的氣候特征，很多都需要老師補充講解。由于本節(jié)內容較多，分為2個課時。在上課前，為了能更好地上好這一課，經過了精心的準備和設計，從思路的編排，學生活動的策劃，例題的選擇，板書的設計等方面仔細推敲。主要的思路：首先由五個溫度帶的產生引入世界各地氣候不一樣，再從氣候的兩個最基本的要素——氣溫和降水，進入到本節(jié)課的第一課時：熱帶的氣候類型。從熱帶的四種景觀圖引導學生思考：都位于熱帶，溫度都是終年高溫，為什么會出現不同的自然景觀呢？----引出原因：降水的差異。然后從四個不同氣候地區(qū)的氣候資料圖中逐一分析各自的特點。這部分時間的安排的長一些，最后讓學生自己找出熱帶這四種氣候類型在地球上的具體分布位置。
上完課后，我自己的第一感覺便是課堂氣氛有些沉悶。課堂是師生互動的'場所，教與學重在學?？梢哉f是深受傳統(tǒng)教學方式影響的緣故，我在課堂上總是不敢放手把時間給學生，總怕學生把課堂弄砸，從而使得課堂是我在唱獨角戲。說到底是自己的教學方式要轉變，教學能力有待提高，還好有經驗的教師告訴我，即使學生在分析總結地理規(guī)律、地理原理時出錯了也沒有關系，正好可以把其作為教學資源，讓學生從錯誤中悟出道理，這樣學生才是課堂真正的主人，我覺得這話很有道理，要多調動學生的積極性，讓學生動起來。本來這節(jié)課難度就大，比較抽象，再加上自我的因素，主要內容雖然是講完了，但心里卻一直沒底，不夠踏實。深感要想取得自身的進步與發(fā)展，自己教學能力仍須提高。
其次，學生的綜合性分析問題的能力欠缺。如講到熱帶四種氣候資料圖的溫度和降水中，學生綜合分析氣候特點時能力明顯欠缺。特別是分析熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的異同點時，降水一個較多而后者較少這一概念在學生思維中有些分不清。感覺“以氣溫定帶”好理解，可是“以降水定型”就有些困難。所以覺得應該從學生的感性認識上多激發(fā)和引導學生多去思考和探索幾個“為什么”。要從學生以識記向知識的遷移和運用能力養(yǎng)，從而讓學生由感性認識向理性認識上轉變。
綜合以上這些方面我想在接下來的教學工作中要引起自己足夠的重視。現在，我的心仍懸著，因為不知道我的學生到底掌握了多少。現在看來，擺在我面前的問題遠不止這些，在以后的教學中應注意！
世界的冷與熱教學反思篇6
今天執(zhí)教了《世界的氣候》一課，下面談談這節(jié)課自我感覺存在著以下問題：
首先，整體上說一下自己這一堂課的情況。這堂課整體來說思路比較清晰，但是教學目標與課標有些偏離，究其原因是沒有很好的解讀課標也沒有很好的研究教學參考導致的。在教學基本功上感覺自己還是語言上欠缺很多，語調太平淡，一節(jié)課始終是一種語調聽不出重點，板書還是不好第一字不好，第二不整潔，第三內容不成體系。與學生的互動過程中，特別是學生上臺指圖時，只關注了指圖的學生，這時忽視了臺下的同學，使得出現臺上臺下學生聯系不起來，互動效果不好。
其次，具體來說一下講課過程中的問題。導入部分，采用景觀圖片導入較好，但是導入的太陡了，如果在同學們說出是氣候不同導致的這些地方景觀不同后加上這樣一句話：為什么世界上不同地方氣候有這么大的差異呢？這節(jié)課我們就共同來學習一下第四節(jié)《世界的氣候》。
導進來就比較好。接下來是“自主學習”環(huán)節(jié)，學習自學課本圖3-22完成大屏幕上列出的要求，第一個問題是描述氣候關注的時間是多長？學生找出是一年，接下來我讓學生比較了天氣與氣候，然后又返回來講的氣候的兩個要素，這個環(huán)節(jié)順序安排的不好，感覺把描述氣候的時間與兩個要素分開了，要先了解了氣候之后再對天氣與氣候作對比比較好。
接下來是回顧世界氣溫和降水分布規(guī)律。這個環(huán)節(jié)是讓學生到講臺前指圖來說的，學生指圖說完后都是我對他們進行的評價他們說的不完整時也是我來補充的，這樣感覺臺上臺下有些脫節(jié)，如果讓臺下的同學對臺上同學的回答做個補充或評價的話，這樣互動效果就會顯現出來。由氣溫和降水差異過渡到氣候的差異這個過渡還可以。接下來先讓學生讀圖3。23找出世界氣候類型種類，這個地方的指導讀圖方法比較到位。
接下來先回顧以前知識溫度帶名稱范圍也是讓學生上臺指圖來說，讓學生指圖主要是為了突出地理學科中圖的重要性。下面的環(huán)節(jié)是讓學生分別找出位于熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，首先我來示范如何找，指導他們如何讀圖，下面就由他們自己找出，然后同學交流，最后再由學生上臺分別指圖說出。在學生指圖時往往指的是點而不是范圍，而我忽視了這一點沒有對學生的指圖進行糾正。在這一環(huán)節(jié)中，對分布在每一溫度帶內的氣候類型的具體分布位置沒有進行更詳細的講解。
接下來具體介紹了熱帶的四種氣候類型，我先給學生從分布與特征兩個方面講解了熱帶雨林氣候，然后觀看這種氣候類型的景觀圖片加深印象。主要是教給學生分析氣候類型的方法，便于下面學生自己分析另外三種氣候類型。在這里，學生第一次接觸氣溫曲線圖和降水量柱狀圖結合在一起的圖，先要介紹如何讀這種類型的圖。接下來就是小組合作環(huán)節(jié)，讓學生對另外三種氣候類型從分布與特征進行分析。最后再找學生上臺指圖給大家分析，我在一旁指導糾正，這個環(huán)節(jié)臺上與臺下也有些脫節(jié)。
還有熱帶草原氣候和季風氣候特征這兩者處理的不好，如果把兩者做個比較，把兩者的氣溫曲線和降水量柱狀圖同時呈現出來讓學生觀察，效果會比較好。
接下來是對四種氣候類型進行的總結，先通過動畫觀看總體的分布，然后再做練習對四種類型的特征進行鞏固，最后對整節(jié)課內容回顧總結。由于時間把握的不好，最后的練習用的時間較短。
最后，通過這次授課比賽，我感覺自己收獲很大，看到了自己更多的不足，為下一步工作的重點提供了動力。因為又給我繼續(xù)努力的動力！每次聽課后的評課給我收獲最多，有些問題自己發(fā)現不了，通過各位老師的點評總能給我一種恍然大悟的感覺！總之，我相信只要能發(fā)現缺點及時改正，在課堂上勇敢地改變自己，自己進步會更快。
世界的冷與熱教學反思篇7
課文《世界地圖引出的發(fā)現》是四年級上冊第二組的一篇選讀課文，課文主要是通過魏格納因為觀察世界地圖而發(fā)現了大陸漂移說。通過這篇課文的學習告訴學生要善于觀察，做一個善于觀察的人，科學真理就在我們身邊。
這篇課文的學習我用了兩個課時，第一課時講了課文中的生字詞和課文內容大意；第二課時主要將了魏格納是如何有這個發(fā)現的，以及從魏格納身上我們學會了哪些品質。但是在教學中，我發(fā)現，我怎么講也不能將文章講透，講得學生無論從內容還是中心思想上面都理解透。但是，這是一篇選讀課文，道理上，我只要上一個課時就行，可是為什么我上了兩個課時還不夠呢？那么這種選讀課文，我究竟要怎么教呢？對此，我查閱資料，也請教了有經驗的老師，學會了很多。
一、《小學語文新課程標準》指出，3到4年級學生要“學習略讀，粗知文章大意”，選的課文不必要像精度課文講得那么詳細，要不就不能分選讀和精讀，所以對于這一類的課文，只要掌握課文中要認、寫的生字詞，粗知課文大意即可。
二、怎樣讓學生粗知文章大意呢？我請教了有經驗的老師，從他們那里得知，對于這樣的課文，可以提出一、兩個大問題讓學生思考，將這個大問題答出即可。例如《世界地圖引出的發(fā)現》一文，只要提出：魏格納是怎樣發(fā)現大陸漂移學說？即可，學生只要圍繞這個問題進行必要的討論，然后再稍作小結，這篇課文就可以結束。
三、要培養(yǎng)學生的自學能力，課前讓學生學會通過工具書理解課文生字詞和難理解的詞語，掃清課文閱讀障礙?，F在四（4）班和四（3）班的學生都沒有課前預習和自學的習慣，所以要對他們有一些硬性的規(guī)定，學新課文之前一定要對照字典或者《小學教材全解》來理解課文中生字詞。
以后的教學中，要分清新課標教學大綱，不做無用功。
