光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)和反思6篇

時(shí)間:2022-11-16 作者:loser 教學(xué)計(jì)劃

為了提升大家的教學(xué)能力,可以及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)做好,通過書寫一份教學(xué)設(shè)計(jì),從而使接下來的教學(xué)工作順利進(jìn)行,下面是范文社小編為您分享的光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)和反思6篇,感謝您的參閱。

光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)和反思6篇

光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇1

生物學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)散亂,不容易形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),因此,許多高三同學(xué)下了很多功夫,成績卻提高不明顯,這主要是復(fù)習(xí)思路不對(duì),這就要求我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,我主要是做好以下幾點(diǎn):

一、按照課程標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生看書許多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后,總是把許多時(shí)間用在了做題上,而忽略了看書,這種復(fù)習(xí)思路是不對(duì)的??荚嚳际裁?是考教材,考試內(nèi)容絕不會(huì)脫離書本,脫離課程標(biāo)準(zhǔn),所以,我們?cè)诟呷谝惠啅?fù)習(xí)中一定要緊抓住教材,把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識(shí)弄清楚,在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過作習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)和查缺補(bǔ)漏。另外,看書容易形成知識(shí)的系統(tǒng)性,這是無論做多少題都不可能做到的。因此,對(duì)于高三學(xué)生,我的要求就是:回歸課本。以書為主!做題為輔!

二、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ),進(jìn)行全面復(fù)習(xí)高考既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查,也注重對(duì)能力的考查。而能力離不開知識(shí)的載體作用,即能力的形成需要扎實(shí)、牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí),才有助于能力的提高,才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì),從而在解答綜合能力試題時(shí)游刃有余。所以我們?cè)谧黝}時(shí)不要好高騖遠(yuǎn),簡單題,基礎(chǔ)題要保證得分率,這當(dāng)然需要基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)?shù)乩喂?,而牢固的基礎(chǔ)則來源于第一輪復(fù)習(xí)的看書情況。

三、把握主干知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)主干就是書上的重點(diǎn)內(nèi)容,打個(gè)比方,就好比一本小說的中心內(nèi)容,如果讓你把一本小說縮寫一下,這些中心內(nèi)容當(dāng)然不能放棄。那么對(duì)于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢,比如書上的黑體字,書上本節(jié)聚焦,就是主干,在我們閱讀的時(shí)候不能簡單地畫一下就了事,應(yīng)該先把它記下來,進(jìn)而理解,與前后聯(lián)系,并要學(xué)會(huì)應(yīng)用。不但針對(duì)每一節(jié),對(duì)于全書來說,也有它的主干,也就是考試說明中對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求較高的章節(jié)。

四、讓學(xué)生重視記憶,理解,思考對(duì)于生物學(xué)科,不同的人有不同的理解,有的人認(rèn)為生物是文科,背一背就可以了,也有的人認(rèn)為生物是純理科的東西,應(yīng)該以理解為主,這實(shí)際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法,有的人先記憶后理解,理解不了就算了。有的人是先理解后記憶,在理解的基礎(chǔ)上去記憶,記不住就記它個(gè)大概,我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯(cuò)的,因?yàn)楦魅擞懈魅说膶W(xué)習(xí)方法,只能改善,不能強(qiáng)行改變。那么對(duì)于生物學(xué)科來說,記憶和理解同樣重要,也就是說,既要理解也要記憶,因?yàn)?,生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,具有嚴(yán)密的邏輯性。

只有深入理解、融會(huì)貫通,抓住各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)懂學(xué)透,記憶起來才容易,一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長,光理解了記不住也不行,書讀百遍,其義自現(xiàn),有時(shí)記熟練了,也能幫助理解。另外,在理解和記憶的同時(shí),要勤于思考,做到尋根問底,從而加深了理解和記憶。因此,在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)于每個(gè)概念我不但學(xué)生記住,而且要教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)記憶,對(duì)就是幫助學(xué)生理解概念,在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

五、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,“瞻前顧后”在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

六、及時(shí)歸納、總結(jié)在課下,經(jīng)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外,在做題時(shí),你有什么好的方法和好的思路,以及對(duì)知識(shí)新的理解,或者是心得體會(huì),最好在筆記本上總結(jié)出來,每次在考試前翻看一下,會(huì)對(duì)你提高生物成績很有幫助。

光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇2

21世紀(jì)是生物科學(xué)時(shí)代,中學(xué)生物基礎(chǔ)知識(shí)教育將為這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好這門功課呢

一、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中的一個(gè)最重要環(huán)節(jié),教師如果表情親切,語言生動(dòng)有趣,學(xué)生就會(huì)想學(xué)、愿學(xué),而且思維活躍,對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象也深刻難忘,收到的效果也更理想。比如說:在講眼球的結(jié)構(gòu)時(shí),對(duì)學(xué)生提出“平時(shí)我們都說‘人在哭時(shí),眼淚鼻涕一起流’,這是什么原因呢?zé)”焉J(rèn)真思考后總結(jié)出:是由于鼻淚管與鼻腔相通。諸如此類的問題,不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。

二、利用直觀教具,增強(qiáng)教學(xué)效果

直觀教具在生物教學(xué)中也有不可忽視的作用,直觀教具是教師利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn),通過各種形狀的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性集訓(xùn),從而使學(xué)生比較全面、比較深刻地掌握學(xué)知識(shí)的方法,如:在講鯽魚的循環(huán)路線時(shí),如果只用語言干巴巴地講解,許多學(xué)生覺得很抽象,很難理解,而若配以持圖、心臟模型加強(qiáng)直觀印象,講完后,再讓學(xué)生自己歸納、總結(jié),并畫出循環(huán)路線圖,學(xué)生就會(huì)記憶深刻,難以忘記。

三、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),提高動(dòng)手能力

參加一定的實(shí)踐活動(dòng),可培養(yǎng)學(xué)生用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工作的能力。校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力提供了良好的環(huán)境,如:青蛙的搔扒反射實(shí)踐,讓學(xué)生自己動(dòng)手做,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果及自己的分析在課堂上交流,最后做出總結(jié)。這樣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使之轉(zhuǎn)化為探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。

光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇3

?教學(xué)課題』《聞一多先生的說和做》

?教材分析』:這是一個(gè)名人單元,課文的事跡生動(dòng)感人,廣為流傳,初一從、學(xué)生,正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期,應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育,幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅(jiān)定的信念。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聞一多先生偉大的人格魅力,從此確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生理念。

本文語言優(yōu)美,語句精煉,具有很強(qiáng)的感染力,適合初一學(xué)生閱讀,教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀,在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,并在熏陶感染中,培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度。

?學(xué)情分析』:初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力,可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,把握課文大意,但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法。攝入的信息量比較窄,不能主動(dòng)的,積極地合作探究學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生對(duì)語文缺乏興趣,依賴性比較強(qiáng),學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。 『教學(xué)目標(biāo)』:

1. 知識(shí)與技能:

通過閱讀理解課文結(jié)構(gòu),把握人物的品格和精神,

品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語,探究語句的內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)語句飽含的感情

2. 過程與方法:

通過質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 自主搜索,整理,交流課文有關(guān)的背景資料

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致做人原則,健全自己的人格,做一個(gè)正直的人。 『教學(xué)重、難點(diǎn)』:

重點(diǎn):品味中語句中的關(guān)鍵詞語,

難點(diǎn):探究語句的內(nèi)涵,體會(huì)語句飽含的感情

?教學(xué)過程設(shè)計(jì)』:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個(gè)人的品行,很多時(shí)候,我們往往容易忽視這一點(diǎn),在日常生活中,你是怎樣處理和做的呢?請(qǐng)你說給大家聽聽。

二:了解聞一多,臧克家

聞一多(1899-1946)1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來研究文學(xué)。1925年回國,歷任青島大學(xué),清華大學(xué)教授。詩集有《紅燭》,《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年目睹蔣介石反動(dòng)政府腐敗憤然而起,積極參加反對(duì)獨(dú)裁,爭取民主的斗爭,一二一慘案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng),最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身,郭沫若稱其是“前無古人,后無來者?!?/p>

臧克家(簡略了解)

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、 掌握下列詞語:

鍥而不舍瀝經(jīng)心血目不窺園氣沖斗牛兀兀窮年潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓

四、理清課文,整體感知

1、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

放錄音

教師范讀

個(gè)讀

齊讀

互評(píng)、糾正

2、 合作探究

(1) 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?

每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?

(2) 綜合這兩個(gè)方面來看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用原文回答)

(3) 作為學(xué)者聞一多是怎樣說的?(引用原文)

(4) 作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)

(5) 作為革命家的聞一多做了哪些?目的是什么?

五、小結(jié)

這篇文章學(xué)的十分精粹,突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章兼顧西安的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),充滿了感人的力量。

六、布置作業(yè)

1、 讀一讀,寫一寫

2、 完成練習(xí)二

?課后反思』:

1、 朗讀的 效果較好,通過朗讀,讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神

2、 本人語言生動(dòng)形象,精煉含蓄,富于感情和音樂美,但對(duì)于初一的學(xué)生來說把握起

來的難度較大,所以本課設(shè)計(jì)了重點(diǎn)批注的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己去感悟、品味,并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平,同時(shí) 為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間,有理由學(xué)生自主探究,體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

3、 在拓展延伸部分,安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題,目的是鍛煉

學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍,不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生,吧這堂課的氣氛推向高潮,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇4

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運(yùn)用語言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。讓英語教學(xué)走出課堂,走向社會(huì)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)生詞或詞組的意思,分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,理順事件發(fā)生順序、人物行為,預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局,進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。以下是我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中為了提高學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認(rèn)識(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)英語閱讀樂趣

1.從課本入手,開展整體教學(xué)。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。聽說讀寫扎實(shí),學(xué)生語言結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng),基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件,為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐,使其掌握基本的技能和技巧,提高他們的閱讀能力。同時(shí),教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)課文逐句翻譯——深入講

解——全面練習(xí)語言點(diǎn)的做法,把整體閱讀教學(xué)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個(gè)整體讓學(xué)生感知,要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造傳授知識(shí)和語言技能訓(xùn)練的語言環(huán)境,吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色,使課文教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過程。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本語法、聽說讀寫綜合訓(xùn)練,從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語言運(yùn)用能力。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個(gè)步驟:

(1)閱讀前,教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組(留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè)),而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí),然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。這樣,學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象。

(2)閱讀時(shí),以細(xì)節(jié)閱讀為核心,合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征,采取不同的閱讀方法,提高學(xué)生獲取和處理信息的能力,從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問題,播放錄音,讓學(xué)生聽完整篇文章,回答老師設(shè)計(jì)的問題。學(xué)生聽讀后,對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解,然后要求學(xué)生默讀,解決教師精心設(shè)計(jì)的t/f判斷題或問答題。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意先易后難,先理解后拓展,先淺后深,兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后默讀,解決問題,學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解,已經(jīng)

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能把握文章的中心和重點(diǎn)。

(3)閱讀后,學(xué)生把握了文章的中心思想,接下來應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練。教師提出文章中較難理解的語言點(diǎn),由學(xué)生思考、討論,然后解讀,也可以讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)或閱讀后不解的問題,師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,做到精講精練,增加課堂容量,提高課堂效率。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文,做一些語言知識(shí)點(diǎn)練習(xí),或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習(xí),進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語法知識(shí)的理解。

光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧體會(huì)自我成長,總結(jié)中小學(xué)學(xué)習(xí)方面的變化;

2、學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì),學(xué)會(huì)自我約束、自我管理;

3、了解自己的角色變化,學(xué)會(huì)承擔(dān)新的責(zé)任。

課時(shí):

2~3課時(shí)

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

教師:從昨天的小學(xué),到今天的中學(xué),有許許多多的變化。老師、父母、學(xué)校、社會(huì)對(duì)我們的期望和要求變高了,我們對(duì)自己的要求也變高了。正是這種種變化,使我們以前所未有的步伐,經(jīng)歷成長,走向成熟。對(duì)我們來講,一個(gè)最重要的身份就是學(xué)生,所以,我們理所當(dāng)然的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。那我們就先從中小學(xué)學(xué)習(xí)上的變化談起吧!

2、討論

1)中小學(xué)學(xué)習(xí)方面的變化

課本多少_____________________________

課程內(nèi)容____________________________

老師講課特點(diǎn)_________________________

學(xué)習(xí)方式____________________________

作業(yè)_______________________________

總結(jié):進(jìn)入中學(xué),課程的門類多了,課程的內(nèi)容加深和系統(tǒng)化了,學(xué)習(xí)任務(wù)變重了,難度也加大了,這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加主動(dòng)、更加認(rèn)真、更加努力。找到自己在學(xué)習(xí)方面存在的不適應(yīng)的地方,這是解決問題的前提。同時(shí),初中教師會(huì)更多地指導(dǎo)和啟發(fā)我們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。因此,我們需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2)你認(rèn)真看過中學(xué)生日常行為規(guī)范了嗎?

3)你認(rèn)識(shí)到自己的角色發(fā)生變化了嗎?(中學(xué)生與小學(xué)生的角色變化,課本第16頁)

生理上的發(fā)育——長大了

心理上的發(fā)展——更有思想、更獨(dú)立

不能還是把自己當(dāng)小孩子,不能再一味依賴長輩,要培養(yǎng)自己獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和能力,自己能做的事自己做。

4)思考:我心目中的中小學(xué)生(課本p16)

能夠基本生活自理、能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、能夠獨(dú)立進(jìn)行一些是非判斷

3、總結(jié)

教師:成為中學(xué)生,我們有了新的身份、新的角色、新的任務(wù)。在學(xué)習(xí)和日常生活中,我們要規(guī)范自己的言行舉止,爭做一名合格的中學(xué)生。

附:

1、作業(yè):怎么樣成為一名合格的中學(xué)生?

2、初中生學(xué)習(xí)生活適應(yīng)不良解決方法

1)轉(zhuǎn)變角色,改變看法。自己已經(jīng)從一個(gè)小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生了,要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),承認(rèn)這一個(gè)變化,盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

2)建立融洽的人際關(guān)系。

3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,改變學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),不僅善記憶,還要善思考,這樣才能理解老師和教科書的要求,找出自己的問題,并能自己糾正、補(bǔ)救,努力做到自主學(xué)習(xí)。

光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個(gè)方面寫的,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1. 播放戲曲音樂,欣賞不同的戲曲劇種。

2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實(shí),還有一個(gè)劇種,它一直流傳于我國的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題)

3.默讀課前導(dǎo)語,看看本課對(duì)我們提出了什么要求。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

2.出示“曠野、開山鼻祖”等詞語,認(rèn)讀、理解詞語。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個(gè)方面寫的。

2.交流收獲。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)寫了藏戲的特點(diǎn)和作用。)

四、精讀課文,合作探究。

1.課文濃墨重彩地向我們?cè)敿?xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色,讓我們一起走進(jìn)文本,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點(diǎn),做好批注后,在小組內(nèi)合作探討,然后在全班交流。

2.交流匯報(bào)。

(1)藏戲的面具。

①藏戲的面具有什么特點(diǎn)?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?

②藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會(huì)。

③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?

了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戲的舞臺(tái)。

與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺(tái)相比,藏戲的舞臺(tái)簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺(tái),不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)

(3)藏戲的演出。

①指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)呢?”

②學(xué)生匯報(bào)。

3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學(xué)生欣賞。加深學(xué)生對(duì)藏戲面具、舞臺(tái)、演出特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨(dú)特魅力。

五、自主品讀,了解形成。

1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.集體交流。

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來體會(huì)這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7個(gè)人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

六、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點(diǎn)和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。)

2.回顧全文,本課在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由說)

3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。你還了解哪些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。

教學(xué)反思

1.由于戲曲離學(xué)生的生活相對(duì)較遠(yuǎn),教學(xué)時(shí)采用了“聽?wèi)蚯⒖匆曨l、設(shè)懸念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,有效地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。