形近字教案課后反思5篇

時間:2022-12-24 作者:Youaremine 備課教案

教案在起草的過程中,教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn),寫教案是為了讓我們的課堂效率得到提高,千萬不能隨便應(yīng)付,以下是范文社小編精心為您推薦的形近字教案課后反思5篇,供大家參考。

形近字教案課后反思5篇

形近字教案課后反思篇1

對于教師來說,“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué),并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說,教學(xué)反思就是研究自己如何教,自己如何學(xué)。因此,如何寫好教學(xué)反思呢?筆者從以下幾個方面與大家探討:

(1)寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

(2)寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

(3)寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

(4)寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

(5)寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何

做,寫出"再教設(shè)計(jì)",這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時,貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法,可能還有很多錯誤,希望老師們在教學(xué)實(shí)踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。

1.實(shí)話實(shí)說——寫得、失

一節(jié)課下來,課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利,抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍;可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增;可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果;或因講得多而學(xué)生興趣全無;也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者,“因”與“果”是相互作用的。所以,不管是得是失,教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說,將其記錄在案,以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如,少走彎路、不走回頭路。

2.及時反饋——寫師、生

教與學(xué)是兩種個體間發(fā)生的知識傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學(xué)生對教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生,影響著課堂氣氛與授課效果。相反,學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時存在,相互作用,彼此牽制,影響著課堂效果。鑒于此,課畢就該及時反饋,將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時分析、綜合登記,以幫助自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。

3.綜合比較——寫教、學(xué)

教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延,它與說課互補(bǔ)。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了,教師教法應(yīng)用如何,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有,效果怎樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何,與教學(xué)要求是否相符,這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時進(jìn)行比較分析,找出問題的關(guān)鍵,把影響教與學(xué)的原因綜合出來,記錄在教學(xué)筆記中,日積月累,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.扣準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)

實(shí)際上,在平時的教學(xué)中,上一節(jié)好課不容易,一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色,能有個閃光點(diǎn),能有一種值得借鑒的好做法,就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上,寫下該節(jié)課之特點(diǎn),有重點(diǎn)有選擇地采用教法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,做到一課一特色,課課有特色。

5、捕捉靈感——寫遐想

常有這樣的感覺:上課時原本沒有涉及的內(nèi)容,因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中,結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了,講者繪聲繪色,聽者津津有味,課堂頓時充滿勃勃生機(jī)。它能幫助我們拓展思維空間,引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想,并徜徉其間。這樣愈是多想,想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲(幽默的談吐、對抗性比賽------)所產(chǎn)生的效應(yīng),記錄在教學(xué)反思記錄中,用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣,對于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時記錄,吸取教訓(xùn)。

三、寫好教學(xué)反思要注意的問題

1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神,積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物,每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈,把握其發(fā)展態(tài)勢之中,在深入探索之中,我們才能獲得體驗(yàn),才能感到有言可發(fā),并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。

2、要想有所發(fā)現(xiàn),還必須拓寬知識面,增加知識底蘊(yùn)。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識,要廣泛涉獵其他學(xué)科,要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果,還要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣,我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ),否則將很難有所為。

3、要勤于動腦,善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,反思一節(jié)課的成敗得失,并及時做好記錄。課后的反思,雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐,出自于我們深刻的思考,是我們的真切感受,因而是非常珍貴的。

4、要善于總結(jié),把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。要經(jīng)常看自己所寫的教后記錄,進(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討,運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法,拋開膚淺的、表面性的東西,注重對規(guī)律的揭示,對真理的發(fā)現(xiàn)。

5、寫教學(xué)反思記錄,還要做到持之以恒。

總之,教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念,逐步完善教學(xué)方法,提高教學(xué)教育水平,開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地,而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。

形近字教案課后反思篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入:出示名人名言,讀書篇。來說說看,這句話是什么意思?這句話的意思是說讀書,就要邊讀邊考慮想一想是怎么回事,不能有口無心,假如只讀書而不用腦考慮,就象是吃飯不調(diào)鹽,沒什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會了本課的生字,初讀了課文,今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī),出示課題, 俺們一起來讀一邊課文,看看能讀懂什么?

1、你讀懂了什么?

老師很想追問一下,點(diǎn)擊出示:你究竟讀懂了什么?

能告訴俺們嗎?(生說,師評價(jià))

2、過渡:課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢?請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段,劃出相關(guān)的語句。

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語???(與眾不同,截然不同……)

3、文中也用了一個問(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)

4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)

師:剛上課時俺們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、俺們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)

出示①“喂,船大哥,你好哇!”

(注:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮 平時,你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)


②“你好!俺不是船,俺是水上飛機(jī)。”

(注:這一句話是誰說的?人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動作)

③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”

(注;這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應(yīng)該怎樣讀呢?結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

④“不,俺是降落在這里的。俺是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只?!?

(注:“俺”是誰,它的名稱、作用。附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)

指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?

讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

2、練習(xí)對話

找你最好的朋友,進(jìn)行對話(語氣、表情、動作),教師適時褒揚(yáng)。

過渡:小海鷗聽了聽,挺佩服他的身手,那么他到底有那些身手呢?請同學(xué)們讀課文第7自然段

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示:“俺還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手)

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎?(附板書)

海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參與戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

導(dǎo)學(xué)第8段

過渡:他們正談的高興,突然響起了求救警報(bào),發(fā)生了什么事?(看書手勢)

1、指名讀

2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

3、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)

4、指導(dǎo)朗讀

三、回歸文本

水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了,小海鷗知道了水上飛機(jī)原來有這么大的作用,讓俺們再一次走入課文,體會水上飛機(jī)的作用。(生讀默讀課文)

其實(shí)水上飛機(jī)還有很多,老師還收集了一些,(手勢看圖片)欣賞完后師:他們的作用就更大了,你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢?假如讓你長大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

1、今天,俺們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),同學(xué)們肯定對它們也發(fā)生了濃厚的興趣。

2、師小結(jié):剛才俺們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī),只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)身手,長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!

四、安排作業(yè)

對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個究竟。

(出示作業(yè)超市)

1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

2、請展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)效果展示會。

板書設(shè)計(jì):

15、水上飛機(jī)

戰(zhàn)斗機(jī) 參與戰(zhàn)斗

運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

滅火機(jī) 撲滅大火

形近字教案課后反思篇3

教師講授新知識之后,要使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解,并能把它轉(zhuǎn)化為技能、技巧,僅靠新授課的練習(xí),顯然是不夠的,還必須安排一定的練習(xí)課才行。上練習(xí)課,常常只是把新授課中沒有做完的習(xí)題繼續(xù)做完,或是找一些課外習(xí)題印在紙上讓學(xué)生做做,第二天再把學(xué)生做錯的題講講就算了。這樣的練習(xí)課往往缺乏計(jì)劃性,練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的性不明確,計(jì)劃性不強(qiáng)。結(jié)果,學(xué)生題目做了不少,而收效甚微。怎樣上好練習(xí)課呢?

1.練習(xí)的目的性要強(qiáng)

練習(xí)的目的性要強(qiáng),第一是指每節(jié)練習(xí)課要有明確的目的,要突出練習(xí)的重點(diǎn)。例如,學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)求幾個幾的乘法應(yīng)用題之后,要安排四至五節(jié)練習(xí)課。第一、二節(jié)課要把重點(diǎn)放在分析數(shù)量關(guān)系求幾個幾是多少,找準(zhǔn)被乘數(shù),也就是要正確地列出乘法算式。第三節(jié)課要通過乘法應(yīng)用題與加法應(yīng)用題的比較,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確地判斷用什么方法解答。第四、五節(jié)課要使學(xué)生學(xué)會自編乘法應(yīng)用題,理解兩個條件與一個問題之間的關(guān)系,可以加深對求幾個幾的乘法應(yīng)用題的認(rèn)識。第二是指每節(jié)課的每項(xiàng)練習(xí)要有明確的目的。例如:學(xué)生學(xué)習(xí)了份總關(guān)系的三種應(yīng)用題之后,為了使學(xué)生正確選擇算法,要進(jìn)行求幾個幾、等分除和包含除應(yīng)用題的對比練習(xí),可以安排三項(xiàng)練習(xí):

(1)老師給三個量,學(xué)生編三道應(yīng)用題。

如:6個人 做30套衣服 平均每人做5套

①用其中兩個條件編一道乘法應(yīng)用題。

②用其中兩個條件編一道等分除應(yīng)用題。

③用其中兩個條件編一道包含除應(yīng)用題。

這項(xiàng)練習(xí)的目的是使學(xué)生知道一乘必有兩除,一道乘法應(yīng)用題可以改編成兩道除法應(yīng)用題。

(2)給應(yīng)用題補(bǔ)充問題的練習(xí)。

(3)給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的練習(xí)。

通過這兩項(xiàng)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固簡單的乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),掌握每種應(yīng)用題必須已知哪兩個數(shù)量,求什么數(shù)量,加深對應(yīng)用題的理解。

2.練習(xí)的針對性要強(qiáng)

練習(xí)題的設(shè)計(jì)要針對學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生容易混淆的概念,計(jì)算時容易發(fā)生的錯誤,應(yīng)在練習(xí)設(shè)計(jì)中充分注意。

例如:學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除一步應(yīng)用題之后,常常在審題時,受巧合數(shù)或個別詞的干擾,錯誤地選擇算法。這時,老師就可以有意識地用易造成干擾的數(shù)或詞編題,讓學(xué)生解答。

如,小軍要畫72張畫,已經(jīng)畫了8張,還要畫多少張?有個別學(xué)生馬上想到72÷8=9,就錯誤地列成除法算式了。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,確定用減法計(jì)算后,還可以追問:這道題怎樣改,就用除法解答了?

3.練習(xí)的實(shí)效性要強(qiáng)

練習(xí)方式要多樣,但不要走過場。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知識和能力的缺陷,老師不要放過,及時發(fā)現(xiàn)后,注意講評,務(wù)必做到當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固、消化。

總之,教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動,課堂教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。

形近字教案課后反思篇4

音樂活動《我的身體》是主題活動“從頭到腳”中的一個內(nèi)容,它通過讓幼兒演唱自己熟悉的身體,從而認(rèn)識身體的各個大的部位,同時提高對歌唱活動的興趣。對于大班的幼兒來說,認(rèn)識身體的各個部位很容易,因此很容易學(xué)唱,而仿編合適的歌詞比較難。所以要鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,大膽演唱,很有自信地唱出我的身體,以激發(fā)幼兒喜歡自己身體的情感。

活動一開始,我運(yùn)用律動“摸摸你”,以歡快的音樂和動作引出活動課題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。每個孩子都動了起來,課堂的氣氛很快就調(diào)動起來。接下來的環(huán)節(jié)是節(jié)奏練習(xí),我讓孩子們用自己的身體來進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)?!俺四愕男∈帜芘某鲞@個節(jié)奏,你還能用你身上的哪個部位來打節(jié)奏呢?”于是孩子們想到了可以用拍肩膀、碰膝蓋、跺腳、點(diǎn)頭、咂嘴吧等各種方法來練習(xí)這個節(jié)奏,把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得非常有趣。

第四個環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱歌曲前我先出示了圖譜?!皠偛盼野涯銈冋f的那些身體部位編成了一個兒歌,請你們看看?!痹趫D譜的指引下我有節(jié)奏地念起了歌詞,并且也讓孩子們跟著我念,為孩子們理解歌詞熟悉歌詞和節(jié)奏做鋪墊。當(dāng)我彈起琴,很多孩子都已經(jīng)能夠跟著音樂一起唱了,同時我引導(dǎo)孩子們主動地積極地學(xué)唱整首歌曲,并注意鼓勵幼兒大膽自信的唱出來,并且一邊唱著歌曲一邊用小手拍身體的相應(yīng)部位,孩子們都能大膽自信地演唱,很快就學(xué)會了歌曲。在仿編環(huán)節(jié)我用替換圖譜上圖片的方法,讓孩子能更好地進(jìn)行仿編和演唱。

整個活動孩子們都很投入,學(xué)得也很起勁,但也存在著一些不足:第一是這首歌曲對于大班下學(xué)期的孩子來說太簡單了,不具挑戰(zhàn)性,以至于我剛范唱時很多孩子都能跟著唱了。第二是仿編時如果有順序地仿編可能效果更好。如我們先把頭上的部位編進(jìn)歌曲里,再一點(diǎn)點(diǎn)往下,可能更好。

形近字教案課后反思篇5

?賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者經(jīng)過這個故事,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境構(gòu)成強(qiáng)烈的比較,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生初步感知、把握文章的主要資料。并在此基礎(chǔ)上以小提綱的形式:賣火柴、擦火柴、凍死街頭理清了文章的脈絡(luò),這對于三年級的學(xué)生理解長篇童話這種形式的文章是一個創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)到位,學(xué)生的思路清晰,一下就把握了課文的整體。

在處理賣火柴的部分時,提出中心問題:小女孩在大年夜賣火柴的部分給你留下了怎樣樣的印象?你是從哪里感受到的,聯(lián)系有關(guān)的語句說說自我的理由。焦教師引領(lǐng)學(xué)生從字詞句入手,在緊抓文本的同時,讓學(xué)生提升了自我的感悟。學(xué)生用自我的語言,發(fā)揮自我的想象,說出了自我對課文的深刻理解。并經(jīng)過有感情的朗讀,表現(xiàn)出了小女孩的可憐,為以后故事的發(fā)展奠定了一個感情基礎(chǔ)。

在處理擦火柴的部分時,重點(diǎn)講解了小女孩第一次擦燃火柴時看到的幻境,抓住了小女孩看到火柴燃起時驚喜的心理,及火柴熄滅時巨大的失落,讓學(xué)生深深地體會到了小女孩那種巨大的心理落差帶來的深切的痛苦。然后讓學(xué)生以自讀自悟的形式仿照第一次擦燃火柴的教師的學(xué)習(xí)方式自我學(xué)習(xí),把課堂還給了學(xué)生,鍛煉了學(xué)生自學(xué)的本事,學(xué)生學(xué)得津津有味。在講到課文的高潮部分,擦然火柴看到奶奶的場景時,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一種情境。把學(xué)生帶進(jìn)了彷佛奶奶就在眼前的意境中。學(xué)生情不自禁地喊出了奶奶,請把我?guī)ё甙?!帶到?jīng)]有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去。在孩子們深情的呼喚中,課堂的氣氛到達(dá)了高潮。

在處理凍死街頭的部分時,課堂里面久久回蕩著哀婉的音樂,用音樂襯托出小女孩的可憐,以輕聲朗讀的方式處理的這段,和小女孩同悲同泣。小女孩走了,可是誰也不明白她以往多么幸福,她跟著奶奶一齊走向新年的幸福中去。在那里緊抓住兩個幸福的不一樣含義,幫學(xué)生體會到了安徒生老爺爺在寫下這兩個幸福時那種對小女孩的祝福、同情,對現(xiàn)實(shí)的抨擊,對當(dāng)時社會的憤怒,升華了學(xué)生的感情,學(xué)生對當(dāng)時社會的認(rèn)識,使學(xué)生及在場的教師的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。教師又機(jī)智的引導(dǎo)學(xué)生和當(dāng)今社會的比較,激發(fā)了孩子內(nèi)在的真善美,喚醒他們對別人的愛,對弱小的愛,對社會的職責(zé)

在作業(yè)設(shè)計(jì)中,利用學(xué)生學(xué)習(xí)這則童話的活力,趁此推薦了許多安徒生的童話,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

總之,我感覺這節(jié)課上得很成功,體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相得益彰,讓學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶,在今后的教學(xué)中,我們將繼續(xù)探索,使我們的語文教學(xué)更上一層樓。