看識字教案優(yōu)秀6篇

時間:2022-11-27 作者:loser 備課教案

我們在寫教案的時候,一定要銜接好各個教學環(huán)節(jié),提前準備好詳細的教案是優(yōu)秀的老師課前準備之一,下面是范文社小編為您分享的看識字教案優(yōu)秀6篇,感謝您的參閱。

看識字教案優(yōu)秀6篇

看識字教案篇1

一、教學目標:

1、理解課文內容,懂得要維護動物。

2、認識本課生字,能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點難點:

1、掌握本課生字、新詞,能正確讀寫。

2、理解課文內容,領悟動物與人互相依存,有維護動物的意思。

三、教學準備:

生字卡片、動物圖片

四、教學過程:

(一)導入新課:

小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎?(打開書)

(二)初讀課文:

1、自由讀,讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲:你指我讀,你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀?(出示字卡片)

護牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀,開火車讀,齊讀。

5、再讀課文,鞏固字音。

(三)學習課文:

1、自由讀課文,說說你讀懂了什么?

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物?請你默讀課文,畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料,你們愿意向大家介紹介紹嗎?大家都準備了動物圖片或頭飾,假如你就是這種小動物,請你在大家面前展示一下自身好嗎?

(1)在組內介紹資料,交流。

(2)各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹,你有什么感受嗎?

5、除了文中介紹的幾種小動物以外,還有很多小動物,它們都很有趣,有意思,我們也來聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)

6、你們喜歡這些小動物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)

7、你們發(fā)現這篇課文有什么特點?(拍手歌)

課文以拍手歌的形式出現,讀起來朗朗上口,你們愿意兩個人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)

8、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)

(四)總結:

地球是人類與動物一起的家園,動物與人類互相依存,維護動物是我們的責任。

(五)實踐活動:

根據課后學習伙伴的話,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

(六)板書設計:

識字七

維護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 維護動物是大事

看識字教案篇2

教學內容:以“丁丁冬冬學識字”為主題,學習帶有木字旁的字7個,帶有草字頭的字7個,帶有“竹”字的生字7個,帶有“禾”或“米”的生字10個。

籃 笛 算

第六課時

教學目標:學習帶禾木旁、米字旁的字,提高學生的識字能力。

教具準備:小黑板、掛圖。

教學過程:

一.導入新棵:

出示掛圖 觀察這兩幅圖,都畫的是什么?旁邊的字是什么?師講解字的各部分表示什么?同學們猜一猜今天我們學習帶什么偏旁的字?

二.學習新課;

1.出示詞語:稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節(jié)

(1)讀一讀,互教互認。

(2)觀察帶點的字有什么特點?

(3)說一說禾木旁表示什么意義?

2.出示帶有米字旁的詞:大米 米粒 糧食 面粉 粽子 面糊 糕點 糖果

方法同上。

3.學習生字

(1)出示生字:稻 季 米 糧 粉 糖 料

(2)齊獨生子 。

(3)說一說這些字都是什么旁?與什么有關?

(4)找朋友

4.學寫字。

(1)出示生字:季 米 糧 粉

(2)讀一讀,說一說這些字的結構、筆順。

(3) 在田字格里練習寫字。

三.鞏固練習

1.說一說帶禾木旁和米字旁的字。

2.想一想,這些字與糧食有關系嗎?

稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

四.課堂總結:同學們這節(jié)課我們學習了什么?你會多少?

板書設計: 丁丁冬冬學識字

稻 季 米 糧 粉 糖 料

季 米 糧 粉

第七、八課時

教學目標:通過復習幾組同一偏旁的字,理解字本義與引申義的聯系,提高概括能力和推力

能力。

教具準備:小黑板。

教學過程:

一.寫出帶有這些偏旁得字。

1.木——————————————————————。

2.草字頭————————————————————。

3.竹字旁————————————————————。

4.米字旁————————————————————。

二.比一比,組詞。

材( ) 芬( ) 菜( )

板( ) 芳( ) 茶( )

箱( ) 糧( ) 草( )

算( ) 粉( ) 藥( )

三.給字去掉偏旁,在組詞。

笛(由) (由于 ) 材( ) ( ) 季( ) ( )

班( ) ( ) 藥( ) ( ) 芳( ) ( )

四.把下詞語中不是一類的找出來,寫在( )里。

柏樹 草莓 梨樹 桃樹 柳樹 ( )

蘋果 葡萄 芹材 香蕉 ( )

桌椅 衣柜 木床 鏡子 ( )

白菜 茄子 蘿卜 小草 ( )

五.填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字頭

竹字旁

禾木旁

米字旁

看識字教案篇3

一、激趣導入,引入新課

一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?

學生1:蜻蜓在空中飛呢。

學生2:蝴蝶在跳舞。

學生3:蝌蚪在水里游泳。

學生4:……

學生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?!?/p>

(運用多媒體課件,聯系學生已有的經驗世界,引導學生去觀察發(fā)現,將學生帶入學習的情境之中,調動了學生學習的興趣,拉近學生與課本的距離。)

二、讀兒歌,識生字

1、同學們觀察得真仔細,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?

如果你在讀的過程當中遇到了困難,比如,有的字你不認識了,怎么辦呢?

學生1:可以借助拼音讀準字音。

學生2:可以問老師,問同學。

(變個角度提出學習的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學生學習方法的指導。)

2、這些都是很好的學習方法?,F在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

(1)哪些同學讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎?教師出示“展、運、網”。

學生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學跟著讀。)

教師:誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作?

(讓學生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學生的認識。)

學生:運 運食糧 螞蟻地上運食糧。(個別讀,其他同學跟著讀。)

(此處對“運”的指導教師忽略了。 )

學生:網 結網 蜘蛛房前結網忙。(個別讀,其他同學跟著讀。)

蜘蛛結的網叫蜘蛛網,咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網? 一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網”,你們發(fā)現了什么?

學生:網字外面的框就像是蜘蛛的網,里面的小叉子就像是小蜘蛛。

(這個環(huán)節(jié)的設計非常巧妙,學生在圖和字的比較中,立即發(fā)現了“網”字象形的構字特點,增強了學生識字的興趣。)

教師:你還知道什么網?

學生紛紛說:球網 鐵絲網 電網 漁網 上網

(運用組詞的方式,豐富學生的語言積累,加深學生對“網”的認識。)

(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學們要注意,他們的字音讀準了嗎?

學生一人讀一行。(評價:字音讀得真準確。)

這么多同學還想再讀讀,這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3、還有這么多的同學都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。

(1)檢查:你都畫出了哪個詞?

學生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學生

齊讀。

(結合具體的語言環(huán)境,讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。)

男生、女生比賽讀。

(運用比賽的方式,極大地調動了學生的學習積極性。)

(2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

學生自由朗讀。

(3)拼音不見了,還認識嗎?

分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識?快問問你的同桌。誰全認識了?全認識的同學請起立,我們大聲讀一讀。

(在以上環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復現所學詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現坡度,在反復與生字的見面過程當中,學生認識了生字。)

6、同學們的字音讀得真準,老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的`游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……

12名學生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

(讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強了識字的興趣,不僅營造了融洽的學習氛圍,而且加強了對生字詞的復習鞏固。)

三、感悟方法,培養(yǎng)能力

1、(根據黑板上展示的小動物名字)同學們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現了什么?

學生:都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現了什么?

(1)引導發(fā)現形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關系嗎?

學生1:這些字都是小動物的名字。

學生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

(評價學生:你真是個會思考的孩子。)

(2)引導發(fā)現聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?

學生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

學生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)

3、 小結:像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字

叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

(教師在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現了什么”的引導下,學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時,培養(yǎng)了學生識字能力,真正把學習的主動權交給了學生。)

四、指導書寫

1、今天我們不僅認識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)

請看這三個字你認為哪個字最漂亮,為什么?

學生:中間的字最好看,因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書:講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

(引導學生觀察三個“螞”字,讓學生在比較中感悟。教師的示范指導放在學生的感悟之后,使教師的指導更有針對性和實效性。)

2、蟻:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學生書空。

3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。

4、學生書寫。描紅。仿寫 。

5評價:有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習,一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸,仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

同學自己練習讀書,再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

(教師有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內容,不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節(jié)。)

2、哪些同學愿意為大家讀一讀呀?

分別請了六位同學朗讀兒歌,其他學生評議。

3、除了今天我們認識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?

學生1:白兔地上蹦蹦跳。

學生2:小貓房前喵喵叫。

學生3:小狗屋里汪汪叫。

學生4:大象河邊在洗澡。

……

教師把學生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。

(在完成識字教學基本任務后,教師設計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。不過,是否還可再做一些調整?比如,讓學生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學生自己寫一寫,寫完后,進行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。

五、教師小結

課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。

評價:

這是一堂比較成功的識字課。在教學中,教師把握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務落在實處。其中,最突出的有三點。

1、識字教學體現層次性,運用多種方式復現生字。

一年級學生識字的一個特點就是“認得快,忘得快。”因此,識字教學要根據兒童識字的這一特點,對生字的認記要采取多種方式,反復認記。這堂課,教師根據生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復訓練,學生對生字的認記得到了鞏固。

2、注重引導發(fā)現,滲透學習方法的指導。

識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學生能獨立識字。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的,在教學中注意引導學生發(fā)現并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網的圖,再寫“網”這個字,然后引導學生觀察,說說“發(fā)現了什么?”。又如,在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導學生發(fā)現借助形聲特點識字的方法。在整個識字過程當中,教師積極引導學生自己去探究發(fā)現,培養(yǎng)了學生的識字能力。

教學中,教師還注意對學生學習方法的指導。如,在讀兒歌前,問學生,如果在讀的過程當中遇到不認識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學生自己想辦法。

3、遷移學習成果,發(fā)展學生語言。

教師充分利用教材,在完成一、激趣導入,引入新課

一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?

學生1:蜻蜓在空中飛呢。

學生2:蝴蝶在跳舞。

學生3:蝌蚪在水里游泳。

學生4:……

學生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?!?/p>

(運用多媒體課件,聯系學生已有的經驗世界,引導學生去觀察發(fā)現,將學生帶入學習的情境之中,調動了學生學習的興趣,拉近學生與課本的距離。)

二、讀兒歌,識生字

1、同學們觀察得真仔細,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?

如果你在讀的過程當中遇到了困難,比如,有的字你不認識了,怎么辦呢?

學生1:可以借助拼音讀準字音。

學生2:可以問老師,問同學。

(變個角度提出學習的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學生學習方法的指導。)

2、這些都是很好的學習方法?,F在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

(1)哪些同學讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎?教師出示“展、運、網”。

學生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀,其他同學跟著讀。)

教師:誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作?

(讓學生通過動作對“展”這個字加以理解,鞏固學生的認識。)

學生:運 運食糧 螞蟻地上運食糧。(個別讀,其他同學跟著讀。)

(此處對“運”的指導教師忽略了。 )

學生:網 結網 蜘蛛房前結網忙。(個別讀,其他同學跟著讀。)

蜘蛛結的網叫蜘蛛網,咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網? 一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網”,你們發(fā)現了什么?

學生:網字外面的框就像是蜘蛛的網,里面的小叉子就像是小蜘蛛。

(這個環(huán)節(jié)的設計非常巧妙,學生在圖和字的比較中,立即發(fā)現了“網”字象形的構字特點,增強了學生識字的興趣。)

教師:你還知道什么網?

學生紛紛說:球網 鐵絲網 電網 漁網 上網

(運用組詞的方式,豐富學生的語言積累,加深學生對“網”的認識。)

(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學們要注意,他們的字音讀準了嗎?

學生一人讀一行。(評價:字音讀得真準確。)

這么多同學還想再讀讀,這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3、還有這么多的同學都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。

(1)檢查:你都畫出了哪個詞?

學生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學生齊讀。

(結合具體的語言環(huán)境,讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。)

男生、女生比賽讀。

(運用比賽的方式,極大地調動了學生的學習積極性。)

(2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

學生自由朗讀。

(3)拼音不見了,還認識嗎?

分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識?快問問你的同桌。誰全認識了?全認識的同學請起立,我們大聲讀一讀。

(在以上環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復現所學詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現坡度,在反復與生字的見面過程當中,學生認識了生字。)

6、同學們的字音讀得真準,老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……

12名學生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

(讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強了識字的興趣,不僅營造了融洽的學習氛圍,而且加強了對生字詞的復習鞏固。)

三、感悟方法,培養(yǎng)能力

1、(根據黑板上展示的小動物名字)同學們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現了什么?

學生:都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現了什么?

(1)引導發(fā)現形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關系嗎?

學生1:這些字都是小動物的名字。

學生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

(評價學生:你真是個會思考的孩子。)

(2)引導發(fā)現聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?

學生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

學生:表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)

3、 小結:像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字

叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

(教師在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現了什么”的引導下,學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時,培養(yǎng)了學生識字能力,真正把學習的主動權交給了學生。)

四、指導書寫

1、今天我們不僅認識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)

請看這三個字你認為哪個字最漂亮,為什么?

學生:中間的字最好看,因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書:講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

(引導學生觀察三個“螞”字,讓學生在比較中感悟。教師的示范指導放在學生的感悟之后,使教師的指導更有針對性和實效性。)

2、蟻:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分,你們認識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字的右半部分“義” 。學生書空。

3、提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。

4、學生書寫。描紅。仿寫 。

5評價:有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習,一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸,仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

同學自己練習讀書,再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

(教師有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內容,不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節(jié)。)

2、哪些同學愿意為大家讀一讀呀?

分別請了六位同學朗讀兒歌,其他學生評議。

3、除了今天我們認識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?

學生1:白兔地上蹦蹦跳。

學生2:小貓房前喵喵叫。

學生3:小狗屋里汪汪叫。

學生4:大象河邊在洗澡。

……

教師把學生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。

(在完成識字教學基本任務后,教師設計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。不過,是否還可再做一些調整?比如,讓學生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵學生自己寫一寫,寫完后,進行展示交流,讓每一個孩子都動起來,都有成就感。

五、教師小結

課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。

評價:

這是一堂比較成功的識字課。在教學中,教師把握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務落在實處。其中,最突出的有三點。

1、識字教學體現層次性,運用多種方式復現生字。

一年級學生識字的一個特點就是“認得快,忘得快?!币虼?,識字教學要根據兒童識字的這一特點,對生字的認記要采取多種方式,反復認記。這堂課,教師根據生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復訓練,學生對生字的認記得到了鞏固。

2、注重引導發(fā)現,滲透學習方法的指導。

識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學生能獨立識字。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的,在教學中注意引導學生發(fā)現并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網的圖,再寫“網”這個字,然后引導學生觀察,說說“發(fā)現了什么?”。又如,在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導學生發(fā)現借助形聲特點識字的方法。在整個識字過程當中,教師積極引導學生自己去探究發(fā)現,培養(yǎng)了學生的識字能力。

教學中,教師還注意對學生學習方法的指導。如,在讀兒歌前,問學生,如果在讀的過程當中遇到不認識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學生自己想辦法。

3、遷移學習成果,發(fā)展學生語言。

教師充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務的基礎上,引導學生語言實踐活動。通過說話練習,鼓勵學生運用課文的句式說句子,讓學生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個小詩人”,從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣,增強學生的成就感,調動他們學習語文的積極性。

識字、讀書基本任務的基礎上,引導學生語言實踐活動。通過說話練習,鼓勵學生運用課文的句式說句子,讓學生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個小詩人”,從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣,增強學生的成就感,調動他們學習語文的積極性。

看識字教案篇4

教學目標:

1、認識射、衛(wèi)等9個生字。會寫衛(wèi)、運等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

重點難點:

指導學生認真閱讀,感受語言的韻律美。

教學準備:

課前準備一個故事,在課堂上講給小朋友聽。

教學過程:

一、講故事,讀詞語

1、在小組里把課前準備的故事講給大家聽。

2、出示《后羿射日》的動畫,提問

a、 你知道這個動畫里藏著一個什么故事?

b、 請知道的小朋友帶大家讀兩遍:后羿射日

c、 誰愿意把這個故事講給大家聽?

3、依次看動畫,認讀詞語

4、把四幅圖、四個詞語同時出示在大屏幕上。

5、讀句子:《嫦娥奔月》是神話故事,《女媧補天》也是神話故事。

6、依次出示“衛(wèi)星、火箭”等圖,認讀詞語。

7、小結:隨著科技的日益進步,人們懷著對太空的美好向往,研制了運載火箭,它能成功地將衛(wèi)星送上太空。

8、讀句子:人造衛(wèi)星能飛上太空,宇宙飛船也能夠飛上太空。

9、用“……也……”說句子。

二、情感朗讀

1、讀課文。先教師讀,小朋友再模仿讀。

2、教師隨機指導。

三、學習生字

出示:射 衛(wèi) 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭

如果去掉伙伴你還認識嗎?

1、男女賽讀

2、做字卡游戲:聽句子——想詞語(找到相關生字,舉卡片)

3、抽字卡,開火車。

四、指導寫字

1、觀察要寫的字。讀一讀要寫的'字,仔細看字形。

2、課件演示字的結構。

3、重點指導寶蓋頭的寫法:上點大,左點垂,橫鉤先頓再向左。提醒學生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。

4、學生描紅、臨寫。

看識字教案篇5

教學目標:

1.學會本課9個生字,綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁:羊(羊字旁)。

2.初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。

3.朗讀兒歌,理解兒歌的意思,懂得團結起來力量大的道理,并能與實際生活相聯系。

4.在小組學習中,培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點:

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心,黃土變成金”的含義。

一、導入。

小朋友,讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作,請小朋友們猜猜看它是什么字。(人,大,天)小朋友們真聰明,剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

二、 看圖,學習字詞。

1、 今天就讓我們一起來學習這樣的文字。(板書課題)

2、 跟老師讀課題《識字7》。

3、 下面請小朋友們看圖,猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)

下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)

指導讀,哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

4、 這三個字都很喜歡交朋友,它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁,自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

5、 小朋友,剛才我們認識了幾個新朋友,讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎?(指名讀詞語,范讀,全班讀)

6、提問:那么什么叫工人呢?什么叫跟從?什么叫群眾?

三、 理解兒歌

1、過渡:有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌,我們一起來學習。(相機出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金。)

2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。(讀生字、組詞)

4、指名讀兒歌,隨機正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌,你知道了什么?在小組里討論一下,懂了的可以告訴你的小伙伴,不懂的可以在旁邊打個“?”,問問你的小伙伴。

6、說一說。

小朋友們都知道了團結力量大的道理,那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢?

7、讀一讀

一個人讀好了還不夠,全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受,一起把課文讀一遍。

8、背一背

小朋友能不能把兒歌背下來?能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

四、學習生字,指導書寫

1、請小朋友們打開課本78頁,請小朋友們把前面的四個生字進行書空,想想寫的時候應該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認讀生字:眾 群 條 黃

3、分別講:寫這個字時要注意什么?

4、教師范寫,講解。

5、《習字冊》上描紅、仿影、書寫

看識字教案篇6

教學目標:

1、通過認讀,了解幾種漢字的構字規(guī)律,激發(fā)學生識字興趣;

2、認識“塵、灰、眾”等9個字,學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規(guī)則。

3、指導學生正確,美觀的書寫,提高寫字能力。

教學流程:

一、復習鞏固舊知1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來2、認讀生字

二、激趣導入新課

三、初讀課文,感知字詞

(1)學生自由讀文,要求:不認識的字看拼音多讀幾遍

(2)師指名讀,挑戰(zhàn)讀

(3)再讀文,圈出本課要學的生字,發(fā)現識字規(guī)律

(4)龍龍和文文在讀的時候,發(fā)現了一個新的識字方法,你發(fā)現了嗎?

(5)龍龍和文文的識字方法可真好,同學們,你學過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的?

四、識字、寫字

1、交代學習目標:

2、識字:

(1)看拼音讀;

(2)拼音、漢字對照讀;

(3)只讀字;

(4)看卡片讀。

?指導書寫:觀察要會寫的字都是什么結構,你還發(fā)現了什么?說出每個字由幾筆組成。書空,說出筆順名稱,交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更,描紅后在本上寫2~4個

五、合作拓展、鞏固成果

1、把下面的字去掉一筆,變成一個新字,再組詞

2、文字接龍。

3、摘蘋果游戲把兩個學過的字組成一個新字,摘對的,師獎勵一個“蘋果”,用蘋果換兩個小紅花。

六、拓展成果:同學們,今天我們又學習了一種新的識字方法,請同學們回家再找一些能用折中識記方法的字,看誰找的多,好不好?